校本研修报告[经典15篇]
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校本研修报告1
忙忙碌碌的一年结束了，在20x这一学年来，对于班主任的管理工作以及自身的教育任务几乎让我忙的团团转。但好在，在充分的努力和全心全意的关爱下，学生们也像是感受到了我的想法一样，变得越来越认真，越来越努力。每一天，班级都在进步和成长！如今，一年过去，对比前后，我能清楚的感受到我们x班的壮大和成长！
回忆今年年初，当时的班上，学生么多多少少都有一些问题和毛病。学习上的、纪律上的，甚至是集体性方面的问题。这些大大小小的问题一直苦恼着我，同时也一直影响着整个班级的发展。但在两个学期的培育、引导之下，x班已经发生了极大的改变，不仅树立了良好的班级班风，在期末的班级平均分上，也有了极大的进步！现在，作为班主任，我在此对自己一年来的工作情况述职如下：
1、个人思想方面
在这一年来，我更进一步的明确了自己的思想定位。认识到，自己是一名及班主任同样也是一名教师！班主任主育人，教师主教育。但这两点，从来都是一体的！为此，我在完成自身班主任工作的时候，同样不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引导学生。同时也不断在思想上提升自我，巩固自身的师德师风。
在思想上，我重视自我的提升和巩固。除了在一年间自身的严格要求，还坚持关注国家的发展和进步，培养自身的价值观和个人品德。并在生活中也时刻保持着自己作为教师的师德师风要求，巩固自己的同时，也是给学生做出榜样。
2、班级管理方面
在班级的管理上，我一直坚持让学生学会自我管理的'目标。在工作中，我将大量的班级管理任务，分给班级的学生，并让同学们轮流来担任一些职位，在学生体会到“责任”的同时，也能体会到自己打破教室的纪律会给其他的同学带来怎样的影响。并且，我也一直在角落中默默的引导，给他们建议和指点，让班级的大家都能体会到维持纪律的难处，也能感受到对纪律违反的错误性。这渐渐改进了班上的纪律情况，并让大家更加自觉，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。
3、教学方面
在教育工作方面，我在一年来认真分析教材，完成教案的时候，根据班级情况积极的调整，帮助学生们能更好的吸收并思考问题。在教育上也是同样的，我专注与引导学生的主动思考，并通过与学生一起分析知识点，解开难题的方式，积极鼓励学生思考，并敢于开口，乐于开口！不仅提高了大家的学习积极性，还让班级变得更加活跃，成绩上也提升了许多。
如今，回顾了这一年，对于我自己的教学和管理方式，我一边总结，也一边反思。其实还有很多更好的方法，但我却没来得及认真思考这是不应该的！为此，在下一年里，我会更加努力的思考、准备，带领学生向着更加优秀的方向前进！
校本研修报告2
校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我校一直十分注重这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。 10月10号，我们参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的认识，现将我校对这工作的开展情况汇报如下：
一、学习文件，领会精神
县局会议后，10月XX号晚，我们及时召开了三个会议；一是领导班子会，二是包括教研组长、年级组长在内的校中层领导会，三是全体教师会。在三个会议上，我们传达了局会议精神，认真学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好氛围。
二、完善组织，建章立制
为了使这一工作得到有效的实施并取得一定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。
领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了《天度初中校本研修工作三年规划》和《天度初中20xx-20xx学年度校本研修工作计划》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道。
三、总结经验，理清思路
实施校本研修是我校上下一直以来的共识，在进入20xx年以来，我校被命名为市级第一批高效课堂改革实验校，我们在校本研修方面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校教师队伍的整体素质，我们就在这一方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简单回顾：
1、请进来：
我们于今年五月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论、操作指导。
在高效课堂具体实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助。
2、走出去：
先后三次组织教研组长和备课组长赴凤翔县横水一中进行听课观摩，回来后先模仿演练，再带着出现的问题再看再听再练，一步步使高效课堂由形似向神似转变。
进入20xx年以来，我校教师先后有30余人参加了省市县组织的各级各类学习进修活动，包括职光师训、综合素质、职务培训等等，目前，我校还有30多名老师正在参加“国培计划”的网络学习。
3、校际交流：
在高效课堂实施取得阶段性进展以后，我们开始结合我校教情学情，对从外校学来的经验进行了吸收细化，初步形成了我校特色，并先后与前来观摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法门一中等学校老师开展了互动交流，在相互交流中，我校老师对高效课堂的把握和操控能力得到了大幅提高。
4、校内研修：
在高效课堂实验中，我们先后在不同层面的老师中开展了引领课、示范课、汇报课教学活动，组织各学科 老师进行听课、评课，并借此机会开展教师自评、学生评价、老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步。
在老师中开展读书活动，上学期，我们以《责任胜于能力》一书作为推荐读物，组织老师在认真阅读后撰写读书心得，共征集了心得体会文章近七十篇，本学期，我们又为老师配发了《不报怨的世界》一书作为主要阅读对象，培养老师乐观敬业的精神风貌。
每一月，我们都会在老师中征集一次“我的教学反思”和“本月学习心得”，这已成为我校一个惯例，有效在促进了老师自我专业成长。
我们每一学期还举办一届教师论坛，目前已历三届，为检测研修成果、也为老师展示自我建造了平台。
5、制度保证：
