课程设计报告【精】
在我们平凡的日常里，越来越多人会去使用报告，其在写作上具有一定的窍门。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的课程设计报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课程设计报告1
一、课程内容
《儿童画》校本课程设置为：
1、动物画。2、植物画。3、人物画。
广泛选取有价值的教学内容，借鉴已有的课程资源，针对学校、学生实际，有选择的选取一些学生喜欢的教学内容。
目前教学内容主要来自三个部分：
一是订阅三种杂志与报刊：《少儿书画》、《美术儿童画》。
二是义务教材《美术》1~12册。
三是从书店购买的或学校图书馆借用各类儿童画指导书籍中选取合适的内容。
在实践基础上，确定适合我校学生教学需要的内容，画出范画，并选拔二至六年级的学生共三十人，为《儿童画》校本课程实验活动的对象。每周活动时间在星期三下午第三节。
二、课程目标
以人为本，以学生的发展为本，充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的全面发展，是校本课程开发的方向。它有三个立足点：即学校特色，教师特点，学生特长。
通过开设《儿童画》校本课程，让学生了解儿童画特点、价值和在社会上产生的作用，引导崇尚书画艺术，开阔学生的视野，丰富学生学习儿童画的内容和途径，使学生受到精彩的艺术教育，增强学生学习儿童画的动力，升华学生儿童画艺术的志趣境界，加快学生在儿童画方面成才的速度。长大为继承和发扬中华民族独有的灿烂文化作贡献。
1、《儿童画》校本课程开发有利于增加学生学习中自由选择的空间。儿童画课程开发不仅仅是为了增长学生的见识，也不仅仅是为了丰富学生的知识储备，更重要的是为了让学生在学习中具有更大更自由地选择空间，以适合其特长发展的需要，让其自主选择喜欢的学习内容和学习方法，有效地发挥其学习潜能。
2、《儿童画》校本课程开发有利于增强学生学习的情境化和体验性。儿童画课程的开发过程也是学生学会学习的过程。在此过程中，学生的学习更多地建立在活生生的.经验和体验基础上，在亲身经历的各种丰富的实践中把所获得的现实经验整合学科知识，提高综合能力，促进情感和人格的发展。儿童画课程开发特别注重学习情境和氛围的创设，增强学生情感体验及其感受。
三、课程开发原则
1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发的发展规律，避免盲目性和形式主义。
2、互补性原则。校本课程的设计要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。校本课程的开发要注意从学校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和生存需要。
4、可行性原则。校本课程的开发不能只强调“因人设课”，又不能不顾教师资源，强教师所难勉强开设。校本课程的开发应在得到教师人力资源支持和保证的同时，也能得到必要的教育教学设备条件的保证与支持。
5、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的做内容、形式上的调整，使全体学生都得到发展。
6、开放性原则：体现在目标上的多元性、内容的宽泛性、时间空间的广域性、评价的差异性。
四、课程实施
1、成立领导机构。成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长的课改工作领导机构。具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。
2、充分利用我校部分老师在书画方面有特长，请他们担任校本课程实验教学工作。
3、抓好教师培训。采用举办讲座、研讨、专项学习、外出考察学习等形式，加强对实验教师的培训工作，帮助教师掌握有关校本课程的理论，懂得实施校本课程，搞好校本课程评价。
4、根据校本课程开发、实施方案，担任校本课程任务的教师写出课程计划，编写校本课程教材。学校做好开发、实施的协调、检查工作。
五、课程组织过程
1、对于初学儿童画的学生，先采用临摹作品为练习，看谁摹仿最像，坚持练好基本功。学生每次作业全部放在一起比较，评出优、良、中让学生自己找出作业的长处，并找出存在的问题。教师进行讲评，讲评时鼓励、表扬为主，增进学习书画的兴趣。
2、有一定儿童画基础的学生，同层次分组进行比赛练习，看谁进步得快，进步快的学生上台表演练习，每一个月评比一次，评比三名进步快的学生，老师奖励《少儿书画》杂志和写字用具，调动学生学习书画的兴趣。
3、儿童画较好的学生，他们的作品采取竞争上学校书画专栏，激发学生进取意识，推动学生学习书画的热潮。
4、让学生走向社会，借助社会活动教育和各类书画比赛的检验，培养一批书画新苗。
A、参观书画展览，加强学生学习的动力。
B、鼓励学生参加各级书法比赛，加速书画新苗的培养。
C、结合重大节日，至少每年将举办一次学校儿童画大型的竞赛，从中发现与选拔人才。
5、举行书画现场表演，举办小雁塔小学毕业论文http://www.lwfree.cn儿童画作品展览。
6、召开校本课程研讨会。邀请其他老师、学生家长到会参加探讨，不断地完善校本课程，形成一套校本课程的评价标准。
7、营造书香校园的良好氛围。
六、课程具体规划
1、（20xx年3月——20xx年4月）准备阶段，查找儿童画知识与作品的资料、并积累资料，学习有关书画校本课程开发的理论，确定校本课程开发内容。
2、（20xx年4月——20xx年5月）制定校本课程方案，计划，初步拟定校本课程教材的初步编写工作。
3、（20xx年9月——20xx年6月）实施阶段，根据书画校本课程的教材认真实施。
4、（20xx年6月——20xx年7月）继续实施并完善书画校本课程，总结，完成实验报告。
七、存在的问题
我校的校本课程还处于实验阶段，还有许多亟待解决的问题。比如说：学生的层次不一，如何做到因材施教、分层教学，以现有的班级授课形式不能很好地解决这一问题。另外，教师的工作量太大，要实验研究一门新的课程，需要各方面给教师的大力支持。
课程设计报告2
一、信息收集
（一）信息员报送
（二）书面约稿
（三）校园网搜集
二、信息编辑
（一）筛选：根据信息报送范围，选择能够反映学校各方面重要工作情况的信息；
（二）编辑：按照各类信息写作要求进行整理加工（如突发事件类、思想动态类、经验类、工作情况类、会议情况类）。
三、信息审核
将整理好的信息送党办分管领导审核，一般信息由党办主任、副主任签发，重要信息需经分管校领导审核，签署意见。
四、信息报送
（一）信息载体：《中山大学信息》——专报省委办公厅、省政府办公厅、省委宣传部（省互联网新闻信息中心）；《中山大学教育信息》——专报省教育厅办公室；《工作动态》——专送校领导。
（二）报送部门：根据不同内容分别报送不同上级机关部门。①突发事件类信息：同时报教育部办公厅（总值班、
信息处）、教育厅办公室、省委办公厅总值班室、省政府办公厅总值班室；②思想动态类信息：同时报教育部办公厅、省教育厅办公室、省委办公厅、省政府办公厅、省委宣传部（省互联网新闻信息中心）；③大学生就业信息：同时报教育部办公厅、教育厅办公室、省委办公厅、省政府办公厅、④教学创新、学生培养、人才队伍建设类信息：同时报教育部办公厅、省教育厅办公室；⑤服务地方经济社会类信息：报省委办公厅、省政府办公厅；⑥重大科研工作成就类信息：同时报教育部办公厅、省教育厅办公室、省委办公厅、省政府办公厅。
（三）报送途径：①向教育部信息报送通过“教育电子政务平台系统”报送；②向省委办公厅、省政府办公厅、省委宣传部（省互联网新闻信息中心）、省教育厅办公室报送通过电子邮件和传真两种方式。③其他信息报送一般通过传真形式。
五、信息存档
每年年初，将上年全年报送的`信息交保密室存档，以便备查。
课程设计报告3
1、开设课程设计的目的及意义
高等职业教育的目标及侧重点不同于普通高等教育，其培养的学生在毕业后应能直接上岗，具有熟练的实践操作技能。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。
因此，加强实践性课程教学，对保证人才培养质量显得尤为重要。我院为贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[20xx]16号文件）精神，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业课程，以就业为导向，加快专业课程对应的课程设计改革。目前，我院按照由浅入深、不断深化的教学规律，构建了实践教学三层次四环节的实践课程体系（图1）。实践教学三层次包括基本技能、专业拓展、综合创新，四环节包括实验、实习实训、设计和课外实践。“C语言课程设计”是我院信息类专业的必修专业基础课程设计，在“C语言程序设计”课程教学结束后的下一学期进行，历时2周，40学时。课程开设的目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生提供一个动手、动脑、独立实践的机会。
2、项目教学法的简单介绍
21项目教学法“项目教学法”是基于建构主义教学理论的一种教和学的模式。著名的瑞士心理学家皮亚杰认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。因此，在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的'不是最终的结果，而是完成项目的过程。在高等职业技术教育中，项目是指以生产或制作一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务。在技术领域，很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目，如：在信息类专业，可以开展微机组装、网站建设、信息管理系统开发、局域网构建、单片机制作、多媒体课件制作等项目；在电子类专业，可以开展报警器、LED、门铃、家电组装等项目；在商业、财会和服务行业，所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以作为项目，如商品展示、产品广告设计、营销策划等。
22项目教学法的基本特征项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的3个中心：以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实际经验为中心。项目教学法具有以下特点：
（1）实践性。项目“源”于企业，项目的主题与真实世界密切联系，由浅入深，选择的项目具有典型性、实用性。
（2）自主性。提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，让学生能够自主地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
（3）发展性。长期项目与阶段项目相结合，构成了实现教学目标的认知过程。
