学生表现报告

时间：2022-12-14 13:29:44 报告我要投稿

相关推荐

学生表现报告

　　在日常生活和工作中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编帮大家整理的学生表现报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生表现报告

学生表现报告1

　　摘要：当代大学生是21世纪振兴中华的主力军，这就要求其不但应学习过硬的专业技术，还应具备高尚的思想道德情操，特别在构建和谐社会的今天，时代对大学生的社会公德方面表现提出了更高要求，因而有必要针对其社会公德状况作深入的调查了解和分析。从文明礼貌、助人为乐、遵纪守法、环境保护等方面具体表现上可反映大学生的社会公德状况。

　　关键词大学生社会公德调研

　　当代大学生是国家宝贵的人才资源，是21世纪振兴中华的主力军，这就要求其不但应学习过硬的专业技术，还应培养高尚的思想道德情操，特别在构建和谐社会的时代要求下，更应争当道德模范。而在思想道德中，社会公德是最基本的，也是最为贴近生活实际的。社会公德是指在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则。它在第一时间体现一个人的素质涵养，同时又无处不在地伴随大学生们每一天的生活。因此，有必要针对当代大学生的社会公德状况作调查了解和分析。

　　由于社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系(在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人;在人与社会之间的关系层面上，社会公德主要体现为爱护公物、维护公共秩序;在人与自然之间的关系层面上，社会公德主要体现为热爱自然、保护环境)，因而从文明礼貌、助人为乐、遵纪守法、环境保护等方面具体的表现上可反映大学生的社会公德状况。

　　据调查显示，总体情况而言，现在大学生社会公德意识整体上比较强。南开大学马克思主义教育学院院长武东生说：“今天的大学生是值得肯定的，与八九十年代相比，社会的进步在大学生身上得到了充分的体现。”调查结果显示，有49.2%的人对当代大学生的总体评价是“思想先进，有知识，有文化，但对知识的应用能力差”，只有17.79%的人认为当代大学生“思想素质好，专业水平高和社会实践能力强，有社会责任感”。这就表明，在公德认识方面，大学生普遍表现较好，对基本的公德行为和范畴都有比较清晰的认识，但在具体表现的方面还有待提高，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长愈趋明显。

　　一、大学生文明礼貌方面的表现

　　文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。比如：尊重师长，主动让座等。有54.3%的被调查大学生表示自己在教室图书馆等公共场合会将手机调成振动，其余被调查者均表示忘记或没有人有提醒自己不会这么做。同样有5成以上的被调查者表示会如果在公共场合中看到有人不符合文明礼貌行为是会选择视而不见，仅有2成左右的被调查者表示强行阻止，另有4成左右的被调查者说自己会口语提醒。走在校园里，经常可见到各种不文明的现象：有的同学将塑料袋随手扔在楼梯间、操场中，以至校园中总显得不太干净，各个教学楼后也会零星地发现若干垃圾;有的同学满口脏话，开口带脏字，不堪入耳，完全不像一个大学生;有的人在楼道里、宿舍内大呼小叫，追逐打闹;有的同学躲在厕所里抽烟、打架，还有男女生在公共场所行为举止过分亲昵，旁若无人，没有丝毫羞耻心。有的大学生在安静的图书馆里大声地接听手机;有的大学生坐在公共汽车上，对身边的老人视若无睹。另外，很多大学生缺少对形象美的正确认识及追求，对美的仪表、仪态方面的客观标准认识模糊，盲目追求社会上所谓的“潮流”，以时髦、前卫、新奇为美，浓妆艳抹、服饰怪异等等。文明礼貌对于个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容，据另一项调查84.54%的大学生表示见到老师都会主动问好。这说明当代大学生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49.47%的被调查者会积极让座，48.47%的人会视情况而定，偶尔让座。这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，因为二者之和占了97.94%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高到一个新的档次。

