研究性学习报告

时间：2024-05-25 17:58:56 报告我要投稿

研究性学习报告（经典15篇）

　　在经济发展迅速的今天，我们都不可避免地要接触到报告，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编整理的研究性学习报告，希望对大家有所帮助。

研究性学习报告（经典15篇）

研究性学习报告1

　　张芷菡

　　一、课题

　　我是小小银行家

　　二、成员

　　马萌、陈汐、张芷菡、叶梓婧、李韦谘、李懿洳

　　三、课题的由来

　　因为看到不同国家用不同钱币，我决定对钱币展开探索

　　四、课题的目的.

　　我们想知道怎样分辨真钱和假钱，钱的由来，如何理财

　　五、课题的意义

　　让我们更深入了解钱币，教会我们怎样用钱

　　六、小组分工

　　李韦谘、叶梓婧、陈汐查资料、访谈；李懿洳、张芷菡、马萌；全员一起听讲座

　　七、方法与步骤

　　（1）访谈、问人、体验、查资料

　　（2）去华夏银行听讲座，学用点钞机

　　八、结论

　　分辨真假钞时，改变观察角度。面额数字五、十、二十、五十、一百元的钱币，它们对应的颜色分别是紫、蓝、棕、绿，并可见一条亮光带在正面上下滚动；理财步骤：（1）收支记账（2）定期定额储蓄（3）货币基金（4）债券基金（5）指数基金

　　好好学习钱的知识，我们的钱币历史悠久。

研究性学习报告2

　　1.课题的来由

　　《红楼梦》是我们四大名著之一，从清至今，人们对它的拜读不但没有减少半分，反而与日俱增。这都缘于它所描写人物的多样性，故事情节的曲折性使我们爱恨交加。对于宝玉，黛玉，宝钗三人之间的感情纠葛。也许是最吸引大家的。随着我们成长，对这个也有深入了解。看过刘心武的“百家讲坛”，认识到这不只是三人的感情纠葛，更大的意义在于三人后的`家庭，社会背景的深入。因此，我们决定去探究。也许只会是冰山一角，也许九牛一毫，但领略一番它的内涵，也并非无所收获。

　　2：研究的目的和意义

　　通过感受《红楼梦》中主要人物的悲欢离合，体验人生的丰富内涵，走进《红楼梦》，走进人物的心灵世界，在阅读的基础上，鉴赏分析人物的精神世界和命运走向的合理性，从而更好的把握名著的博大精深的思想意义，更好的了解文学反映生活的本质特征。

　　3.成员分工

　　指导老师：组长组员

　　4.活动步骤，内容

　　（1）阅读经典名著《红楼梦》

　　（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。（3）制定表格，研究各种不同学说之间的主要差异。（4）对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。（5）提交经验论文，制成开题报告。 5.研究计划

　　时间内容

　　1-6 周查阅资料确定课题

　　7-10 周开题报告会上网调查、实验调查 10-17 周筛选资料，形成论文 17-20 周展示研究成果，结题报告

　　4.活动步骤

　　内容

　　（1）阅读经典名著《红楼梦》

　　（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。

　　（3）制定表格，研究各种不同学说之间的主要差异。

　　（4）对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。

　　（5）提交经验论文，制成开题报告。 5.研究计划

　　时间

　　1-6 周查阅资料确定课题

　　7-10 周开题报告会上网调查、实验调查 10-17 周筛选资料，形成论文 17-20 周展示研究成果，结题报告

研究性学习报告3

　　一、化学实验教学的重要作用

　　1.有助于学生学习兴趣的激发

　　兴趣是较为特殊的一种意识倾向，可以始于趣味性实验，是主观上产生学习动机的重要原因，而且良好的学习兴趣是思维的不竭动力，是求知欲望得以调动的源泉.作为以实验为基础的一门自然学科，化学教学中的实验教学在探究性学习中发挥着不容忽视的重要作用，是激发及加强学生化学学习兴趣的催化剂.我们都知道，实验现象往往是千变万化的，是将学生化学学习兴趣唤起的有效途径，因而对于刚刚接触化学的初中学生，教师可以采取实验现象的千变万化来对学生的学习兴趣加以激发.

　　2.有助于学生化学概念的形成

　　所谓化学概念也就是运用简练的语言对知识进行高度概括，主要涉及到化学反应规律、化学原理和化学定义等等.要想使学生的思维中有化学概念形成，感知是首要因素，而化学实验则是借助于学生的嗅觉、听觉以及视觉来形成感性方面的认识，通过在感官上的直接作用所进行的真实实验，能够帮助学生逐步的形成思维，并且加深对化学概念诸如化学反应物质特性等的理解.

　　3.有助于学生创造性思维的培养

　　学生创造性思维培养的最有效的载体就是化学实验，在初中化学实验课程中，做“分组实验”亦或是“演示实验”，教师可以对一些问题进行设计，循循善诱，由表及里，由浅入深，适当点拨，以及逐渐的培养深入、全面且具体认识物质及其内在规律、变化本质，这样能够使学生的思维由表面上升到本质层面，由感性认识上升到理性认识.

　　二、初中化学教学中实验教学的主要策略

　　1.探究性实验教学策略

　　初中化学探究性实验教学要想得以有效实施，那么教师所设定的.实验教学程序就应当是获得科学结果的一个过程，所体验的化学实验科学必须是客观且真实的，并且落实的学科素质是有效扎实的在设计化学实验教学情境上，教师应当为学生创设出互动、和谐、民主和宽松的一个实验氛围，在实验过程中要保证学生能够自主的、充分的自我调配、自我支配实验活动，而且还可以借助于互相间的争论、交流、讨论以及意见综合等，养成知识获取的探究能力，养成合作学习、探究位置的良好态度，进而将所学知识意义的整体性建构最终完成.

