精选研究报告作文集合6篇
在现实生活中,接触并使用报告的人越来越多,写报告的时候要注意内容的完整。其实写报告并没有想象中那么难,下面是小编为大家收集的研究报告作文6篇,欢迎阅读与收藏。
研究报告作文 篇1
校名:科技实验小学
班级:五年四班 姓名:宋欣恬 指导老师:王莉
近几年来,由于受电视、电脑、手机等高科技的影响,近视眼的人是越来越多,从刚开始的寥寥无几,发展到普遍,就拿我们班的同学来说吧,刚步入小学时时,全班近五十人中,只有一个人戴眼镜。而现在,戴眼镜的'同学竟变成成了十三四个。由此可见,近视已经步入我们的生活了。
对此,我对近视的原因、后果及建议做了一个详细的表格,如下图:
通过这个列表,我们一目了然:近视眼是由多种原因混合而成的。所以,要想预防近视眼,应该在日常生活中多注意,谨记。
11..
22..
33..
44..
55..
66..
77..
88..
99..
1100..
看字时,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,握笔姿势要正确。 手脏时不要揉眼。 看电视玩电脑要有节制。 写作业满四十分钟休息一会儿。认真做眼保健操,做完向远处眺望一会儿。 不要随意戴他人的眼镜。不要裸眼看太阳,以免灼伤眼睛。 不要在动荡荡的车厢里看书。 不要边走路边看书,更不要躺着看书。 不要在强光或弱光下看书书。
研究报告作文 篇2
一、提出问题的背景
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,作文教学将为学生进入社会时具备足以适应社会生活的写作水平,打下坚实的基础。小学作文教学效果如何,将直接影响到以后写作能力的发展,但当前的小学作文教学普遍存在费时、费劲、低效的问题,许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头,皱眉头,咬笔头,好半天也开不了头。
究其原因,主要表现为:作文教学随意性大,序列性不强;脱离训练空谈作文知识写作方法;指导方法缺乏针对性,不够多样化;写作量偏少;个别化学习和辅导难以开展;作文教学不能培养学生的写作兴趣、激发学生的写作欲望,不少学生视写作为畏途。产生这些问题的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一个低技术的劳动密集型产业,整个教育都是一个手工操作方式的、劳动密度大而且效益甚微的产业。
基于上述理论和实践的多方面考虑,我校在上级教育科研部门的指导下,根据学校的实际条件,于一九九七年十二月开展了小学作文TV教学实验,力求借鉴电视散文和MTV的特点,以其动态可视的优点, 给学生提供丰富的生活素材、直观的视听感受,以达到改善学习情境,充分调动学生积极性,开发学生自身学习的潜能,达到作文教学整体效率的最优效果。
二、研究理论依据
(一)理论假设
本研究以“小学作文TV教学”为主题,其基本假设是:通过设计制作系列“作文TV”课件,并根据“作文TV”课件及相关理论的要求设计课型,可以有效地提高学生的写作兴趣,帮助学生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高写作水平。设计制作一系列“作文TV”课件,并根据“作文TV”课件及相关理论的要求设计新型作文课是我们假定的原因变量,即自变量;实验学生对作文的兴趣明显提高,能关心周围事物,注意观察生活,积累写作素材,基本了解各类文体的写作方式,掌握不同的写作表达手法,能叙述、说明一般事物,发表简短议论,会写日常应用文,做到有内容、有中心、有条理,语句通畅,不写错别字,养成观察──思考──写作──修改──定型的习惯,是假定的结果变量,即因变量。假设这二者之间的因果关系,需要经过实验加以验证。
(二)理论依据
1.语文教学大纲所规定的培养目标
语文教学大纲指出:“语文是基础工具”学科, “语文这门学科,它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。” 作为语文学科重要组成部分的作文教学,既要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,又要培养学生认识事物、观察事物、分析事物的能力,也就是要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
2.建构主义理论
建构主义认为,知识不是通过传授得到,而是学习者在一定的情境下借助其它(包括教师或学习伙伴)的帮助,利用必要的.学习资料,通过意义建构的方式获得。
3.认识规律
(1)由内容到形式
坚持从构思内容入手,先解决“写什么”的问题, 再考虑形式,解决“怎样写”的问题。
(2)由写句、写段到写篇,实验遵循由易到难的原则,先指导学生写句、写段,再指导学生写篇,放缓作文的坡度。
(3)由注意到兴趣
小学生受心理、生理年龄特征影响,好奇心强,对新鲜事物非常敏感,特别是直观、具体的事物或形式新颖、色彩鲜艳的对象,最能引起他们的注意,由注意从而产生兴趣。
(4)由模仿到创作
坚持读写结合,范文引路,通过模仿,过渡到学生独立创作、自由想象。
4.教学规律
(1)提高学生认识水平与培养学生表达能力紧密结合。
(2)口头语言训练与书面语言训练紧密结合。
(3)由易到难,循序渐进。
(4)勤写多练。
三、研究目标
研究的目标是:设计制作系列“作文TV”课件,探索一条大面积提高小学生作文水平的新思路。
