成绩分析报告

时间：2024-06-14 13:39:59 报告我要投稿

成绩分析报告

　　随着社会不断地进步，报告十分的重要，报告具有语言陈述性的特点。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编整理的成绩分析报告，希望能够帮助到大家。

成绩分析报告

成绩分析报告1

　　20xx——20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结

　　构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的`考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、考试质量情况：

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

成绩分析报告2

　　经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

　　一、期中考试情况分析

　　1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。

　　2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

　　3、考试所暴露的问题

　　①学生基础差

　　各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

　　②学生的思想认识、学习态度问题

　　各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

　　③审题能力

　　试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

　　二、今后教学工作思路

　　期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1、注重基础，精讲精练。

　　在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。

　　2、强化训练，查缺补漏，提高能力

　　我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的'效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

　　3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

　　各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

　　总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

成绩分析报告3

　　一、整体情况分析

　　1、考试基本情况：本次考试，我班参加人数15人。

　　2、试卷考核难度分析。(标准差的值显示成绩波动大小;难度和区分度的值看出试卷难易。)

　　3、分数段情况：平均分分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、试卷分析

　　1、试卷结构。本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。具体分析如下：

　　2、各小题得分率分析

　　第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。

　　第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。书中日积月累的内容，学生背的很扎实。

　　第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。这个顺序颠倒，部分学生没看出来。第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。其它题都答得比较不错。

　　第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析文章想表达的意思，致使这个阅读很不理想。第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的.不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还可以。

　　习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个儿童节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚。个别学生的作文卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。

　　三、存在问题及努力方向(从教、学两方面进行辩证的分析)

　　1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

　　2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析。

　　3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。

成绩分析报告4

　　一、试卷结构及特点：

　　本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。

　　本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与特点：设有（Ａ）选择题---25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。（Ｂ）非选择题---共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。

　　二、学生答卷分析：

　　七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。

　　第一大题：单项选择（共25题 50分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是50分，最低分是6分，平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。

　　第1题得分：1.26分，考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位，得分率居中，说明部分同学对该细节没有掌握。

　　第2题得分：1.81分，考点为生物的七大基本特征，得分率较高，说明同学们对这一知识掌握较好。

　　第3题得分：1.70分，考点为非生物因素对生物的影响，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第4题得分：1.70分，考点为生物适应环境的举例，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第5题得分：1.72分，考点为食物链中有毒物质的积累和生物的数量变化，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第6题得分：0.77分，考点为生物圈，这一知识点本事难度较低，但得分率较低，说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。

　　第7题得分：1.80分，考点为显微镜调节亮度，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第8题得分：1.51分，考点为观察人口腔上皮细胞实验，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第9题得分：1.02分，考点为呼吸作用释放能量，得分率较低，同学们知道呼吸作用的场所在线粒体，但忘记呼吸作用释放能量，说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。

　　第10题得分：0.86分，考点为细胞各结构功能及生物体结构层次，得分率较低，题目上已经说了为单细胞藻类，则不存在除细胞核植物体以外的结构层次，因而说三部分属于不同组织是错误的，说明同学们审题和分析题目的能力较弱。

　　第11题得分：1.53分，考点为植物细胞分裂过程，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第12题得分：0.53分，考点为动物体的结构层次，同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”，但没有看到其重点是泵至全身的动力器官，因此正确答案为“肌肉组织”，说明同学们审题不够细致、严谨。

　　第13题得分：1.26分，考点为植物体的结构层次，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第14题得分：1.16分，考点为单细胞生物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第15题得分：1.42分，考点为苔藓植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第16题得分：1.16分，考点为蕨类植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第17题得分：0.77分，考点为裸子植物，得分率较低，说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚，作为老师应注重将知识应用在实际生活中，回归自然。

　　第18题得分：0.93分，考点为对照实验，得分率较低，说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。

　　第19题得分：1.19分，考点为对照实验，得分率较高，说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。

　　第20题得分：0.81分，考点为蒸腾作用的应用，得分率较低，说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。

　　第21题得分：1.33分，考点为花的结构，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第22题得分：0.86分，考点为光合作用的新实验题，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