　　2.演示性实验教学策略

　　在初中化学实验教学的过程当中，开展演示性实验性教学的主要要求是要有较高的可见度以及成功率，在教师对实验进行演示的过程中，要高度重视培养实验方法、分析实验过程和讲解实验原理.具体来讲，演示性实验教学策略主要涉及到的内容有:补充与加强演示实验;将演示实验的可观察性提高，改进及改善实验装置;增加学生实践的机会，“下放”实验;突破难点与重点，“提升”实验;转变演示性实验的主体，锻炼学生的胆量和勇气，帮助学生树立自信等.3.验证性实验教学策略初中化学教学中验证性实验教学要想得以有效实施，需要学生切身的参与到化学实验当中，简单的来说也就是合理的搭配类型不同的学生，合理科学的创建实验小组，在化学实验中促使每一位学生均有事可做，并且最大限度的将自身的特长发挥出来，进而在技能、知识、能力、价值观与情感态度等多个方面均能有程度不同的收获.具体而言，教学策略涉及到的内容有:实验目的的明确、实验原理的理解、实验现象的分析、实验结论的得出，同时还要注重实验中所出现的异常现象;要让学生真正的参与到实验过程中，也就是让学生体验实验、动手操作实验、设计实验、分析实验结果;在实验中要重视实验过程和学生操作，正确引导学生探寻结论，体验过程，感受实验;要大力的鼓励学生对实验结果及其过程的个性化理解、独特视角;要延伸化学实验至课外，而且还要加强实验习题的实验性等.

　　三、加强初中化学实验教学的有效途径

　　1.开展趣味十足的实验活动

　　在初中化学实验教学中，教师应当积极的开展趣味性实验，以此来调动学生参与热情和学习积极性.可以以学生所掌握的科学知识、生活常识为趣味性实验的素材，运用所学知识作为趣味性实验的背景，因为这样与学生的现实生活更为贴近，而且方法比较新颖独特，能够得到学生们的喜爱和欢迎.比如，在对“实验室制取二氧化碳”的化学实验学习以后，在课下教师可以引导学生做“鸡蛋跳舞”的趣味性实验，也就是在食醋中放入鸡蛋，鸡蛋会不断的上下浮动，验证了碳酸盐是鸡蛋壳的主要成分.此类寓教于乐的实验活动，不仅能够将学生参与实验的积极性和兴趣激发出来，而且还培养了创新能力.

　　2.引导学生设计实验

　　比如在对实验室制取氢气和氧气的实验学习以后，可以让学生对实验室制取气体所需的装置与方法进行分组讨论且归纳总结，并且对实验室制取二氧化碳的有效方法进行设计，具体包括所需要的有哪些仪器、哪些药品，如何装配，如何验满、收集等等.经过深入的探索和认真思考后，最终有实验室制取氢气及二氧化碳共识的形成，但是仅仅可以通过向上排气法进行收集.另外，在初中化学教材当中，氢气的制取装置存在着一系列的缺陷，其中尤为突出的就是无法随时停止反应过程，而且回收锌粒与酸液非常不便等，而为了对这些不足予以弥补，将多种装置设计出来，可以将试管更改成侧支试管，用铜丝所编制的“篓子”将锌粒装起来，并且使用另外的一个铜丝将其挂在试管口，这样就可以实现实验反应的随时停止，该过程能够提供给学生了自我创造、自我思考的一个好机会.总而言之，实验教学在初中化学教学中是至关重要的，不仅在训练学生对科学方法的学习、科学态度的培养上有着积极的促进作用，而且在学生创新意识培养、创新能力提高上有着很大的帮助，所以，教师应当对化学实验教学提起高度重视，并且开辟出开展实验教学的有效途径，从而进一步提高实验教学效率及质量.

研究性学习报告4

　　经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

　　在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

　　我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

　　在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

　　一、教学内容

　　本学期已经教过的内容有：

　　1、怎样提问题;

　　2、怎样把问题变成课题;

　　3、如何研究课题;

　　4、怎样查找资料;

　　5、教学评价;

　　有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。

　　二、教学策略

　　研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

　　研究性学习强调：

　　1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;

　　2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;

　　3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;

　　4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

　　从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究性学习的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。对学生的`所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。

　　通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西，在我们这次采访中，有积极配合我们采访的，也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局就很配合我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不配合，多次责怪我们来得不是时候，并且拒绝采访和提供资料，当时真的觉得很恼火。不过仔细想一想这其实是一个素质问题，镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一。

　　这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

　　这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

研究性学习报告5

　　一、选题背景

　　在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。

　　二、研究的目的和意义

　　以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。

　　本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。

　　三、研究的主要内容

　　1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。

　　2、研究影响静摩擦力的因素。

　　3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。

　　四、研究的主要方法

　　1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。

　　2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。

　　五、研究计划

　　[一]研究步骤

　　（第一阶段）：此阶段为理论分析阶段。明确研究的目的和意义，为接下来的实验验证阶段确定研究方向。本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行：

　　1、确定研究课题

　　2、查阅文献资料

　　3、设计研究方案，撰写开题报告

　　（第二阶段）：此阶段为实验验证阶段。通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。最后形成正式的研究报告、论文。本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行：

　　1、进行实验研究，取得实验数据。

　　2、整理、总结研究结果。

　　3、撰写论文。

　　4、成果展示。

　　[二]任务分工

　　1、查阅资料：XX

　　2、准备开题报告：XX

　　3、撰写论文：XX、XX

　　4、成果展示：全体组员

　　六、可行性分析

　　1、课题本身是一个常见的'问题。与日常生活密切相关，多种书籍都曾进行探讨，有较充分的资料来源，且涉及的力学知识与中学物理教材紧密相连，使我们具备了一定的理论基础，具有现实性和合理性。

　　2、可利用每周学校研究性学习时间，周末及寒假进行研究活动，时间充足。

　　3、活动所需经费不多，活动工具简单，都能由组员自行解决。

　　4、全体组员对课题有浓厚的兴趣以及信心把研究做好。

　　七、预期成果：论文

　　八、成果表达形式：文字

　　影响摩擦力大小的因素

　　在人类生活、生产中，摩擦力无处不在。摩擦力按其性质可分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力三种。不同性质的摩擦力，影响其大小的因素亦不相同。我们组选择了滑动摩擦力和静摩擦力进行研究，并粗略研究物体在流体中运动时受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。

　　首先对于滑动摩擦力，从课本中知道它与正压力成正比。我们组员采取控制变量法，通过实验准确验证了在动摩擦因数一定时，滑动摩擦力与正压力成正比这一结论。但因为动摩擦因数较难控制，只粗略验证了在正压力一定时，滑动摩擦力与动摩擦力系数成正比这一结论。由此，我们仍可得出ｆ＝μN这一公式。

　　那么动摩擦因数由什么决定呢？我们知道动摩擦因数反映物体表面的粗糙程度，反过来说就是物体表面的粗糙程度决定了动摩擦因数，而动摩擦力是两个有不光滑接触，有相对运动的物体间的相互作用，因此动摩擦因数也不是单独由某一物体表面粗糙程度决定的，而是由两个有相互作用摩擦力的物体的接触面粗糙程度决定的。