（4）评价特殊性。项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现及作业质量，避免了传统的一张试卷定成绩的弊端。测评可以采用自评、小组评、教师综合评等方法。教师只有明确并抓住项目化教学特点，才能更好地完成教学目标。
3、项目教学法在“C语言课程设计”中的实施
31教学内容为了更好地开展课程设计教学，经过多次实践和摸索，总结出学生在具体实施项目中一般存在2个方面的知识不足：
第一，在教学内容上，由于前导课程在教学上受学时影响，很多教师对指针、结构体、共用体和文件基本操作的知识介绍不甚完善、系统，更难谈上辅以实例加以消化。对此，针对学生在这些知识点上的掌握程度，利用4~6个学时，实施区别式的、辅导性的、实例化教学。
第二，学生对项目管理知识知之甚少，针对此情况，采用2个阶段实施有别于常规教学的补课行动。第1阶段为项目准备阶段，利用2~4个学时，安排曾经做过项目且做得比较好的学生，现身介绍项目的准备工作（包括如何选题、如何查找资料、如何复习C语言知识）、项目实施过程要完成的工作（包括如何做市场调查、如何做需求规格分析说明书、如何做概要设计说明书、如何做详细设计说明书、如何选择使用代码编码器代码编写注意事项）、项目验收及作业提交的工作（包括程序测试事项、如何写课程设计报告）等。在学生介绍中，教师穿插讲解，辅以点评。第2阶段为项目实施阶段，教师应针对学生发生的问题，及时给予指导，直到学生弄懂为止。
32教学要求切实保证教学质量和教学效果，本着“学以致用”的原则，要求学生做到以下3点：第一要做到“学有三备”，即：在项目实施前做好知识储备，在项目实施中做好安全防备，项目结束时做好被评准备。第二要写好“三书一报告”。“三书”即每个项目组要做需求规格说明书、概要设计说明书、详细设计说明书，“一报告”即人人都要做课程设计报告。第三要做“四自”参与者。“一自”即自律，要求学生自觉履行学生守则和项目实施有关规则，不迟到、不早退、不缺席，实施点名制度，若无特殊原因，有5次旷课者自愿以重修论处；“二自”即自尊，要求学生尊重知识、尊重学习规律、尊重项目组成员、尊重教师、尊重自己；“三自”即自信，要求学生相信自己能够按时、按量、按质完成工作内容，遇到困难时，沉着、冷静，理性地寻找问题解决的办法；“四自”即自强，要求学生不满足自己已有的成绩和以往与课题项目组共同取得的成绩，用创新和超越的思想，做出比以前哪怕是前进一小步的事情。同时也要求教师做好相应的工作，如做好项目整体规划、精心准备、努力激发学生参与行为、为人师表、表扬为主、批评为辅、多分析、精点评等。
33项目实施进程项目教学法是一种生动、灵活、多样化的教学方法。在项目实施过程中，既不能生搬硬套地利用一个时间标准，又不能影响项目实施的整体进程，因此对时间的灵活处理是非常关键的，也是值得商榷的。
34明确项目内容，帮助学生立项立项首先要审题。当学生拿到项目列表时，最不能忽略的问题，就是提醒学生审题。审题恰当对学生以后开展各项工作是关键。审题时，学生首先要考虑自己的长、缺处，做到扬长避短，也就是说审题就是学生自己审自己完成该项目有多大的能力，有没有信心。只有学生明白自己，才可以避免以后实施项目过程中走弯路。同时既要建议学生在组建项目组时，考虑所在组的其他学生的长处和短处，又要尽量避免使被学生认定的差等学生没人愿意与其组合，而成绩好的学生又抱团的现象发生。
根据近几年带课程设计的经验，关于如何合理选择项目，建议教师应从学生的角度考虑以下4个因素，协助学生做好选题：
（1）规模。项目规模太大会影响项目的完整性，项目规模太小难以体现课程的实践性。
（2）难度。项目难度一定要适中，既要激发学生学习的兴趣又不能影响学生的自信心。
（3）实用性。项目的选择应该是现实世界真实的工作任务，具有一定的现实和实用性。
（4）趣味性。兴趣是最好的老师，所以在选择项目时应考虑其趣味性，让学生有更大热情投入项目。
课程设计报告4
一、问题要求及任务描述
设计模式课程作业要求独立制作一个软件，功能是实现23种模式的定义、优缺点以及显示示例代码。
（一）、题目要求
设计软件，将23种设计模式结合，要能够显示每种模式的定义、优缺点以及举例说明例子，加上简单的代码说明。
（二）、主要任务
主要是选择一种工具，实现显示的功能，整理各种模式的定义，概念、使用情况、以及选择模式实例，代码实现；
（三）、典型实例实现（任选三个分属于不同设计模式的实例）
1、单例模式 定义与结构
单例模式的意思就是只有一个实例。单例模式确保某一个类只有一个实例，而且自行实例化并向整个系统提供这个实例。这个类称为单例类。 单例模式的要点
显然单例模式的要点有三个；一是某个类只能有一个实例；二是它必须自行创建这个实例；三是它必须自行向整个系统提供这个实例。在下面的对象图中，有一个单例对象\，而客户甲\、客户乙\和客户丙\是单例对象的三个客户对象。可以看到，所有的客户对象共享一个单例对象。而且从单例对象到自身的连接线可以看出，单例对象持有对自己的引用。静态变量(这是c/c++的叫法，其他语言或有不同)是实现单例模式的要素。 单例模式的2种方式：饿汉式，懒汉式
单例模式属于对象创建型模式，其意图是保证一个类仅有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点。对一些类来说，只有一个实例是很重要的，虽然系统中可以有许多打印机，但却只应该有一个打印机假脱机，只应该有一个文件系统和一个窗口管理器，一个数字滤波器只能有一个A/D转换器，一个会计系统只能专用于一个公司。怎样才能保证一个类只有一个实例并且这个实例易于被访问，一个全局变量使得一个对象可以被访问，但它不能防止你实例化多个对象，一个更好的方法是让类自身负责保存他的唯一实例。这个类可以保证没有其他实例可以被创建，并且它可以提供一个访问该实例的方法，这就是Singleton模式。
一个产生随机数的例子，整个应用程序中只需要一个类的实例来产生随机数，客户端程序从类中获取这个实例，调用这个实例的方法nextInt()，公用的方法访问需要进行同步，这是单例模式需要解决的同步问题。
2、工厂方法模式 定义与结构
工厂方法模式的意义是定义一个创建产品对象的工厂接口，将实际创建工作推迟到子类当中。核心工厂类不再负责产品的创建，这样核心类成为一个抽象工厂角色，仅负责具体工厂子类必须实现的接口，这样进一步抽象化的好处是使得工厂方法模式可以使系统在不修改具体工厂角色的情况下引进新的产品。
工厂方法模式是简单工厂模式的衍生，解决了许多简单工厂模式的问题。首先完全实现‘开－闭 原则’，实现了可扩展。其次更复杂的层次结构，可以应用于产品结果复杂的场合。
工厂方法模式的对简单工厂模式进行了抽象。有一个抽象的Factory类（可以是抽象类和接口），这个类将不在负责具体的产品生产，而是只制定一些规范，具体的生产工作由其子类去完成。在这个模式中，工厂类和产品类往往可以依次对应。即一个抽象工厂对应一个抽象产品，一个具体工厂对应一个具体产品，这个具体的工厂就负责生产对应的产品。
适用情况
第一种情况是对于某个产品，调用者清楚地知道应该使用哪个具体工厂服务，实例化该具体工厂，生产出具体的产品来。Java Collection中的iterator() 方法即属于这种情况。
第二种情况，只是需要一种产品，而不想知道也不需要知道究竟是哪个工厂为生产的，即最终选用哪个具体工厂的决定权在生产者一方，它们根据当前系统的情况来实例化一个具体的工厂返回给使用者，而这个决策过程这对于使用者来说是透明的。 优缺点
首先，良好的封装性，代码结构清晰。一个对象创建是有条件约束的，如一个调用者需要一个具体的产品对象，只要知道这个产品的类名（或约束字符串）就可以了，不用知道创建对象的艰辛过程，减少模块间的耦合。
其次，工厂方法模式的扩展性非常优秀。在增加产品类的情况下，只要适当地修改具体的工厂类或扩展一个工厂类，就可以完成“拥抱变化”。例如在我们的例子中，需要增加一个棕色人种，则只需要增加一个BrownHuman类，工厂类不用任何修改就可完成系统扩展。 再次，屏蔽产品类。这一特点非常重要，产品类的实现如何变化，调用者都不需要关心，它只需要关心产品的接口，只要接口保持不表，系统中的上层模块就不要发生变化，因为产品类的实例化工作是由工厂类负责，一个产品对象具体由哪一个产品生成是由工厂类决定的。在数据库开发中，大家应该能够深刻体会到工厂方法模式的好处：如果使用JDBC连接数据库，数据库从MySql切换到Oracle，需要改动地方就是切换一下驱动名称（前提条件是SQL语句是标准语句），其他的都不需要修改，这是工厂方法模式灵活性的一个直接案。 最后，工厂方法模式是典型的解耦框架。高层模块值需要知道产品的抽象类，其他的实现类都不用关心，符合迪米特原则，我不需要的就不要去交流；也符合依赖倒转原则，只依赖产品类的抽象；当然也符合里氏替换原则，使用产品子类替换产品父类，没问题！
3、备忘录模式
定义与结构
备忘录（Memento）模式又称标记（Token）模式。GOF给备忘录模式的定义为：在不破坏封装性的前提下，捕获一个对象的内部状态，并在该对象之外保存这个状态。这样以后就可将该对象恢复到原先保存的状态。
从定义可以看出备忘录模式是专门来存放对象历史状态的，这对于很好的.实现undo、redo功能有很大的帮助。所以在命令模式中undo、redo功能可以配合备忘录模式来实现。
适用情况
使用了备忘录模式来实现保存对象的历史状态可以有效地保持封装边界。使用备忘录可以避免暴露一些只应由“备忘发起角色”管理却又必须存储在“备忘发起角色”之外的信息。把“备忘发起角色”内部信息对其他对象屏蔽起来, 从而保持了封装边界。
但是如果备份的“备忘发起角色”存在大量的信息或者创建、恢复操作非常频繁，则可能造成很大的开销。
GOF在《设计模式》中总结了使用备忘录模式的前提：
1) 必须保存一个对象在某一个时刻的(部分)状态, 这样以后需要时它才能恢复到先前的状态。
2) 如果一个用接口来让其它对象直接得到这些状态，将会暴露对象的实现细节并破坏对象的封装性。 优缺点
优点：使用备忘录模式，可以避免暴露一些只应由源发器管理却又必须存储在源发器之外的信息，而且能够在对象需要时恢复到先前的状态。
缺点：使用备忘录可能代价很高。如果源发器在生成备忘录时必须复制并存储大量的信息，或者客户非常频繁地创建备忘录和恢复源发器状态，可能会导致非常大的开销。
1)备忘录（Memento）角色：备忘录角色存储“备忘发起角色”的内部状态。“备忘发起角色”根据需要决定备忘录角色存储“备忘发起角色”的哪些内部状态。为了防止“备忘发起角色”以外的其他对象访问备忘录。备忘录实际上有两个接口，“备忘录管理者角色”只能看到备忘录提供的窄接口——对于备忘录角色中存放的属性是不可见的。“备忘发起角色”则能够看到一个宽接口——能够得到自己放入备忘录角色中属性。
2)备忘发起（Originator）角色：“备忘发起角色”创建一个备忘录，用以记录当前时刻它的内部状态。在需要时使用备忘录恢复内部状态。
3)备忘录管理者（Caretaker）角色：负责保存好备忘录。不能对备忘录的内容进行操作或检查。
三、小结
（一）、问题解决方法及程序实现小结
我的课程设计作业用的是Dreamever，即静态网页。因为本身每种模式的内容相对固定，实例代码以及uml图片都不会有很大的变动，而且所有模式所涉及的数据内容不多，不需要数据库支持，所以用静态网页形式显示既方便又合理。
在制作网页的过程中，开始的思路是运用浮动框架，但是因为每种模式代码普遍比较多，若显示与框架之内，整个页面布局不够合理，也不美观，于是，一种模式运用两个页面来显示，即合理又美观。