在校本研修方面，我们制定了四挂钩制度：一是与绩效考核挂钩；二是与职称评定挂钩；三是与评优树模挂钩；四是与竞争上岗挂钩，为落实校本研修工作提供了有力保证。
我校教师工作量化细则还规定学校领导、教研组长、教师每周按3、2、1的标准必须参加听课评课，在相互听、课当中实现共同提高。
四、工作设想，描绘蓝图
在县局关于校本研修工作推进会精神的指引下，我们设想在以下方面再进行改进和提高：
1、进一步完善相关制度体系，使这一工作更具科学性，避免盲目性。
2、不断拓宽老师视野，多为老师提供走出去学习的机会，多提供学习资料，多创造相互学习交流的.平台，使老师在强素质、练技能两个层面都得到发展，杜绝顾此失彼，一长一短。
3、多与上级领导、培训机构沟通，形成上下互动的研修格局，提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在表面上。
在现在的研修模式基础上，强化有条有理组、备课组、班科组的功能，尽可能多地为老师提供学习交流的机会。
4、我们将于年底在老师中开展征集读书笔记、开展读书竞赛、教师业务能力测评等活动，以活动促研修，以研修强素质。力争在一年之内提升我校校本研修的质量和水平，为学校的内涵发展注入活力。
五、几点思考，寻求帮助
1、在建设学习型教师队伍方面，我们还缺乏成熟的经验，对如何解决老师专业成长的素养提升的矛盾等的研究还不到位。
2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领和具体指导，使校本研修在各个层面上深入下去，丰富内涵，拓展外延。
3、我校教师队伍中骨干少，业务尖子不多，缺少校本研修方面的带头人，在培养策略上还要加强研究，尽快出台切实可靠的办法。
校本研修报告3
单位 教师
学科: 英语 活动类型：校本研修
活动时间：20xx年x月-20xx年x月
主持人：xx
参加人员：本校课题组成员及相关科目教师
活动方案制定人员：xx
研修任务：学习气氛与训练课程的有效互动
研修方法：查阅资料 教师讨论交流
一、研修课题的指导思想
深入贯彻素质教育方针，遵循“求真务实抓课改”的要求，创新校本教研方式，通过学习气氛与训练课程的有效互动，促进学生在英语学科的自主、合作、探究学习，加大英语课堂的开放度和学生的参与程度，提升教学质量。
二、研修课题的预期目标
1.转变教育观念、转变教学行为，提高教师教学的基本功和业务能力，提高学校教学质量。
2.引导教师自我反思、同伴互助，立足于在实践中真正解决课堂实践中遇到的教学现象或教学问题。
3.有效促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色发展。
三、研修课题的实施措施
1.创新教研形式和内容，改变单一的听课和评课形式。以课例为载体，通过教育教学，教学随笔，教学反思，同上一节课等多种形式开展校本教研。在集体备课中，我们将实施“六步骤”校本教研方式，即：个人备课----集体备课----修改试讲----观摩研讨----总结反思----再次执教。教研组内定期开展“人人讲课，互相听课、评课”活动，在互相学习、同伴互助的校本教研活动中，不断提高教师的教学水平，探究出“学习气氛与训练课程的有效互动”的方法。
2.强化学习，提高认识，提升能力。每位教师除研读要求读的一本教学刊物外，还要学习《中小学英语课程标准》、《中小学英语教学与研究》、《中学教学设计》等，并做好学习记录，写出学习体会。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好常规教研活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
3.使行管理制度化，保证研究顺利开展。
每周要保证有固定的研讨时间，并轮流负责记录每次的研讨内容，建立专题研究的资料档案。研讨形式可以是理论学习、交流探讨、课例研究等。每个月至少有一节专题研讨课。不能只停留在研讨课和评课上，要开展二次研讨，甚至三次研讨，通过多次对同一个问题的不断深入的探讨，寻求突破，达到举一反三之迁移效果。
四、研修课题的步骤和节奏
20xx年x月：
1.理论学习。
2.围绕我校校本教研的主题，制定英语教研计划。
20xx年x月：
1.教师基本功比赛
2.集体备课：八年级：Unit 2。
20xx年x月：
1.同课异构展示课。
2.集体备课：九年级：Unit 3 ，七年级：Recycle 1 。
20xx年x月：
1.主题研训第三阶段――研讨交流。
2.主题研训第四阶段――总结反思。
20xx年x月：
1．制定复习计划。指导学生做好复习工作。
2．期末学科教学质量检测。
五、对研修效果的评价指标
运用数字、案例等手段对前期与研修后来作对比。
六、研修成果及反思总结：
1.教师观念有待进一步转变。教师能积极参与学校的校本研修活动，但思想转变的力度不足，和“以学生为中心”的新课堂要求还存在一些距离，有待今后进一步的教育引导。学科教研小组的合作研讨还处在刚开始阶段，还没有一套科学实用的激励评价规则。大部分青年英语教师教育理论素养有待提升，课堂研讨与展示还只是少数几位老师主要参与。
2.校本研修活动设计要与课堂教学紧密结合。校本研修活动主题的设计只有从课堂出发，到课堂中去，才能解决教师教学实践中的实际问题，进而能切实提高学校的教学质量。
3.新参加工作的教师尽管他们工作热情高，责任心强，但还缺乏经验，工作中往往注重知识学习，忽略与学生沟通，注重教学形式忽略教学效果，从而影响了校本教研成果落到实处，还需加强跟踪指导。
4.校本教研是一个新鲜事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我组在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我组的教研工作形成自己的特色。
七、今后的努力方向
1.加强英语学科校本教研的`培训与管理。通过教师的学习与培训，形成教研组对校本教研活动的正确认识，提高英语教师的业务素质和业务能力，更好地为教学服务。促进新老教师的结对互助，加强英语教师在校本教研工作中的管理与考核。
2.教研组长应深入到教师和学生中间，了解把握教学真实情况，发现问题，提出问题，研究问题，了解问题，从而抓好课堂教学优化，抓好新课标学习与新教材钻研。
3.在英语校本教研中积极推广杜郎口经验，努力调动学生学习的积极性，充分发挥学生在教学工作中的主体地位。在帮助学生养成良好的英语学习习惯方面下功夫。
4.重视英语校本教研中的教学反思工作。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足，对英语老师来说尤其重要。在今后的校本教研工作中，将教学反思作为提高英语教师自身水平、优化课堂教学的有效方法。
