- 相关推荐
心理咨询个案报告
在人们越来越注重自身素养的今天，我们使用报告的情况越来越多，要注意报告在写作时具有一定的格式。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编整理的心理咨询个案报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理咨询个案报告1
摘要：本案例是一名中焦虑情绪导致厌学而做的咨询，通过合理情绪疗法、催眠治疗法、五行敲击疗法等方法的运用，效果良好。
一、一般资料
谢某，女，15岁，九年级学生，父母感情和睦，母亲专门在家相夫教子，做家务，没有工作。父亲是名公安人员，平时很忙，与女儿的交流很少，相处也很少。谢某在校期间，性格内向，与同桌是好朋友，交流较多，还有一个堂姐，会与她交流。这学期时常不想去上课，经常请假，呆在家里玩手机、睡觉。
二、主诉和个人陈诉
主诉：厌学、焦虑，时常不想去上学。
个人陈诉：学习成绩一直都不理想，想到自己考不上高中，读书没意思，就更不想学习了。经常请假呆在家里，玩手机、睡觉更舒服些。母亲劝她去上学，就跟母亲吵架。只有堂姐理解她，堂姐说的话会听。
三、观察和他人反应
观察：衣着整洁，语言流畅，面带愁容，眉头紧锁。
精神状态：求助者感知觉、注意品质、思维状态未发现异常，但情绪低落，意志活动无明显增强或减退，焦虑以来，有时上课，有时呆家里，在母亲劝说下求助心理咨询师，人格相对完整和稳定，性格内向。
四、评估与诊断
对该求助者的诊断：一般心理问题----焦虑情绪
心理状态的评估：求助者近一个月表现出焦虑情绪，但未泛化，反应强度不太强烈，具有良好的自知力及求助愿望。
诊断依据：根据病与非病三原则，该求助者的知情意协调一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并未表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。症状学标准，该求助者表现出焦虑症状。从严重程度标准看，该求助者反应强度不甚强烈，反应也只局限在学习问题上，没有影响逻辑思维等，无泛化，没有对社会功能造成严重影响。从病程标准看，只有1个月，证明求助者的心理问题不严重，时间也较短，因此可以排除严重心理问题和神经症性心理问题。
五、咨询目标
近期目标:降低焦虑情绪
长期目标:消除厌学情绪
六、咨询方案的制定
咨询方法：合理情绪疗法、催眠治疗法、五行敲击疗法。
双方各自的特定责任与义务
1、咨询过程中求助者的责任：向咨询师提供与心理问题有关的真实资料，积极主动与咨询师一起探讨解决问题的方法，完成双方商定的作业。
2、咨询过程中求助者的义务：遵守规定，执行商定好的咨询方案，尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况通知咨询师。
3、咨询过程中咨询师的责任：遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规，帮助求助者解决心理问题，严格遵守保密原则，并说明保密例外。
4、咨询过程中咨询师的义务：遵守和执行商定好的咨询方案，尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前通知求助者。
咨询时间：每周一次，每次45分钟左右，根据实际情况适当调整。费用免费。
七、咨询过程
（一）咨询过程阶段划分
第一阶段：建立良好的咨询关系与诊断阶段（第一次咨询）
第二阶段：心理帮助和改变阶段（第二至四次咨询）
第三阶段：巩固提高与结束阶段（第五次咨询）
（二）具体咨询过程
1、第一次咨询：了解基本情况，收集相关信息；建立良好咨询关系；进行心理诊断；学会放松方法。
2、第二至四次咨询：根据ABC理论对求助者的问题进行分析和诊断，运用多种技术使求助者修正或者放弃原有的非理性观念，并代之以合理的信念，从而使症状得以减轻或消除。催眠引导语：想象你来到一个一望无际美丽的大草原，湛蓝的.天空中，飘着朵朵白云，一切都是那么美丽。你决定躺在这松软的草地上，明媚的阳光洒在你身上，暖暖的，舒服极了。微风吹过，传来阵阵花香，夹杂着青草的气息，你深深的吸了一口气，享受着这美妙的空气，令你感到前所未有的轻松，感到前所未有的舒服。草儿轻轻的划过你的脸庞，像在给你低声诉说着美妙的传说，几只美丽的蝴蝶，扇动着它那色彩斑斓的翅膀，在你的身边自由地飞舞。其中一只最美丽的蝴蝶，落在了你的肩膀上，这一切是那么的和谐美好。不远处，一群牛羊正在悠闲地吃着草，几个牧童在一旁快乐的嬉戏，你听到了他们欢乐的笑声，是那么的纯真可爱，你喜欢极了这种感觉。暖暖的阳光包裹着你，蓝蓝的天空中飘着棉花一样的朵朵白云，你想象着自己的身体被白云包裹着，不断的向上飘，非常的安全，非常的美妙。慢慢地，现在的你身体似乎也变得越来越轻，不断的向上飘，你感到这一切是那么的和谐，宁静，美好。不知不觉中，你的呼吸也变得越来越缓慢而均匀，你感到内心越来越祥和宁静，就像回到小时候母亲的怀抱，是那么的安全，那么的温暖，那么的无忧无虑，自由自在。随着每一次呼吸，都允许让这种美妙舒服的感觉不断的增强，不断的增强。你喜欢这种感觉，允许自己沉浸在这样的场景中去，充分享受这种安静舒服的感觉。五行敲击疗法：第一轮敲击：后溪穴、承泣穴、大包穴、曲池穴、百会穴；第二轮敲击：后溪穴、攒竹穴、童子髎、承泣穴、人中穴、承将穴、俞府穴、大包穴、百会穴。
3、第六次咨询：巩固前几个阶段治疗所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的理念得以强化。
八、咨询效果评估
求助者通过这一段时间的咨询，心情平静了许多，焦虑情绪消失，对学习有了热情，自信心得到恢复。
九、咨询总结与反思
本案例是一名中学生焦虑情绪导致厌学而做的咨询，通过合理情绪疗法、催眠治疗法、五行敲击疗法等方法的运用，效果良好。
心理咨询个案报告2
一、基本情况
XX(化名)，X，XX岁，小学X年级学生。
1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。
2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。同学们都不喜欢与他相处。
3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
二、原因分析
1、该生从小就跟在爷爷、奶奶生活，学习方面，在家里也没有人辅导，一到家就是去玩。
2、因为从小跟爷爷奶奶生活，大人对他言听计从，没有约束他去做一些不应做的事情。千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。
3、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。(父亲错误的引导方式)
总之，该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的`病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
三、综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
1、攻击性行为;
2、人际关系;
3、学习习惯。
为什么会有这些问题，具体分析如下：
1、攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"我是强者"的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。
2、人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和接受的。
3、学习习惯：
现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
四、进行晤谈引导
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件;
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;
5、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理能力;
五、咨询效果评价
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
【心理咨询个案报告】相关文章：
心理咨询实习报告05-25
心理咨询实习报告10-08
对聋哑儿童的个案研究报告10-06
心理咨询室实习报告12-19
心理咨询专业实习报告03-28
心理咨询实习报告范文06-07
小课题个案研究报告10-06
心理咨询师的述职报告06-06
心理咨询实习报告8篇07-13