但是软件也有本身的缺陷，内容相对固定，不易改变，在变动后不容易改变。从每个页面回归前一个页面的时候可能会不方便。
学习设计模式让我们感觉程序设计实际上是一件很有意思的事情，23种设计模式，每种模式又有自己独特的解决思路，带有一定的通用性。我们在发现问题到解决问题这个过程中，常会发现很多问题是重复出现的，或是某个问题的变体，外在不同，而本质相同，这些问题的本质就是模式。设计模式主要是在大量变成的基础上加以总结，以减少重复编码。
（二）、 尚未解决的问题及下一步工作思路
对于模板方法模式的理解还不够，相关内容还没有找到，对于课本上c#理解还不够深入，应该学习用多种语言实现每种模式，理解其基本思想。
（三）、 收获
在本次课程设计中，加深了对于23种设计模式的理解和记忆，更加明白总结对于学习的重要性，在程序开发中，重复性的东西是对于资源的一种浪费，所以在以后学习中应该在更加注重总结学习。本次的课程设计作业也能作为以后学习的一个工具，在需要复习的时候，可以回来查阅总结的内容，一举两得。
课程设计报告5
摘要：
本文着眼于目前普遍应用在城市道路上的交通灯控制系统，设计了一个东西方向和南北方向十字路口的交通灯控制电路。进行交通灯状态变换的分析和交通灯总体框架的设计。
关键词：交通灯 控制电路 proteus 仿真 电路设计
1引言
1.1设计任务
首先设计让倒计时显示器按规律运行的电路，再通过倒计时电路的信号来控制交通灯按4 种状态循环变换。电源电路采用9V 变压器、整流桥和稳压管，使220V 的交流电转换为5V 的直流电。4Hz 方波脉冲由555 定时器产生，再由74LS193 实现4 分频，最终输出1Hz 的脉冲信号；用两块74LS193 实现倒计时，一块显示十位，一块显示个位，用2 个D 触发器74HC74实现30s，20s，5s 时间的转换；利用倒计时电路控制4 个状态。最后通过74LS138 和相应的逻辑门实现对交通灯亮灭的控制。
1.2 要求
设计一个东西方向和南北方向十字路口的交通灯控制电路。
要求如下：
（1）南北方向（主干道）车道和东西方向（支干道）车道两条交叉道路上的车辆交替运行，主干道每次通行时间都设为30s、支干道每次通行间为20s；
（2）东西方向、南北方向车道除了有红、黄、绿灯指示外，每一种灯亮的时间都用显示器进行显示（采用倒计时的方法）；
（3）在绿灯转为红灯时，要求黄灯先亮5s 钟，才能变换运行车道；
（4）黄灯亮时，要求每秒闪亮一次；
（5）同步设置人行横道红、绿灯指示。
（6）设计相关提示：所设计的交通路口为一十字路口，不涉及左右转弯问题
2 交通灯控制电路分析
2.1交通灯运行状态分析
交通灯控制电路，要求每个方向有三盏灯，分别为红、黄、绿，配以红、黄、绿三组 时间到计时显示。一个方向绿灯、黄灯亮时，另一个方向红灯亮。每盏灯顺序点亮，循 环往复，每个方向顺序为绿灯、黄灯、红灯。交通灯的运行状态共有四种，分别为：
状态0：东西方向车道的绿灯亮，车道，人行道通行；南北方向车道的红灯亮，车道， 人行道禁止通行。
状态1：东西方向车道的黄灯亮，车道，人行道缓行；南北方向车道的红灯亮，车道， 人行道禁止通行；
状态2：东西方向车道的红灯亮，车道，人行道禁止通行；南北方向车道的绿灯亮，车道，人行道通行；
状态3：东西方向车道的红灯亮，车道，人行道禁止通行；南北方向车道的黄灯亮，车道，人行道缓行；
4 种状态循环往复，并且红灯的倒计初始值为绿灯的`倒计初始值和黄灯的倒计初始值 之和。
2.2电路工作总体框
交通灯控制电路主要由以下几部分构成，有电源电路，脉冲电路，分 频电路，倒计时电路，(交通灯)状态控制电路，灯显示电路。
3所需各部分电路设计
3.1电源电路：电源电路主要由整流、滤波、稳压三部分组成，用于供给数字电路的工作电源。整流部分由变压器与整流桥KBP210G 组成。220V、50Hz 的交流输入经过变压器之后，输出9V、50Hz 的交流电压。该电压输入整流桥，整流桥由四只整流二极管接成电桥的形式组成。整流桥输出8.1V 的直流电压。滤波电路用于滤去整流输出电压中的纹波，由1mF 的电容组成电容滤波电路。电容滤波电路简单，负载直流电压较高，纹波也较小，适合负载电压较高，负载变动不大的场合。稳压电路用于稳定电压的输出，由三端集成稳压器L7805 和电容组成。C2、C3 用来实现频率补偿，防止稳压器产生高频自激振荡和抑制电路引入的高频干扰，C4 用于减少稳压电源输出端由输入电源引入的低频干扰。
数字电路课程设计报告3
设计题目： 数字电子钟逻辑电路 专业班级： 自动化112班 学生姓名： xx 学 号：xx指导教师： xx 设计时间： xx
教师评语： 成绩 评阅教师 日期
一、摘要
所谓数字钟，是指利用电子电路构成的计时器。相对机械钟而言，数字钟能实现准确计时，并显示时、分、秒，而且可以方便准确的对时间进行调节。在此基础上，还可以实现整点报时的功能。因此，数字钟的应用十分广泛。我们要通过这次的课程设计掌握数字钟的原理，学会设计简单的数字钟。
二、设计任务
用中小规模集成电路设计一台能显示时、分、秒24时制地的数字电子钟，具体要求如下：
时为00-23二十四进制计数器； 秒、分为00-59六十进制计数器；
整点报时，整点报时电路要求在每个整点前鸣叫五次低音（100Hz），整点时再鸣叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
数字电子钟所采用的是十六进制计数器74LS161和十进制计数器74SL160，根据时分秒各个部分的的不同功能，设计成不同进制。秒的个位，需要10进制计数器，十位需6进制计数器（计数到59时清零并进位）。秒部分设计与分钟的设计完全相同；时部分的设计为当时钟计数到24时，使计数器的小时部分清零，从而实现整体循环计时的功能。
四、可选器材：
(1)数字电子技术实验系统箱， (2)直流稳压电源，
(3)集成芯片：74LS161 2个、74LS160 4个、 74LS00 2个、 74LS20 1个。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
课程设计报告6
应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。本科院校依据招生层次有“一本”、“二本”和“三本”，各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学生培养目标，以适应社会对人才的需求。即:以培养的毕业生能否适应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志。因此，作为应用型本科会计专业课程的设计应充分体现出应用型的特点。
一、会计实践课程设计的原则
会计实践课程是体现应用型教育的核心课程，包括会计模拟实验、实习和毕业设计课程。会计模拟实验课程是学生在掌握一定的会计理论和方法的基础上，在老师的指导下，让学生将理论运用于实际的会计教学活动。它不仅有助于会计理论教学质量的提高，而且在培养学生的动手能力、分析问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用，是会计学科理论与实践结合的最好形式。它可使学生把所学的会计理论知识及时转化为实际应用能力，为学生从学校到工作岗位之间架起了桥梁，是培养应用型人才的重要途径;实习可分为校内实习和校外实习，作为会计课程实践性环节，是课堂教学的必要前提，也是会计专业学生进行实际训练的重要组成部分;毕业设计培养学生综合运用会计专业基础理论、基本知识和基本技能分析、解决实际问题能力的一个重要综合性的实践环节，是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段。所以，会计实践课程应按应用型本科的培养目标、会计专业的学科结构和社会对会计专业知识的要求等重新设计，而不能照搬普通本科，以充分体现应用型的特点。
(一)体现应用型本科会计专业的培养目标
应用型本科专业的培养目标通常表述为培养德、智、体、美全面发展的，面向社会发展和经济建设事业第一线，从事会计管理与核算领域工作，具有管理、经济、法律、心理学专业基本知识、具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。而要具备较强的实践能力，会计实践课程在课程体系上、课程的内容上和教学的各个环节上都要体现实践性，强调应用型和创新性，以达到培养具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才的需要。
(二)体现会计学专业的学科知识结构
会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业课程构成，而会计学专业课程是由专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分构成。其中:会计专业基础课程主要构筑会计学专业理论框架、提供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学等;会计专业核心课程是指涵盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程。主要包括:会计学基础、财务会计(中、高级财务会计)、成本会计、管理会计、会计信息系统、审计学、财务管理等;会计专业选修课程是上述两者之外的会计学其他有关课程。主要包括:金融学、金融企业会计学、预算会计、战略管理、税收会计等。会计学专业课程的设置直接反映了会计学科建设的完善程度、会计理论框架的系统性程度，最终影响会计学专业高等教育的效果和未来专业人才的专业素质和综合技能。因此，会计实践课程内容的设计一定要体现会计学科的知识结构，要确保在专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行设计，使会计实践教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。
(三)体现社会对会计专业知识的要求
随着市场经济的逐步发展，社会对会计人员专业知识结构、层次的要求也处在不断变化之中。为了适应社会经济发展的需要，会计实践课程内容不能一层不变，应设置适应社会需求的课程内容，培养能适应国际国内会计发展需要的应用型会计人才。
二、会计实践课程体系的设计
会计实践课程体系的设计要满足应用型本科培养应用型人才目标的要求，建立会计实践课程体系要在会计理论得到保障的情况下进行。
(一)提高会计实践课程的比重
由于会计学科知识更新的加快和实际情况的千变万化，会计专业毕业生只有既具备扎实的会计专业理论知识，又具有会计专业的实践技能，才能适应不断变化的'环境，在工作岗位上发挥作用。因此，在设计实践课程内容时，1.在强调实践教学的内容的同时不能忽略会计理论的教学;2.提高会计实践课程的比重。在制定课程规划、教学计划时，应将会计实践课程的比重由过去的1%提高到3%以上。转贴于
(二)建立多学科和多环节会计实践课程体系