校本研修报告4
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。在市、县教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，我校开展了轰轰烈烈的创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。通过活动的开展，学校无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，有的甚至是成效显著，现将近期工作自查总结如下：
一、领导重视，营造氛围，强化校本研修管理。
校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。董校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，指示学校教导处和教研室要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，学校有记录和信息反馈记载。
二、机制保障，带动学习，健全校本研修制度。
各教研组根据教研室工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教研室、教导处、教研组、年级组和备课组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教学网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。此外学校还制定了《合阳中学校本培训奖惩制度》《合阳中学教师教科研评价制度》，《合阳中学校本研修学时认定办法》、《合阳中学教科研课题管理制度》等十余种相关制度。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。
三、提高认识，相互学习，丰富校本教研含义。
学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，让教师集体备课，集体说课，集体评课，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高研究水平。
四、采取多种研修模式，全面提升教师素质。
1、新课程理念研修。
课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，合阳中学把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。
2、备课组集体备课研修。
备课组定期活动与分散活动相结合，鼓励教研创新。备课组每月进行一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的.理念如何渗透、如何组织课堂活动、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。
3、课堂教学展示研修。
（1）县、校两级骨干教师进行示范、观摩课。
每周轮流两人，所讲内容必须与培训内容相紧扣，人人参与听课，组内评课，做好记录。（制定安排表，定人、定主题、定地点、定要求。）
（2）同课异教，聚焦课堂。
教研组长负责，一周进行一个教研组，要求包级领导本组人员参与听课、评课，做好记录。（详见安排表）
（3）任课教师教师汇报课。
为了提升我校教师的教学业务水平，促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量。加强教师之间的交流学习、促进浓厚教研氛围的形成，结合学校课堂教学实际需要，教研室安排组织当年新分教师上汇报课。
五、常规培训。
1、学科专业技能培训研修。
合阳中学开办各类讲座，采用对教师集中培训和个人自学培训相结合的方式，要求参训教师做好学习笔记不少于1万字。（详见安排表，培训内容要定人、定主题、定时间、定地点、定要求。）
2、教师外出培训研修。
对于外出培训学习的老师，学校提出明确的要求：做好学习笔记、写好研修日记、回校后做经验汇报或上仿真、汇报课等。通过外出学习和交流的培训形式，更好的发挥以点带面的作用，实现资源共享，为校本研修增添新的生命活力。
3、班主任交流学习研修。
由德育处负责，可采取自学、听专家讲座、班主任讨论、个人反思、案例分析等培训方式，提高班主任的管理艺术水平。
4、同伴互助，网络研修。
实施“结对拜师”，重点加强对0-5岁教龄青年教师的培养。通过导师制培训，即导师与青年教师结成对子，采取“以老带新”的方法，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带。
5、教育科研培训研修。
我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教研室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，使教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。
六、存在的问题
校本研修是一项新型的教师培训活动，不光有其自主性、灵活性，而且它的未成熟性决定了学校在实行和探索过程中会遇到不少困惑和出现不少问题。
1、在学习理论的过程中，如果缺乏与之相匹配的活动或者措施，它的有效性值得怀疑。少数活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强，导致有些活动由于教师参与性不强而未能取得应有的实效。
2、对校本研修细节工作落实不到位，培训对象针对性不强。
3、校本研修的内容与方法上还需要继续进行探索，有待于完善。例如研修活动缺少围绕教师日常工作难题而开展的专题研讨。
七、今后设想：
1、将校本研修的实效性放在首要位置。
我们将继续加强深入第一线的指导与研究，一切从实际出发，针对薄弱问题，针对教师身边的问题，加强研讨，增强互动研究，提高实效性，
2、充分利用校本研修的一切资源。
在培训过程中，需要提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，因此在实施中应进一步建立和完备培训资料库。进一步增强教师间的互动，最大程度地达到资源共享。
3、进一步加强和完善校本研修管理机制。
进一步注重教师的学习与反思，提供给每个教师自主发展的空间和机会；完善评价、考核的管理机制。使校本研修真正彰显出我们学校的特色，办出使合阳人民满意的教育。
校本研修工作是一项任重而道远的工作，我们将以迎接这次检查为契机，努力探索，勤奋工作，坚持不懈，决心用辛勤的汗水，为我校教育教学工作开创新局面。