　　假如我们拿一支笔，一段小绳，把绳子缠绕在笔上，我们会发现绳子缠绕的圈数越多越难拉动，如果绳子之间有重叠的话，则更是难以拉动。这中间是否存在其它影响摩擦力的因素呢？我们分析得到：绳子在笔上每绕一圈，绳子与笔之间就多了一圈（无数多个）接触点，两者之间的相互作用就多了无数处，即有更多的地方产生摩擦力，所有的摩擦力叠加在一起，便使合力增大了。若绳子中有重叠，则不止绳子与笔之间，连绳子与绳子之间也会有相互作用，阻碍对方运动。且这时绳子与笔的压力除直接与笔接触的绳子的压力外，也包括绳子与绳子之间的压力，这样摩擦力便急剧增大，以致难拉动绳子。生活中，船靠岸时总是用绳子绑住岸上的桩，也是采用多绕几圈绳子的办法来增大摩擦力的。但这里面并不包括除正压力及动摩擦因数以外的其它影响摩擦力大小的因素。

　　对于静摩擦力，其产生原因是因为物体间有相对运动的趋势。而相对运动趋势产生的原因是有外力作用，因此，产生静摩擦力的条件不仅包括接触面不光滑、有正压力，还需要有外力作用。在不超出最大静摩擦力的范围时，外力越大，静摩擦力越大。一旦超出最大静摩擦力的范围，物体便开始运动，静摩擦力变为滑动摩擦力。那么最大静摩擦力与什么有关呢？经过实验可知fmax=μN即最大静摩擦力与静摩擦因数和正压力成正比，其中静摩擦因数比动摩擦因数稍大，因为当外力等于动摩擦力时，物体受力还是平衡的，要使物体运动，就必须增大外力。

　　影响摩擦力大小的因素是固定的，较少的，但其表现形式却十分多样化、复杂化、只有充分了解、控制这些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改进生产，改善生活。

研究性学习报告6

　　一、教学内容

　　本学期已经教过的内容有:

　　1、怎样提问题;

　　2、怎样把问题变成课题;

　　3、如何研究课题;

　　4、怎样查找资料;

　　5、教学评价;

　　本学期的教学内容中有一些涉及到的主题，并未在课堂上进行详细讲解，但在下个学期中我计划专门进行讲授。这些主题包括调查与采访技巧以及课题研究结果的有效呈现方式等。

　　二、教学策略

　　研究型学习是指学生在教师的引导下，根据个人兴趣和倾向，在日常生活、自然环境和社会实践中自主选择并确定研究主题，通过主动探索和实践来获取、应用知识，并解决问题的`学习过程。

　　研究性学习强调:

　　1、学生通过基于问题或主题的探索实践，培养积极主动、自主合作的学习方式。

　　2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力;

　　3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力;

　　4、使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

研究性学习报告7

　　课题题目

　　东方市近5年居民的消费水平的变化趋势调研

　　指导教师

　　课题组成员

　　组长：

　　副组长：

　　主导课程

　　数学必修（I）

　　相关课程

　　统计学与信息技术

　　课题提出背景说明

　　自从1993年高考中增加考查数学应用能力的应用题以来，应用题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应用问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的大量学生都暴露出用数学解决实际问题能力低下的弊端，由于种种原因，目前中学生的数学应用能力不容乐观无论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到大纲的要求，这也充分说明应用题教学还没有真正到位，需要进一步深入探讨

　　研究课题的目的和意义

　　充分拓展教材的内容，加强应用题的趣味性和应用性。

　　培养学生对数学应用题的阅读理解能力。

　　提高学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。

　　还其数学的本源生活实际，生产实际，科学实验的实际，人类一切实践活动的实际。开展好实习作业研究性学习等。通过本课题的研究，探索提高学生的应用能力和实践能力的新路子，全面提高学生的综合素质，为新世纪科学发展的'新时代培养创新型人材

　　任务分工：

　　组长负责组织好学生并确定个小组的任务

　　第一小组在的带领下区社会上抽样调查居民近5年的消费水平的变化。

　　第二小组在的带领下上网了解东方市的居民近5年的消费水平的变化。

　　第五小组在分析整理数据

　　然后集体对数据用数学函数的观点来分析数据，并总结结论

　　预期成果：

　　（1）根据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。

　　（2）通过调查学生在应用图表、阅读能力以及学习其它学科与数学的关系等方面的情况，分析原因，并探索提

　　表达形式：论文形式

　　指导教师意见

研究性学习报告8

　　一、活动开展的目的和意义

　　随着社会不断进步和经济持续发展，我国的教育事业也在积极改革与创新。其中，一种全新的教育理念——研究性学习，应运而生。这种学习方式注重培养学生的主体能动性，以个人探索和自主学习为核心，通过选择与确定与学生生活和社会生活相关的主题，借助个人与小组合作的方式，通过亲身实践来获得直接的经验，塑造科学精神与态度，掌握基本的科学方法，并提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　二、《人与环境》研究性学习的具体实施

　　1、研究动员、确定课题

　　研究性学习是一种全新的学习方法，对于学生来说可能还比较陌生。因此，在进行相关活动时，首先需要向学生介绍研究性学习这种新的学习方法，包括它的优点、特点以及具体的实施过程。随后，可以结合学生的实际情况来选择适合的研究课题。考虑到高一学生刚刚进入新环境，所学知识相对较少，知识体系也不够完善，可以选择与学生较为熟悉且相关性较强的'水作为研究的课题。

　　2、制定方案，分组调查

　　为了更全面深入地研究环境保护的关键问题，结合我国当前环境污染形势和相关热点议题，经过师生共同探讨，我们将研究课题细分为以下几个子课题：一是水污染问题；二是水资源净化技术问题；三是饮用水与健康问题；四是珍惜水资源问题。在班级成员自由组合的基础上，每个小组将负责一个子课题的研究工作。制定研究方案后，小组成员将查找和收集相关资料，为各自课题的研究提供有力证据。

　　3、整理材料，交流信息，论证结果

　　小组成员将资料进行分类整理，并筛选有用的材料，从多个角度以多种方式对相关课题进行具体研究。同时，小组之间进行交流和研讨，解决相关问题，以便深入地开展研究工作。

　　4、评价审核

　　(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。

　　(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。

　　三、研究内容

　　首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。课题研究的基本内容如下:

　　不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述

　　1、水污染问题

　　介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。

　　2、珍惜水资源

　　从身边说出，水是人类赖以生存的重要资源，但近年来，我们面临着越来越严重的水污染和浪费问题。水污染是指由于工农业活动及生活废水排放等原因，使得水中含有有害物质而造成水质恶化的现象。大量的工业废水、农药、化肥等污染物被排入江河湖海，不仅直接威胁到生态系统的平衡，还给人类健康带来了严重风险。另一方面，水的浪费现象也引起了广泛关注。许多人在生活中对水资源的使用非常不合理，如长时间开着水龙头洗澡、刷牙时不及时关闭水源等，导致大量清洁用水被浪费掉。尤其在干旱地区，这种浪费行为更加不可忽视。然而，随着水污染和浪费问题的不断加剧，我们正迅速接近水危机的边缘。水危机是指由于水资源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和过度消耗，导致无法满足人们正常生活和发展所需的水量。如果我们不采取行动来保护和合理使用水资源，将来可能会面临水供应短缺、环境退化、生活质量下降等严峻问题。为了唤起同学们对水资源的重视，我设想了一幅漫画：在未来的世界里，人们进入银行并不是为了存钱，而是将自己珍贵的水资源存入。这个设想旨在通过夸张的方式突出水资源的宝贵和可替代性。通过这个形象，我希望呼吁同学们珍惜和爱护水资源，认识到透支水就是透支生命。只有每个人都从小事做起，节约用水，才能共同保护好我们共有的水资源，为我们的未来创造一个更加美好的生活环境。

　　3、节约能源

　　在我们的日常生活中了解天气预报，似乎是一件必不可少的事情，可是你会像关心天气那样来关心我们空气的质量吗?

　　近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，现在，就连普通的老百姓也有机会了解我们每天呼吸的空气究竟是个什么样的状况。

　　四、创建绿色社区

　　随着人类社会进入全新的21世纪，环保意识正逐渐深入到社区层面。各国都在积极探索建立可持续发展的社区模式。"绿色社区"成为一个时尚词汇，提醒人们关注环境问题，积极参与环保行动。公民参与环保已经成为全球环境保护的主要特点，它与生态建设和污染治理共同构成了一个完善的环境保护体系。

　　五、研究方法

　　在深入研究教育教学理论的基础上，我将充分发挥自己在探索性教学方面的特长，通过校园网络和个人主页资料，结合地理课堂教学和课外研讨活动等形式，积极探索培养中学生地理素养的方法。这种方法将紧密结合理论与实践，为学生提供更丰富的学习体验，并促使他们在地理学科中形成更深入的理解和应用能力。

　　主要研究方法为个案分析法、调查法和观察法。

　　本课题的创新之处在于:

　　第一，选题富有挑战性。培养学生地理素养，是中学地理教育中极具挑战性的课题，探索其方法，是中学地理教育中实施素质教育的迫切需要，也是当前中学地理教学领域的一个新颖课题。

　　第二，大胆打破传统的地理教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教育相结合的形式进行教育教学实践。

　　第三，手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主学习空间和积极思维的素材，强化培养学生实践能力和创新能力，形成基本的地理素养。

　　六、研究成果及其鉴定方式

　　研究成果的形式:

　　1、论文;

　　2、建立相关环境保护网站;

　　3、结题报告;

　　4、学生课题研究论文集;

　　由学校组织专家、教师给予鉴定。

　　七、课题研究进度计划

　　1、20xx年9月-20xx年10月:相关教育教学理论的学习研究，阅读参考文献资料，制订课题研究的实施方案。

　　2、20xx年10月:开始第一轮实验。

　　3、20xx年10-12月:教学实验，完善课题研究方案。

　　4、20xx年1月:完成第一轮实验，提交中期成果:(论文)。

　　5、20xx年3月-20xx年5月:进行第二轮实验

　　6、20xx年6月:完成结题报告和相关地理环境研究网站建设，出版学生地理环境研究论文集。

研究性学习报告9

　　一、调查背景

　　20xx年5月，我校在信息技术学科中开设了题为计算机硬件发展的研究性课程，至今已经有一年的时间，为了检验这段时间研究性学习的进展状况，特作此调查。

　　二、调查目的

　　通过调查，对各类学生进行分析，剖析当前在信息技术课堂中开展研究性学习的现状，找出影响研究性学习开展的各种因素，明确进行研究性学习必须要解决的问题，深化研究性学习在教师及学生心目中的意义，以便更深入，更有针对性地在高中信息技术学科中开展研究性学习的课题研究。

　　三、调查对象与方法

　　调查对象：凤阳县临淮中学全体高二年级学生。

　　调查方法：本次调查方法为问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷500份，回收问卷495份，有效问卷495份）、个别访谈、课堂教学观察等。

　　四、调查问卷及结果统计（括号中为选择该项的百分比）

　　1、你了解研究性学习吗？

　　A：非常了解（69.8%）

　　B：一般了解（25.3%）

　　C：不了解（4.9%）

　　2、你对开展研究性学习感兴趣吗？A：很有兴趣（75.5%）

　　B：一般（20.5%）

　　C：没有兴趣（4%）

　　3、你认为进行研究性学习的意义主要在于？A：改变获取知识的途径（20.8%）

　　B：形成创新意识、有利于终身发展（61%）C：培养合作意识（18.2%）

　　4、在开展研究性学习过程中遇到的最大困难是？A：找不到资料（28.4%）

　　B：不知道如何研究（35.5%）

　　C：不会写论文（26.5%）

　　5、当前在信息技术学科中进行研究性学习首先必须要解决的问题是？

　　A：提升教师研究素养（45.5%）

　　B：学校提供良好的研究性学习环境（23.8%）C：给一些自由时间空间（30.7%）

　　6、开展研究性学习最大的阻力来自于？A：家长不支持（28.9%）

　　B：高考制度的约束（57.6%）

　　C：学校能够提供的条件有限（13.5%）

　　7、在高中信息技术学科中开展研究性学习的最好方式？A：课堂教学中渗透研究性学习的思想（50.2%）B：充分利用双休日时间开展研究性学习（29.8%）C：在每学期中集中选择三周时间进行研究性学习（20%）8、如何评价在信息技术研究性学习中取得的成果？