　　二、大学生助人为乐方面的表现

　　在社会公共生活中倡导的助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。助人为乐是传统美德，自古就有“君子成人之美”“为善最乐”“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。把帮助别人当成自己最快乐的事情，是博爱的表现，也是社会对大学生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯，将是大学生一生受用不尽的精神财富。大学生应当积极参与公益事业，力所能及地关心和帮助他人。在调查当中，对于社会公益活动有57.75%的人选择“经常参加”，有37.97%的人选择“没兴趣，出于任务，偶尔应付”，另外有4.28%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现，它体现了一种无私奉献的.精神，一种强烈的社会责任感。当代大学生中，大部分同学很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的善良的感恩之心。在一个关于无偿献血的个人访谈中，受访大学生回答每个问题都干脆利落，毫不犹豫。献血时她自主争先，觉得这是很有意义的事情。当被问到“有人说献血很危险，甚至有可能感染疾病，你想过吗?”她回答很干脆：“没有，没想过。我只觉得我自己身体很好，抽点血没关系。”从调查数据也显示，对于无偿献血，有58.63%的同学积极参与，还有36.31%的同学想去，但没时间，只有10.06%的同学认为这是医院在挣钱，不会去献血。

　　三、大学生遵纪守法方面的表现

　　遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中，人员构成复杂，素质参差不齐，正常生活秩序可能受到影响，这就需要用法律与法规来维持。大学生应当全面了解各项法律法规，熟知校纪校规，牢固法制观念，“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，自觉遵守相关法律和法规。然而，当代大学生遵纪守法状况并不是很好，一是大学生对法学理论知识较欠缺，据调查，对我国法律体系很了解的仅占2.8%，了解一些的占64%，还有近25%的人称不了解。在被问及是否知道宪法规定的公民的基本权利时，能答出6项以上的只有12.2%。常言道，知法才能守法，大学生如果不知法不懂法，就有可能在不知不觉之间因违法而受到法律的制裁，同时在自己的合法权益受到不法侵害时，也往往由于不懂法而错失依法维护合法权益的机会。二是大学生对涉法问题的认知较模糊，比如对“抓住小偷后围打”，仅16%的同学认为打人不对，84%的同学认为“小偷作恶人人可以打之”，而对于个别学生因盗窃同学财物而被处罚，大部分学生又选择了“放过他们”。大学生对现实社会中发生的涉法事件以及新闻媒体报道的案例往往未经深层次的理性分析与思考，仅仅根据事件的表象情绪化地发表极端评论，这说明了大学生对于法律认知的不成熟性。三是大学生遵纪守法意志较薄弱，安全事故时有发生，考试作弊更是屡见不鲜。在关于考试舞弊的调查中，竟有93.2%的同学认为舞弊不足为怪，能够泰然处之。在南京某高校的一次调查中，居然有56.7%的人根本不相信有从未作弊的大学生存在，这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然，要改变这一现状不仅要靠社会的正确引导，更主要的还是大学生自己增强思想道德与法律意识。

　　四、大学生环保意识方面的表现

　　环境保护也是社会公德的一个重要组成部分，是大学生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，大学生逐渐意识到爱护公物、保护环境的重要性。根据调查了解，当外出制造了垃圾却暂时找不到垃圾箱时，有87.05%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6.22%的人选择“随手丢掉”，另外有6.74%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。在不破坏环境卫生这方面，大部分同学能“独善其身”。然而对于真正以主人翁的态度来对待环境保护时，大学生做得还远不够，即不能“兼济天下”。比如，当看到地上有垃圾时，只有5.73%的人会马上弄干净，而有80.21%的人想弄干净但最终没做，其余14.06%的人干脆不理。究其原因，当今的大学生爱面子，觉得那些俗规矩太死板了，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择逃避时尽量逃避。21世纪需要的是“弯腰精神”，多弯一次腰就给世界多一份洁净。

　　综上分析，当代大学生的社会公德状况良好，基本符合一名当代合格大学生的标准，但仍有很多方面的不足。如何谨记肩上的神圣责任，时刻以社会公德典范的标准严格要求自己，发扬优点，弥补不足，让自己变得更完美，是大学生应思考解决的重要课题。

学生表现报告2

　　19xx年以来，我校承担常熟市总课题《聚集素质教育，优化音乐过程的研究》的子课题《研究低年级学生的心理特点，培养艺术表现能力》的实验研究，我们课题组积极进行探索和实验，引导学生在艺术教育天地里主动参与，自我教育，自我创造，自由发展，经过三年的实践，大大提高了全体学生的艺术兴趣和素养，激发了他们的创造潜能，促进了他们人格的健全发展，本课题的研究取得了显著的成果。