教给学生观察事物、分析事物的方法,养成观察事物、分析事物的习惯;培养学生科学的思想方法,健康的审美观和高尚的思想情操,塑造美好的心灵;发展学生的思维,发展学生的语言,培养学生的创造能力,提高学生的作文水平。
四、研究过程与管理
(一)研究方法
本实验研究主要采用自然实验法和行动研究法,并辅之以现场观察法、问卷法等方法,整体实验是教学常态下的单组实验,不打乱原有的学校班级组织,校内不设对比班和实验班。
(二)研究思路
研究工作的基本思路是:先开展“作文TV”课件摄制及制作,再进行课堂教学实验运用。在保持实验教师相对稳定的情况下,先对各年级依据教学大纲要求及学生的作文现状分段要求,分类指导,分层实施,制订各年段各单元的拍摄计划、作文写作要求、写作指导、范文、评点等书面资料,然后将制作的“作文TV”课件运用于教学实践。分批完成实验方案中的各项任务。
(三)研究步骤
研究的基本步骤是1997年10月──1998年3月为研究的第一阶段,主要工作是购置各种硬件设施,制订完善实验方案,申请立项开题;1998年4月──1999年8月为实验的第二阶段,主要工作是制作“作文TV”系列课件,举行全市小学同行的公开课,展示作文教学的各类课型,广泛征求意见;1999年9月──20xx年12月为实验的第三阶段, 主要工作是召开专家、学者、同行的讨论会,作归因分析,总结实验的全过程,验证实验目标。
(四)研究过程管理
为保障实验顺利进行,我们从如下几个方面加强了实验的管理:
1.科研意识,形成“改革作文教学现状”的共识。
一支科研意识浓厚,教改积极性高涨的教师队伍,是教学改革的活水源头。为了保证实验的顺利进行,我们组织教师学习《小学语文教学大纲》、《小学生心理学》、《杨老师家教》等系列理论、经验,使教师强烈地意识到当前作文教学的弊端,并愿意为小学作文教学改革尽一份努力,作一份贡献,解放“作文难写”的苦恼的小学生。
2.培训师资,提高教师思想素质和科研水平。
提高教师的素质是开展实验的根本保证,承担实验任务,对教师来说,无疑是增加了工作量,加重了教师负担,因而要求教师首先要有奉献精神。为此,我们一方面强化教师职业道德,一方面不断完善激励机制,鼓励教师敬业爱岗。许多实验教师利用节假日,加班加点工作,使实验按进度如期完成。
承担实验任务,既要有敬业奉献精神,还要具备过硬的业务水平和较高的实验能力,为此,我们采取了以下措施:
一是狠抓教师基本功训练,主要内容是一份优秀的教案,一节优质作文课,一篇优秀文章,会微机操作和软件制作。训练方法是请校外有专长的教师辅导与老师的钻研相结合。
二是请进来,为提高实验教师的理论水平,我们每期都要请专家教授来校作辅导报告,提高教师科研水平。
三是走出去,全国各地有影响的作文教研活动或培训班,我校都克服经济困难,尽力去参加。
四是坚持岗位培训,走内涵发展的道路,我们规定每周半天科研活动,每期每位教师读一本教育专著,每周记不少于20xx字的读书笔记,写2篇实验心得等,使教师在实验中学会实验, 在实验中提高自身素质。
3.三位一体,加强联系,保证实验教师操作符合要求。
4.加强领导,建章立制,规范实验过程管理。
研究报告作文 篇3
一、问题的提出
我们现在才刚刚上学,可我发现我们班戴眼镜的同学特别多,有的视力甚至低于了4.5。也许会给他们以后的工作生活带来诸多的不便。所以我们小组想借这个机会去研究一下。
二、调查方法
1.查阅有关视力下降的原因。通过书籍,报刊,网站等方式。
2.通过多种途径,搜集有关视力下降后导致的`结果。
三、调查情况和资料整理
涉及的方面
信息的来源
具体的内容
近视的原因
同学之间调查
长时间玩电脑、看电视,做作业姿势不端正,走路时看书,玩手机,坐车时候看书,玩手机
近视的危害
书籍,报刊,网上查询
近视可以导致视物模糊,高度近视可以出现玻璃体液化、混浊、斜视等疾病……
如何防治近视
医院宣传栏
1、定时做眼保健操
2、远近结合,多看绿色
3、合理饮食
4、做作业时候姿势正确
5、不长时间看书,看电视,玩手机,玩电脑
四、结论
1.大家不要做出对眼睛有伤害的事情。
2.大家可以看书,看报,看电视等,但是不可以没有节制,长时间用眼要注意多休息。
3.大家在学校里或者是家里,都要做好眼保健操。
研究报告作文 篇4
谈谈“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”
这句诗出自于《枫桥夜泊》,这句诗是其中前两句。作者是唐代的张继。本诗是作者张继上京考试,名落孙山后,心情沉重时写的。
原诗全文是:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”诗句意思是:秋天的夜晚,一艘远道而来的客船,停泊在苏州城外的桥边。天空中明月已经落下,几声乌鸦的啼叫,满天的寒霜,江边的枫树,点点的'渔火,映着这清冷的江水。秋夜伴随着船中的作者,使他感到多么凄凉。
这是一首思乡的诗。诗人一方面写了夜泊的所见、所闻,描绘枫桥夜景,抒发了旅途寂寞的愁情。另一方面表达了作者思念家乡的情感。
作者这种见解,不仅写出了自己的情感,还写出了风景,读后使人感到悲伤。
研究报告作文 篇5
一、课题的核心概念及其界定
我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中,强调以学生为中心,尊重学生主体地位,调动学生观察思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来,写出自己的真情实感。