　　A：考试打分（20.8%）

　　B：老师给予评价（16.4%）

　　C：成果展评、师生共同评定等级（62.8%）

　　五、调查结果分析

　　1、研究性学习的现状

　　调查显示，有75.5%的同学对研究性学习非常感兴趣，仅有4%的同学对研究性学习提不起兴趣，70.5%的同学认为研究性学习可以很大程度上锻炼能力；为什么有这么多的学生支持研究性学习呢？我想受到欢迎的主要原因是因为这种学习方式适应了当代中学生活泼、开放的特性，学生再也不愿面对死气沉沉的课堂气氛了、学生对研究性学习的渴求，实际上是对解放个性、发展特长的渴求，对教育制度改革的渴求、

　　2、开展研究性学习的意义、困难、及当前需要解决的问题

　　调查结果显示有一半以上的同学认为开展研究性学习的意义在于使同学们形成科学素质和创新意识，有益于学生的终身发展、由此可见，同学们对研究性学习的作用都有清醒的认识，普遍认为研究性学习有益之处在于更远的将来，是一种长远的益处、调查数据也表明学生在进行研究性学习的过程中，遇到了很多困难，包括找不到资料（28.4%）、不知道如何研究（35.5%）、不会写论文（20.7%）等，这也正是有少数学生对研究性学习不感兴趣的一方面原因、笔者认为学生在研究性学习过程中遇到困难是正常的事情，不应成为放弃研究性学习的理由、毕竟，研究性学习是教育领域的一个崭新的课题、因而，要使研究性学习正常有序充满活力的开展下去，就必须迅速加强教师对研究性学习的指导能力，提高指导效果，同时，学校应为研究性学习创造良好的环境（例如面向学生开放图书馆、网络教室），给学生一些自由的时间和空间、通过调查的数据和访谈我们发现这些也正是广大学生的心声、

　　3、开展研究性学习的阻力

　　通过调查我们也清醒地认识到高考仍是进行研究性学习的拦路虎，调查数据表明有52.6%的同学认为当前开展研究性学习最大阻力来自于高考；访谈中我们知道虽然他们对研究性学习亦抱有很大的兴趣，希望得到一些自由的时间和空间（40.7%），这是发自学生内心的呼唤；但同时他们对高考的竞争形势也充满了担忧、学生有限的时间和精力究竟如何支配呢？我想作为一名教师，理应从更加广泛的时空和以更加深远的见识去考虑问题，提升教学品位，引导学生合理的分配时间，处理好备战高考与参加研究学性学习俩者之间的关系。

　　4、在高中信息技术学科中开展研究性学习的方式

　　调查发现有50.2%的学生认为在高中信息技术教学中开展研究性学习的最好方式是课堂教学中渗透研究性学习的思想、即“研究性学习课堂教学”的方式、从访谈的情况来看，学生认为把研究性学习和正常的教学（实际是接受性学习）对立起来的做法是不妥当的，应该把两种学习方式结合起来，这样同学们心理上更能接受、同时有29.8%的学生认为可以利用双休日时间，20%的学生认为可以在每学期中选择一段时间开展研究性学习；结合访谈，我们了解到在现行考试制度下，在每学期中选择一段时间集中开展信息技术学科方面的研究性学习几乎是不可能的、而利用双休日时间理论是可行的、但也存在很多困难，一方面学生课后作业多，另一方面在双休日学生很难集中在一起，更谈不起合作研究了，这样即便最终有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性学习应有的本义，不如不开展、笔者综合各种情况，认为采用“课堂教学中渗透研究性学习”的方式是比较妥当的。

　　5、研究性学习的评价

　　在研究性学习结题后，我们需要对学生的整个学习活动过程及研究成果进行评价、调查数据显示有62.8%的学生赞成用成果展评，师生共同评定等级的方式进行评价、这一数据有力的表明学生非常看重对客观成果的评估，体现了学生看重做事的有头有尾和希望得到真正的体验；同时也表明了学生非常看重自己在老师和同学心目中的地位、为此，在评价过程中，我们将教师评价与学生自评、互评相结合；活动过程评价与研究成果评价相结合；定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主要形式。

　　六、调查后的几点建议

　　1、加强教师的研究素养

　　教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者、加强教师的'研究素养是开展研究性学习的关键、教师研究素养的加强应重在：

　　①转变教师的教育教学理念、上世纪40年代著名学者林汉达说：“假如文字是矿工使用的铁锄，那么学问是这铁锄所开出来的矿物、”他说：“中国历来的读书人大半的努力全在美化他的工具上，他把铁锄檫亮了还不够，再把锄的尖头镶了金、嵌了玉，又把锄柄改为象牙的了，费了一生的光阴，只做成了一柄镶金嵌玉的锄头，什么矿也没开、”要知道，光有一把锄头，是什么作用也没有的、教师的职责，不在帮助学生占有或获得一柄“镶金嵌玉”的锄头，而是要能够用一把普通的锄头也能开采出“金矿”来，这样的教师方为称职的教师。

　　②掌握指导学生开展研究性学习的能力、要让教师了解研究性学习的特点，开展研究性学习的原则、方法、程序、评价等相关知识，至少要使教师在正常的教学中，能够做到“渗透提出问题、探究问题的意识”，具有不迷信课本，不迷信权威，不迷信教师的开放、怀疑的思想。

　　2、加快考试改革的步伐，尤其是高考制度的改革。

研究性学习报告10

　　一、调查背景

　　很多新来到学校宿舍的学生对我们学校食堂的饭菜总是不太满意，无论是大学还是中小学，学生们总是会拿食堂开玩笑或者评价不佳。近年来，食堂问题不断出现，这引起了社会各界的广泛关注。

　　二、引子

　　20xx年，近期国内各地学校频繁发生食物中毒事件，其中海南省发生了12起中毒事件，其中有7起发生在学校。这些学校中的中毒人数占总中毒人数的70%。在江苏省的暑假开学前后，共有10所学校发生了食物中毒事件，中毒人数高达300多人。据了解，今年卫生部接到的重大食物中毒报告在发生次数、中毒人数和死亡人数方面呈明显上升趋势，特别是学校食物中毒事件时有发生。调查结果几乎每一次都会发现“食堂卫生存在多种隐患”类似的问题。虽然学校食堂引进了社会化管理，饭菜品种变得更加丰富，但许多学生对食堂饭菜的质量不满意，导致他们外出寻找其他食物。这使得许多学校周围的小饭店和露天小摊位兴旺发达，生意异常红火。然而，这些饭店和小摊位的卫生状况大多非常糟糕，可能成为另一次食物中毒的源头。