　　一、课题实验的过程：

　　（一）课题研究的原则与方法：

　　课题研究首先将重点放在唱游教学上。唱游教学是学与玩的教学，小学低年级学生刚从学前阶段过渡到小学学习，还具有许多学前儿童的特点，他们的直观形象记忆比逻辑记忆发达，虽好奇但注意力不持久，虽好胜性强但又显得比较脆弱，同时他们又表现出爱唱、爱跳的天性，他们自觉不自觉地会在音乐的伴奏下做出一些动作，喜欢把自己当成音乐中的一个角色，他们还会用自己的思维和动作，表现出自己对音乐的理解，因此，在音乐教学过程中，我们根据学生的年龄心理特点，及音乐的知识范围，来创设一定的情景，使他们在轻松愉快的.气氛中唱、玩、跳，使之从小喜欢音乐，乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，提高艺术表现能力，因此在实验中我们遵循以下原则：

　　1、学生主体原则：学生是自己的心理发展的主体，因此，必须充分认识到学生的主体地位，调动学生的主体积极性和主动性，创造性，使其通过学会听不同的音乐，并用不同的动作来表现。

　　2、平等对待原则：心理教育只有在愉快活泼、乐观向上的心理气氛中才能有效地进行，只有从尊重学生出发，平等对待每位学生，学生才会打开自己的心扉，我们所进行的教育才能收到最佳的效果。

　　3、点面结合原则：心理健康教育必须面向全体学生，才能使每位学生的个性健全的发展。

　　在研究中，我们采用了实验法，从情感领域方面加以探索，不断开发学生的艺术潜能，在感受音乐的基础上，有感情地进行唱游活动。

　　（二）课题实验的步骤和措施

　　1、第一阶段（1999.3～1999.8）这一阶段的主要工作是成立课题研究小组，制定实验方案。

　　2、第二阶段（1999.8～20xx.6）是具体实施阶段，主要采用了以下几条措施：

　　⑴立足课堂重开发

　　课堂是进行教学的重要阵地，因此我们课题组成员着重对学生的课堂开发，先让学生认真聆听唱游音乐，感受完整的音乐艺术形象，引起情感的共鸣，熟悉音乐的节拍、节奏、速度等，体会音乐的基本情绪，只有充分的熟悉了音乐，才能进行编排唱游动作，以进一步理解与表现音乐的形象。唱游活动可由老师设计编排，然后给学生示范讲解，还可以让学生进行即兴创编等。

　　a、教师示范讲解

　　根据少儿善于模仿的特点，教师采用边示范边讲解的方法，使学生对音乐和动作有一个完整的印象，然后根据乐曲指导学生进行舞蹈的表演，或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创作，提高他们对音乐的感知表现能力，如律动、歌表演、集体舞等。

　　b、学生即兴创编

　　唱游动作大多来源于现实生活，因此，凡是在唱游中反映的是小学生所熟悉的内容，就引导他们仔细观察，启发他们积极的思考，鼓励他们大胆地创编，让学生有机会即兴唱、即兴跳等，激发他们的表现力。

　　⑵参与活动重实践

　　掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如《听音接力》《小猫钓鱼》等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。

　　3、第三阶段（20xx.7～20xx.3）为实验总结阶段，主要是继续实验，提高总结。

　　二、研究的成果

　　实验班中的学生能做到边听音乐边表演，提高学生的艺术表现力，王佳妍等同学在课余时间排练的舞蹈《少年少年祖国的春天》在校观摩活动上表演，受到全校老师的一致好评。学生能感受音乐的旋律美和塑造形体美，老师学生合作排练的舞蹈《伟人曲》在xx年市小学生文艺会演中获三等奖；在20xx年的元旦文艺会演中，排练的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，独唱《冰糖葫芦》分别获等级奖，一堂歌表演公开课《小雨沙沙》在梅李片音乐评优课中获二等奖；本课题的实验，提高了学生的艺术表现力，充分认识并开拓了学生表现音乐的艺术美，最终达到创造性的自我表现，满足了学生的需求，提高培养了学生的艺术表现力。

　　三、对本课题的评价

　　本课题经过全体课题成员的努力，已取得了一些显著的成果，在实验班中学生做到边听音乐边表演，在活跃的课堂气氛中感受音乐的旋律美和形体美，提高了学生的艺术表现力，把学生的潜意识审美引导到了有意识的审美中，突破了思维局限性，从感受到理解音乐，充分认识并开拓性表现出音乐的艺术美，最终达到创造性的自我表现，满足了学生的需求，提高了学生的艺术表现力。

【学生表现报告】相关文章：