校本研修报告5
一年来，我注重以学校为中心，与同事相互交流，取长补短，养成自我学习和反思的习惯。通过与同事合作，不断提高自己的素质，增强研究意识。在教学实践中，我始终保持研究的眼光，反思、分析并解决遇到的问题，立足于学校本位进行研修。
一、完善了研修计划，养成习惯。
上课前，通过仔细观察、发现问题、深入讨论并明确目标，我进行备课的过程中，注重加大学生预习的力度。在课前，要求学生先自主生成具体的问题，然后结合他们提出的问题和我的备课内容，形成多层次的教学设计，以突出实效性和针对性。这种教学设计能够全面调动学生的积极性和参与性，使课堂教学效果更加显著。每节课结束后，我会结合学生的表现、自身的'教学设计、任务完成情况以及课堂教学效果等因素，撰写教学随笔进行反思。此外，我也充分发挥听评课的作用，通过与同事们交流讨论，结合课堂细节和教学得失，不断总结经验，不断提升教学水平。
二、平时坚持多读教育教学著作。
阅读了新教育专家朱永新所著《新教育》一书后，深受启发。书中作者展现出的博大爱心、细心教育以及对学生课余生活的关注，让人感动不已。这位教育家对教育事业的专注和对学生的关爱，让我深刻体会到教育工作者的责任和奉献精神。书中所传达的教育理念和实践方法，令人信服，也给予了我在教育工作中更多的启示和思考。
三、在校本研修活动中，我们还要从其他方面提高自身的素质。
比如：我会努力加强学习，不断提升自己。学习是进步的动力，我将把学习作为提高自己的有效途径，让学习成为我一生的宝贵财富，努力成为一名勤奋的学习型教师。为此，我会抽出工作之余多读书、多学习，认真撰写读书笔记。同时，我将坚持每周写教学心得，包括备课心得、教学体会等，及时进行教学反思，发现问题并寻找解决方法。本学期，我将根据个人研修计划全面提升自身素质，重点关注课堂教学研究，注重理论与实践相结合，不断提升教育理论和业务水平，增强知识更新能力和教育教学水平，全面提升自我，追求更好的发展。在校本研修中，我将持续努力学习，加大校本研修力度，努力提升教育教学质量，努力实现更高水平的发展。
校本研修报告6
我校英语组教师重视发挥学生学习英语的主动性，让学生发现和总结规律，并通过实际活动，在一定的语言情境中去学习体会。在教学实践中进行英语教学改革，教学形式多样化,使他们掌握正确的学习方法、记忆方法和语法学习技巧，从而促进学生英语能力的全面发展。在此次英语校本研修活动中，我校英语组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：
本学期我们坚持以教学工作为中心，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为依据，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。总结本学期英语教研组的工作，我们主要进行了以下几个方面的努力，并取得了一定的成绩。
1.强化观念更新，创新英语教学。
英语新课程标对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们
主要以学生的发展为本，创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高课堂教学效率，创新教学手段，运用现代化教学技术与英语课堂相结合。
2.开展各种形式的`小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。同时要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
3.不断尝试多种教学方法，采用灵活多样的教学手段。 在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，
多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，让学生如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。
4.把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。
让教师上完课后，回过头来反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。.要求在教学小记、教学方法笔记中汲取内容，每月写一篇的教学体会。坚持读与教育有关的书籍和文章，并到网上搜集有价值的教育信息并作以记录。5.集体备课，促进交流沟通
我校英语组每周星期一晚自习进行集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种思想的交流促进了教师间的了解与沟通，取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。
总之，在此次校本研修活动中，我校英语组做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。提高英语的教学能力。
校本研修报告7
调研目的
为了切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，根据各级教育部门有关师资培训方面文件精神，一年来，我县组织安排了多期各级各类培训，各校（园）也按照校本研修计划，实施校本培训。为了了解培训工作开展完成情况，总结培训经验成果，发现先进典型和存在的问题，促进培训工作健康发展，根据教育局安排，进行一次专项检查调研。
调研内容
此次调研的主要内容一是校本研修方案、计划制定情况，二是外出培训情况及培训返校后二次培训情况，三是校本培训工作落实情况，四是校（园）培训需求和对培训工作意见建议。
调研时间
20xx年11月8日-24日。
调研方法
调研分两个组，分别有校领导带队，10多位教师参加了此项工作。工作组深入全县各校（园），听取负责人汇报，查看有关资料，走访教师，掌握一手资料后，分别在各单位召开座谈会。
调研情况报告
一、主要成绩：
大多学校重视工作，校长亲自抓并成立了本校工作领导小组，有专人负责，制定了校本研修计划或方案，工作纳入日程，有工作管理制度等，与教师考核、评职、聘任、晋级相结合。
1、一把手工程的实施基本落实。一把手均担任本学校校本研修领导小组组长，建立了管理网络，实行目标分解，责任分工，使校本研修整体工作从设计实施运作过程的检查到检查结果的运用，都在一把手宏观指导之下有序地进行，在一定程度上，校领导均发挥出很好的示范带头和指导作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校园制定了培训工作制度、学习制度、考核制度等相关规章制度等，做到有章可循。
