(优选)测试分析报告
随着个人的文明素养不断提升，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家收集的测试分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
测试分析报告1
1引言
1.1编写目的
说明这份测试分析报告的具体编写目的，指出预期的阅读范围。
1.2背景
说明：
a．被测试软件系统的名称；
b．该软件的任务提出者、开发者、用户及安装此软件的计算中心，指出测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异以及这些差异对测试结果的影响。
1.3定义
列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字母组词的原词组。
2测试用例
用表格的形式列出每一项测试的标识符及其测试内容，并指明实际进行的测试工作内容与测试计划中预先设计的内容之间的差别，说明做出这种改变的原因。
3测试结果及发现
3.1测试1（标识符）
把本项测试中实际得到的动态输出（包括内部生成数据输出）结果同对于动态输出的要求进行比较，陈述其中的各项发现。
3.2测试2（标识符）
用类似本报告3.1条的方式给出第2项及其后各项测试内容的测试结果和发现。
4对软件功能的`结论
4.1功能1（标识符）
4.1.1能力
简述该项功能，说明为满足此项功能而设计的软件能力以及经过一项或多项测试已证实的能力。
4.1.2限制
说明测试数据值的范围（包括动态数据和静态数据），列出就这项功能而言，测试期间在该软件中查出的缺陷、局限性。
4.2功能2（标识符）
4.l的方式给出第2项及其后各项功能的测试结论。
5分析摘要
5.1能力
陈述经测试证实了的本软件的能力。如果所进行的测试是为了验证一项或几项特定性能要求的实现，应提供这方面的测试结果与要求之间的比较，并确定测试环境与实际运行环境之间可能存在的差异。对能力的测试所带来的影响。
5.2缺陷和限制
陈述经测试证实的软件缺陷和限制，说明每项缺陷和限制对软件性能的影响，并说明全部测得的性能缺陷的累积影响和总影响。
5.3建议
对每项缺陷提出改进建议，如：
a．各项修改可采用的修改方法；
b．各项修改的紧迫程度；
c．各项修改预计的工作量；
d．各项修改的负责人。
5.4评价
说明该项软件的开发是否已达到预定目标，能否交付使用。
6测试资源消耗
总结测试工作的资源消耗数据，如工作人员的水平级别数量、机时消耗等。
测试分析报告2
今年我们这届一年级的学生是课改后使用新教材的第一届学生，从期末考试卷面来看，本试卷依据课标，立足教材，检测内容全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。现从试题检测情况分析，对一年级学期末考做以下分析：
第一部分是“拼音识字”，一共有三道题小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。期中第一题是大小写拼音字母配对连线，大写字母期中检测时已经有考过，期末复习时老师们又把这部分内容作为重点，复习扎实所以第一题的完成情况总体都很不错。第二题是看拼音写词语，也是比较基础的题型，这题学生出现问题扣分主要是在田字格中书写不规范。第三题是考察汉字笔画顺序的掌握情况，这一题学生普遍存在扣分情况，一方面是由于学生不够认真仔细数错笔画，另一方面是由于学生对一些汉子笔画掌握不牢固平时写汉字没有按照老师教的正确书写笔顺写字，此外汉字的面广老师在复习时对一部分汉字的笔画没有过分着重强调。
第二部分“词语句子”，一共有三道题，分别是第四题，第五题，第七题。综合考察学生词语搭配能力，灵活运用识字方法，以及组词、写句的能力。第四题考察形容词和名词的搭配及动词和名词的搭配，连线的题型相对来说难度低，期中考察的内容大部分都是同学们学过的课文中的一些词语搭配，所以这部分内容从卷面情况看学生整体完成情况不错，个别学生出现错误主要是因为题中的`字不认识。第五题主要考察的是加一加，减一减变新字组词。这也是一年级识字教学中常用的两种方法，学生掌握情况良好，问题主要出在组词当中的错别字，表现出的问题是学生所掌握的汉字量不足。第七题主要考察照样子写句子，从卷面看，孩子的问题主要出现在错别字以及审题不认真漏掉了例句要求中的助词造成失分。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。
第三部分“课内阅读以及园地日积月累”，第六题和第八题共两题。这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文园地园”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。覆盖面广，标点符号、谚语、诗歌、课文内容等。同时考虑到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用“根据课文内容填空”、，选着正确的语气词等。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生积累背诵的掌握情况。从卷面上看由于平时老师的严格要求，以及期末复习的巩固，学生掌握情况良好，也充分体现了重视基础知识，强化知识与能力整合的特点。
第四部分“读短文，做练习”。本题属于课外阅读，所选短文内容较浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的能力和习惯。同时，考虑到一年级学生的年龄特点，题型主要采用选择题的形式和判断题形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有3个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解能力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。学生的问题主要出现在第三小题，第三小题是判断题并且没有标拼音很多学生由于识字量的问题，题目一知半解造成了错误失分。
第五部分“看图写话”，本题提只提供一幅图，画面呈现出来的故事内容清楚，并且在旁边设有一定的提示。符合低年级学生的认知水平和实际能力。学生必须看清图意，认真读完提示，才能组织表达，从卷面考试情况来看，学生出现的问题主要是忽略了图旁边的提示，没有按照提示内容展开写话，第二个问题是低年级写话要求五个要素不全面，第三个问题就是写话中普片存在错别字造成失分。
测试分析报告3
〔一〕试题分析〔总分120分〕
1.注重双基考查，学问覆盖面广，难易度适中。单项选择、完形填空部分学问点考查全面，分别涉及了各类词法学问、固定短语、情态动词以及重点句法学问。如：人称代词、不行数名词、形容词、介词短语、动词短语、疑问副词、情态动词及过去时等。
2.试题比较敏捷、具有肯定开放性。
1〕阅读理解：本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力始终是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多留意培育学生的阅读能力。
2〕书面表达：命题贴近学生生活，表达人文关心；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际；列出提纲，学生可以依据所给的提示及写作要求，运用已学的语言学问进行仔细思索，细心作答，适当发挥。
〔二〕试卷分析
一、单项选择