　　三、收集资料

　　1、通过寄宿生的'问卷调查了解学生对本校食堂的评价；

　　2、通过县里的学生了解各县食堂作为对比；

　　3、上网搜索相关资料。

　　四、研究过程

　　（略）

　　五、建议

　　1、卫生管理待加强；

　　2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管；

　　3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。

　　4、每周制定一份科学而合理的膳食计划，以满足学生们的口味偏好，并确保他们摄取和吸收到各种营养素。

　　5、增加花色品种，提高学生的食欲。

　　6、不断推出新款菜肴。

　　7、面向全体、照顾个别。

　　六、总结

　　校园无小事，学校食堂的卫生状况关系到每位学生的健康，甚至关系到他们的生命安全，因此其他方面都必须退居次要地位。一起学校食物中毒事件的发生就像是敲响了一次警钟，提醒我们改变校园食堂“营养不良”的状态，并加大对食堂卫生的监管力度，已经变得极为紧迫。

　　让我们一起让整个社会都关注校园食堂吧！我们将从微观角度展开调查研究，欢迎大家指出不足和错误之处，感谢您的支持和参与！

研究性学习报告11

　　1.什么是电池

　　电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间。随着科技的进步，电池泛指能产生电能的小型装置。如太阳能电池。电池的性能参数主要有电动势、容量、比能量和电阻。电池的种类很多，常用电池主要是干电池、蓄电池，以及体积小的微型电池。此外，还有金属-空气电池、燃料电池以及其他能量转换电池如太阳电池、温差电池、核电池等。

　　2.电池有什么危害

　　旧电池内含有大量的重金属以及废酸、废碱等电解质溶液。如果随意丢弃，腐败的电池会破坏我们的水源，侵蚀我们赖以生存的庄稼和土地，我们的生存环境面临着巨大的威胁。如果一节一号电池在地里腐烂，它的有毒物质能使一平方米的土地失去使用价值;扔一粒纽扣电池进水里，它其中所含的有毒物质会造成60万升水体的污染，相当于一个人一生的'用水量;废旧电池中含有重金属镉、铅、汞、镍、锌、锰等，其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质。而镍、锌等金属虽然在一定浓度范围内是有益物质，但在环境中超过极限，也将对人体造成危害。废旧电池中的重金属会影响种子的萌发与生长。废旧电池渗出的重金属会造成江、河、湖、海等水体的污染。

　　3.废电池回收的发展空间

　　日常使用的电池种类很多。大量的碱锰干电池，镍金属氢电池和锂离子电池等,其中含有的二氧化锰是贵重的物质,加以利用是有很大价值的汞、含镉、含铅废电池。这类电池任意丢弃会将大量重金属元素、贵金属元素废弃,是严重的资源浪费。因此，对这类电池则须给予高度重视，控制它们的生产和使用,严格回收使用后的废电池，对其中的有用物质加以再生利用。国外发达国家对废电池的回收利用极为重视。西欧许多国家不仅在商店，而且直接在大街上都设有专门的废电池回收箱，废电池中95%的物质均可以回收，尤其是重金属回收价值很高.如国外再生铅业发展迅速，现有铅生产量的55%均来自于再生铅。而再生铅业中，废铅蓄电池的再生处理占据了很大比例。100千克废铅蓄电池可以回收50-60千克铅。对于含镉废电池的再生处理，国外已有较为成熟的技术,处理100千克含镉废电池可回收20千克左右的金属镉。

　　4.电池的回收方法

　　如法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场，但这种做法不仅花费太大而且还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。?回收利用热处理。

　　瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工20xx吨废电池，可获得780吨锰铁合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费。“湿处理”

　　马格德堡近郊区正在兴建一个“湿处理”装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节(因为分拣是手工操作，会增加成本)。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。真空热处理法

　　德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。

研究性学习报告12

　　一、课题的确定以及其重要性

　　国家大力推行素质教育，其目的在于培养学生的创新能力和实践能力。新课改以来，学校也相应设置了有关探究性学习的课程。这次实践活动的开展，也是我校六安一中贯彻这种教育目标的一种重要方式。

　　开展研究性学习对我校师生都是一个挑战，通过对素质教育的要义进行深入理解，并结合身边的生活实际，我们小组将课题定为“高一、二、三年课级课余活动调查分析”。就目前中国学生尤其是即将步入大学走入社会的高中生而言，课余生活最多的就是补课，即使有一些学生拥有比较好的兴趣爱好，但苦于家长和学业的压力不得不选择放弃，这就导致他们的动手实践能力和创新能力较差，进而导致心理承受能力也降低(主要因为除了学习便所知甚少)，最后当面临社会的检验之时，学而不会用的学生自然会在优胜劣汰的现实中被扫地出局。梁启超先生曾说“少年强则国强，少年智则国智”，作为与国际接轨在二十一世纪飞速发展的中国更加需要高素质的人材来作为强大的支撑，而这些人材便大多来源于拥有无限潜力和激情的学生，所以我和我的学习小组做了这个关于高中生课余生活的研究课程。

　　二、调查研究的方式和过程

　　本次调查我们采用以调查问卷为主，辅以随机采访高中各级学生的方法，发出调查问卷150张，收回有效答卷127张，共采访了30位学生，成功采访了27名各年级高中生，为我们的论文获取了充分的、有足够代表性的数据支持。

　　三、问卷与采访结果分析：

　　通过调查与采访我们发现，在接受调查的45名高一学生中有25名学生的课余生活以上网游戏为主(占总人数55%)，11名学生选择阅读课外书(占总人数24%)，9名学生选择辅导班(占总人数20%)，其中有20名学生(占总人数40%)受到家长要求和影响，而选择辅导班的10个人中只有3个人是自愿，占总人数的6%。上述数据表明，高一学生虽然受家长和学习影响，但还不是太过紧张，有自由选择课余活动的权力，但多数人却选择了以上网玩游戏的方式度过，这让人不免担心沉迷于此会影响身心健康。据采访员李程回报的结果，多数上网玩游戏的学生是受到家长的外出管制，被限制在家，只能通过这种方式耗磨完原本应该丰富多彩的课余生活，虽是家长出于一片好心，但是未免过于极端，反而物极则反。