　　第23题得分：1.58分，考点为光合作用的曲线题，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

　　第24题得分：0.63分，考点为呼吸作用的应用，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

　　第25题得分：1.84分，考点为垃圾分类，结合时政热点，较为简单，得分率较高。

　　第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。

　　第26题得分：8.12分（满分11分），考点为食物链与食物网，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况，按照之前所做的题目答题，不认真审题，例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”，部分同学以为是“图中共有多少条食物链”；题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”，部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”，忽视了“生物”二字。

　　第27题得分：4.76分（满分8分），考点为显微镜和生物体的结构层次，得分率适中，但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向，对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。

　　第28题得分：5.24分（满分10分），考点为种子和果实的结构，得分率较低，说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。

　　第29题得分：5.83分（满分9分），考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用，得分率较低，说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。

　　第30题得分：3.66分（满分6分），考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题，得分率适中，说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。

　　第31题得分：2.84分（满分6分），考点为对照实验，得分率较低，其主要原因是同学们没有认真审题，答题时用语不规范。

　　三、主要问题分析：

　　（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。

　　（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。

　　四、改进措施：

　　从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：

　　1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的'能力，文字表达的能力，审题的能力等。

　　2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。

　　3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。

　　4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

　　5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。

　　６、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

　　７.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。

　　８、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

　　9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。

　　10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。

　　11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。

成绩分析报告5

　　我校对本次期末考试成绩进行了深入细致的分析，发现在教学管理、教育教学活动，以及教师的课堂教学进行了认真分析，发现诸多因素，特别是教师的敬业精神，还有待于加强，对于此次质量分析整改如下：

　　一、成绩不佳的原因分析：

　　1、教师对思品、科学的重视程度不够，认识不到位，认为这两科不重要，分值低，没有做到开足开全课程，出现临时抱佛脚的现象。

　　2、学校教研氛围不浓厚，教研活动开展少，教师参与态度不够端正，以至于质量不高，没有达到预期效果。

　　3、学校推门听课数量少，老师思想松懈，以至于造成常态课不高效，教师存在不备课，无教案上课现象，使教学效果、质量大打折扣。

　　4、学校忙于应付各项检查，放松了对教师教学工作的监督和管理，没有把握好学校工作重点。

　　5、教师师德教育不够，敬业精神较差。

　　二、整改措施：

　　1、增加推门听课数量，并及时对本节课作出点评，促进教师的专业成长，还学生高效课堂。

　　2、营造浓厚的学校教研氛围，定期召开教研活动，制定措施，支撑教研活动达到预期效果。

　　3、学校对教师的备课，作业批改，单元检测等相关业务进行不定期抽查，抽查结果将对全体教师进行公示。

　　4、学校将不定期、不定年级对学生进行抽测。在开展教研活动时，教师对抽测试卷进行分析，找出学生知识掌握的薄弱点，共同研究如何帮助学生衔接断层，提高学生解决问题的能力。

　　5、对教师进行师德方面的教育，多加强师德方面的材料学习，提高敬业精神。

　　我校的奋斗目标为全市前50名。本次教学质量检测，我校在全市小学排名比较靠后，我校全体教职工将上下一致，鼓足干劲，争取下次检测我校的.成绩能够上一个台阶，提高一个档次，不辜负领导对我们的期望！

　　说得好不如做的好，请领导看我们的行动吧！

成绩分析报告6

　　学生成绩已出来，我对我班这次考试作了认真、仔细分析，情况如下：

　　班级整体成绩与上次月考相比，总名次有所下降。除英语之外，其它各门学科相对于其他班都有很大差距。语文83.26与最高班88.11相差近5分，数学88.05与最高班97.25相差近9分，政治89.09与最高班89.98相差近1分，历史83.71与第一名班级相差87.88相差近4分，物理71.10与最高班相差79.48相差近8分，化学70.51与最高班91.54相差近21分，体育32.76与最高班39.56相差近7分，总分483.67与最高班512.60相差29分。