该题主要考查学生语言运用能力，丢分最多的试题是3、8、7、11、12、13、15、20题。经分析认为这些题是因为学生对一些固定搭配及比较级、最高级把握不扎实，对基础学问的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
二、完形填空
这部分学生丢分最多的是22、27、29、30题。反映出一些学生对语法学问把握不坚固而且理解能力较差。
三、阅读理解
失分较多的是38、39、41、43题，反映出部分学生平常练习的不够多，阅读技巧差，做题不够细心，词汇量小，不能理解题意。
四、任务型阅读
大部分学生都能找到答案，但部分学生由于基础学问较差，读不懂题，从而在文中找不到答案，48题翻译句子，由于对语言环境以及背景了解的不透彻，部分学生翻译的不是特殊通顺。
五、六题词汇部分
该题主要考查对单词、课文中句子的把握，大部分同学基本能填出来，小部分同学出现单词混淆或由于马虎出现拼写错误。
七、连词成句
大部分学生对课本学问把握的很好，基本上都能组成正确的句子，但部分学生对课本把握的不太好和马虎等缘由，出现漏词或者首字母不大写的状况。
八、写作
学生的整体写作水平不高，虽然平常也背了不少课文句子，但是不太会用，语言组织能力差。部分同学对一般如今时把握的不太好，主语为第三人称，不知道把谓语动词变三单形式。还有些同学对固定句型把握的不牢，写出的句子都是中国式英语。
〔三〕本班学生的.考试状况及存在的问题
本次考试我班参考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，优生5人，优秀率8.3％；最高分：
存在的问题：
第一：两极分化严重，说明学生的基础学问和基本技能存在严重的问题，如不解决这一问题，势必影响整体教学质量。
第二：缺乏能力训练。
第三：基本功差多数学生书写不规范，部分学生不会用正确地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达严重。
〔四〕今后的教学措施。
通过以上对试题试卷的分析显示，我班英语教学状况不容乐观，有很多问题需要静下心来思索，梳理和反思。为了改良教法，整体提高学生的英语水平，在今后教学中争取做好以下工作：
1、扎实抓好基本功训练〔听说读写〕
首先，要让学生养成良好的学习习惯。如书写要规范、干净；坚持听说训练；鼓舞学生善仿照多朗读，多积累，勤于思索，多应用。其次，采纳敏捷、有效的教法和学法，开展形式多样的课内外活动，以培育学生的学习兴趣。提高学生的学习主动性。
2、培育学生的交际语言的应用能力。
今后，我们将尽可能为学生的英语语言学习创设良好的条件，话题选择应考虑学生的生活实际和认知水平，实施情景教学，让学生在真实、好玩的情景中进行交流，在沟通中感知体验英语语言应用的精确含义，在沟通中，享受沟通信息表达个人观点和想法的欢乐，在沟通中，不断提高学生的交际能力和综合语言运用能力。
3、抓好词汇教学。
词汇是听力理解，语言沟通，阅读理解，写作表达的基石。因此，在词汇教学中，我将采纳敏捷多样的方法，如分类记忆法，构词记忆法，谐音记忆法等，避开死记硬背。我也会设计不同的语境应用音单词，如设计各种天气，学习有关天气方面的单词和句型，设计购物场景，学习有关商品的价格，水果的种类，衣服的尺寸，学习用品等。设计人物场景，学习描述人物性格，习惯，爱好等词语，并让学生在使用单词词组句型的过程中，观看辨别总结词语的使用规律，以把握单词的词法结构，正确使用词语。
4、强化阅读训练。
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特殊是信息获取的能力〔包含图文转换、等信息的处理能力〕，在今后教学中，我将强化学生的阅读训练，通过阅读，使学生不仅可以学到英语词汇和语言学问，增添语感，提高语言阅读理解水平，更可以获取信息和新知，提高分析和解决问题的能力。
测试分析报告4
一、总体情况
本校共24人，本次测试全校及格率为91.67%(22人)，良好率66.67%(16人)，优秀率为16.67%(4人)，总的情况来看，良好率有较大的提高，我校学生的整体体质水平较好。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍较差。
二、具体分析
(一)年级分析
一二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈、一分钟跳绳四项，从结果看，身高体重指标，大部分学生能达到正常指标，坐位体前屈、跳绳有待提高。
三年级的测试从结果看，身高、体重指标大部分学生能达到正常指标，其余成绩不很理想。
(二)存在的主要问题分析
1、坐位体前屈：因学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况好。
2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。
3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营养过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。
4、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标
三、建议措施
1、全面、扎实地开展学校体育卫生工作。
2、积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想;要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。
加强健康教育，包括人体正常生长发育知识的教育、营养知识教育、健身知识和正确审美观等知识的教育。
3、继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。
4、改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。加强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促进学生身体均匀发展。
5、进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实加强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。
7、进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。
进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。
8、加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。
一、分析对象：
按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校407名学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。
二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试一二年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。
三四年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。
五六年级：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。