1.建立多学科会计实践课程体系。会计实践课程不再设置过去的一门会计试验课程，而是取代多学科会计实践课程。主要包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计报表分析等能力训练课程和审计学、财务管理、管理会计等案例分析实践课程。2.建立多环节会计实践课程体系。建立包括模拟实验、实习和毕业设计等多环节会计实践课程。
三、会计实践课程内容的设计
科学、合理地设计会计实践课程的教学内容是良好教学效果的可靠保证。会计实践课程不仅有利于学生逐步巩固所学的理论知识，而且有利于对所学知识全面系统的理解，达到系统掌握、融会贯通的目的。设计实践课程内容时应采用单项实践和综合实践相结合、校内实践和校外实践相结合、综合毕业设计等形式。具体设计如下:
(一)设计单项实践课程内容
单项实践课程内容以理论教材章节为试验单位，按理论进度分别组织实践，内容包括会计学基础、财务会计、成本会计、会计报表分析等专业能力试验课程。比如，会计学基础试验，在《会计学基础》课程学习完之后，安排2周时间的单项实践。其内容包括如何填制和审核原始凭证，编制、审核和传递记账凭证，登记账簿，更改错账，编制简单的资产负债表和利润表等实践内容。其目的是提高课堂理论教学的效果，使会计理论与会计实践很好地结合，使学生对会计核算的基本方法有更深入的了解和掌握。
(二)设计会计综合实践课程内容
会计综合实践课程是将几门课程的知识融合在一起进行的实践，目的是达到综合运用知识的能力。如《中级财务会计》、《成本会计》课程可采用单项实践和综合实践相结合的形式，在学习《中级财务会计》、《成本会计》时分别安排单项实践。在《中级财务会计》、《成本会计》两门课程都学习完之后，安排2～3周的时间重点进行工业企业的综合会计业务实践，实践的目的是熟悉企业会计账簿的登记、成本的核算和会计报表业务。试验的内容一般选用一个工业企业12月份的业务进行试验。实验时只提供原始凭证，要求根据所提供的原始凭证编制记账凭证、登记账簿、年终结账和编制会计报表等一整套会计处理业务，以培养学生的动手和应用能力。
(三)校内和校外实习相结合的方式
学生在完成《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程的学习之后，应先安排3～4周的时间让学生带着任务到企业，重点实习、掌握《财务管理》、《管理会计》、《审计》等课程内容，目的是真正将理论与实践结合起来，将所学知识运用到实践中;然后回到实验室，安排1周的时间，利用财务会计和成本会计的模拟资料和实验结果，进行财务分析和审计，并指出该企业在管理方面存在的问题，并运用管理会计的知识，提出管理建议。
(四)毕业设计环节的内容设计
应用性本科会计专业的毕业设计以毕业论文的形式，要求以调查报告或具体分析某个企业或某行业会计、管理、审计等的具体问题或者具体设计某企业的会计制度等为内容，培养学生运用所学专业基础理论、专业知识和基本技能，提高分析和解决实际问题及从事科学研究的能力，培养学生刻苦钻研、勇于创新的精神和认真负责、实事求是的科学态度。
四、会计实践课程教材的设计
应用型本科教材建设应当符合应用型人才培养目标、适应应用型人才培养模式。目前，市场上会计专业应用型系列教材尚未形成，许多应用型本科学院仍然沿用偏重研究型的教材。这些教材强调的是系统性和完整性，注重理论知识，缺乏实际操作内容。而且，教材的难度过深，不利于学生消化吸收。因此，笔者认为，设计一套适合会计专业应用型系列教材是当务之急。
(一)组织有教学经验、直接从事应用型本科教育的老师参与编写体现应用型特点的会计专业应用型系列教材
包括《会计学基础》、《财务会计》、《高级会计》、《审计学》、《财务管理》、《成本会计》、《管理会计》等课程，并配备相应的习题、实训、案例教材。教材的内容应体现应用型本科的时代性，在编排上，打破研究性教材从“总论”、“概念”、“论述”到“案例”的套路，建议从“案例”入手，在章节的编排上要先易后难，这样的教材更适合应用型本科学生的学习。
(二)对辅助教材——习题、案例和实训，应紧密结合实际，体现实际操作方法
选用有代表性、时代性的典型案例，根据实际情况可每年更新教材内容。
总之，教材应服务于应用型人才的培养模式，体现时代性，并适合应用型本科院校的办学特色。
课程设计报告7
“数独”是18世纪瑞士数学家欧拉发明。该游戏是在9×9的单元网格中进行，这些网格被分9行、9列和3×3个九宫格。单元网格中已有若干数字，其余均为空格。玩家需要推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个小九宫格内的数字均含1-9且不重复。每一道合格的“数独”谜题都有且仅有唯一答案。
目前，“数独”作为一种智力游戏已经风靡世界，国内外许多学者已对数独的求解算法做了深入研究，例如递归法[1]、回溯候选数法[2]、枚举算法[3]等，但在数独的难度划分与创建方面的研究还很少。由于影响“数独”难度的因素有很多，就问题本身而言，难度因素包括最高难度的技巧、各种技巧所用次数、是否有隐藏及隐藏的深度和广度的技巧组合、当前盘面可逻辑推导出的个数等等；就玩家而言，了解的技巧数量、熟练程度、观察力等也属于难度划分应考虑的因素。因此，单单利用空格数或求解时间对题目难度进行划分是不全面的，其难度指标定义过于主观，讨论也不够细致，无法真正划分难度的级别。
本文首先创建符合要求的“数独”终盘，然后在终盘的基础上生成具有数独特性的初盘，根据求解时初级方法和高级方法使用的次数确定难度评分，从而依据分数对题目的难度进行划分，以此创建不同等级难度的“数独”游戏。
1 终盘和初盘生成
首先运用初等行、列变换，构造一个新的简单明了的终盘生成算法，具体步骤如下：
Step1：从行的角度出发，在第一行随机输入1-9的数字。以一个小九宫为单位，将相邻三个数字作为一个集体进行交替，由此获得第二行的数字，再由第二行的数字根据前述方法变换得到第三行的数字。由此我们得到一个前三行，共有三个小九宫的全部数字。
Step2：从列的角度出发，仍然以小九宫为单位，把第一个小九宫的第一列的相邻三个数字为一个集体进行交替，由此获得第四个小九宫的一列数字，第一小九宫的第二、三列也通过这个相同的方法而得到第四个小九宫的其他两列数字。剩余的其他小九宫也根据前述相同的方法可以得到，
将已得到的一个终盘，恰当隐去某些格子内的值，使之成为合乎数独规则的空格，由此便生成一个数独谜题，即初盘。此处，我们隐去的格子的方法是通过概率随机隐去相应的'格子数，由于我们所创建的终盘是保证唯一性的，所以此处直接借助终盘来进行检验初盘的唯一性。
2 难度划分
在上面的步骤中，我们完成了由终盘生成初盘的过程。在得到庞大的初盘后，由于每个初盘的空格数、空格位置不同，导致了它们的难度不同。因此，我们首先需要依据这些初盘，建立一个评分模型，得到每个初盘的难度评分值，再根据这些评分值划分不同等级的数独。
2.1 评分模型建立
我们基于模仿人工求解的方式充分使用基本方法，直到基本方法不再起作用时才使用高级方法。因此基于常用的两个算法―显性唯一候选数法和隐含唯一候选数法，以及高级方法，我们假设每个玩家对于每一个空格的求解按以下步骤进行：
Step1：当玩家第一次使用显性唯一候选数法能解出数独谜题的一个空格，则转向下一个空格的求解；
Step2：当玩家第一次使用显性唯一候选数法不能求解时，则采用隐性唯一候选法，若能求解出该空格，则进行下一个空格的求解；
Step3：当玩家先后采用显性唯一候选数和隐含唯一候选数法，依然不能找出答案，这时利用计算机随机自动生成一个空格的答案，称此方法为高级方法，然后玩家便可以继续进行下一个空格的求解；
Step4：当求出一个数独谜题的所有空格值，游戏结束。
假设N1为基本方法中使用显性唯一数法的次数，N2为基本方法中使用隐性唯一数法的次数，N3为使用高级方法的次数，α，β，γ分别为不同方法的权重，从而我们建立一个难度评分模型：
Score=αN1+βN2+γN3
由于高级方法比基本方法的难度大，并且对于同一方法，使用2次要比1次的难度大。所以，为了体现“数独”题目使用不同方法及其相应次数的复杂度，我们给不同的方法加上适当的权重。本文定义的权重如下：α=1，β=2，γ=5
对于上述权重，按照随着方法难度系数递增权重递增的方式以及尽可能使用不同方法间的权重差异足够大的原则进行取值。虽然权重的取值有一定的随意性，但通过计算机仿真可以表明这样能很好的区分不同难度等级的“数独”题目。
2.2 计算机仿真
依据我们建立的终盘，随机产生1200道题目，然后用本文的人工智能算法求解，并记录不同题目各种方法使用次数、空格数以及最终分数。此处，选取部分仿真结果如表1所示：
由表1所知：评分数涵盖区域较大，有些高难度的初盘的score很大，偏离了初盘score的平均值，不便于我们依据所有初盘的score直接划分难度级别，故我们进行归一化，将每个初盘的score归一到[0，1]范围内，建立公式如下：
其中：a是分数中的最小值，b是分数中的最大值。由此，我们得到归一化后的不同题目的最终评分。由得分按等距间隔划分成四个区域，而这四个区间就是我们所要求的“数独”难度级别，分数从小到大地分别记为简单、中等、高级、骨灰级。
课程设计报告8
我们要掌握抢答器电路原理和分析电路设计流程，每个电路的设计都要有完整的设计流程。
题目：四人抢答器
学年：三年
学期：第一学期
专业：电子仪器仪表与维修
班级：Z**2
学号：91**11
姓名：***
指导教师：**
时间：**年12月28日——**年01月04日
一、 设计任务与要求
1、本课题要求设计一台可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。
2、4名选手编号为1、2、3、4各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1、2、3、4。
3、设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
4、抢答器具有数据锁存和显示的功能。抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，改选手编号立即锁存，并在编号显示器上显示该编号，同时扬声器给出音响提示，同时封锁输入编码电路，禁止其他选手抢答。优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
二、 电路原理分析与方案设计
本设计主要由COMS系列数字集成电路CD4511、NE555等组成。其工作原理为：接通电源后，将开关拨到”清除”状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器不亮；将开关置于“开始”状态，抢答器开始工作。在抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示、蜂呜发音。当一轮抢答之后，如果再次抢答必须再次操作“清除”和“开始”状态开关抢答器才能工作。
三、 单元电路分析与设计
1、开关编码电路
电路中，R1、R2、R3、R4、用于分压，当任一开关按下时，相应的输出为高电平，否则为低电平。电路直接把每个开关对应的BCD8421码中为“1”的隔着二极管连到对应的线上（只有一个为高电平的可省略二极管），其中二极管的作用是防止短路。当某个开关按下时，与它相连的输出线将为高电平，其它输出线为低电平，输出既为这个开关的8421码（BCD码）。
2、显示电路