　　我认为影响学生学习成绩提高主要原因在二个方面，一是在上课；二是作业。原因主要有以下几方面：

　　1.本班女生较多，对于理科学习本身是弱项，但她们没有多向理科倾斜。

　　2.还有早上来抄作业的现象，有的学生虽然没有抄，但目的是为了应付交，马马虎虎去做，有的学生做选择题连题目也不看，ABCD随便写一个。

　　3.学生不能自主学习，学习处于被动状态，学习气氛不浓。

　　4.平时没有养成认真细心的习惯，考试时马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。特别是前两名吴晓宇和王凯军。

　　5.上课听课质量差，大多数都是考过的题，特别是化学都是原题，但学生不得分。

　　在本次考试结束后，我分别对多个学生进行谈心交流，及时了解学生思想动态，学习状况，并对他们进行思想教育。在这基础上，下阶段我争取做到：

　　1、鼓励学生学习热情，增强学习主动性，养成更好的学习习惯。

　　2、加强常规管理，树立正气，力争形成良好的班风、学风。

　　3、做好每个学生的`思想工作，保证每个学生能配合各科老师认真上好每一节课，保质保量完成各科作业。特别向理科多倾斜。

　　总的来说，通过这次考试看到我班与其它班级的差距，我感到任务相当艰巨。但我们老师的信心还在。我坚信，只要我们不放弃，坚持不断的努力，一定会缩小差距。

成绩分析报告7

　　一、试题分析：

　　本次试卷考察的知识面比较广，试卷题型多样，题量比较多，部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型，多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

　　二、好的方面：

　　全年级535人参考，及格人数是507人，优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有一定的灵活性、开放性。

　　三、学生考试的卷面情况来看，学生存在的问题比较突出有：

　　1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

　　2、计算能力较弱，缺乏一定的灵活性。

　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的严谨性和规范性。

　　4、解决问题欠灵活，缺乏认真分析问题的好习惯。

　　四、存在的主要问题成因分析：

　　(一)、填空题：

　　第10小题：一个数的近似数是58万，这个数最大是（），最小是（）。

　　本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面，稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9，最小就只想到数字0，但没注意在四舍五入的原则下，尾数被舍去得到58万时原数比58万要大，而能舍去的最大数是4，尾数够入1才能得到58万，原数要比58万小，能达到入的要求的最小数是5。

　　(二)、判断题：

　　第4小题：钟面上当分针旋转一周时，时针旋转了30°。

　　部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时，时针旋转了多少个大格，因而不会判断正误。

　　(三)、选择题：

　　没有明显的问题，主要都是看题不仔细，审题不周密导致的错误。

　　(四)、计算：

　　1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。

　　除数是整十数的除法，学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过，但掌握不太好，这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

　　2、用竖式计算下面各题

　　学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

　　(五)、操作题：

　　画角、画线段：学生掌握了基本方法，但操作不够规范，符号表示不清楚，忘了写上数字。

　　(六)、解决问题：

　　1、有些学生审题不仔细、计算粗心，抄错数字等。

　　出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。

　　2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

　　有些同学对问题理解不透，不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走，碰到新类型题依赖性较强，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。

　　五、今后应采取的措施：

　　1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。仔细审题，以免出现不必要的错误。

　　2、要强化学生对近似数的'理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。

　　3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。

　　4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究导学设计，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。

成绩分析报告8

　　第一部分：教学成绩跟踪统计

　　第二部分：成绩分析对比

　　语文分析：

　　我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：

　　1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。 2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。

　　3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。

　　4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。

　　5、多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。

　　数学分析：

　　本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。

　　英语分析：

　　五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。

　　第三部分：总结

　　通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。

　　优点：语文成绩中等偏上的同学较多。英语以及其他课程成绩无挂科现象。

　　缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。

　　英语高分段的同学人数较少。

　　为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：

　　1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。

　　2、钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。3、指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。

　　4、提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽

　　松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

　　数学教学工作总结：

　　一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对本学期教学工作作出如下总结：

　　一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”。

　　二、课堂提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。学生成了学习的`主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

　　三、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

　　四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

成绩分析报告9

　　为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我们六年级进行了数学期中考试，从各班的反馈情况看，全年级的数学教学质量总体情况良好，大部分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