《语文课程标准》指出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在作文教学中,应结合小学生作文能力的实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述,小学生作文能力培养强调的是过程和方法维度,要引导学生关注现实,关注大自然,热爱生活,表达真情实感。因此,我们的课题就是基于作文教学中的实际,通过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究,全面落实《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机统一,从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,很多学生写的作文语言平淡,内容不丰富充斥其中,令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差,生活阅历单调,情感单纯,不能从根本上解决学生作文中存在的难点问题,我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学生写出生动感人的文章。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.据资料可查,20xx年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究,他们研究的是小学生的真心真情作文,取得了优秀成果。20xx年,江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。20xx年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。
2.国外对作文教育非常重视,其中美国、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色,相关研究成果较为丰富。美国的教育对作文的格式有一定的模式,内容却没有要求,反而鼓励学生把自己的观点表达出来。美国从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为,写作包括复杂的多维度的认知能力,学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中,会遇到重重困难,必须从小开始进行训练。而且,儿童语言能力的发展是综
合的整体的发展,听说读写各项能力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项能力的发展过分滞后,都会影响到其他能力的进一步发展。为此,他们提出了整体语言教学观,即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进,和谐发展。
三、研究的目标、内容与重点
研究的目标与内容
通过对现行小学作文教学中出现的“知识面窄、内容空洞,千人一面,层次不分,缺乏想象、有创意的表达,作文中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈,进行深层的剖析,引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时注意提升教师作文教学的理论水平,更新作文教学理念,革新课堂教学模式,促进学生良好的作文习惯的形成,引导学生做生活的.有心人,留心生活细节,积累写作的材料,还作文教学于生活的本位,激发学生内在习作动机,孕育写作文的激情,让学生学会构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的写作、鉴赏水平。在学生认知的基础上,让学生再次进行作文修改实践,提高学生作文品位,同时让学生在不同层次的展示平台中,真正实现自我需要,让学生乐于表达,实现作文水平质的飞跃。
研究重点
本课题将围绕新课标精神,着重就农村小学作文教学的瓶颈,学生的作文基础,小学现有的作文课堂教学模式,作文教学与其他学科的内在联系,学生心理、生理、年龄特点与认知水平,等诸多作文因素,作一全面深层的调查研究,探寻小学作文有效教学的策略。让老师知道“怎么教”,学生真正明白“怎么写”,整体提高教师的作文教学理论与实践的水平,提高学生作文的综合素养。
四、研究的思路、过程与方法
课题研究的思路
在小学语文新课标精神指引下,围绕现实中“教师难教,学生写不生动”这一现象,对照课程标准关于小学作文教学目标的三个维度,分别从实践与理论两个方面,对现行的苏教国标版小语教材作文的编排体系,编排用意,各年级段作文教学特点及内在联系等作文教学的诸多因素,进行研究,加强教师作文教学的理论学习,更新观念,走出传统作文教学的误区。突出重点,抓作文教学研讨与实践的过程管理,及时总结反思归纳,加大作文教学观摩研讨及理论培训的力度,注重课堂教学的细节研究,提高课堂教学有效性,形成自己的作文教学体系及特色。
课题研究的过程:
(1)准备阶段:20xx年6月――20xx年 12月
研究情报资料,开展论证调查,拟写研究方案,填报《申报评审书》,组织研究力量。
(2)实施阶段:20xx年4月――20xx年2月
