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研究学习报告
在学习、工作生活中，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编精心整理的研究学习报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
研究学习报告1
色彩对于事物的表现能力有着其他形式无法比拟的超强效果。在我们生活里，色彩无所不在，它是构成我们生活环境的重要组成部分。可以说我们对每一件事物的认知，都是从色彩与形状开始的。我们也在用色彩创造丰富的视觉空间，用色彩的语言与社会进行沟通。日常生活中，人们对颜色的反应都是有一定的规律。为此人们把每种颜色都赋予了特殊的感情意义。 色彩构成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。作为一个网页设计师，只有掌握色彩构成原理，熟知各色彩的相互关系及各种色彩的生理或心理作用，结合自己所具备的平面构成知识，在网页设计中正确用色，才能实现传达特定信息和渲染页面的效果的目的。
色彩的性质
A、光与色彩
色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光好似产生色的原因，色是光感觉的结果。光在物理学上是电磁波的一部分，其波长自 700~400nm，在此范围称为可视光线。当把光线引入三棱镜时，光线被分离为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，因而得出的自然光是七色光的混合。这种现象称作光的分解或光谱，七色光谱的颜色分布是按光的波长排列的。
B、物体色 物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。物体在自然光照下，只反射其中一种波长的光，而其它波长的光全部吸收，这个物体则呈现反射光的颜色。如果某一物体反射所有色光，那么我们便感觉这个物体是白色的；如果把七色光全部吸收，那么就呈现一种黑色；实际上，现实生活中的颜色是极其丰富的，各种物体不可能单纯反射一种波长的光，它只能对某一种波长的光反射得多，而对其它波长的光按不同比例反射得少，因此，物体的.颜色不可能是一种绝对标准的色彩，而只能是倾向某一种颜色，同时又具有其它色光的成分。所以说物体的色彩是受光源的色彩和该物体的选择吸收与反射能力所决定的。
C、计算机色彩显示 我们知道物体的色彩是对色光反射的结果，那么，计算机显示器的色彩如何生成的？彩色显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器 内部有一个和电视机一样的显像管，当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时，磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波，计算机程序量化地控制电子束强度，由此精确控制各个磷光片的光波的波长，再经过合成叠加，就模拟出自然界中的各种色光。
研究学习报告2
开场白：
甲：尊敬的各位领导、各位老师，
乙：亲爱的各位同学，
合：大家（下午or上午）好！
甲：春风贺喜无言语，排比花枝满校园。在这莺歌燕舞、百鸟争鸣、姹紫嫣红、绚丽多姿的日子里，我们迎来了我校的研究型学习报告会。
乙：在日常的学习生活中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……
甲：青春意味着什么？意味着我们充满活力、激情和憧憬，
乙：意味着青春的花开花谢让我们拥有轻的梦。
甲：在这间充满温馨气息的教室里，有我们成功时的欢笑，也有我们失败时的苦恼；
乙：在这间充满温馨气息的教室里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望；
合：这一切一切，充分展现了当代学子的青春活力，展现了当代青精神风采。
甲：今天下午，我们努力了这么长时间的研究性学习展示评比终于拉开帷幕。
乙：让我们以热烈的掌声预祝这次展示的成功。
甲：接下来为大家介绍这次的评委嘉宾，他们是xxx。
乙：有情xxx老师宣读此次比赛规定。
甲：我宣布此次研究型学习报告会开始。
甲：有情一组同学为我们带来有关于xxx的研究成果。
结束语：
甲：谢谢你们，每一位参赛选手，为我们在这初夏时节为我们早早送来了丰硕的研究成果。
乙：谢谢你们，亲爱的老师，让我们正直青春的懵懂少体领会了身边事物的.真理。
甲：研究成果的果香萦绕在我们的身边。
乙：热烈的掌声，久久不忍停歇。
甲：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们二中人奋发图强、拼搏进取。
乙：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们二中人继往开来、自由翱翔。
甲：再见了。亲爱的老师们，有你们的教导，我们会把人生的道路走得更好。
乙：再见了，亲爱的同学们，让我们携手一起创二中的辉煌吧！
甲：因为，我们始终相信：明天会更好！
合：让我们相约下次研究型学习的成果展示，同学们，再见！
研究学习报告3
开场白
甲：尊敬的各位领导、各位老师；
乙：亲爱的各位同学
合：大家（下午or上午）好！
甲：春风贺喜无言语，排比花枝满校园。在这莺歌燕舞、百鸟争鸣、姹紫嫣红、绚丽多姿的日子里，我们迎来了我校的研究型学习报告会
乙：在日常的学习生活中，同学们高扬智慧的风帆，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……
甲：青春意味着什么？意味着我们充满活力、激情和憧憬，
乙：意味着青春的花开花谢让我们拥有年轻的梦。
甲：在这间充满温馨气息的教室里，有我们成功时的欢笑，也有我们失败时的苦恼；
乙：在这间充满温馨气息的教室里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的'渴望；
合：这一切一切，充分展现了当代学子的青春活力，展现了当代青年精神风采。
甲：今天下午，我们努力了这么长时间的研究性学习展示评比终于拉开帷幕。
乙：让我们以热烈的掌声预祝这次展示的成功。
甲：接下来为大家介绍这次的评委嘉宾，他们是xxx
乙：有情xxx老师宣读此次比赛规定
甲：我宣布此次研究型学习报告会正是开始
甲：有情第一组同学为我们带来有关于xxx的研究成果
结束语
甲：谢谢你们,每一位参赛选手，为我们在这初夏时节为我们早早送来了丰硕的研究成果
乙：谢谢你们，亲爱的老师，让我们正直青春的懵懂少年体领会了身边事物的真理。
甲：研究成果的果香萦绕在我们的身边
乙：热烈的掌声，久久不忍停歇
甲：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们二中人奋发图强、拼搏进取
乙：在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们二中人继往开来、自由翱翔
甲：再见了.亲爱的老师们,有你们的教导,我们会把人生的道路走得更好
乙：再见了,亲爱的同学们,让我们携手一起共创二中的辉煌吧!