　　一、考试情况统计分析

　　1、试卷题型和得分情况分析：

　　第一大题：填空题（20分）平均得分19分，错的最多的是第1小题和第9小题。

　　第二大题：判断题（5分）平均得分4。5分，错的最多的是第5小题。

　　第三大题：选择题（5分）平均得分4。1分，错的最多的是第4小题。

　　第四大题：计算题（40分）平均得分38。5分，错的最多的第5小题。

　　第五大题：应用题（30分）平均得分27。1分，失分最多的是第5题，其次是第7题。

　　2、试卷质量分析：

　　试卷总体难度偏易，区分度不高；基础题（基本计算，基本概念题）得分率较高。

　　3、学生答题具体情况分析

　　较好部分：

　　（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

　　（2）、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到68。9%，合格率达到91。7%，这在所有考题中是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

　　（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近55%，合格率达到72。9%，而且有42个得满分。

　　二、今后努力方向

　　“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

　　1、立足教材，扎根生活。

　　认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　　2、重视过程，培养能力。

　　结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的'教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

　　3、加强基础，强化习惯。

　　重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　4、“双基”引路，探究创新。

　　结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　值得反思的是：这次质量检测结束了，从试卷上来看，整体上还是没有脱掉传统试卷的旧装。试卷也还存在这样、那样的不足。今后，怎样的试卷才能适合学生的年龄特点？数学检测内容怎样贴近教材与生活？试题从哪些方面考察学生的知识与技能，又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢？这些都要在摸索中去找答案。我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。

成绩分析报告10

　　这次期中考试，我考的不是很好、物理只有60，这让我很失望也辜负了老师家长对我的期忘。虽然这次考试题目较难甚至有点超出了所学的范围，但我认为这都是次要的，问题多是出现在自己的身上的，我找了几点主要导致我这次考试失败的原因：

　　1、上课时有点开小差，学过的知识没及时复习。

　　2、上课时精力没有集中有些没有搞懂的知识没有当时提出，学了1半扔1半，小问题不会多了就成了大问题。

　　3、没有按照老师所说的“动手动脑学物理”有些实验懒得做，导致出题时不知道实验所得出的结论。

　　4、没有坚持做笔记，在练习册上有些不会写的题目就空着，老师讲后没有更正和修改。

　　5、课本上的'重要知识点没有背，导致考试时不会写

　　以上便是我的期中考试后的反思，虽然还有很多不足，但是我会努力的、我会正视自己的缺点和错误，不断的进步不断得积极向上！

　　请老师和同学们监督我，我一定会做得更好！

成绩分析报告11

　　一、总体成绩分析：

　　本次期中考试我班参考人数37人，总平均分468.57，名列年级第6名。其中，语文：75.74，数学：68.57，英语：54.50，物理：68.11，化学：41.49，政治：58.16，历史：54.84，地理：47.16。

　　我班最高分581.5分，名列年级第6名，进入年级前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各个层次的学生比较均衡。500分以上学生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。

　　单科成绩英语、政治、历史、化学、语文成绩居上中等水平，数学、物理有待提高。

　　二、存在问题：

　　1、普遍问题是学习原动力还不是很足，学习还没有成为一种需要，学习的愿望不是很迫切。比学赶帮超的气氛还不是很浓，缺乏学习的自主性。尖子生的“领头羊”作用发挥得不是很充分。

　　2、后进生数量太多，400分以下5人，，最低分298分，这样会对班级学习气氛造成不好影响。女生成绩相对较弱，尤其是优等生太少，说明动力明显不足。

　　三、措施对策：

　　1、帮助学生树立远大的理想和阶段性学习目标，增强学习的原动力;继续培养学生的学习生活的'自主能力，激励学生主动学习兴趣，力争形成比学赶帮超的学习氛围，具体措施就是划分学习兴趣小组。

　　2、分批分层次找学生谈话。找优生，帮其树立高目标，施加一定的压力，从而使其增强动力，向更高的成绩前进;找成绩较靠后的学生，分析这次考试失利的原因，帮助他们端正学习态度，找学习方法，力争使他们有不同层次的进步;找中等生，找其学习上的闪光点，刺激和鼓励他继续努力，向优生靠拢。