开题论证:20xx年 5月,举行开题论证会,组织教师实施研究。 中期论证:20xx年5月,撰写中期论证报告,课题景象中期论证,交流研究论文,进行作文教学课堂展示,接受专家组中期评估验收,调整和改进下阶段研究工作。
(3)总结阶段:20xx年2月――20xx年12月
撰写课题终端报告、工作报告,展示作文教学有效性的教学模式,进行结题鉴定。
编写论文集,有效作文教学案例集,形成学校作文有效教学实施提要。召开结题鉴定会:课题工作报告、研究报告,接受专家评审。
课题研究的主要方法:
本课题的研究在准备阶段,主要采用调查法、实验法、文献法:在实施阶段主要采用行动研究的方法,个案研究法;在总结阶段主要采用经验总结法。我们的课题研究不是纯理论研究,是理论与实践并重,用理论指导作文教学实践的开展。在实践中,不断提高广大教师的理论及科研水平。我们将在学校作文教研,教师个体作文教学实践,单元习作训练的诸多实践中,践行课改理念,探索小学作文有效教学的创新之路。
五、主要观点与创新之处
主要观点:教育家陶行知曾说:“教师要解放学生的头脑,让他们能想;解放学生的双手,让他们能干;解放学生的眼睛,让他们能看;解放学生的嘴巴,让他们能说;解放学生的空间,让他们能到大自然中去扩大事业,取得丰富的学问”。《小学语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。”“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。因此。我们的作文教学应做到五点:
(一)以生为本,充分发挥学生作文的首席自主性。立足学生,构建教学思路。
(二)引领学生关注生活,体验生活,积淀情感。
(三)建构开放型作文教学模式,让学生在合作探究中,提高认识,给学生更多的自主创作空间。
(四)建立多元评价体系,激发学生作文兴趣,增强习作自信。
(五)开发整合作文教学资源,为学生的创意作文的表达,提供广阔的空间。 创新之处:
1、将作文教学的环节前置,让学生真正融入生活,引导学生做生活的有心人,留心生活细节,积累写作素材,还学生作文教学于生活的本位,真正实现鲁迅先生所说的“读书就像蜜蜂采蜜一样, 采过许多花,才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。” 让学生采生活之蜜,孕育写作的激情。
2、改变教学模式,还作文权利于学生,让学生学会在共同探究、合作、讨论中,学会审题、选材,构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的鉴赏水平。
3、让学生在实践认知的基础上,再次对评讲后的作文,进行再次修改实践,真正实现作文水平质的飞跃。
七、完成研究任务的可行性分析
课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:
本课题将由参加主持市级科研课题,经验丰富的本校校长高永忠加盟,并全程指导。参加课题研究的成员都是本校一线的教学骨干。低、中、高,各个年级段都有。他们有优厚的全面的研究资源,又有多次实践、研讨、反思、总结的机会。其中,刘海兰,王存明等同志一直致力于研究阅读教学与作文的关系,并在这方面做了种种尝试,充分挖掘阅读教学中作文因素,运用文本资源,引导学生积累、练笔、赏析??拓展了文本的空间,提高了学生读写能力,语文教学综合素质较强,曾在高邮市参加中青年教师赛课,获得了奖次。撰写的有关阅读的论文,在市级论文评比中获奖。潘维霞,朱正刚虽是年轻教师,在教学之余,积极参与教研,特别是阅读与写作的研究,颇见成效。曾先后多次参加高邮市中青年教师赛课活动,并获奖。潘维霞所带班级的口语交际能力及写话能力较强,深受家长的好评,在低、中年级段教学中,产生了一定的影响。
课题主持人学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:
①1988年中师毕业,在汉留小学教学27年,一直致力于作文教学的研究。先后获得江苏教育学院小学教育大专学历。南京师范大学汉语言文学专业的本科学历。
②从教以来,一直积极致力于作文教学改革的探索研究,并参加了高邮市“珠湖课改星光大舞台”赛课获得一等奖。教学之余,积极撰写作文教学论文。其中,《有效预习是高效课堂的基石》在“全国论文教育教学大赛中”获一等奖,《我的预习教学》获市19次论文评比一等奖,《活用教材 指导写作》获市第17次论文评比三等奖,《学会合作》在高邮市教学设计比赛中获二等奖,《让廉洁之花绽放在语文课堂》在高邮市课堂教学渗透廉洁文化建设比赛中获二等奖。《媒体辅助,锦上添花》获扬州市三等奖。在近几年工作中,指导学生作文百余篇在省市报刊发表或获奖。其中沈月的《唉,都是读书惹的祸》获扬州市一等奖,沈珠月《给爸爸的一封信》获扬州市廉洁征文二等奖,冯茜《难忘精彩》获扬州市七彩语文三等奖等。
准备工作:课题组翻阅了许多文献,思考课题研究方向。主持人设计问题调查,博览书刊,上网搜寻资料,了解他人的研究动态,撰写研究方案。研究资料的获得来源于四点:一是从学校图书馆、阅览室里借阅课题研究资料,这为课题组提供了物质保证。二是课题组成员大多参加过课题研究,对教育理论书刊特别敏感,平时有购买收藏的习惯。三是利用网络搜取相关信息,筛选下载,课题组内传阅。四是主动向教育科研部门请教,同时利用好研讨会的材料。
完成研究任务的保障条件:我校对教育科研工作十分重视,积极支持老师搞教育科研,如科研业务费:课题开题论证、结题费、调查问卷等的材料费、专题研讨会费用,还有教师参加会议、研讨等活动的差旅费、会务费,学校都给予报销。结题后,对承担课题研究任务的老师给予适当的奖励。