这部分电路要求将编码电路送入8421码，译为十进制数（对应各个抢答者的编码）并驱动七段数码显示管显示出答题者的编号。CD4511是一块BCD—十进制译码/驱动器，并带有锁存端口。
3、控制电路
这部分电路的作用完成三个任务：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号；二是使其他选手按键操作无效；三是防止提前按键。
按下未按下“开始”按钮前，CD4511BLANKING引脚为低电平，CD4511不工作，可防止抢答者提前按键。当“开始”按下后，当所有抢答者开关均未按下时，锁存器输出全为低电平，该信号作为锁存器使能端LD的控制信号，使锁存器处于等待接收触发输入状态；当任一开关按下时，输出信号中必有一路为高电平，经逻辑或运算后U1A输出为高电平。一但有高电平输入，不管另一输入端状态如何，输出保持高电平不变，这个电平控制CD4511锁存端使其他按键操作无效。当抢答完成后，按下“清除”按钮强行使U1B输出置零，CD4511锁存解除，开始新一轮抢答。
4、蜂鸣器发声电路
该电路主要负责当有抢答信号输入时，SP发出声音以提醒其它人已经有人先抢答了。用集成555定时器组成多谐振荡器。当电路刚接通时，由于电容C1上的电压不会突变，故IC1—2脚为低电平（0V），导致3脚输出高电平。
当电源经R1、R2对C1充电到Vc≥2/3Vcc时，OUT脚输出由高变低，放电管（7脚内的VT23）导通，电容C1经R2和IC1—7脚内导通的VT23进行放电，当Vc≤1/3时，OUT脚输出有低变高，电容器C1再次充电。
上述过程周而复始，从而就形成了振荡，产生的脉冲信号从OUT脚供使用。
四、 总原理图元器件清单
1、总原理图
2、PCB原理图
3、三维视图
4、元器件清单
轻触开关：5个，电阻20K：6个，电阻330Ω：8个，电阻12K：1个，电阻51K：1个，电阻20Ω：1个，滑动变阻器50K：1个，电容1uF：1个，电容0。1uF：1个，二极管：6个，NPN型三极管：1个，蜂鸣器：1个，NE555：1片，CD4511：1片，74LS02：1片，七段数码显示管：1个。
五、 电路仿真调试
在完成电路的初步设计后，再对电路进行仿真调试，目的是为了观察和测试电路的性能指标并调整部分元器件的参数，从而达到各项指标的要求。
1、PCB图设计与生成
（1） 由仿真电路直接生成网络表。
（2）调用Protel 99 se PCB，并进行元器件合理布局。
（3） 调用网络表，并自动布线；自动布线好了以后还要进行人工调整以达到最佳效果。
（4）PCB图的打印输出。
（5）热转印。制作电路板。
2、电路焊接与装配，元器件老化与抽样检测；元器件预处理；基于PCB板的元器件焊接与电路装配。
3、实际电路测试与改进 选择测量仪表与仪器，对电路进行实际测量与调试，调整电路参数，并解决存在的问题或电路故障等。
六、心得体会
通过这次数字电路课程设计我学到了很多关于数电力量方面和实践方面的知识，受益匪浅，更重要的是锻炼了自己的动手能力。通过短暂几天的学习，让我体会到想要创造一个实用的电子设备要经过很长时间的设计与改造，因为实际与理论有很大的`区别。在我们学习的过程中不仅考验了我们对知识的吸收和掌握，而且也考验了我们的细心和耐心。
这次课程设计更多的是让我看清楚了自己，明白了凡事都需要耐心，实践是检验真理的唯一标准。理论知识的不足在这次实习中表现的很明显。这将有助于我今后的学习，端正自己的学习态度，从而更加努力的学习，同时我认为我们的工作是一个团队的工作，必须发扬团结协作的精神。最后在老师指导下和同学的配合下顺利的完成了数字电子技术课程设计。
七、 参考文献
[1] 余孟尝。数字电子技术基础简明教程（第二版）。高等教育出版社
[2] 余道衡，徐承和。电子电路手册。北京大学出版社。
课程设计报告9
一．前言
近年来随着科技的飞速发展，单片机的应用正在不断深入，同时带动传统控制检测技术日益更新。在实时检测和自动控制的单片机应用系统中，单片机往往作为一个核心部件来使用，仅单片机方面知识是不够的，还应根据具体硬件结构软硬件结合，加以完善。
十字路口车辆穿梭，行人熙攘，车行车道，人行人道，有条不紊。那么靠什么来实现这井然秩序呢？靠的就是交通信号灯的自动指挥系统。交通信号灯控制方式很多，在学习了单片机的有关知识之后，运用相关知识来设计完成交通信号灯。
二．功能概述
2.1设计任务：交通灯的硬件和软件设计 2.2设计目的
1.进一步熟悉和掌握单片机的结构和工作原理。
2.掌握单片机的接口技术及相关外围芯片的外特性，控制方法。
3.通过课程设计，掌握以单片机为核心的电路设计的基本方法和技术，了解有关电路参数的计算方法。
4.通过实际程序设计和调试，逐步掌握模块化程序设计方法和调试技术。 5.通过完成一个包括电路设计和程序开发的完整过程，为我们今后从事相应工作打下基础。
三．设计思路
交通灯的变化规律
按照常规我们假设一个十字路口为东西南北走向。初始状态为状态1，南北方向绿灯通车，东西方向红灯。经过过一段时间（25S）转换状态2，南北方向绿灯闪几次转亮黄灯，延时5S，东西方向仍然红灯。再转换到状态3，东西方向
绿灯通车，南北方向红灯。过一段时间（25S）转换到状态4，东西方向绿灯闪几次转亮黄等，延时5S，南北方向仍然红灯。最后循环至南北绿灯，东西红灯。在这些状态下，有时钟倒数计时。
四．硬件介绍
基础知识
交通灯控制器实例主要使用了89C51单片机的定时器／计数器，基础知识主要包括交通灯的变化规律、定时器／计数器的概念、定时器／计数器的相关寄存器、定时器／计数器的4种工作方式、以及定时器／计数器的变成。
4.1定时器/计数器
定时器／计数器是单片机中最常用、最重要的功能模块之一，本节通过交通灯控制器实例来演示定时器的使用，并复习如何使用散转程序。
首先介绍交通灯以及定时器／计数器的基础知识，接着介绍本实例的硬件电路构成，然后逐步分析定时器的变成以及程序的全貌，最后总结一下本实例的技巧与注意点。
4.2定时器／计数器的概念
89C51单片机内有两个可编程的定时器／计数器T0、T1。
当定时器／计数器用作“定时器”时，每经过1个机器周期（12个时钟周期），计数器加1。
当定时器／计数器用作“计数器”时，计数器在对应的外部输入管脚（T0为P3.4引脚，T1为P3.5引脚）上每发生一次1到0的跳变时加1。使用“计数器”功能时，外部输入每个机器周期被采样一次。当某一周期管脚状态采样为高电平而下一周期采样为低电平时，计数器加1。由于检测下降沿跳变需要两个机器周期（24个时钟周期）的时间，所以技术频率最大值只能为时钟周期的1／24。计数器对外部输入信号的占空比并无限制，但为了保证给定的电平信号在其改变之前至少被采样一次，外部输入信号必须至少保持一个完整的机器周期。
4.3定时器／计数器的相关寄存器
与定时器／计数器相关的寄存器有定时器／计数器工作方式寄存器（TMOD）、定时器／计数器控制寄存器（TCON）。TCON已经在2.5节受控输出实例中介绍过，
因此，在本例中主要介绍TMOD寄存器。
定时器／计数器工作方式寄存器（TMOD），字节地址89H，不可进行位寻址。 定时器／计数器工作方式寄存器（TMOD）的8位分为两组，高4位控制T1，低4位控制T0。TMOD每一位的功能如下。 GATE：门控位。
GATE＝0，仅由运行控制位TRX（X＝0，1）＝1来启动定时器／计数器运行； GATE＝1，由运行控制位TRX（X＝0，1）＝1和外部中断引脚上的高电平共同来启动定时器／计数器运行。
C／T：定时器模式和计数器模式选择位。 C／T＝0，为定时器模式； C／T＝1，为计数器模式。
M1、M0：工作方式选择位。M1、M0的4中编码对应4种工作方式，对应关系见表2－10。
4.5定时器／计数器的4种工作方式
定时器／计数器的4种工作方式下的逻辑结构如表所示。
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（1）方式0。
定时器／计数器的工作方式0称为13位定时器／计数器的。它由TLX的低5位和TLX的8位构成13位的计数器，此时TLX的高3位未使用。改工作方式是为了和48系列单片机兼容而设计的一种工作方式，一般情况不使用方式0进行定时／计数。方式0的控制方式与方式1完全相同，下面重点介绍方式1的控制方式 。 （2）方式1
定时器／计数器的工作方式1称为16位定时器／计数器。它由TLX和THX构成，TLX计数溢出向THX进位，THX计数溢出置位TCON中溢出标志位TFX。
相关文章：交通灯的自述
一阵尖锐的碰撞声伴随着地面上车轮留下的黑色印迹，不用说准又是出了车祸。循声望去，果然，街头不远处，一辆大卡车和一辆小汽车“热情的相拥”了！
紧跟着，看热闹的人从四方涌了过来，“呼啦”一下就把卡车和汽车围成了一个圈，不一会儿就成了一堵“密不透风”的人墙。流动的车流也停止了前时，议论声、叫嚷声此起彼伏，有人拨了“110”，有了打了“120”。终于，警车和救护车呼啸着“挤进”了现场，医护人员忙着把伤员抬到车上，警察一边维护现场秩序，一边对现场的目击证人询问情况，详细地记录下事故的发生过程。
据了解，事故是因为卡车司机边讲电话边开车，没注意路面情况造成的'。那触目惊心的血迹向人们昭告：一眨眼的工夫又有两条生命从这个世上消失了。
有时候我真痛恨命运的不公：为什么我的身体各部分拼合在一起将我组成一盏交通灯？为什么要让血肉横飞、家破人亡的惨剧在我的眼前上演？为什么让我只能眼睁睁地看着一条条鲜活的生命在顷刻间灰飞烟灭？为什么那呼天喊地的哭声常常萦绕在我的耳边？天哪，这恶梦般的日子究竟向何时才能结束呀！
前几天，我亲眼看到一辆摩托车因闯红灯，被飞驰而来的货车撞得粉碎；一位年轻小伙因醉酒驾驶，撞到了路边的大树当场死亡；两名学生因单手骑车，想要显示自己高超的车技而从车上摔下来……
每当夜晚降临，星星在静谧的夜空闪烁，我便会悄悄流泪，为自己生活在这么一个喧哗、混乱的世界而哭泣，为人类不珍惜自己的生命而叹息。
我不明白，人们既然请我来帮助他们管理交通，可为什么有人就是不愿意遵从我的意愿行车？人们既然把我放在车流、人流密集的十字路口，为什么来来往往那么多的人，那么多的车却对我熟视无睹？我究意是人们真心需要的帮手，还是为了城市上档次而安放的摆设？
每一天，我都立在城市的马路上，看着来来往往的人流和车流。可是，每一天，我都经受着视觉的污染和心灵的痛楚。我再也不想看着这个繁荣着同时也在不断毁灭着的世界。
不明白，人们共同制定的交通法规竟没有用处；不明白，人们把生命看得那么卑微；不明白……太多太多！人类的复杂是我这盏小小的灯永远也不了解的。
我的思绪飘到了遥远的未来，我看到在那个蓝色的星球上，人们自觉地、有序地行进在宽阔的大道上，还隐约传来一阵阵欢声笑语……
“啊——”又一声刺耳的尖叫声划破天际，我的心随之一颤，那一阵刺痛再次漫向我的全身！
课程设计报告10
一、 目的、要求
通过该课程设计要使学生树立起强烈的工程化意识，用工程化思想和方法开发软件。切实体会出用软件工程的方法开发系统与一般程序设计方法的不同之处，学生在对所开发的系统进行软件计划、需求分析、设计的基础上，实现并测试实际开发的系统。通过一系列规范化软件文档的编写和系统实现，使学生具备实际软件项目分析、设计、实现和测试的基本能力。
二、 主要内容