　　3、班内、小组内学习经验交流。

　　这次考试虽然取得了一定的进步，但是成绩还不尽如人意，在班级管理中还存在明显不足。在今后的工作中，应该进一步提高标准、规范管理、人性管理，高标准、严要求，使班级管理再上一个新台阶。

成绩分析报告12

　　（一）考情分析

　　1、考试内容：经济生活第一单元三课，第二单元第四课，一共四课内容主要考查经济生活的中消费的基本条件，影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理，正确的消费观以及消费离不开生产，社会主义必须大力发展生产的基础理论及在现实生活中的'体现和应用。

　　2、考试成绩：

　　学年平均分为61.5分，成绩呈正态分布，实验班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相对来看实验班序列4班、5班成绩不算理想，位居第七位和第六位，班平均成绩在学年平均成绩之上。普班考的最好的班级是20班平均成绩为60.7分，其次是14班平均成绩为59.7分。

　　（二）学情分析

　　1、学生是刚进入高中学习的学生，自主学习、合作学习、探究学习的自觉性、主动性还不够，学习方式、方法还有待改变。

　　2、课时每周两节，课时量少，教学内容多，练习时间不够，课后复习巩固不及时。出现基本理论模糊、实际应用理论不准确，知识运用出现张冠李戴的现象。

　　3、学生对政治学科学习不重视，对知识的把握只停留在课堂的学习理解，课后的思考、巩固流于形式，甚至几乎没有复习巩固的时间和习惯。

　　二、试卷分析

　　1、相对选择题的准确率高一些，多数准确率在80%左右，出现问题主要是对知识的深入理解上；主观性试题问题突出，主要表现是第一，基础理论记忆不扎实，其次是理论的准确性不够，三是实际应用能力有待提高。

　　2、学生规范答题的意识及能力有待提高，书写不清晰，语言不通顺，卷面不够整洁。

　　三、解决措施

　　1、加强基础知识的训练，课堂注意强调，课后及时巩固，充分调动课代表的积极性，通过课代表的。实际工作，带动班级的学习积极性。

　　2、调动学生的学习积极性，发挥他们的创造性、主动性，课前布置预习，安排时政播报，提高学生的参与意识，进而提高学生的学习热情。

成绩分析报告13

　　摘要：随着当今计算机技术的飞速发展，利用计算机进行试题库的管理和考试分析已成为学校推动教学改革、提高教学质量的重要内容。本试题库系统采用Visual Basic语言和Access数据库开发而成，不仅能录入包含图形、公式和文字的各课程试题，生成不同科目的试题库，并能按要求自动生成规定格式的试题、能对考试结果进行统计、分析和评价，生成规定格式的考试分析文档，最终实现考试出题和考试分析的自动化。

　　关键词：试题库 Visual Basic语言成绩分析

　　引言：随着现代教育事业的发展，教学手段现代化问题显得越来越重要。试题库系统作为教学手段现代化的重要组成部分，与数据库相结合，具有良好的发展前景。最近几年，国内外已经有不少人员对此项工作做了研究，但是由于技术水平的限制，目前很多单位开发的试题库系统还存在很多弊端。为响应国家教改，全面推进试题库的建设，研制开发了这套试题库管理和成绩分析系统。该软件在Windows XP操作系统下，采用Visual Basic语言开发而成，具有Windows风格，界面友好，易于使用，通用性强。通过其录入系统录入试题后，即可形成本课程的试题库系统，而且系统还具有自动组卷功能、成绩统计与考试分析等功能，从而可以实现教考分离。

　　1、概述

　　1.1国内外题库的发展及现状

　　考试在我国古代就已经有了很大的发展，早在1300年以前就有了科举制度。但这种考试不规范、不严密，不能客观、准确地评估一个人的能力水平。第二次世界大战结束后，考试在社会生活中的地位进一步提高，资格证书考试也就应运而生。这种考试次数频繁，命题工作量大，并且对考试的测量学特性要求更加严格，不少考生要求结果相互可比，因此，建立高质量、大容量的现代化题库成为必要。目前，经济发达国家已经建立了完善的考试专业机构。各机构也都根据自己所承担的职能建立起了大型题库。