研究报告作文 篇6
一、问题的提出
“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。”这首诗写的是刚刚过去的清明节。那清明节又是从何而来,又有那些习俗?
二、调查方法
1、上网浏览,了解清明节的由来;清明节的习俗
2、通过多种渠道,知道清明节是否是固定日期
三、调查情况和资料整理
信息渠道涉及的方面具体内容
上网节气清明清明也是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化,所以古代劳动人民用它安排农事活动。《淮南子天文训》云:“春分后十五日,斗指乙,则清明风至。”按《岁时百问》的说法:“万物生长此时,皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到,气温升高,雨量增多,正是春耕春种的.大好时节。故有“清明前后,点瓜种豆”、“植树造林,莫过清明”的农谚。可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
书籍、报刊清明节是哪天?20xx年清明节是4月4号。 清明节作为我国传统节气,是根据每年的春分点来计算的,春分点每过15天会有一个节气,所以清明在阳历4月4日至6日之间,5日居多。不是固定在阳历4月5日,也不是以农历来决定的。
上网清明由来
我国传统的清明节大约始于周代,已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气,清明
一到,气温升高,正是春耕春种的大好时节,故有“清明前后,种瓜种豆”。“植树造林,莫过清明”的农谚。后来,由于清明与寒食的日子接近,而寒食是民间禁火扫墓的日子,渐渐的,寒食与清明就合二为一了,而寒食既成为清明的别称,也变成为清明时节的一个习俗,清明之日不动烟火,只吃凉的食品。
书籍、报刊寒食的传说相传春秋战国时代,晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位,就设毒计谋害太子申生,申生被逼自杀。申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。在流亡期间,重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子,大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人,一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次,重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳,从自己腿上割下了一块肉,用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后,重耳回国做了君主,就是著名春秋五霸之一晋文公。晋文公执政后,对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏,唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事,心中有愧,马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是,差人去了几趟,介子推不来。晋文公只好亲去请。可是,当晋文公来到介子推家时,只见大门紧闭。介子推不愿见他,已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。晋文公便让他的御林军上绵山搜索,没有找到。于是,有人出了个主意说,不如放火烧山,三面点火,留下一方,大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山,孰料大火烧了三天三夜,大火熄灭后,终究不见介子推出来。上山一看,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵,然后安葬遗体,发现介子推脊梁堵着个柳树树洞,洞里好象有什么东西。掏出一看,原来是片衣襟,上面题了一首血诗:
割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。
柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。
倘若主公心有我,忆我之时常自省。
臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。
晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为“介山”,在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。 走时,他伐了一段烧焦的柳木,到宫中做了双木屐,每天望着它叹道:“悲哉足下。”“足下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼,据说就是来源于此。
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