要求学生掌握软件工程的基本概念、基本方法和基本原理，为将来从事软件的研发和管理奠定基础。每个学生选择一个小型软件项目（内容参照《计算机综合实践指导》，宋雨等编著，清华大学出版社出版），按照软件工程的生命周期，完成软件计划、需求分析、软件设计、编码实现、软件测试及软件维护等软件工程工作，并按要求编写出相应的文档。具体的方法可以选用传统的软件工程方法或者面向对象的方法，开发环境和工具不限。
三、 进度计划
四、 设计成果要求
1．至少提交4个文档,包括软件计划、软件需求规格说明书、软件设计说明书、软件测试
计划，要求文档格式规范、逻辑性强（可参考《计算机综合实践指导》中给出的要求及格式）、图表规范；
2．独自实现了系统的某些功能，基本达到了要求的性能，经过了测试，基本能运行。
五、 考核方式
（1）提交的文档规范，工作量大，文档逻辑性强、正确，按《计算机综合实践指导》标准考核（附《软件工程课程设计》实验报告评分表）占60%
（2）系统验收、讲解、答辩 占25% （3）考勤占15%
一、 课程设计的目的与要求
1. 课程设计目的
软件工程课程设计是学习软件工程课程后所进行的实践环节，目的是培养学生用工程化的思想和标准文档化的思想进行软件开发。本次课程设计通过开发一个小型实用的软件系统，亲身体验软件生命周期中的各个环节，以加深对软件工程课程的深入理解、锻炼独立分析、解决问题的能力。
2. 课程设计要求
2.1 课程设计准备
1）复习软件工程课程的主要内容，熟练掌握软件生命周期的理论以及各阶段的`基本概念。
2）明确可行性分析、需求分析、设计、测试等阶段的基本任务和基本方法。 3）熟练运用规范化的描述方法和文档，描述软件开发的各个阶段。 4）熟悉开发环境和开发工具。
2.2 内容要求
1）对所设计和实现的系统进行可行性分析，提交可行性分析报告；
2）对系统进行需求分析，可以选择传统的分析方法或者面向对象的分析方法，提交软件需求规格说明书（SRS）；
3）在SRS的基础上进行软件的概要设计和详细设计，提交软件设计文档； 4）遵循上述文档的要求，实现软件；
5）对所实现系统进行软件测试，完成软件测试报告。
二、 设计正文
1. 可行性分析报告
1.1 项目简介
1.1.1 项目目标
随着社会的发展、网络的普及,生活中有许许多多的事情可以通过网络解决。比如在网上查询火车票以及预订火车票等等。然而网上预订火车票预订系统诞生了，开发火车票预订系统主要是帮助人们 能够及时购买火车票，查询火车出发时间，节约人们的时间和精力。 1.1.2 系统的简要描述，主要功能
用户可以在本系统查询票价、余票，然后通过注册登录进行预订车票，若没有登录则不能预订车票和查看我的订单。一般的用户可以通过本网站选择出发地点和到达地点来查询车票，然后进行车票预订，用户还可以通过我的订单来进行对预订的车票进行退票和查询自己预订的车票详细信息。
1.2 对现有系统的分析
1.2.1 处理流程和数据流程(系统流程图)
1.2.2 对现有系统的其他说明
本软件在开发过程中，分为技术实现与使用软件说明书两大部分，这两部分都有它的重要之处，若技术支持出现故障或疑难问题无法解决、程序开发出现偏差，程序严重错误而不解的，会影响开发软件的进度和该软件不能按期完成。若软件说明书陈述出现问题，那出现部分描述含糊不清，则会影响该软件的完整性与可继承性。
课程设计报告11
一、公司注册及基本信息
1、公司名称：宾利集团股份有限公司
2、所在区域：华北地区
3、信用等级：AAA
4、品牌名称：宾利
5、产品档次：低档
二、经营规划
（一）经营目标
本集团不把利润最大化作为经营目标，但也不会把利润放在所有考虑问题之外。本集团的奋斗目标是“宾利手机，利宾天下”，因此本集团有四大经营目标：
1、以华北、华中地区为目标市场，培养、发展忠诚的客户。
2、用合理利润（超过行业平均水平）赢得更多客户。
3、提高品牌知名度，扩大市场占有率，向全国市场进军。
4、保持本集团长久持续健康增长（有动力和潜力）。
（二）经营战略
本集团为实现“宾利手机，利宾天下”的奋斗目标，必须努力改革创新，
不断进步，构建更为强大的竞争优势。为此，本集团制定如下经营战略：
1、高效宣传，打造名牌战略
随着手机市场竞争日趋激烈化，品牌已经成为企业产品的生命标识。宾利
集团“高效宣传，打造名牌战略”的首要任务是要在最具影响力的接触点彰显“宾利手机”的新品牌形象，比如大众媒体宣传、支持社会公益活动、“制造事
件” 凸现效应等。二是要对各类产品进行整合宣传包装，把品牌的各类优势融入产品内涵，提高产品的社会认知度。三是要加强企业中高层与媒体的沟通，塑造宾利集团亲和的公众形象。四是要不断拓展服务领域和经营内涵，提升品牌价值。品牌的核心是信誉，宾利集团必须坚守“以诚信立足”的思路，把品牌做成名牌。
2、竞合战略
竞争是有利于行业发展，有利于消费者，有利于产业升级的发展形式。但竞争必须有序，竞争不排斥合作。宾利集团实施竞合战略的形式主要有：一是横向合作。资源共享，优势互补，充分发挥宾利集团的优势，做好其他运营的服务商。二是纵向合作。诚待其他运营商，力争以低成本购入同类产品；诚待下游代理商，巩固和开拓市场。三是战略联盟。与其他运营商进行战略合作。四是虚心学习、借鉴。学习借鉴其他运营商的成败之处。
3、情报信息化战略
宾利集团必须加强搜集、研究和分析行业、对手的各种信息，提前做好各
项准备工作，尽量减少企业的机会成本，争取市场竞争中的主动权。必须编织一张“信息网”，客户、代理商、新闻媒介、广告等都可以成为重要的信息渠道。对各方信息要及时反馈、汇总、甄别，作出定量定性分析，提出可行对策。同时，既要广罗市场信息，又要注意自身经营发展信息的保密。
4、市场细分战略
宾利集团以学生和低收入人群为目标市场，努力打造质优价廉的同类手机
产品。本集团坚持以人为本进行市场细分，分别推出运动型手机、女性手机、儿童手机、商务手机、经济型手机、功能至上手机、特定语种手机、情侣手机等适合各类人群的款型手机，满足消费者要求。
三、营销策略
（一）产品策略（Product）
立足本土化，形成产品特色是宾利手机的当务之急，用本土文化来提升产品的核心竞争力。产品策略不仅是面向单个产品，更注重的是整体策略，只有形成集群，联合作战，才能充分利用前期产品造成的市场效应，逐层加深品牌形象。产品策略的首要任务是提升品牌形象，打造名牌。以科技为手段，不断提高手机产品的内在价值，增加功能，满足消费者需要，提高社会认知度。二是新产品开发策略。从颜色、外观、传达个性、身份象征等方面不断开发新产品以满足消费者。三是服务策略。不断完善手机的售后服务系统，提升产品的形象。
（二）价格策略（Price）
本集团产品均属优质，但价格低。在定价策略上，主要是与同类产品相比做到质优价廉，根据市场行业水平定价，采取上下10%的浮动。以一种产品带动其他产品采取快速渗透的定价策略，以一个较低的产品价格打入市场，获得较高的销售量及市场占有率，进而提升产品知名度，待占领市场后，通过增加和提高功能、内涵等方式逐步提高产品价格。
（三）渠道策略（Place）
根据本集团自身状况和市场条件，决定采取渠道营销四板斧战略：
第一板斧：就是零级渠道模式。产品由我集团直接到达终端客户，针对重点市场，占领战略高地。在区域市场设立营销所，由我们自身组织销售人员直接做终端，发展零级连锁直供。
第二板斧：就是一级渠道模式。产品由我集团到达经销商再到终端客户，配合经销商，以直销带动分销，形成网络化销售。
第三板斧：选择经销商，进行招标。利用各大超市、商场将产品推向市场，再通过市场开拓，抢占其他地区市场份额。
第四板斧：“农村包围城市”战略。采用深度营销，让更多客户从渠道破门而入，积极开拓农村大市场，而后痛过自建销售渠道，加大三、四级城市的渠道拓展力度与促销力度。
（四）促销策略（Promotion）
1、广告宣传。通过电视、广告、广播、网络等有效媒体，做好充分的'宣传工作。
2、公共关系。通过与顾客、社会组织良好沟通树立产品良好形象。
3、营业推广。举办培训班，普及员工销售知识，提升员工销售能力。
4、赠品促销。通过买一赠一和抽奖的形式促进销售。
5、降价促销。通过整体降价和部分调价吸引顾客，促进销售。
四、SWOT战略分析
（一）、优势（Strength）：
1、宾利手机突破原有同类产品风格，凸显个性化。
2、我集团拥有比较完善的销售网络。
3、市场细分明确，拥有多类人群终端客户。
（二）劣势（Weakness）：
1、包装形象与其他运营商同类产品相似
2、全国市场开拓程度低
（三）机会（Opportunity）：
1、市场仍有潜在购买力未发掘，可以对市场深化细分，抢占潜在市场份额。
2、市场还有潜在的营销渠道，可以加大营销渠道的开拓力度，完善营销
络。
（四）威胁（Threats）：
1、新的手机运营商不断进入市场，市场空间越来越狭小。
2、手机生命周期短，更新快，加上价格不断下降，致使成本加大，利润越
来越少。
五、数据分析
根据模拟运营20xx年的有关收支情况，列示20xx年的收支统计表，进行模拟运营的相关分析，20xx年的收支统计表见表1：
20xx年模拟运营结束时，我集团现金持有量40832400元，本年度总收入为93333600元，总支出为82501200元，实现销售毛利率为36。11%，销售额为四千多万元，交易对象涉及商场、超市以及运营商，集团运营状况基本正常。
六、实验成败分析
（一）成功之处
模拟运营现金持有量增加，销售额有重大突破，利润得到增加，交易状况良好，运营状况正常。局部市场抢占市场份额成功，提升了品牌知名度，实现了市场占有率的扩大。与同地区其他运营商合作比较成功，实现了薄利多销。对其他地区在一定程度开拓了一定的市场，从中实现了一定利润，最终实现了组合利润的最大化。
（二）失败之处
由于缺乏经验，对市场信息把握不及时，造成客户大量流失。市场开拓程度有限，造成市场份额不足，无法进行正常交易。由于对市场信息了解不全面，使机会成本加大，从而使自己利润减少。对产品宣传投入过于盲目，不计成本。对商场、超市的信息把握不及时、不全面，造成自己与商场、超市合作机会少。
总体而言，实验基本成功，但其中不足之处甚多，使得企业运营业绩不佳，机会成本加大，实现利润较少，最终造成集团经济效益低下。
七、心得体会
通过为期一周的模拟运营课程设计，我从中初步认识到了整个企业从生产到销售的全过程，学习到了企业运营的基本模式和程序。在销售中，只有先对产品进行宣传，提升品牌知名度，才有可能把产品销售出去；若要使自己的产品得以在其他地区销售，就必须要开与开拓市场。通过模拟运营，让我对企业运营有了一定的真是感受。
通过模拟运营，我切实感受到了理论与实践相结合的重要性。光有理论没有实践，只是“纸上谈兵”而已；光有实践没有理论也是万万不行的，在运营中没有理论的指导，会导致自己的盲目行为。
这次课程设计于我而言，既是一次锻炼，也是一次提升，为我日后步入社会提供了经验和指导，对我日后工作大有裨益。
课程设计报告12
由于平时接触的都是一些私人项目，这些项目大都是一些类库，其他人的交流相对可以忽略不计，因此也就不考虑规范化的文档。实际上从学习的经历来看，我们接触的知识体系都是属于比较老或比较传统的，与现在发展迅速的IT行业相比很多情况已不再适用，尤其是当开源模式逐渐走近开发者后更是如此。