甲：因为，我们始终相信：明天会更好！
合：让我们相约下次研究型学习的成果展示，同学们，再见!
研究学习报告4
一、分析结题条件
研究性学习的结题条件主要包括：（1）活动课题的目的要求是不是全部达到；（2）活动课题研究的各个阶段，各方面的工作、活动是否全部落实；（3）活动课题研究的成果质量，水平是否达到预期目标；（4）活动课题研究的各项资料是否齐全。
二、结题组成员的组成和作用
结题组由以下成员组成：结题组组长，指导教师，专业教师，学生等。结题组成员的作用是听取结题汇报，审阅研究性学习活动的过程性成果材料，审阅学生的结题报告，并针对该研究性学习活动过程中存在的一些问题进行提问（如对选题的意义、研究的方法、实施方案、可能的结论等提出问题），最后点评，得出该研究性学习活动的指导意见。
三、结题的程序及实施过程
（1）学生根据研究性学习活动的过程和结果撰写研究性学习结题报告。结题报告的写作要求包括以下几个方面：①含有研究背景、研究过程、研究方法、研究结果、主要结论（或作品），并有引文注释；②概述课题研究价值、课题创新点及先进性、课题研究不足及改进思路；③概述课题研究收获、感悟、反思；④列示课题（参考文献）。（2）申请结题。结题现场要求参与本研究性学习活动的全体成员或大多数成员参加。（3）在结题会上，活动课题负责人向结题组汇报结题报告（还可以进行成果展示）。（4）结题组成员听取汇报，审阅过程性成果材料和结题报告，并进行提问，由活动负责人或成员答辩，形成结题组成员与参与活动成员问答互动，相互交流沟通。（5）结题组成员点评，得出该研究性学习活动的指导意见。
四、结题成果的表达方式
成果的表达方式要提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告外，还可以采取辩论会、研讨会、搞展板等方式，同时还应要求学生以口头报告方式向全班发表，或通过指导教师主持答辩。旨在反映学生的研究性学习过程和结果，并最终通过结题报告形式在学生之间进行交流。这样可以一方面培养学生自主归纳、总结概括、推理和论述的能力；另一方面还可以让学生学会展示自己的成果，总结和反思自己的研究工作，以不断提高自己的研究性学习水平。
五、在研究性学习结题中的指导策略
1、科研方法的指导
结题阶段和课题实施阶段所用的科研方法有着一定的差异，课题实施中学生需要运用观察、实验、调查、文献检索等方法全面收集信息，而结题中更多地要用数据处理、统计分析、逻辑分析等方法。教师可以通过专题讲座的方式给予学生这方面的指导。此外值得一提的是，结题中的分析论证一定要遵循实事求是的科学原则，如果论证所得到的结论与课题研究的假设不一致，或社会调查所得的分析结果与课题研究预设的'观点相冲突，那么不能为了印证自己的假设或观点而随意修改原始材料。
2、思维方法的指导
（1）由表及里，寻根探底。即从具体生动的内容中找出其中本质性的东西，以揭示事物发展的规律。（2）由此及彼，类比推理。即通过分析事物间的内在联系，揭示不同事物间的共性和差异。（3）联系实际，巧设情境。教师要巧设问题情境，以问题去拨动学生的思维弦脉。
3、学习形式的指导
首先要求每个学生先对材料进行独立分析、推理、判断的基础上进行交流。强化合作学习意识，提高合作水平，充分发挥团体合作精神。这既是研究性学习的目的，又是研究性学习的需要。不仅课题组成员之间进行合作交流，也可以跨课题组成员之间的交流，以求从他人那里借鉴较好的科研方法。
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