　　从我国恢复高考制度以后，随着高考标准化的实施，尤其是微型计算机的快速发展，这些都为题库建设提供了基础条件。80年代中期以来，出现了多所学校或行政机构联合开发试题库的局面，同时，也出现了许多其它学科的试题库。90年代前后，政府部门在全国范围内有计划、有组织、系统地开展CAI教学与国家试题库的建设。

　　1.2本研究的目的和意义

　　传统的考试出题总是教师考前集中出题、集中组卷，这样很难保证试卷的质量，进而不能准确反映学生的学习效果。为促进教学手段的现代化，提高教学质量，减轻教师在出题、组卷和成绩分析中的工作量，帮助教师方便、快速、准确地分析、评价学生的学习成绩，本研究在VB编程环境下开发了一套能实现试题库管理和成绩分析的软件。

　　本研究将试题管理、试卷生成和考试分析集为一体，不仅能帮助教师适时编制各类考试题目、生成标准试卷，还能对学生成绩录入、保存、分析并生成考试总结。本研究大大减轻了教师的工作量，有效地提高了整个考试过程的效率，对学校推动教学改革、提高教学质量起着很大的促进作用。

　　2、系统总体结构设计

　　2.1系统功能

　　(1) 试题录入功能能将每道题的'全部信息(包括每道题的题型、难度系数、分值等)录入到试题库中，而且若试题或答案中含有图形或公式，可以进行相应的录入。

　　(2) 题库管理功能对题库中的试题与答案可进行整体浏览，或根据用户选择的具体查询条件进行相应的查询，也可以对试题库中的试题进行修改、删除等维护操作。

　　(3) 自动组卷功能根据用户指定的试题难度、试题类型从试题库中随机抽取试题组成一套试卷，答案亦随机生成。

　　(4) 试卷浏览与修改功能可对当前试卷进行整体浏览，并对不满意的试题进行修改和删除。

　　(5) 试卷输出功能可通过调用Word将当前生成的试卷模板进行编辑排版，从而生成一套正式的试卷，并可将其打印输出。

　　(6) 考试分析功能可实现成绩库导入、成绩统计与分析、试卷分析等功能。

　　(7) 用户管理功能为不同级别的用户设定密码，登录后方可实现对应的操作。

　　2.2本系统的数据库结构设计

　　本试题库系统数据库共分为两个数据表，一个用来存放各种题型的试题，另一个用来存放试卷考题的试卷表。

　　字段名类型意义

　　DM(试题代码) Integer 每道题的唯一标识

　　NR(试题内容) Memo 存放试题图文混和信息

　　NDXS(难度系数) Text 存放每道题的难度信息

　　FZ(建议分值) Text 存放每道题的分值信息

　　DAAN(答案) Memo 存放试题答案信息

　　表2.1介绍了试题数据表的具体结构，因为本试题库系统的试题数据表中存储的试题中往往带有图形，在设计数据表结构时就需要一个能存放图文混和信息的字段，我们选用了Memo类型[5]字段来存放试题内容和试题答案信息。

　　表2.2 试卷表

　　字段名类型

　　STDM(试题代码) Text

　　STNR(试题内容) Memo

　　TX(题型) Text

　　FZ(分值) Integer

　　表2.2介绍了试卷表的具体结构，本部分主要包括试题代码、试题内容、题型和分值四项内容，对于试题代码和题型都是文字信息，所以选用Text类型;试题内容中往往带有图形，选用Memo类型;分值都是数字，所以选用Integer类型。

　　3、试题录入系统的设计

　　3.1试题录入功能的实现

　　3.1.1纯文本信息的输入

　　在试题数据表中，只有试题内容与试题含图形信息，其余字段存的都是纯文本信息，对这些文本信息(包括每道题的难度系数、分值、知识点)的输入，采用了组合框控件。

　　3.1.2图文混和信息的输入

　　为了输入图文混和信息，我们使用RichText控件，该控件不仅允许输入和编辑文本，同时还提供了标准的TextBox内部控件(文本框控件，可用来输入纯文本信息)未具有的、更高级的指定格式的许多功能。