　　在接受采访的49名高二学生中，竟有36名学生明确表示课余生活受学习和家长严重影响，超过了73%，更让人惊讶的是他们在家长的要求下竟全部上了辅导班!问卷调查的结果显示高二不满意课余生活的学生比例占到了87%!据采访员李程和刘梦源回报的信息显示，有的家长即使没有强制让自己的子女上辅导班，也会限制子女进行别的活动，在随机采访的27名学生里有13名学生表示自己高二的时候，一些诸如音乐、美术的辅导班课程都被家长叫停，理由是害怕影响成绩。

　　在高三学生一共接受调查的33名学生中，除6名学生选择自由的.课余生活并较感满意外，其余26名学生均为辅导班常客(占到了78%)，满意度为一般，但据采访员李程回馈的信息显示，他们均感压力很大，身心十分疲惫，但高考在即，不能不奋力一搏。

　　四、对数据分析的结论

　　通过上述的数据和采访显示出一个趋势，高中生对课余生活的满意度从高一时是最高，到高二最低，轮到高三的时候小幅回升转为一般。这个趋势背后也有一定的意义，中国学校的课内生活尤其是高中生活受到高考指挥棒的影响，紧张是高中学生生活的主旋律，所以才需要丰富多彩的课余生活来调和，高一到高二对课余生活态度的转变也是可以理解。但是，高二的不满意到高三的一般(即可以接受的态度)转变，不禁让人心忧——真的是不再在乎课余生活了吗?真的对课余生活改变态度了么?其实在家长的要求下和学业的重压之下，从原来不满的抗争发展到最后无所谓的麻木不仁——无所谓什么课余生活了，反正自己也改变不了。中国学生为什么会被说没有创造力和实践能力?我想与此不无关联，生搬硬套固然是一种没有创造力的表现，但是究其原因，我们大多数的高中生在这个阶段便已经养成服从的习惯(绝对服从家长，绝对服从自己无法抗拒的东西)，以后步入大学和社会仍将保留绝大部分。别人说是，我不去说不是，那个专家说一，我就不敢说二——反观美国学生，老师一犯错，必定揭出其短，专家的话他们也要怀疑半天，这才能创新，打破规矩，才能成新的方圆。

　　从整体数据上看，高中生的课余生活时间呈现出一种“从高一到高二递减，到高三几乎没有”的趋势，虽为高考的大环境所迫，但也不是没有时间实践。从人步入社会的时间段来看，高中生活不是要求学生掌握多强的实践能力的时候，只要能掌握日常生活中一些运用学科知识可以解决的实践能力就可以了——比如说运用物理学科中电路的知识可以找出导致短路的线路，运用酸碱中和的原理消除井水里过多的碱等等，都是课余生活中可以实践的事情，也不复杂。考虑到家长对孩子的种种限制，这也怪不得学生，家生的阻碍永远是孩子不可逾越的鸿沟。

　　上述的调查还有一点让人十分担忧，在问卷第二大问中我们设置了B项为“体育锻炼”供学生选择，结果在接受调查中的127名高中生里只有26个人选择体育锻炼，占总人数的20%左右，数量少得可怜。坦白地说，这种普遍现象在全中国都屡见不鲜——“腾讯新闻”曾报道中国当代学生身体素质普遍降低，甚至不如父辈;1999年中日两国学生举办友谊比赛时，中国学生几乎没有坚持到最后的，而日本学生即使发烧也咬紧牙关坚持到了最后，日方负责人曾高傲地表示“你们中国的下一代是斗不过我们的”。通讯员江远洋走访了市人民医院心理咨询室，心理医生告诉我们：一个坚持长期体育锻炼的人不仅仅只会是身体好，他的韧性和坚强度也会增强，充满积极的干劲和充盈的激情，对待生活的态度也会开朗阳光，坚持定量的体育锻炼对学习效率的提高有十分明显的帮助。中国人是不是东亚病夫，不是口头说的算，只有整体国民身体素质提高才是正道，而学生则是最重要的培养目标——少年强则国强!

　　五、最后的建议

　　通过上述对各种数据的分析，我们小组成员经过一番探讨之后，给出以下建议：

　　1、高中生应在高一时趁学业较轻之际，抓紧时机通过课余生活强化自己的各项能力，比如通过集体活动加强个人的团作合作精神，对日后步入社会和适应工作有相当大的好处。坚持长期的体育锻炼有助于提高身体素质，也应当作为课余生活的重要选择。高二、高三的时候可以减少课余生活的时间，以学习为主，文武双修。

　　2、家长不应过分强求孩子的课余生活，更多地给予孩子自己处理，并给予一定的指导，这也是对子女独立能力的一种培养。放手让孩子去做一些诸如科学实验一类的事锻炼他们的实践能力并在物质上给予支持。

　　3、学校应减少作业负担和学业重压，在力所能及的范围内引导并帮助学生建立起良好的课余生活习惯，这也同样有利于开展先进素质教育和学生学习效率的提高。主办一些集体活动，借此丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合素质能力。

　　六、课题研究体会

　　冯骥才先生曾说：“多去看自然博物馆、艺术展等，这些活的，立体的书会带给中学生更为丰富的知识”。在现实生活中，人所运用到的知识并非只限于书本上的条条框框而已，尤其是在这个充满了激烈竞争的二十一世纪，社会所需要的人才更多的是复合型人才，即使不能保证每一项都是精英但整体知识面较广也是一种无形的竞争资本，较强的创新能力和过硬的实践能力能让一个人从一件小到甚至只是修理同事的电脑这样的事情中也会在众人面前脱颖而出——其实有些问题并非只有专家才能解决。

　　我们希望通过这篇研究学习报告可以较为深刻并充分地揭示出高中学生在课余生活上所面临的矛盾与问题，并希望可以为解决这些矛盾与问题尽自己的一份微薄之力。

　　感谢所有参与本次调查的同学与专家!