3、大力开展教师基本功训练，教师素质得到提高。各中小学均重视教师基本功训练和学科基本功训练，均不同程度的举办了竞赛或评比等活动。
4、按计划开展各类培训活动，与绩效考核挂钩。
5、培训基本上遵循了按需施教，分类培训，分阶段实施，整体推进的练功思路，采取机动灵活的方式方法，多渠道多途径地开展教师培训。
6、对各级教师培训都给予了足够的重视。在人员、时间、经费方面都能全力予以保证。
7、校本研修个人记录较为详细。各校对档案资料建设工作越来越重视。尤其是对档案材料的收集、管理的意识增强了。大多数学校档案的建立和管理比较规范，基本符合档案管理要求，收集比较齐全，认真搜集整理，原始资料多，真实可信。8、校本研修的教师专业发展提升工程初见成效。各中小学都能明确学年培训主题，开展研训活动，广泛开展专题讲座、汇报课、示范课活动，开展写教育叙事、读书笔记活动。有条件的学校能积极推行集体备课制、积极推行推门听课制、积极推行骨干教师帮扶活动，在培训方式上能够灵活采用专题讲座、自学读书、汇报演示、师徒结队、网上研修等。
二、主要问题：
校领导对校本研修有关文件学习领会不够，思想认识没有完全到位，重视、指导不够，研修方案要素缺失，顶层设计出现问题，导致缺乏工作活力。有的领导在带头参加校本研修活动发挥示范作用方面有明显的差距，行动不到位。
1、部分学校的主管领导认识不到位，组织协调能力差，又缺少理论辅导水平和实践指导能力，无法实现研训一体，效果欠佳。
2、部分学校档案管理不规范，过程材料保管不善。有的档案记载不及时，过程管理不认真，具体工作力度不够，有始无终，跟踪检查指导不及时，缺少考核、签到、外出学习记录等。
3、部分学校由于组织管理、历史形成、教师内因等因素影响，有少量学校和个别学校的个别教师继续教育专用笔记记录不认真，有明显的后补现象、糊弄现象、被动学习现象。
4、对校本研修的重视有待提升。整体上走出去、请进来培训的机会太少，校际结对帮扶活动开展的较少。
5、在培训过程中，由于个别学校缺乏组织管理和有效引导，所以有部分教师表现为被逼无奈、不得不学，出现了真培训、假学习的现象。有的学校师训工作无统一规划，表现为推着走，左一耙子、右一扫帚，表现为有内容、无系统，只研不训、教学依旧。
6、教师师德存在着一定问题，有个别教师存在师德不良情况，应切实将师德教育列入教师继续教育的重点。
7、档案资料建设还须花大力气。虽然各校对档案资料建设越来越重视，但在资料建设上还存在诸多问题。
（1）资料不全不实。有的地方缺少详实的原始资料，如相关文件、图片、数据等，说服力不强。有的地方根本没有资料说明。
（2）资料组合不当。有不少地方材料组合的对不上目录，需要的没有，不需要的又在里边。
（3）资料收集零乱。少数学校材料收集后，整理粗糙，纸张大小不一，没有装订，或者装订不规范，甚至有倒页现象和明显的网络下载现象。(4)缺少影像资料。
三、今后建议
1、认真学习领会文件政策，抓住契机，开创校本研修新局面。深入学习领会校本研修、内涵发展等方面的的文件精神，按文件规定要求，使教师校本研修形成良性运行机制，逐步走上制度化，规范化，精细化，虚心学习先进经验与做法，结合本校教育队伍建设的实际，创造性地开展中小学教师校本研修工作，培养实施素质教育的高质量的中小学教师队伍。尤其是在方案设计时候，要广泛调研，听取大家的建议。
2、加强全员培训，提高中小学教师实施素质教育能力和水平。全员培训突出按需施教，强化学科培训，科学实施教师专业发展提升工程，努力实现教师整体素质提高的目标，造就一支师德高尚、业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍，
3、校本研修过程中要让教师在校本研修中获得充实感。校本研修活动中，教师是校本研修的主体，只有真正调动起教师的`积极性，让他们在校本研修中获得充实感，获得自我发展、自我实现的需要，校本研修才可能获得其内在的生命力。如何才能充分发挥教师的主体作用，使校本研修成为他们的内在需要，主要是要让教师体验到校本研修的价值所在。
4、按需施教，分类指导，强化校本培训。在教育培训部门的宏观指导下，立足于本校实际，制定切实可行的校本研修方案、计划，抓好计划内的培训项目实施全过程的监管，争取达到预期效果，切实提高教师素质。
5、完善激励和制约机制，要定期进行奖惩。校本研修要列入教师的重要考核内容，做为职务聘任、岗位评聘、评优树模的必备条件，充分调动广大教师参加校本研修的积极性和自觉性。
6、积极开展网络研训。各校要积极开展教师博客创建活动，要把网络研训列入教师培训的议事日程，要把博客圈建设作为校本研修和请进来、走出去的平台，领导要与教师共同在这一平台上实时研训，切实提高教师的综合素质。
7、开展校本研修工作研究，逐步进行经验总结和推广，推动全县校本研修工作。
校本研修报告8
黄家营镇中心小学位于洋县南部山区黄家镇街头，距县城34公里。学校南依巴山，北临汉江，服务全镇18000多人口。现有学生372人，10个教学班，教师28人。
学校创办以来,在各级党委政府的关怀和教育部门的大力支持下，共投入资金人民币300余万元，于20xx—20xx年先后修建了教学楼、宿舍楼、餐厅，并征地3余亩整修了操场。改建后的学校面积9亩，生均20多平方米；校舍建筑面积2200平方米，生均5.91平方米；校园环境宁静优雅，处处有绿，季季飘香，布局合理，和谐育人氛围浓郁。教育方针、办学规程、校训校规、板报标语等布置美观大气、用字规范，处处洋溢着奋发向上的精神风貌；干净卫生的学生宿舍、设施俱全标准化的师生餐厅、宽敞明亮的教室、功能较为齐备的各种部室给全体师生提供了良好的学习工作及生活环境。
我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。
学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。
一、建立机构，保障到位
1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作有效落实的基础和保证。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组，成立了校本培训教研室。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化的道路。
2、时间保障。我校每周星期日、星期四晚自习后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师
自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育、教学技能专业化培训，提高了教师的思想素质和业务能力。