　　3.1.3公式信息的输入

　　为了实现公式信息的输入，我们同样使用RichText控件，公式信息的输入和图文混和信息的输入大体相同，但是公式信息的输入需要用到公式编辑器。

　　3.2题库管理系统的设计

　　●试题修改的实现在修改试题的过程中，为避免误操作使不应改动的试题发生改动，在用户单击确定按钮后，增加了提示对话框。只有当用户在提示对话框里单击了“是”按钮，确认了确实要修改，才能将变化后的试题存入题库。在本窗体界面中，一次可以同时显示三道试题。

　　●删除功能的实现与试题修改相类似，要想删除某道试题，也须先将焦点置于该题，然后单击删除确定按钮。但与试题修改不同的是，试题被删除后，数据库中的记录就会减少一条，而在通过向上或向下翻页按钮显示试题时，记录指针都将严格按顺序依次向上或者向下移动，这样当记录突然比原来少了一条以后，再来回翻页时，记录指针就会无法正确定位，于是也就无法按正确顺序显示试题。为避免这种情况，引入了一个窗体级变量，在每次单击“删除确定”按钮后，并不立即将该题删除，而是将要删除试题的代码存入窗体级变量中，然后在关闭该窗体时，在该窗体的事件中再将其删除。

　　4、试卷生成系统的设计

　　4.1自动组卷功能的实现

　　在试卷生成界面中，按照各题型的统计信息选择题型难度及数量选择结束后，已选择信息将存储在试题库中，以此继续下一题型的选择，直到全部选择完毕。

　　当所有题型选择完毕后，按“生成试卷”按钮将生成规定格式的A、B试卷。点击“查看试卷统计信息”可以看到已选题型个数及已选分数。

　　4.1.1数据访问对象(DAO)

　　在VB中提供了两种访问数据库的方法：通过数据控件(Data)和利用数据访问对象(Data Access Objiect ：DAO)。将这两种方法相比较，使用Data控件的特点是：几乎不需要任何代码，仅靠属性的设置即可使工程具有基本的数据访问能力;而数据访问对象则完全在程序运行代码中进行，使程序开发人员可以摆脱数据控件的束缚，直接编写程序访问数据库数据，从而能够开发出更具弹性且高效率的数据库应用程序。

　　4.1.2试题统计信息的实现

　　为了在生成的记录集中随机抽取出一道题，可以使用VB提供的Rnd函数，该函数能生成一个0︿a之间的随机数。设记录集的个数为a，则i = Int(Rnd * a + 1)就是一个范围在1︿a之间的随机整数。这样在记录集中取出的第i条记录，就是被随机抽出的一道题，而且被选中的这道题在SELECT语句选择条件的保证下不会重复已出过的试题。

　　4.2试卷浏览与修改

　　试卷管理系统主要能完成两方面的功能：试卷的浏览与修改，能对当前正在生成的试卷进行浏览，并对不满意的试卷进行修改或删除;试卷的编排和打印，能将选好的试题放入标准的试卷模板并调用Word进行编辑、排版和打印。

　　4.3试卷编排与打印

　　4.3.1试卷浏览与修改功能的实现

　　在试卷浏览与修改窗体界面中含有一个接近整个窗体的RichTextBox控件，用来显示当前试卷中的全部试题。

　　为了连续向RichTextBox控件(此处名为Rtb0)中添加试题利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard对象的 SetText方法来模拟剪切和粘贴的过程，即先把一道道试题送入到剪切板，再把剪切板中的内容一个个粘贴到RichTextBox控件中。

成绩分析报告14

　　一、期中考试成绩分析

　　我班目前有44位学生，其中女生23位，男生21位。两个多月下来之后，我们班学生整体表现不错，基本上能做到上课发言积极，课后认真完成作业。在这次期中考试中七科总分排名年级（全年级十二个班）第二，其中语数外三科均分排名年级第一。

　　这次考试从学科均分来看，三大主课语文第二、数学第一、英语第五；四门小课政治第五、历史第四、生物第一、地理第二，不太理想；

　　从A类学生人数来看，语文23人，稳居第一；数学29人，绝对第一；英语20人，依然第一；生物22人，第一；地理19人，第二；政治16人，四名；历史20人，第一；文综21人，第二。