为了保证测试工作的质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内进行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。参加指导测试的教师均经过专门的业务培训，力争测试的数据、测试过程准确、标准。
三、测试结果与分析
1、学生体质测试总成绩分析
从统计结果看，学生体质健康水平处与及格状态，接近良好水平。良好和及格人数多于优秀和不及格的.人数，处于正态分布。男生和女生差别不明显，及格以上人数占97.6%。
2、学生体质测试分项成绩分析
身高标准体重指数能有效地评价出学生的身体匀称程度和生长发育及营养状况的水平，从测试结果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相当一部分学生超重或过轻，特别是个别男生和个别女生，这些学生应科学安排体育锻炼和合理膳食，多做增加肌肉组织的练习和减少多余脂肪的运动。由于生活水平的提高，学生营养过剩是普遍存在的问题，应当引起社会和家长的重视。肺活量体重指数主要评价学生的肺通气功能，也能有效地反映人体生长发育水平。从结果分析看，我校学生的肺通气功能处于良好状态，进一步说明我们的体育教学和组织的课外体育活动行之有效(从20xx年秋季开始我校要求全体师生利用早晨时间跑步，课间操大课间、体育课注重综合练习)。一分钟仰卧起坐主要是测试学生身体的柔韧性和协调能力的发展水平。总的来看，学生的身体柔韧性处于一般水平。因此，在今后的体育课教学中，应加强身体柔韧性的锻炼和体操技术、技能的教学，努力提高学生身体柔韧性素质。
四、测试中的经验总结
1、《标准》的测试是为体育教学服务的，也能反映和评价体育教学的效果，是体育课的“考教”分离。学校成立了专门的体质测试“中心”，并经过专业培训，责任教师全面统筹，系统组织，独立进行。从形式和机制上保障了测试工作的顺利进行，改变了以往“达标”均在体育课上进行，任课教师各负其班，既影响了体育课的教学进程和效果，也影响了测试的准确性。
2、大力宣传《标准》的重要性，使教师和学生充分认识到《标准》的试行，关系到每个人的切身利益。将测试成绩与学分和学生的体育课成绩挂钩，与教师的工作业绩挂钩，使教师和学生得到高度的认识和重视，充分调动师生的主动性和积极性，这也是测试工作能够
顺利进行的重要保证。
五、测试存在的问题及讨论
1、测试仪器的精确性有待提高，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存在误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。任课教师要加强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生进行测试和释疑工作。总之，我校在执行《标准》过程中，态度明确、准备充分、工作积极，完全按照《标准》的具体要求，对全校学生进行的体质测试，效果也是比较理想的，充分调动了学生锻炼身体的自觉性和积极性，对更有效地促进学生的身体健康水平的不断提高做出了不懈的努力。
测试分析报告5
为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
一基本情况
本次应参考人数为61人，实参考人数为61人。实得总分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率为100，优秀54人，优秀率为88.5，无低分人数，最高分为98分，最低分为61分，综合指数为0.9258。
二、逐题分析
本次测试共有六个大题，卷面总值为100分，无附加题。题型分别为：填空、判断、选择、计算、作图，解决问题六个类型，具体分析如下：
（一）填空题。
注重于本册数学基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在“一个两位小数精确到十分位后是5.0，这两个小数最大是多少？最小是多少？”大部分填最大数是4.99，最小的数也填的是五花八门，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而失去2分。还有失分的就是对乘法的分配律掌握部分学生不牢固，不能用字母表示，更不会举例。其它题得分率高，学生掌握了三角形的特性及有关三角形的知识，比如计算三角形的内角给三角形分类；掌握了求一个小数的近似数的方法；能把一个能较低单位的数改成用小数表示的高级单位的数；掌握了四则混合运算顺序，能利用数字组成按要求组成的数等等。此题的得分率为92。
(二）判断题。
共五个小题，掌握了“0”在计算中的特殊形式，知道“0”不能做除数，可以做其他任何数；对三角形的类别也分辨的清晰。失分原因主要是部分学生对小数的基本性质一知半解导致判断错误。
（三）选择题。
此题得分率较高的是2、4、5小题，表明学生掌握了“被减数、减数、差三者之间的关系”，“三角形三边关系”，“一个小数的各个数位的相应位置”等方面知识。失分较多的是第1题和第3题“102x68的简算方法是（）”，“一个直角三角形的一个锐角是另一个锐角的2倍，那么最小的锐角是（）”。究其原因是学生对乘法的分配率没有掌握好，还有学生的审题能力有待提高。
（四）计算题。
内容包括直接写得数、用递等式计算（包括简便运算），正确率为91。学生掌握较好的有直接写得数。不足的是：
1、计算粗心。如口算题：如6+6x4算成结果为48。
2、用递等式计算中能简算的两道题正确率高，但还有个别学生没能自觉主动地应用简便方法进行计算。
（五）画一画，说一说。
本题主要考查学生的实际操作能力，考察学生是否掌握了给三角形作高的方法，方向与位置，制折线统计图等方面知识。大多数学生会使用量角器或三角板画角，用方向和距离表示物体的位置，能看懂折线统计图，能根据图示回答有关问题。十分较多的是根据描述画线路图，部分学生缺乏细心审题，错用方向来表示。
（六）解决问题。
总分24分，共6小题。从卷面做题可以看出多数学生能掌握简单的数量关系，也能从不同的角度去分析问题，具有一定的发散思维能力，但少部分同学不能应用知识解决生活中的问题，表现在数学广角的知识规律掌握不牢固，学生分析问题解决问题能力有待提高。
三、改进措施
要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量
①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的.练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
③、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
④、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素，在教学中，教师要重视
2、对学生进行良好学习习惯的培养。
① 、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养。要让学生养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。
② 、在教学中，要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来，积极创设具体的问题情境，引导学生用数学眼光来观察周围的事物，发现问题，解决问题，培养学生数学应用意识。
③、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多种感官经历数学知识的形成过程。要加强自主、合作、探究学习方式的指导，提高学生学习数学的能力和水平。
④、要重视学生学习习惯的培养。如要认真审题，书写要整洁，仔细计算、自觉验算等良好学习习惯。