3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍800多本、报纸、杂志10余种、配备了电子阅览图书室；学校先后筹措资金70多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备和改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期安排教师外出培训等，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度，落实培训
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“黄家营镇中心小学关于加强教师队伍建设的意见”、“黄家营镇中心小学教师校本培训规划”、“黄家营镇中心小学新课程改革教师培训方案”等制度规定10多种。并将培训计划纳入学期工作计划，教导处制订的每年度校本培训实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
我校的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、坚持人才强校战略，搞好师德教育提升师德修养。学校全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，深入贯彻落实胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，将每学期第一个月定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生尉然成风，涌现出一批县、镇校优秀教育工作者和师德标兵。
2、建立健全教研机制,开展校本教研。近几年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的.先导作用，学校成立了教研室，统筹指导、检查、评价全校教研工作。在全镇小学构建学校、教研组、年级段三级校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展教材研究、教学案例分析、教学反思、
听课评课、专题探究等活动，制度落实，成效突出。
3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。我校现有28名教师中，专任教师学历达标率100%，大本学历7人，占总人数25%，大专以上学历20人，占71%。为了加快教师素质的提高，我校采取因人制宜、分类培训、分层训练的方法对所有教师进行业务培训。
其一，青年教师的培训，青年教师培训关系着学校的现在和未来。为此，在校本培训中，我校对其开展适应性训练，组织他们学习各种常规工作要求，采用“拜师结对”的方法，促使他们尽快适应教育工作。确定：学校——教研组——个人三级培训的思路，制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励方案。利用讲座、结对子、听评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行了不间断的培训。
其二、提高性训练，对于已初步熟悉教育业务的教师，把提高他们的业务能力作为重点，开展示范课、观摩课等活动，促使大部分教师提高把握教材、驾御教材的能力，能胜任教育教学工作。至目前，我校45岁以下教师，均能比较熟练的掌握现代教育技术，独立制作课件。
其三、拔尖性训练，对于素质好，有发展前途的教师，进行重点培养。推荐他们参加各级骨干教师培训，优先安排他们外出参加各种教育、教学研讨活动，使他们成为我们学校的学科带头人。
其四、骨干培训。制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励方案，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
其五、做好了班主任培训工作和英语学科教师的培训工作，使班主任班级管理能力得到提高，我校薄弱学科——英语师资力量有了保证。在班主任培训工作中重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。培训工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、勤、能、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法。
其六、组织教师开展课题研究,开发校本课程。学校教研室下设语、数、综三个教研组，结合本校实际，积极开展课题研究，每个教研组都确立有课题（一个县级课题、1个市级课题、1个省级课题），由年轻教师挑大梁，落实研究任务，提升研究质量，使所有教师在教和研中提高自己教书育人的本领。同时，学校根据地处山区及学生学习英语兴趣不浓的实际，积极开发课程资源，编辑了具有地方特色的校本课程《健康教育》、《一、二年级英语口语训练》教材。
4、学校重视每一位教师的发展，除了统一组织的继续教育活动以外，近三年来教师外出听课培训学习达250多人次。学校建立完善教师个人成长档案，促进教师自主发展，到现在为止，骨干教师队伍梯队已经形成，并在校内发挥了中坚力量的作用。学校重视研究和探索教师发展性评价工作，建立了科学的教师评价制度，依据《黄家营镇中心小学教师量化考核办法》、《黄家营镇中心小学教师绩效考核办法》等考核奖惩制度，来调动教师工作积极性。
三、灵活多样，丰富培训
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，骨干点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径。
1、以课题研究带动培训。
科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训。基本上形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，如语文以提高学生写作水平为突破口，数学以提高学生计算与应用为突破口，英语注重口语教学，达到促进教育教学质量的提高和促进教师成长的目的。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。近几年来，我校共有250多人次参加各级培训和参观学习为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修加集体研修培训。