研究性学习报告13

　　一、研究背景：

　　平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，之后发现网上其实有家制红茶乌龙茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季谢搁置着。

　　此刻学农的时候能带给一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手潜力。又能积累一门手艺，感觉十分高兴，就可以参与了这项活动。

　　实验中需要有控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响味酸奶的味道，所以我们选取了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。

　　二、活动目标

　　我们对于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望结果制作出来的红茶，能在凝固出像中会传递出当代酸奶的香气与奶味。

　　三、活动实施的具体整个过程：

　　一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。

　　二、材料

　　1、发酵用的原料

　　伊利纯牛奶、圣元高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白藻酸高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。

　　2、工具及仪器

　　RC-H2日创酸奶机(5个反应杯)、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。

　　四、实验原理：

　　在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中胶粒的胶体磷酸钙转转成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性放缓，并在PH4.6-4.7时，酪蛋白发生藻酸沉淀，构成酸奶。

　　五、实验的设计

　　杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。

　　杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。

　　杯④用100ml伊利纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。

　　杯⑤用100ml伊利高钙低脂素漾，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。

　　经发酵后品尝5杯酸奶的味道，比较5杯酸奶的'酸度、色彩、香味、状态、口感的不同。

　　实验步骤：

　　1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、坩埚清洗干净并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香满楼鲜牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀;

　　杯④：加入100ml伊利纯牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高钙低脂纯牛奶;

　　3、待奶粉冷却到常温，五个玻璃杯各加入0.1g家用酸奶发酵剂;

　　4、酸奶机恒温42℃发酵7小时;

　　5、品尝并比较各酸奶的味道;

　　6、分享和总结。

　　六、结果与评价

　　酸奶的这种做法大同小异，而根据我们的探究。用不同搞奶源做出来的酸奶的味道会有较大的差异。由此实验我们可以得出，用鲜牛奶谈奶源绿茶做出的酸奶酸度适中，色彩呈乳白色，香味浓郁，凝固程度较好，口感较滑，总体来说是最出色的，只是鲜奶做的酸奶保质期较短，制作后需尽快食用。若在发酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　七、学生收获(可附学生作品)：

　　我们很开心能参与这次的酸奶制作学习研究性活动，学会了做酸奶。

　　在体来收集资料和制表的过程中，学习了如何集中和拣选有用的信息帮忙我们的制作，同时懂得了如何做研究性报告。

　　在制作酸奶的过程中会，与同学更加友善地相处，亲近了我们的距离，学会了分工合作，不怕麻烦，耐心等待。

　　在进一步完成研究性报告的过程中，我们学会了珍惜这次这场的机会，期望往后像是能够毛序参与像是这样的研究性活动。

　　八、指导教师的认识和体会

　　学生在日常生活中经常接触的食物更为更加能吸引学生，所以学生对酸奶制作具有浓重的兴趣，进行研究性学习的主动性得到有效的激发。但应对需要利用课余时间完成，对学生来说又是十项“艰难”的选取，但也同时毅力煎熬着学生的毅力和耐性，对学生科学研究的素养有巨大的帮忙。

　　学生在完成该项研究性讲授学习活动中经历了分工、设计活动方案、动手完成制作过程、品尝评价等，学生能够共同商议解决难题，并能够从不同的提议声中迸发新的想法。

　　在老师的指导下顺利完成了活动方案的设计、赞许以及活动报告，效果优异。

　　教师在指导具体指导进程中要起到组织、督导和参与的作用，减少学生应对活动开展的盲目和迷惑感受。在活动开始的时候，学生因对环境的陌生、知识和技术的缺乏感到迷惑，老师需要做好活动开展前的准备工作以及指导的工作，让学生尽快挹注到活动中。

研究性学习报告14

　　5月22日晚上我校研究性学习结题报告会在梯教举行，参加者为每个班选出的比较优秀的研究性学习结题报告。总的来说这个学期的研究性学习活动比以前有所进步，但问题仍然很多。

　　一、与以前相比，有比较多的小组已经在进行实实在在的研究，而不仅仅是简单地完成任务。

　　二、问题主要有以下几个方面：

　　1.很多指导教师以及学生对研究性学习的认识还处在一个比较浅的程度，很多学生还根本不知道研究性学习是什么，有的小组简单地把研究性学习结题报告弄成了一个书本知识的总结，而从教师的提问评价也可以看出，有些教师对研究性学习的基本知识认识不清，问的问题与结题报告无关，也不知道如何对研究性学习进行评价。

　　2.具体的问题有：题目太大，题目与内容不对应，结题报告的.内容步骤不对，。

　　三、要有效实施研究性学习要解决的问题:

　　1.要增加师生对研究性学习的基本认识。

　　2.要减轻指导教师的负担。

　　四、对策：

　　1.就研究性学习加强对教师的校本培训，可利用每个学年开学前的准备时间进行培训。

　　2.对学生的指导要集中指导和分散指导相结合。对一些理论性的共性问题，如研究性的意义，如何选题，如何进行开题，可以由一个教师集中对学生进行指导，这样可以大大减轻其他指导教师的负担。而对一些个别性的问题如具体到某个课题的开题则由相应的指导教师进行个别指导。

研究性学习报告15

　　一、研究背景

　　随着人类社会的发展，越来越多的新发明逐渐走迈人们的生活。家用电器更是为我们提供了方便与丰富我们生活。而与同时，一个隐形杀手的潜伏在人们的四周。它无色无味，也许在短时间内不被人们发觉。可久而久之，它便威胁到我们的生命。为此，我们希望通过我们的研究，了解更多的辐射危害，寻找出可以防辐射的方法，给予更多人帮助。

　　二、生活中的电磁辐射

　　电磁辐射是一种物理现象，是指“能量以电磁波形式由电源发射到空间的现象”。电磁辐射有两大类：一是自然界电磁辐射源，来自某些自然现象，如雷电、台风、太阳黑子活动与黑体放射等。二是人工型电磁辐射源，人工型电磁辐射源，来自人工制造的.若干系统或装置与设备，其中又分放电型电磁辐射源、射源电磁辐射源及工型频电磁辐射源。

　　三、电磁辐射的危害

　　1969年~1982年，美国与里州有951名男子死于脑瘤，当时该地区在发展多项电器工业，而这些人之中大部分就是电工或电器工程师。对此，得克萨州癌症医疗基金针对这一些人进行抽样化验，发现好多人的癌细胞比一般人的生长速度快24倍。吸收电磁辐射过多，会导致胎儿变形、骨髓早死、白内障、肺致病死性损伤。

　　四、有效防护电磁辐射措施

　　1、缩短一次接触电磁辐射的时间

　　2、使用防辐射护肤霜。

　　3、别把家用电器都集中在一起使用。

　　4、假如有应用手册，该根据指示规范，保持安全操作距离。

　　5、保持室内空气流通。

　　6、当电器不用时，最好将电源关闭。

　　五、各家用电器的辐射量。

　　也许这些电器的电磁辐射不是很大，然而我们却不可忽视。电磁辐射有一个累计效应，偶尔一两次看不出什么毛病，但日月累积到一它程度就会慢慢对人体产生危害。

　　注意：对人危害三大要素