测试分析报告6
一、总体分析
考试说明指出：新课程高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。温州市高三二模数学(文)试题基本上体现了这一思想。具体表现在：
1、试卷整体结构和题量符合考试说明的要求。
2、对数学知识和教学思想与要求也严格按要求进行，试题考查知识量覆盖面广，试题的背景既平易近人，也不乏别具匠心的新颖设计，如第10题三角函发图象旋转与函数概念综合，还有第22题直线与抛物线相切的创新背景设计等，都颇具新意，给人耳目一新的感觉。
试题在“以能力立意”的命题指导思想下，既确保了对对主干知识、基本问题的考查，又能很好反映学生的数学能力、数学思维和数学素养，着重考查了空间想象能力(如第14题三视图，第20题立体几何);数形结合能力(如第17题线性规划问题中目标函数最值变化);创新意识及综合应用所学的数学知识、思想方法创造性的解决问题的能力(第10、21、22题)等等，所有这些反映了命题者命题立意深远、对考试说明做了认真解读。纵观整份试卷，大部分试题难度适中，有较好的区分度，但也存在个别试题相对文科学生来说能力要求过高，效度不理想。如第17题和第22题(也就是理科的第21题)，第17题填空题要求显然高于选择题，更何况是文科班，第22题大部分是因为前面用太多时间没来得及做。这也是造成试卷整体难试略微偏大的主要原因。
二、考试成绩分析(对我校文科181名考生统计)
平均分及格率(≥90分)优秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分数段情况130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
与我校在最近几年的高考成绩比较，这次考试的平均分偏低，而从不同分数段的人数分析，总体还是比较符合正态分布的，由此我们得出较统一的意见是试题略微偏难，学生对试题不是很适应。
三、试卷结构分析
全卷满分150分，考试时间120分钟，共22道题，其中包括第I卷10道选择题(每题5分，共50分)，第II卷包括7道填空题(每题4分，共28分)和5道解答题(18、19、20题各14分，21、22各15分)
试卷考查知识点分布及我校181名抽样考生的难度值统计如下：
题号题型考查知识点分值难度值
1、选择题集合的运算、函数的值域50.967
2、选择题复数的运算50.928
3、选择题数列50.84
4、选择题线面位置关系50.857
5、选择题重要条件50.475
6、选择题程序框图50.912
7、选择题求三角函数的解析式50.774
8、选择题双曲线的渐近方程50.681
9、选择题函数的零点50.631
10、选择题三角函数图象旋转与函数概念50.28
11、填空题利用茎叶图求标准差40.674
12、填空题利用直线与圆的关系求方程40.829
13、填空题求分段函数的某一函数值40.779
14、填空题三视图40.691
15、填空题向量的分解定理共线定理40.645
16、填空题古典概型40.835
17、填空题有参变量的线性规划问题40.191
18、解答题解三角形个数问题140.743
19、解答题等差数列证明与裂项相淌求和140.556
20、解答题空间几何体中的线面平行关系及线面角的求解140.646
21、解答题导数的几何意义及其在研究函数性质中的应用150.345
22、解答题直线与抛物线位置关系的综合150.191
说明：此难度值是抽样我校181名考生(15、16、17、18)分析的数据。他们都是平行班，相差不大。
四、学生在答题过程中主要存在的问题
第5题，错误的学生主要集中选择C：学生将必要不充分条件看做充要条件，说明学生在充要条件问题上还不够清楚。
第10题，错误原因主要是对题意不理解，不知是考查函数概念的综合。
第11题，学生的错误平效答案是4或：主要原因是将标准差看成方差或是公式记错。
第17题，学生的错误也比较分散，主要的原因在于学生综合解题能力薄弱。
第20题暴露出来的问题主要有
(1)空间想象能力的严重不足。部分学生线面角无法找正确;
(2)学生立体几何的书面表达不规范。
(3)题目看错求正弦值的学生也有很多。
第21题，第(1)小题的错误主要是没考虑△>0条件和*0为极值点时a>0的'条件。第(2)小题也是近88%的学生是一分未得的，这充分反映了学生综合运用不同知识解决问题能力的欠缺，解决含参问题的能力、有关字母的运算能力都有待于进一步提高。
第22题是有关抛物线大部分学生没时间做有做学学生与直线位置关系的综合问题，背景新颖，思维起点高，能力要求全面，对于第(1)小题，学生运算能力与技巧不够再加上怕吃苦情绪未能完成。第2小题难度不大的，但由于第(1)小题受阻直接影响到第2小题解答。
总之，从本次考试中暴露出学生的不足之处主要有以下几点：
1、学生对知识的掌握不够系统、不够扎实，还未能将知识内化，形成较为完整的知识网络，导致综合运用知识解决问题的能力较弱。
2、思维的严密性、完备性不够，综合推理和知识迁移能力较差。
3、数学用语不够规范，书面表述能力较弱。
4、阅读能力薄弱，审题不清，粗心大意，紧张过度是造成学生失分很重要的原因之一。
五、对后续复习的建议
根据以上暴露出的问题，对接下来的复习提出以下建议：
1、回归课本，夯实基础：在基础知识、基本方法的教学上下功夫，帮助学生建立知识体系，将教学落到实处。
2、加强数学主干知识考点的变式训练：在复习教学中突出知识性、能力性和情境性的备考训练。
3、加强综合训练与专题训练：第二轮专题复习及综合练习对学生后阶段综合能力的提升尤为重要。学生在掌握基础知识的同时，应加大综合能力的提高训练，对解答题“会而不对，对而不全”以及解题过程叙述不规范的等普遍存在的问题进行专门有效的诊治和总结，以促进学生综合分析问题、解决问题能力的进一步提高。
4、精讲精炼，严格规范：平时训练严格要求，规范解题思路和答题要求，加强审题、解题方法指导。要求做到有练必改，有改必有统计，然后再进行针对性的分析，养成学生解题后都要进行反思的好习惯。
5、调整心态，把握方向，从容面对高考，从个别学生谈话中了解到许多题目考后知道，考场上一片空白，这就是紧张没调整好心态，所以在后续中如何调整心态，克服紧张状态也是相当重要的复习工作内容。
测试分析报告7
20xx年-20xx年上学期语文期中测试质量分析报告 全班53人，参评51人，平均分，优秀率%，及格率%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分。总体成绩较上次有进步，但还有相当一部分同学基础知识掌握不扎实，知识积累和运用的能力水平低，阅读理解能力和写作能力亟待提高。下面做具体剖析：
一、学生分析
我们班共有学生53人，男生26人，女生27人。少部分同学已经养成了良好的学习习惯，能够做到上课专心听讲，按照老师要求完成各项学习任务，成绩比较理想。一部分同学学习积极性不高，不能严格要求自己，学习态度松懈，认识不到学习的重要性。班里还有三名同学什么都不会，什么都不学，行为习惯特别差，上课不听讲，整节整节地睡觉，让干什么不干什么，多次与家长沟通无果，家长习惯了孩子的不良表现，听之任之，态度十分消极。这些孩子成绩特别差，都在30分以下徘徊，管理难度较大。
二、试卷分析
本次语文试卷满分为100分，听力6分，基础字词44分，口语交际3分，阅读理解17分，写作30分。题型多样，包括抄写诗句，看拼音写词语，把词语补充完整，选词填空，按要求写句子，根据课文内容填空，口语交际，课内阅读，课外阅读，按要求写作文等，比较全面地评估了学生的语文水平。本次试卷内容符合新课标的要求，结合学生实际情况，题型多样化，难度适中，覆盖面较广，重难点突出，在考查学生基础知识的同时，注重学生的综合应用能力，比较真实地反映了同学们的水平。