虽然这次是一个数据库课程设计，由于本人在选择项目的时候是本着对自己有实际应用价值的角度考虑的，所以其中也涉及到一些数据库以外的设计。对于OOA/OOD的开发模式有时不免要提出一些疑问，UML是设计阶段的工具，而它基本涵盖了软件设计的方方面面，也就是说按照这一软件工程的正常流程，在动手写第一句代码之前，开发人员已经非常熟悉软件产品了，这对于相当有经验的架构师一类人说可能会很容易，但是我们作为学生，连足够的编码经验都没有，却首先被教授并要求先OOA再OOP，这样直接导致的问题就是文档与编码对不上号，在修改代码的时候基本不会再去审查文档和先前的分析。甚至根本就是现有代码再有文档，即便是这种情况，代码与文档还是不对应。不可否认，在传统软件工程的详细设计之前的项目过程中还是有很多利于项目开发的部分的。所以我就一直在寻找适合我——针对探究型项目——的开发模式，这次的项目也算是一次尝试，当然这个过程并不会太短。
回到数据库设计上了，这次的数据库设计我是严格按照数据库建模的步骤来进行的，老实说我并没有感觉这样的流程对开发带来多大的帮助，反倒是觉得将思维转化为图表很浪费时间。总体上来说这次的项目也不是很大，而且在数据库的设计上比较保守，也就是说实际上数据库设计还可以再完善完善的。随着我对计算机领域的拓宽和加深，我也会静下心来思考在接触计算机之前的行为，很多次我能深切感觉到，其实我的大脑(未于别人比较)本身就是在使用一种更接近关系数据库的.方式来记忆，所以我很可恨自然的设计出符合三范式的表结构来，即便我不知道这些范式的确切含义。可能就像“范式不太容易用通俗易懂的方式解释”一样，在“让工具用图标表述我的思维”时费了一番力气。
从我作为项目的提出人和实现者来看，这是个失败的项目，结合几次教学项目的的实践，发现这也已经不是第一次了。主观原因占多数，比如，尝试新的开发方式，根据设计花了太多的时间来抽象出公用的库而忽略业务逻辑。就这次项目而言，失败的原因有以下几点：
1、使用了新的开发环境(Vim)，这是首次在脱离高级IDE的情况下编码。
2、使用了新的开发语言(Python，Actionscript3)，因为我一直比较喜欢“学以致用”，而且这样的“数据驱动型”软件的整套自实现的库都已经完成了，但是由于语言本身的差异，迁移时问题很多，当发现这一点是，已没有多少有效剩余时间了。
3、编码流程的不妥，我比较喜欢从底层的库开始开发，因为一旦库测试通过，将很容易将它放到不同的表示层下。但如果库没有测试成功，将导致整个项目没有任何可视化模型，所以这次的项目无法提交“可运行的代码”。
4、实践目的的不同，我轻易不放弃锻炼的机会，事实上，有机会就一定要比以前有所突破，总是照搬以前的做法还不如就不做呢。这个前提是因为现在能完全用来的学习的时间比较多，等到工作时再这样做的可能性就很小了，因此当然要抓紧机会了。不过还有一个隐藏原因，总以为自己很了不起，其实“遇到的问题数跟人的能力是成正比的”。
5、客观原因在这里就不说了。
由于项目还未完成，暂时无法提出需要改进了地方。
课程设计报告13
设计题目： 数字电子钟逻辑电路 专业班级： 自动化112班 学生姓名： xx 学 号：xx指导教师： xx 设计时间： xx
教师评语： 成绩 评阅教师 日期
一、摘要
所谓数字钟，是指利用电子电路构成的计时器。相对机械钟而言，数字钟能实现准确计时，并显示时、分、秒，而且可以方便准确的对时间进行调节。在此基础上，还可以实现整点报时的功能。因此，数字钟的应用十分广泛。我们要通过这次的课程设计掌握数字钟的原理，学会设计简单的数字钟。
二、设计任务
用中小规模集成电路设计一台能显示时、分、秒24时制地的数字电子钟，具体要求如下：
时为00-23二十四进制计数器； 秒、分为00-59六十进制计数器；
整点报时，整点报时电路要求在每个整点前鸣叫五次低音（100Hz），整点时再鸣叫一次高音（500Hz）。
三、工作原理
数字电子钟所采用的是十六进制计数器74LS161和十进制计数器74SL160，根据时分秒各个部分的的不同功能，设计成不同进制。秒的个位，需要10进制计数器，十位需6进制计数器（计数到59时清零并进位）。秒部分设计与分钟的设计完全相同；时部分的设计为当时钟计数到24时，使计数器的小时部分清零，从而实现整体循环计时的功能。
四、可选器材：
(1)数字电子技术实验系统箱， (2)直流稳压电源，
(3)集成芯片：74LS161 2个、74LS160 4个、 74LS00 2个、 74LS20 1个。 (4)喇叭，1/4W、8Ω。
五、参考电路见附录一、附录二
六、方案的设计
计数部分：利用74LS161芯片，74LS160芯片和74LS00芯片组成的计数器，它们采用异步连接，利用外接标准1Hz脉冲信号进行计数。
1. 显示部分： 将两片74LS161芯片和四片74LS60的Q0Q1Q2Q3脚分别接到实验箱上的数码显示管上，根据脉冲的`个数显示时间。 (一)设计步骤及方法
所有74LS161芯片和74LS160的16脚接5V电源(置为1)，3脚、4脚、5脚、6脚和8脚接地（置为0）。74LS00芯片的14脚接5V电源（置为1），7接地。 1. 秒设计
秒部分具体设计如图示：
秒部分设计图
秒的个位部分为逢十进一，十位部分为逢六进一，从而共同完成60进制计数器。当计数到59时清零并重新开始计数。秒的个位部分的设计：利用十进制计数器74LS160和与非门74LS00在面包板上设计10进制计数器显示秒的个位 。计数器的1脚接高电平，7脚及10脚接1。因为7脚和10脚同时为1时计数器处于计数工作状态.秒的个位和十位的2脚相接从而实现同步工作，15脚（串行进位输出端）接十位的7脚和10脚。个位计数器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2时产生进位，并十位部计数器的2脚脉冲输入端CP，从而实现10进制计数和进位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上设计6进制计数器显示秒的十位 ：7脚和10脚接各位计数器的15脚（串行进位输出端），当个位计数器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2时产生进位，并十位部分开始计数，通过74LS00对Q2Q1与非接入74LS161的1脚清零端和分个位计数器的2脚脉冲输入端CP，从而实现6进制计数器和进位功能。 2. 分钟的设计
分钟部分具体设计如图示：
分部分设计图
分钟个位部分逢十进一，十位部分逢六进一，从而共同完成60进制计数器。当计数到59时重新开始计数。利用74LS160和74LS00设计10进制计数器显示分的个位 ：1脚，7脚和10接高电平，15脚（串行进位输出端）接十位计数
器的7脚和10脚。当个位计数器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（1001）2时产生进位，十位计数器和各位计数器的2脚相接从而实现同步工作。并将计数器的2脚脉冲输入端，从而实现10进制计数器和进位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上设计6进制计数器显示分的十位 ：当由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0101）2时，通过74LS00对Q2Q1与非接入74LS161的1脚清零端和小时的个位计数器的2脚脉冲输入端，从而实现6进制计数器和进位功能。 3. 小时的设计
小时部分具体设计如图示：
小时部分设计图
利用74LS160和74LS00设计10进制计数器显示小时的个位 ：7脚和10脚接高电平。15脚（串行进位输出端）接入十位计数器的7脚和10脚，个位计数器和十位计数器的2脚相接从而实现同步工作方式。小时十位计数器的2脚脉冲输入端，从而实现10进制计数器和进位功能。利用74LS161和74LS00在面包板上设计计数器显示分钟的十位 ：当十位计数器由Q3Q2Q1Q0（0000）2增加到（0010）2并且个位计数器Q3Q2Q1Q0由（0000）2增加到（0100）2时，通过74LS00对十位计数器的Q1和个位计数器Q2与非，分别接入十位和个位的74LS161的1脚清零端，从而共同完成24进制计数器并清零。
七、电路总体说明；通过外接时钟脉冲CP的作用下,秒的个位加法计数器；八、实验问题小结；1.实验室缺少74LS248.74LS48芯片解；2.进行试验时秒个位计数器完成一次循环之后没有进；解决问题：秒的个位和十位的2脚没有相接从而不能实；九、实验总结；课程设计是我们运用所学知识，动手实践的一个好机会；我们通过亲自动手连线、试验，遇到问题、解决问题，；十.参考文
七、电路总体说明
通过外接时钟脉冲CP的作用下,秒的个位加法计数器开始记数，通过译码器和数码显示管显示数字即计数器。当经过10个脉冲信号后，秒个位计数器完成一次循环，秒十位计数器的CP与秒个位计数器的CP同步,秒个位计数器的Qcc使得秒十位的P和T端同时为1（Qcc为进位端，当个位为9时进位并Qcc=1）,从而秒十位开始计数，秒十位计数器工作1次，通过译码器和数码显示管，秒十位数字加1。当经过60个脉冲信号，秒部分完成一个周期，分钟个位计数器的CP通过秒十位计数器的Q2Q1与非得到脉冲，分钟个位计数器工作一次，通过译码器和数码显示管，分钟的个位数字加1。分部分的工作方式与秒部分完全相同。当经过3600个脉冲信号，分钟部分完成一个周期，小时个位计数器的CP通过分十位计数器的Q2Q1与非得到脉冲，小时个位计数器工作一次，通过译码器和数码显示管，小时的个位数字加1。当小时个位部分完成一个周期，小时十位计数器的CP与小时个位计数器的CP同步, 小时个位计数器的Qcc使得小时十位的P和T端同时为1,从而小时十位开始计数，小时十位计数器工作1次，通过译码器和数码显示管，小时的十位数字加1。当小时十位部分计数到2同时小时的个位部分计数到4，小时个位计数器的清零端和十位计数器的清零端通过小时个位计数器的Q2和小时十位计数器的Q1与非得到信号，小时部分清零，从而完成了1次24小时计时。
八、实验问题小结
1.实验室缺少74LS248.74LS48芯片 解决问题：用CD4511芯片代替
2. 进行试验时秒个位计数器完成一次循环之后没有进位
解决问题：秒的个位和十位的2脚没有相接从而不能实现同步工作
九、实验总结
课程设计是我们运用所学知识，动手实践的一个好机会。它既可以帮助我们加深对所学知识的理解，又能提高我们运用知识，联系实际，动手实践的能力。而且在设计过程中可能用到我们没学过的知识，需要我们去查阅资料获取相关信息，这又提高了我们查找信息和学习新知识的能力。在实验过程中，又会遇到许多意想不到的问题，需要我们去分析原因和如何去解决这些问题。
我们通过亲自动手连线、试验，遇到问题、解决问题，巩固了书本的知识，同时也学到了新的学问，明白了实践的可贵性。总之，课程设计对我们提高自身能力是很有帮助的。
十.参考文献：
《通用GENERAL集成电路速查手册》
《数字电子技术》
课程设计报告14
1、地震震害及其特点：
·地震震害表明：6、7度区单层砖柱厂房破坏较轻，少数砖柱出现弯曲水平裂缝：8度区出现倒塌或局部倒塌，主体结构产生破坏；9度区厂房出现较为严重的破坏，倒塌率较大。
从震害特点看，砖柱是厂房的薄弱环节，外纵墙的砖柱在窗台高度或厂房底部产主水平裂缝，内纵墙的砖柱在底部产生水平裂缝，砖柱的破坏是厂肩倒塌的主要原因。山墙在地震时产生以水平裂缝为代表的平面外弯曲破坏，山墙外倾、檩条拔出，严重时山墙倒塌，端开间屋盖塌落。屋盖形式对厂房抗震性能有一定的影响，重屋盖厂房的震害普遍重子轻屋盖厂房，楞摊瓦和稀铺望板的瓦木屋盖，其纵向水平刚度和空间作用较差，地震时屋盖易产生倾斜。