个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。首先每学期学校为每个教师配备了教育教学理论书籍，让其边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育情感，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，我校采用骨干引领的形式开展专题培训和讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的习惯。开展同课异构活动，深化教师教育教学组织和设计水平，以开阔教师的备课思路。
4、加强基本功训练
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
（1）我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。特别是把规范书写汉字作为学校教学的一项特色活动进行活动开展、进行专题讲座（含教师的培训、展示）。
（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、测试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学方面进行训练。每周开展教研组活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，取长补短，互相学习交流，提高全组每位教师的教学能力。要求教师人人学习课程标准，钻研、吃透教材，分析本学科各教学单元的教学重点与难点；分析该学科的教学改革动向，掌握变化规律。
（3）各项基本功技能在教学实践中的综合应用。
我校始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具,激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。
（4）通过活动的开展锤炼教师基本功。即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。
5、在校内经过几年的实践研究探索，基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式，并积累了一定的培训经验，即以教师自我反思为重心，采取自我促进、外部支持路径，运用个人反思、互帮互学、专业引领等方法进行培训；注重四个结合：自我反思与学校支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。
四、研训积淀，成果显著
近几年来我校20多名教师撰写的教学反思、教学设计、教研论文在省市县评选中获奖，10余名在教师参加县赛教（其中有县级教学能手2人，一等奖4人）、科学技能展示、普通话比赛中获得佳绩，学校汇编了《教师优秀论文集》和《金色的童年—学生优秀作文集》。
我校先后荣获“汉中市平安校园”、“汉中市规范汉字书写特色学校”、“汉中市素质教育示范校”、“市级先进教研集体”等荣誉。
五、存在的不足及今后的设想
1、在校本研训过程中，发现部分老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念坚持不够。研训中的新理念，在课堂教学时却回到原来的教学状态。设想依托教研组，在专业的引领下，以实施有效教学为切入点，积极开展行动研究，转变观念，落实教学方式的转变，提高教师专业水平，提高教学质量。
2、师资力量薄弱缺乏名师引领，致使部分学科缺少骨干专业引领（英语科），影响着研训工作的效果。设想采用“走出去，请进来”的方式，派本校教师到县城和其他兄弟学校虚心学习、诚恳请教、求取真经，同时邀请名师、教研室专家来我校传经送宝，推进学校教学效益的提高。
3、年青教师的流动，降低学校校本培训的实效。虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老教师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。而青年教师经过培训、锻炼，成长效果虽然明显，但极易流动，缺乏再提高和模范引领作用。
总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和教师继续教育的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研训的工作力度，聚焦课堂，注重实效，寻找研究的突破口，提高课堂的实践性及教师的业务素质；进一步做好教研工作，更加注重过程的管理；走符合学校实际的校本培训之路，开展符合教师实际的校本培训活动。我们将通过校本培训，使教师的综合素质得到进一步的提高。为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力，为新课标的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。
二〇xx年八月十六日
校本研修报告9
在教育局有关文件精神指引下，我校开展了教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在教师校本研修方面，都有不同程度的发展和改观，现将近期工作自查总结如下。
一、领导重视，营造氛围
校本研修工作开展以来，学校领导很重视。校长召开有关校本研修的会议，讲校本研修的重要性和必要性，指示学校教导处和教研组要认真学习，积极思考，拿出具体的方案和措施。
二、机制保障，带动学习
针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教研组具体主抓实施。首先教导处拿出本学年的校本研修方案，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。
三、活动引领，促进发展
1、积极学习渭南市送教下乡活动。我校两名教师参加活动，每个人都认真学习，仔细笔记，写心得体会。针对此次培训，学校组织两名教师分教研组讨论自己学到的新理念，各位教师结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。
2、教师自身文化素养的提高。教师教学要塑造人的灵魂，还要传授学生文化知识，无论是哪一面，都要求教师具有高尚的师德，渊博的知识。因此，规定教师每学期至少读两本书，提高自身文化素养。
3、计算机技术的培训。我校一直鼓励教师运用计算机辅助教学。针对我校实际，不熟练成为主流，因此学校指定张晓国老师对老师们进行了指导，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学等。