三、答题情况
第一题，听力。根据听到的材料内容填空。在考试之前，我们进行了听力方法的指导，播放听力之前，把题目读完，做到心中有数，带着问题听录音，可以先把答案写在草稿纸上，再次播放时确定答案。本次听力材料是有关鸟类的知识，错误较多的是第二个空“消灭害虫老鼠”，第六个空“空气污染”，第七个空“益鸟”，很多同学不会写“污染”“益”导致扣分。
第二题，抄写。请准确、规范、美观地抄写下面的内容。抄写题要注意以下三点，第一格式，抄写句子开头应空两格。第二不写错别字，做到书写正确、规范和美观。第三，每个标点符号占一格。这道题正确率较高，个别同学把“石径斜”写成“石经斜”。
第三题，看拼音写词语。考察前四单元词语表的掌握情况。在单元复习时，我们都会进行词语默写，但是有的同学写错了不订正，下次写还是错。错误较多的是“旅行”的“旅”，“可怜”的“怜”，“寒冷”的“冷”，这些都是平时容易写错的字词，在平时的学习中应再三强调，扎实掌握。
第四题，我会把下列词语补充完整。考查语文园地关于身体部位的词语“张牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊胆”“面红耳赤”“手忙脚乱”，关于秋天的四字词语“秋高气爽”“春华秋实”，数字成语“百依百顺”。这些都是我们平时学习的重点，大多数同学都能写对，个别同学依然会写错别字，如“疾”“胆”等，导致失分。
第五题，选词填空。考查“连续”“陆续”“继续”的不同用法，这是语文园地八词句段运用的知识点。“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形，“陆续”描述前后相继，时断时续做某事的情形，“继续”描述一件事做了一会儿停一停，接着往下做的情形。大多数同学根据平时的阅读积累或根据语感都能选对，部分同学不理解这三个词语的区别，导致失分。
第六题，按要求写句子。第一小题，“被”字句改为“把”字句，部分同学不理解题目的意思，导致失分。在平时的教学中应讲清楚如何转换“把”字句和“被”字句，保持句意不变。第二小题扩句，也就是把句子写具体，先扩前面部分，再扩后面部分，部分同学不理解题目的意思，导致扣分。第三小题，用修改符号修改病句。用修改符号修改病句是本学期的一个学习重点，要求学生会用删除符号，改正符号，增补符号修改病句。题目很简单，失分原因有的同学审题不仔细，漏题不写，有的同学把“戴着”写成“带着”。
第七题，按课文内容填空。第一小题表达对秋叶的喜爱，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，第二小题关于道理的谚语，第三小题考查《赠刘景文》中描写的景物，第四小题考查关于“团结”的谚语，在平时教学中，经常让学生读背默这些经典名句，失分原因主要有第一不会读题，不理解题目的意思，不知道让写什么。第二错别字太多，很多同学会背往往写不对。在平时的教学当中应多强调注意那些容易写错的字词。
第八题，口语交际。本次口语交际考察的是，第一课《大青树下的小学》课后原题，学生课堂上联系过，而且我们班写过一次《可爱的小学》，就是介绍自己的学校，所以本次口语交际学生普遍做的不错。要求：写写学校的'样子,同学们在学校做什么?学生都有话可说，少数学生存在错字现象，导致失分。
第九题，阅读理解。课内阅读，一共两个小题。第一小题，错的较多的是：秋天的雨对一些好朋友关心地说：“冬天快要来了”，从文中知道了它的好朋友有哪六位，这道题都可以从文中明显的找到答案，所有失分率并不高，但第一个空‘冬天快要来了’错的较多，没读懂题目的意思，后面六位朋友，“蜓”“杨树、柳树”抄写错误，还有“杨树、柳树”没有写的。第二小题：照样子，写词语。AABB词语和ABB词语仿写，一二年级经常练习的内容，学生基本没失分，出个个别学生ABB词语不符合。课外阅读《五花山?》，第一小题：写出第4自然段中表示颜色的词语，基本没错误，个别学生抄写错误。第二小题：选择准确的词语填空。家乡的大山春天是（嫩绿）的，夏天是（翠绿、深绿），到了秋天，就是（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）。学生错的较多的是前两个空：春天是（草绿）的，夏天是（嫩绿），对文中的内容理解不到位。不细心。第三小题：用波浪线划出文中的拟人句“风一吹，树林跳起舞”，我们班有四五个存在漏题现象，个别学生存在划多、划少现象。做题不严谨。第四小题：问为什么把家乡的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分学生都成找到，个别学生会用自己的话来回答。只要写出大山四季颜色变化即可。
第十题，习作。本次作文考察第一单元的习作《猜猜他是谁》，只是题目要求“我的”（爸爸、妈妈、邻居、同学、朋友……），要去哦字：以一件事表现你所写的这个人的某方面个性和品质，注意把语句写通顺，事情写清楚，还要按顺序写出这个人的外貌特点。本次习作周考刚刚考过，但是很不理想，本次考试只是固定了题目，学生普遍写的字数不够、内容太少，除此之外还存在以下问题：
1.题目没按要求写，扣两分。个别学生题目没写成“我的”，有写成“猜猜他是谁”的。
2.过于分段。一句话分成一段，内容不够具体，空洞。
3.错别字现象。错字花样百出，不会的字还有写拼音的现象。
4.不能正确的使用标点符号。个别学生作文，通篇不加标点，还有不能正确使用标点的现象。
四、整改措施
1、基础知识的学习仍然是重中之重。每单元的字词句，要求背诵的古诗、课文、日积月累等争取人人过关，每单元的语文要素扎扎实实地进行训练，一步一个脚印，踏踏实实学好语文知识。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，重视一点一滴的积累。另外对于那些经常出错的字词，可以准备一个订错本，记录下来自己的错误，经常拿出来复习巩固，避免一错再错。
2、养成良好的书写习惯。纠正写字姿势，执笔姿势，端正书写态度，一笔一划把字写工整，写规范，写美观。杜绝字迹潦草，卷面脏乱，乱涂乱画，过度依赖橡皮，可擦笔等。课堂上重点强调容易写错的字，对易混淆的字进行区分，同时对要求会写的生字进行书写指导，强调字的间架结构，主要笔画等。利用每天20分钟写字课的时间，让学生扎扎实实练一张好字，不贪多但求质量高。
3、坚持课外阅读，喜欢阅读的孩子语言能力都不错，阅读不仅增加了他们的见识，也提高了他们的能力。同时本学期开始要求同学们学写读书笔记，刚开始效果不太好，写得格式不正规，内容较少，后来带着孩子们一起写，掌握了写读书笔记的方法，很多同学养成了写读书笔记积累好词好句的好习惯。
4、培养学习语文的兴趣，激发学习语文的热情和激情。根据新课标要求，研究部编新教材，把握教学目标，结合学生实际情况，在课堂上创设情境，采用丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，让孩子把学语文当成一件既有趣又有意义的事。课下多鼓励孩子，提高学习语文的积极性和自信心。
测试分析报告8
为了全面贯彻中共中央国务院提出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想，切实增强体育工作的精神，促动学生更积极、更主动参与体育锻炼，提升体质健康水平，进一步落实教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求及山东省教育厅关于《标准》的具体安排，结合学校实际状况实行了积极准备，于20xx年9月，先后对学生实行了体质测试工作，达到了预期的目的，取得了一定的有益经验。
一、分析对象
按照《学生体质健康标准》测试要求，对在校1127名学生实行测试，将所测得的有效数据实行统计分析。