　　五A学生6人：谭通、莫心宇、孙宇翔、张若婷、余思薇、宾思颖

　　进入年级前二十名的同学有7人：谭通(5)、刘湘杰（11）、吴璐（12）、孙宇翔（16）、莫心宇（16）、张若婷（19）、谈言锋（20）；

　　年级前五十名的同学有14人：高楠（25）、余思薇（27）、尹楷钧（31）、宾思颖（42）、周玉洁（43）、文佳艺（46）、易思成（48）

　　年级前一百名24人：孔誉锦、张志丹、陈御萌、谭好、文静、黄子洛、唐子艺、李秉鉴、陈宁、寻德盺

　　二、突出学生存在问题

　　1.跛科。4A同学13人，分别在以下科目存在跛科现象：

　　语文高楠(B)、谈言锋(C)

　　数学易思成(B)

　　英语刘湘杰(C)、吴璐(B)、文佳艺(B)、孔誉锦(C)、陈御萌(C)

　　生物周玉洁(B)、谭好(C)、黄子洛(B)

　　文综陈宁(B)、卓凡(C)

　　2.基础太差。

　　3C同学4人1E同学2人

　　1F同学1人2E同学3人

　　3.两极分化严重

　　最高分为649分——最低分为341分；表现在单科上，更为明显，从均分就可见端倪。

　　三、班级学生现状与对策

　　由于上次月考取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强了学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但这种势头能持续多久，是值得思考和努力的。同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。

　　从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：

　　1学习基础很好又具有一定的资质的学生，但还缺乏学习主动性或进取精神，他们是：谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

　　2学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

　　3具有很大的潜力，但目前学习成绩不特别突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，要么就是学习态度不端正；他们是：高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

　　4这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生”，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。对“双差生”，经常与家长联系，争取家长的配合教育。

　　虽然这次期中考试取得较好的成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教得辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的`学习方式和方法。所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同进步。具体措施如下：

　　让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。

　　制定期末学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。

　　举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。

　　四、对任课教师的建议

　　1由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，要缩小差生面，杜绝出现低分。

　　2共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。

　　3鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。

　　4双休的作业必须有家长签字，请督导检查。

成绩分析报告15

　　由于受疫情的影响，学校不能正常开学。为了不耽误学生的学业，各地都在有序组织网上教学，这样既不耽误孩子的课程，也能够保障师生的安全，经过了三个多月的线上教学，新授课的教学已经结束，只剩下总复习了。然而对于这种教学方式，并不是能够得到所有学生和家长的.理解，由于网课学习时间短，学生自律性较差，加上家长上班孩子在家无人监管等等，部分学生学习就跟不上，网课学习不能向平常上课那样有时间思考，由于不能与老师实时互动，所以网课存在一定的局限性，学生理解不透彻。有的学生能够认真完成网课，而有的学生对这种教学方式就不积极，也让老师和家长操碎了心。

　　通过这几个月的网络学习，这次期中考试我们同样采取了网上检测。这次数学检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实的反应出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、口算、计算和画图的检测。第二类是综合运用，主要考察学生对方程的应用、计算及知识的灵活应用。通过检测我们发现了很多问题：比如人数不齐，测试效果差，学生审题不清等，具体情况如下：

　　1、学生参与率没有达到百分之百。每次考试总有这么几个人不参加，赵鑫尧、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹静。

　　2、测试效果不尽如人意，成绩太低，这就说明平时听课效率不高，又没有及时复习。如哈富源，孙雨菲客观题都是零分，

　　3、学生在做题过程中没有认真审题，学习习惯较差，做题准确率低，作图不标准。

　　4、家长也没有起到监督检查的作用，个别同学虽然相隔千里，但仍然有抄袭现象。还有个别同学竟将网上答案原原本本地下载下来。

　　学生在学习中存在的问题

　　1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是学习有困难的学生，家长缺乏监督，学生也已经放弃了自己。

　　2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

　　3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

　　4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

　　5、部分学生成绩不稳定，老师订住了，成绩就上来了，稍一放松，成绩就掉下来了。

　　开学后的补救措施：

　　1、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。