2、适用范围及结构布置
2．1单跨和等高多跨的单层砖柱厂房，当无吊车且跨度和柱顶标高均不大时，地震破坏较轻。不等高厂房由于高振型的影响，变截面柱的上柱震害严重又不易修复，容易造成屋架塌落。因此规定砖柱厂房的适用范围为单跨或等高多跨且无桥式吊车的中小型厂房，6－8度时厂房的跨度不大子15m且柱顶标高下大于6．6m，9度时跨度不大于12m且柱顶标高不大于 4．5m。
2．2厂房的平立面应简单规则。平面宜为矩形，当平面为L、T形时，厂房阴角部位易产生震害，特别是平面刚度不对称，将产生应力集中。对于立面复杂的厂房，当屋面高低错落时，由于振动的不协调而发主碰撞，震害更为严重。
2．3当厂房体型复杂或有贴建的房屋（或构筑物）时，应设置防震缝将厂房与附属建筑分割成各自独立、体型简单的抗震单元，以避免地震时产主破坏。针对中小型厂房的特点，钢筋混凝上无檀屋盖的砖柱厂房应设置防震缝，而轻型屋盖的砖柱厂房可不设防震缝。防震缝处宜设置双柱或双墙，以保证结构的整体稳定性和刚度，防震缝的宽度应根据地震时最大弹塑性变形计算确定。一般可采用50～70mm。
3、结构体系
3.1地震时厂房破坏程度与屋盖类型有关，一般来说重型屋盖厂房震害重，轻型屋盖厂房震害轻，在高烈度区影响更为明显。因此要求6－8度时宜采用轻型屋盖，9度时应采用轻型屋盖。人之地震震害调查表明：6、7度时的单跨和等高多跨砖柱厂房基本完好或轻微破坏，8、9度时排架柱有一定的震害甚至倒塌。因此《建筑抗震设计规范》（G8Jll一89）规定：6、7度时可采用十字形截面的无筋砖柱，8度1、2类场地应采用组合砖柱，8度3、4类场地及9度时边柱宣采用组合砖柱，中柱直采用钢筋混凝土柱。经过地震震害分析发现：非抗震设计的单层砖柱厂房经过8度地震也有相当数量的厂房基本完好，所倒塌的厂肩大部份在设计和施工上也存在先天不足，因此正常设计正常施工和正常使用的无筋砖柱单层厂后，在8度区仍然具有一定的抗震能力。可见对8度区的单层砖柱厂房都配筋的要求是偏严的，在抗震规范的修订稿中将8度1、2类场地“应”采用组合砖往改为“宜”采用组合砖柱，允许设计人员根据不同情况对是否配筋有所选择。一般来说，当单层砖柱厂房符合砌体结构刚性方案条件，经抗震验算承载力满足要求时，可以采用无筋砖柱。
3. 3对于单层砖柱厂房的纵向仍然要求具有足够的强度和刚度，单靠砖柱做为抗侧力构件是不够的，如果象钢筋混凝土柱厂房那样设置柱间支撑，会吸引相当大的地震剪力。使砖拄剪坏。为了增强厂房的纵向抗震承载力，在柱间砌筑与柱整体连接的纵向砖墙，以代替柱间支撑的作用，这是经济有效的方法。
3.4 当厂房两端为非承重山墙时，山墙顶部与檩条或屋面板恨难连接，只能依靠屋架上弦与防风柱上端连接做为山墙顶部的支点，这不仅降低了房屋整体空间作用，对防止山墙的出平面破坏也不利，因此厂房两端均应设置承重山墙。
3．5 厂房的纵横向内隔墙宣做成抗震墙，其目的充分利用培体的功能，避免主体结构的破坏。当内隔墙不能做成抗震墙时，最好采用轻质隔墙，以避免墙体对柱及柱与屋架连接节点产生不利影响，如果采用非轻质隔墙，则应考虑隔墙对柱及其与屋架节点产生的`附加剪力。
3.6 无窗架不应通至厂房单元的端开间，以免过份削弱屋盖的刚度。天窗架采用砖壁承重时，将产生严重的震害甚至倒塌，地震区应避免使用。
4、抗震承载力计算
4.1 横向抗震计算
单层砖往厂房横向抗震计算的计算简图，可按下列规定选取：（1）当厂房柱为无筋砖柱或边柱为组合砖柱、中柱为钢筋混凝土柱时，可采用下端为固接、上端为铰接的徘架结构模型； （2）当厂肩边柱为无筋砖柱、中柱为钢筋混凝士柱，在确定厂房自振周期时，砖柱下端按固接考虑，在计算水平地震作用时，砖柱下端按铰接考虑。这主要是考宅到在地震作用下，随着变形的不断增加，无筋砖柱下端开裂并退出工作，囚而全部横向地震作用由中部的钢筋混凝土柱承担。轻型屋盖单层砖柱厂房的横向抗震计算，可以忽略空间工作影响·采用平面排架进、厅计算。对于钢筋混凝上屋盖和密铺望板的瓦木屋盖厂肩，其空间作用不能忽略，应按空间分析的方法进行计算：但为了简化，对于一定条件下的厂房可以按平面排架进行计算，考虑到其空间工作影响，对计算的地震作用效应要进行调整。
4.2 纵向抗震计算
对于钢筋混凝土屋盖的等高多跨砖柱厂房，当考虑屋盖为刚性时，纵向地震作用在各柱列之间的分配与柱列的侧移刚度成正比：当考虑屋盖的弹性进行空间分析时，侧移刚度较大柱列分配的地震作用比按刚性屋盖分配的地震作用小，而侧移刚度较小柱列分配的地震作用比按刚性屋盖分配的地震作用大。设计中为了利用刚性屋盖假定时纵向地震作用分配形式简单的优点，可以针对不同屋盖形式对柱列的侧移刚度乘以修正系数，做为纵向地震分配时的柱列刚度，并对所计算的厂房自振周期进行修正，以考虑屋盖的弹性影响。
对于纵墙对称布置的单跨厂房，在厂房纵向沿跨中切开，取一个柱列单独进行纵向计算与对厂房进行整体分析结果是相同的。对于轻型屋盖的多跨厂房虽然屋盖仍具有一定的水平刚度，考虑到屋盖与砖墙的弹性极限变形值相差较大，为了计算简便，仍可假定各纵向往列在地震时独立振动，按柱列法进行计算。
由于山墙比较高大，在横向地震作用下，墙体内的平面弯曲应力使墙体产主水平裂缝，墙体内的剪力使墙体产生交叉裂缝；在纵向地震作用下，墙体产生平面外倾倒。在山墙壁柱中配筋，可以防止或减轻上述震害的产生，壁柱的截面和配筋不应小于排架柱，并应通到墙顶与卧梁、屋面构件连接。
为了防止山墙和横墙的剪切破坏，对其开侗应有所限制，开洞的水平截面面积不应超过总截面面积的50％ 。8、9度时在山墙和横墙两端应设置构造柱，9度时在高大洞口两侧应设置构造柱。
课程设计报告15
一、设计理念与思路
（一）以学生职业能力培养为中心设计课程内容。
《机械工艺与装配》是以学生职业能力培养为中心设计的工作过程导向的、情境化的理实一体化的课程。课程根据企业调研得到的数控工艺员典型工作任务为依据，有针对性的开发或选择三个典型的多零件装配成的部件为课程实施载体，课程载体可承载知识、技能、素质目标培养的需求；并且便于教学转化；用任务驱动、问题引导、角色扮演、团队协作、特色PK、量化考核，调动学生积极性，使学生为了完成任务必须学习，为取得良好经济效益主动学习。教学成果的可评价性：在课程学习中使学生既能充分利用已有的知识和技能同时又自觉接受新的工作过程性知识与技能。
（二）围绕地方企业中的人才需求设计课程情境。
《机械工艺与装配》是直接服务于数控工艺员、数控编程员专业核心能力培养的课程。这里要将一个源于企业、经过教学改造的集中体现课程内容设计理念的多零件装配成的部件“榨汁机模型”作为第一学习情境。以来源于企业的真实产品“车灯检具”作为第二学习情境。用一个可进行教学成果比较和检验的典型部件“产品的数控编程、加工与装配大赛竞赛题”作为第三学习情境。
（三）基于现代企业真实生产方式设计课程任务。
每一个学习情境和情境中的工作任务、任务中的单元都按完整的行动模式设计。将不同表达方式的工作任务、考虑资源情况的制造可行性评估、用CAPP计算机辅助编制工艺方案、工艺装备的选取与设计制造、数控机床加工程序CAM计算机辅助编制及生产计划和调度PPS等作为重点来学习。
（四）按着人们的认知规律设计任务层次。
三个学习情境按着人们的认知规律，以“边学边做、模仿着做、自主来做”的排序，将第一个学习情境设计成“开发性”的学习任务；将第二个学习情境新任务部分设计成“开发性”的学习任务，其他设计成“设计导向性”的学习任务；将第三个学习情境设计成“设计导向性”的学习任务
本课程将利用前导课程
1.符合标准的零件绘制方法；
2.常用机构及连接；
3.机械制造工艺规程的制定；
4.机械加工方法的选择；
5.机械加工工艺的执行；
6.使用加工设备及刀具、夹具、量具等工艺装备的能力.数控机床手工和计算机编程；等信息。
并采集以下新信息：
1.通用数据格式零件工艺信息的识读；
2.基于信息分析下的可制造性评估；
3.基于3D模型的二维工程图图绘制；
4.使用CAPP的工艺规程制定及其数据库建立方法；
5.利用PPS导向的生产计划和调度；
6.会分析处理加工现场工艺问题；
7.可指导工件的检测。
通过本课程能够得到如下方法能力的训练：
1.调度协调环节可涉猎利用专业术语与人沟通能力的训练；
2.现场问题处理可涉猎观察、分析、判断加工现场的安全、可靠、合理性和改革、创新能力的训练；
3.软件工具的使用可涉猎接受技术指导和自我学习的能力训练；
4.团队工作可涉猎与人合作的素质的养成训练。
二、教学内容选取
《机械工艺与装配》课程针对“机械工艺与装配”这一典型工作任务，以源于企业、经过教学改造，依据认知规律，教学内容体现数控工艺员工作过程性知识与技能，充分利用前导课程的知识与技能的积淀，贯穿专业信息的利用和新信息的采集方法能力培养，从数控技术专业数控工艺员人才培养目标的最终实现角度，来培养学生的职业行动能力，实现数控机床高级操作工、数控工艺员的.培养目标。
三、借鉴部件成组分类法形成学习情境
选择与专业“学习领域”课程有接口的产品，榨汁机模型作为第一个学习情境：本学习情境是由课程组教师参与设计、编程、加工、装配的哈轻车箱体连接件模具、马自达6手刹车系统成型模具、汽车导油槽等产品的部分零件，经过教学改造用于体现课程内容的多零件装配的部件。该部件由10个零件组装而成，其上包括回转类零件4件、轮廓类零件4件、复杂形体2件。连接件、标准件需要学生根据载体的功能和结构特点选择。零件以通用数据格式IGES文件、STEP文件格式给出，结构不够完整，存在可制造性缺陷。接受任务时需进行工艺处理。轮廓曲线可以利用，不可改造。多处设计了配合关系，加工时应给予保证。两个复杂形体是两个可利用的数据模型，体现专业领域学习内容的针对性。
选择典型零件、常用件、标准件组装而成的机械产品-学习情境二：解放全浮工作缸冲模，本情境是以来源于一汽汽车生产的真实产品“解放全浮工作缸冲模”的工艺设计（编程）、加工、装配为载体。本学习情境要完成解放全浮工作缸冲模的数控编程、加工与装配，该部件由16个待加工零件和多个标准件组成组装而成，其上包括回转类零件、曲面类零件、车铣复合类零件。
零件的工序流转相对比较多，加工顺序和加工方法选择以及工艺安排要求比较精细，多数零件图纸给出，部分需要根据复杂装配图拆画零件图，工艺设计内容比较多，应采用CAPP软件编制零件的数控加工工艺文件。更换部分零件可实现两个品种的加工，互换性要好。体现专业领域学习内容的普适性。
用一个可进行教学成果比较和检验的典型部件数控大赛竞赛题作为第三学习情境。
在基于工作过程设计教学情境中，学习内容遵循基本的工作行为过程结构DD资讯、计划、决策、实施、检查和评价，学生通过六步法的训练，学到了普适性的工作思路，随着学习的深入，能够从非独立到独立的完成的工作任务，提高了学生的职业适应能力，新技术的应用与基础技术的有机衔接。三维造型技术越来越广泛应用在产品开发与制造中，如机械产品的设计、研发、分析与数控加工自动编程等。产品结构信息的表达由原来的二维图纸拓展到三维实体，但三维造型仍不能取代二维图纸，因此，课程所培养的产品表达能力DD产品二维图样、产品的三维造型应并重，我们在每个学习情景中将产品图样识读、工艺策划、加工有机串联，按认知规律选择合适工作载体进行循环训练，实现学生技术能力的拓展和迁移。
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