依照《学生体质健康标准》解读中的方法实行测试
一年级：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力
二年级：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力
三年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起
四年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起
五年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起、坐肺活量、50米×8往返跑 六年级：身高、体重、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、左眼视力、右眼视力、一分钟仰卧起、坐肺活量、50米×8往返跑
为了保证测试工作的.质量，使测试工作与体育课教学及学生体育课外活动有机结合起来，凡是上体育课的学生必须在规定时间内实行体质健康测试，把测试成绩与体育课成绩、评定三好学生挂钩。
二、测试结果与分析
1、各班测试成绩统计
2、学生体质测试分项成绩分析
从表格中能够看出，高年级的成绩要比低年级的差，还有一定数量的学生不及格。与健康标准中评价模式相比较，我校水平还存有着一定的差别，需要在今后的体育教学中改进。
三、测试存有的问题及讨论
1、测试仪器的精确性有待提升，要有统一的标准。测试值与实际客观的科学性之间存有误差，应努力降低仪器的误差率。使测试结果更具科学性。
2、任课教师要增强对测试工作的责任感，主动耐心地做部分学生的动员工作，要熟读和理解《标准》的深刻含义。
3、测试人员要熟练掌握测试方法和数据处理方法，以保证为学生实行测试和释疑工作。
测试分析报告9
1、如果你可以拥有一样东西，你希望拥有?
一个牧场→2
一个田园→3
一个养禽场→4
2、如果你拥有一个牧场，你最想养的是?
马匹→4
绵羊→3
奶牛→5
3、如果你拥有1头牛，你希望它们是?
奶牛→4
随便→5
黄牛→6
4、如果你拥有1匹马，你希望它们是什么颜色的马?
白色→7
黑色→5
枣红色→6
5、如果你拥有一只羊，你希望它是?
山羊→8
绵羊→6
随便→7
6、如果你拥有一个田园，你会?
把它出租出去→7
自己种植蔬菜→A
种点东西，让白领来灌溉当娱乐→8
7、假如必须由你亲自管理自己的田园，你最讨厌的事是?
田园里有虫子→9
在田园劳作会晒黑皮肤→8
在田园劳作很辛苦→10
8、你种的瓜果成熟了，你会：
自己摘回家吃→A
送给朋友→B
拿去蔬果市场给菜农卖→9
9、如果你有家禽场，你会饲养?
鸭子→D
鸡→C
鹅→A
10、如果你拥有一个果园，你会种植什么果树?
桃子→D
苹果→C
梨子→B
测试结果分析：
A、你是直肠子，做人利落爽快，不喜欢拐弯抹角，想到什么就说什么。虽然有时候你的话有些伤人，脾气特别暴躁，生起气来的时候也容易动粗，但是你的'脾气来得快，去得也特别快。因为你从来不愿意为了一些过去的事情而斤斤计较。其实，你不是轻率冒进，只是个性急躁。
B、喜欢站在最高位置的人，往往容易迷失自我，忘记许多该思考的方方面面，你就是这样的星座，你个性超强，对自己的能力从来没有丝毫的怀疑，你相信世界 充满了希望，没有什么是办不到的。自信的你会毫无顾虑的做你想做的任何事，不想后果的行动是你最情不自禁的表现。骄傲的你害怕被人忽视，独裁又自大的本性使你来不及考虑冲动的行为会产生哪些问题，当然，你也不愿意去思考那些有的没的，在你看来是浪费时间，与其有那么多时间思考这，思考那，还不如付诸行动，真要有什么问题产生了，那就再去解决吧。这不算过分急于求成。
测试分析报告10
学生进入高中就当地实际有如下不同：学生从在家生活，多数变为住校生活，生生活环境变化;有熟悉的同伴，也有开始结识新的同伴;有原来相互了解的老师，现在必须接受新的面孔;有相对混沌的年龄步入初步思考未来的朦胧。我们学校心理健康教育组针对我校学生入学基础薄弱，常常伴随一些心理异常现象表现，学校、班级、家长存有教育困惑的实际，对高一学生开设了“走进自我”心理健康教育校本课程，内容包括：学会合作，营造和谐心理活动课、了解他人，认识自我——我给同学找优点、给我自己找不足心理活动课、中学生应有的心理品质、良好的养生处事原则、亲子沟通视频观看与讨论。在完成1-4班的教学过程后，对高一全体学生进行了一次心理健康测试。目的：一是对学生的心理健康状况有一个全面的掌握，了解个别学生的特殊心理状况，会同班主任及家长进行必要的心理辅助工作;二是对照学生开设心理健康教育课程后的作用。现就测试情况报告如下：
一、量表简介
《中国中学生心理健康量表》(MSSMHS)来源自王极盛教授(1997)撰写的《中国中学生心理健康量表的'编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
二、计分方法与结果解释
《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康;超过2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理问题;总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。
三、测试结果总体概述
考虑学生实际，排除假选择的可能性，学校对因子分2.5分以上的进行了统计，全年级各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、学习压力感22.93%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。从以上数据看出如下问题：1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、学习压力感、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。2、学生进入高一后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，相互熟悉需要一个过程，因此表现在适应不良、情绪不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然情绪不稳还应该考虑到离家住校后的想家情绪的影响。3、由于学生中考成绩低，基础薄弱，反应在学习压力和焦虑因子的比率也较高。根据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生交流等机会，给学生创造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解;建议级部教学中强化备课要备学生这一环节，针对学生基础实际，设计教学内容，控制习题、考试难度，给学生以成功感受，以此来缓解学习压力和焦虑情绪;根据测试结果中基础相对较好的两个班级3班和9班学习压力感明显低于其他班级，也说明了这一点。
四、对照分析
根据测试结果对照表(见附表1)不难看出以下结果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明显少于5-12班的平均比例，其中特别明显的是抑郁因子高出8.6个百分点、情绪不稳定因子高出9.4个百分点，还有适应不良因子高出5.86个百分点。这与在1-4班刚刚结束的心理健康课中所涉及的教学内容是相吻合的，笔者认为心理健康教育课程是起到了积极的作用的。从测试结果来看，学校开设心理健康教育课程不单单是必要的，而且是有价值的。
五、个案解析
1、个别班级分析：3班、9班学习压力百分比低于其他班级，这两个班学生的学习基础平均成绩高于其他班级(通过期中考试成绩分析得知)，老师讲授内容及难度相对更适合这两个班级的学生接受能力，所以感觉学习压力相对小一些;而其他班级学生基础平均水平均低于这两个班级，学生学习困惑较多，成功感受指数偏低，所以学习压力较大。10班各项因子比例都普遍较低，与班主任交流，可能原因为：班主任年轻，又是从事体育教学，师生关系融洽，体育科有充分的交流机会，而班主任对学生又尽心尽力的工作，在交流中得到了沟通，学生安全感、信任感的提升也起到了积极的作用，反映出的表现是学生普遍比较活泼。当然还需要进一步观察。
2、学生个案分析：学生个案中跟踪学生两人，测试因子得分都较高：学生A表现上课不积极回答问题，课间独自来往于校园，即使上课也愿意独自做到一个角落(见测试结果)。建议班主任要与家长及时沟通，给学生更多的关注、倾听和关心，激起生活的乐趣，给予创造更多的倾诉机会。学生B性格表现内向，对同学常有敌意指向，不愿意参加活动，表现出退学行为，家长送回学校，家长反映的原因是家庭父母不和，从小跟母亲生活，对父亲有厌烦之感，家长已经与其做过心理咨询(见测试结果)。建议继续做心理咨询，经常带学生参加一些外出活动的事件，比如购物、走亲访友等，建议老师积极关注其变化，经常与其交流，倾听其倾诉。上述两个学生的个案看测试结果与观察表现相吻合，说明本测定量表具有一定的可靠性。
六、综合建议的三个策略
1、掌握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调节：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生创造活动平台。
2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议;对学生要有针对性的关注和关心，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实的倾听者，加强认知指导。
3、个别特殊学生关注策略：经常倾听和关注，不歧视，不传播，加强与家长的沟通，给予家长必要的指导，严重的一定要告知家长转介到专门心理咨询部门进行治疗或矫正
综上所述，本次测试具有一定的可信度，可以为班主任及家长提供一些培养学生心理健康的依据，同时说明学校心理健康教育课程的开设具有一定积极作用，班主任的工作方式对学生的心理健康也起着重要的作用，学校教学的设计要最大限度的适合学生的知识基础，这也有利于学生心理健康的发展。
测试分析报告11
一、试卷总评本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。
二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、学生答题情况具体分析：本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。
第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%
第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。
第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的`好习惯。
第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。
第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。
四、存在问题部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。
考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。
五、努力方向：
1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。
3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。
4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。
测试分析报告12
为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提升我校学生的体质水平，根据《国家学生体质健康标准》实施方案的安排，学校对全校学生实行了体质健康达标测试，现将统计分析结果公布如下。
一、总体情况
本次测试全校及格率为96.48%，良好率26.7%，优秀率较低，总的情况来看，及格率有较大的提升，我校学生的整体体质水平较好，尤其在耐力项目素质方面表现的尤为突出。此外，从测试中来看，学生的运动灵巧项目水平普遍较差。
二、具体分析
（一）各年级段情况分析
1、一二年级的测试项目为身高体重、50米跑、跳绳三项，从结果看，身高体重指标，绝大部分学生能达到正常指标，及格率为93.7%，50米跑、跳绳的整体合格率达到91.3%以上，通过统计能够看出该年级段的学生身体素质有待提升。
2、三四年级的测试项目为身高体重、坐位体前屈、50米跑三项，从结果看，身高体重指标绝大部分学生能达到正常指标，但仍有25.78%身体不达标，身体偏胖的学生较多，代表速度素质的50米跑，合格率达到100%以上，坐位体前屈的成绩很理想，合格率为100%，这表明学生的身高、体重指标及运动水平指标均达到学校要求。
3、五六年级测试项目为身高体重、肺活量、仰卧起坐、50*8米跑和坐位体前屈，总体来看身高、体重都能达到正常指标，运动水平50*8米跑成绩也很理想，最差的项目是50*8，45%的学生不及格，优秀只有1人。
（二）存有的主要问题分析
1、50*8米：课堂练习较少，教师教授有一定难度，学生练习量没有达到标准。
2、坐位体前屈：学生成绩较好，练习较多。
3、1分钟跳绳：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。
4、50米跑：对于学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。
5、身高、体重指标：测试情况表现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存有着营养过剩的问题，这很大水准上影响了学生体质健康测试的总成绩。
6、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握准确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需增强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提升肺活量指标。
7、50*8米跑：此项目对学生的身体素质要求较高，同时跑的单一、枯燥形式造成了学生参与练习的积极性不高，厌跑、怕跑心理成为学生影响测试成绩的拦路虎。
（三）改进措施
1、全面、扎实地展开学校体育卫生工作。
2、针对本校情况，制定有效的措施，增大《学生体质健康标准》的实施力度，保证学生每天能实行一小时的体育锻炼，确保新课程标准的落实。
3、积极实行体育课程改革，围绕促动学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地实行体育锻炼的习惯。
4、继续积极推动学生课外体育活动和大课间活动的展开。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的.积极性。
5、改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存有的问题实行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目
的。增强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促动学生身体均匀发展。
6、进一步增强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实增强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。
7、进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。
进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。
8、加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。
测试分析报告13
一、基本情况：
本次三年级科学试题共40分。就试题情况来看，题型覆盖面广，有填空、选择、填图、简答四部分构成。题的难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握情况，又检测了孩子们的综合答题能力，符合每个层次学生的认知情况。
二、试题分析：
三、试卷概况分析：
（一）我会填。这个题大多数学生做得很好，对一些比较重要的知识点反复强调过多次，学生掌握得很好。只有少数学困生会说不会写，因错别字太多而失分。学生课堂听课的效率还不够高，自学巩固的习惯还未养成，对老师的依赖性较强，无论是简单的还是复杂的问题都不能够自己主动去掌握，更谈不到准确记忆。
（二）我会选。从学生答题的情况来看，发现学生的审题情况还很欠缺。我们的学生过于浮躁和懒惰，连考试时都做不到平心静气，认认真真读题做题。
（三）我知道。植物具有哪些相同特点，知识点记得不够牢固，容易混淆，导致答题的时候不完整，这是失分的主要原因。
（四）我会答。从学生答题的情况来看，大部分答题过于简单，未按要求作答。学生过于浮躁和懒惰，考试时间未过半，好多同学就不再作答，不会合理分配时间。
四、存在的问题和今后教学的努力方向：
（一）存在的问题
1．课堂听讲效率不高，基础知识掌握不牢固。
2．记忆巩固不扎实，背诵与书写不能有机结合起来。
3．审题能力欠缺。
（二）今后努力方向
1。 改进教学方式方法，在调动学生学习积极性上狠下功夫，使他们喜欢上品社课，热爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动地去求知，并做到乐于与他人合作探究，做到所学知识准确无误，确保高效课堂的实效性。
2。 加强对学生学生习惯的培养。平日里的.训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，避免以后再次出现不该丢分而丢分的遗憾。
3．抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。对于集中存在的问题要及时反馈，力争及时解决，不留任何缺憾。
测试分析报告14
今年你的加薪秘笈会是什么?测试开始：
题目：当你被工作压得透不过气来时，你想立刻找个地方消失一阵子，逃离沉重工作压力，这时你会选择以下哪一个地方呢?
A、太空
B、高山
C、海边
D、乡间
测试结果分析：
A、让老板对你产生信赖
你是情绪派，工作表现会受到心情或者兴趣的影响，开心的时候干劲十足;一有情绪问题就失魂落魄，落差实在太大。最惨是你的情绪落差发作得实在太频繁，因此老板会觉得很难判断你工作能力的好坏，而且一个工作能力时高时低的员工犹如烧着开水的小水壶，不知甚么时候可能会爆炸，这也就很难成为升职的人选了。
加薪秘笈：先好好学习处理情绪，了解自己的问题后，将工作与情绪好好分开。不论做人或做事，若未能恰当处理情绪，很难令人对你投以信任一票。建议多些了解自己情绪起落的原因，可以的'话做一个情绪记录表，有助加强自我感知的能力，使你在职场上更加得心应手。
B、增加自己的稳重感
对老板来说，你是一个并不稳定的人。你可能志向远大，目标是打一份更好的工;或者这份工的工种或薪金对你来说是屈就，总之你对工作的热忱几乎欠奉，好像对这份工作满不在乎的。对于这样的员工，老板一定不会重用，更别说加薪升职了。
加薪秘笈：换一个角度想想，如果你是老板，你会希望员工有怎么样的表现。试想若你对着一个每天都将“不干了”挂在嘴边的员工，你会如何对待他或她呢?己所不欲，勿施于人，只要你好好设身处地，站在老板的角度来看，你的工作态度自会改变，很快成为一位受到重视的员工。
C、展现决断力强的优势
你是个机灵、脑筋动得快的创意高手，不但工作处理得快又准，决断力和解决问题的能力也比一般人强，甚至厉害过你的老板。聪明勤快是你最值得加薪的地方。过往你可能只是躲在一角埋头苦干，即使工作有问题也会自行处理，结果老板不知道公司曾经出现问题，因而埋没了你的功劳。
加薪秘笈：在生活或工作上，多些表现你快人快语、聪明机智的一面。特别是当老板遇到紧急问题难以抉择的时候，你快速地为他分析形势，并提出实际的解决方案，这样加薪就离你不远了。但切记表现自己时要适可而止，不要功高盖主。
D、多多争取表现
职场上有些人是这样的：事无大小，做了甚么都会通知老板一声，少许工作也拖长来做，把键盘敲得大大声，为的是让老板知道他在工作，显示勤力的一面。你则相反，是个超努力勤奋的人，其实平日老板一定也知道你是埋头苦干型的员工，但由于你不会主动表现，加薪名单中可能会不小心遗漏了你，或者加薪幅度不大。
加薪秘笈：想老板留意你的工作能力，你需要改变工作方式。勤奋与苦干若可用另一些方法来表达，可能会发挥更大效果。如将工作上80%不重要的东西，用20%时间来处理;而将余下80%时间，用来集中处理20%你老板十分重视的工作。久而久之，你的能力必得到肯定。(完)
测试分析报告15
一、测试目的
1、考核学生的基础知识、基本技能。
2、注重了对学生综合能力的考查。
二、试卷分析
1、整体水平
大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。
2、差异性比较
最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
三、取得成绩
结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：
1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。
2、阅读能力有所提高。
四、不足之处：
1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。
2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。
五、改进措施
1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。
2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的'能力。
3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。
4、、加强弱势群体的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
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