4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组继续抓好听、评课，尤其是11月份，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示，出了自己应有的水平，取得一定实效。课后我们又组织教师们进行评课，老教师提出自己宝贵的意见，新教师虚心学习，评课成了大家交流进步的.平台。总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。 当然，本次研修活动除取得一定的成绩，还存在诸多不足：
1、部分老师不知校本研修的实质内涵，不知选什么内容，不知如何研修。
2、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙，没时间为借口，不完成研训任务，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，是没有意义的。
3、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不便。
3、师资力量薄弱，缺乏名师引领。我校教师13人，大部分属于成长型教师，没有名师引领。希望多请一些名师进来为我校讲示范课，培训教师，引领我校研修工作向高一级目标迈进。
校本研修报告10
依据省、市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》文件精神，根据《县全面推进校本研修工作实施方案》、《县校本研修工作规程》等相关文件，立足我校实际，开展了一系列的校本研修活动，现就我校研修工作回顾自查如下：
一、组织管理
我校成立了以校长戴海祎为组长，副校长胡小战、樊永仓、贾谊为副组长，处室主任、团委书记、年级组长、教研组长为成员的校本研修工作领导小组。领导小组下设办公室，由教研处主任仝昌奇任主任，具体负责研修的工作安排、过程管理、考核评价、资料集编等。
二、研修计划
根据省市《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》、等相关文件精神，结合我校实际，制订了、《**中学校本研修工作计划》、《**中学校本研修工作实施方案》、《**中学个人专业发展研修计划》、《**中学校本研修活动系列专题》、同时各个教研组制定了本学科的校本研修工作计划和活动安排。
三、制度建设
结合我校的实际，制定了**中学校本研修制度、**中学校本研修过程指导
制度、绩效考核制度、课题申报制度、论文评审制度、校本研修交流展示制度、成果奖励制度、**中学资源库建设支持体系、**中学校本研修学时认定办法等相关制度。
四、活动组织
依据我校制定的校本研修工作实施方案、校本研修学时认定办法，积极引导和鼓励教师参与，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的研修活动。
1、工作原则
以解决教育教学实践中存在的问题和教师实际需求为出发点，通过学校自主培训、自主管理、教师的自主学习、自主发展，使教育、教学、教研有机结合，通力合作；同时注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作交流，借助现代教育技术，进一步促进我校教科研水平的总体发展。
2、研修内容
研修的主要任务是解决、解答教师在教育教学实践中、在课程改革中遇到、面临的各种困难、问题，具体包括新理念的学习交流；学科教学研究的最新动态与成果；课程标准与教材研究；课程实施与课程评价：课堂教学的设计、组织形式与策略；班主任工作与班集体建设；班级、团队活动的组织与管理；学生成长、发展与思想工作、心理辅导；教育教学案例；校本课程开发等。
3、研修活动形式
（1）学习交流
①每周年
级组例会进行理论学习。围绕师德修养、课程标准、教育教学理念、学科教学研究的最新动态与成果等组织教师集体学习。同时每位教师坚持自学，学习教育教学理论。
②教师利用学校校园网络平台，创建教师个人工作博客。开展网上论坛交流，利用远程教育资源开展学习。
③接受培养的青年教师“以老带新、一一帮扶”活动，教龄不足5年的青年教师，安排有经验丰富的教师帮扶指导，指导者定期上交指导方案、活动过程记载，受帮者书写改进情况、学习心得。全学期指导者和受帮者相互听课在20节以上。
（2）培训提高
①学校每学期定期组织全体教师进行集体学习。
②学校积极参与省市级的教师培训计划，每年暑假组织40多人次参加省、市校本教研培训，100多人次赴西安中学、等地学习。开拓教师的眼界，更新了教师的理念，提升了教师的水平。组织全体教师参加县上举办教师全员校本教研培训。组织教研组长到宝鸡中学、渭南逸山中学学习。
（3）合作探究
①学校每个年级组组织了2次的主题研修活动，围绕高三一轮复习计划；学生文理分科；模拟试题分析；班级、团队活动的组织与管理；学生成长、发展与思想工作、心理辅导等展开学习、探究、交流、提升。
②各个备课组每周周一晚自习课开展教研活动，各学科教研组
组织了四次主题研修活动，商讨学术问题、促使教师内化课标教材、通晓教材体系、掌握教材教法，着力教学创新。
③各个互研组按照规定时间开展有效的集体备课。每个互研组由一名处室主任蹲点，参与、指导备课工作。本学期高一级数学英语互研组、高二级语文物理互研组先后在校多功能厅举行了集体备课观摩会，在此活动的基础上形成了《富县高级中学教案、学案备写基本规程》，大大促进了集体备课的规范化发展。通过集体备课、组织示范课、公开课、撰写教学案例与教学反思、集体评课、专题学习、主题探讨、案例交流、理论学习等活动，丰富教师理论，更新教师观念，促使教师树立了四个意识即：课堂意识、学生意识、开放意识、问题意识，建立了“质量形成过程”的共识，抓好了教师活动的三要素，学生活动的三环节，提高了教师的教学基本功和实践能力，努力探索适应新课程的教育教学模式。
（4）专业引领
①发挥学科带头人及名优教师的专业引领作用，积极指导青年教师的专业成长，为学校的发展和校本研修培育新的后备力量。
②积极发挥骨干教师的引领作用。骨干教师学年度内承担学校或县级以上的研讨课、移植课、观摩课等公开课、示范课；并且按照要求开设“大课堂”专题讲座，先后有30多人次承担了大课堂、联片研修专题讲座。
（5）课题推进
学校积极参与申报省、市、县各级课题研究工作，使教师在教的同时不断研究，从而促进课堂教学有效性的提高。本学期学校共申报语文、数学、英语、物理、政治、历史等学科7项陕西省“十二五”课题，32项省级微型课题。同时本校内教师还积极参与校级小课题的研究工作，本学期共申报70余项校级小课题。
（6）活动促成
每学期教学处、教科处组织各类教学评比活动。开学初6名教师上示范课，高一年级所有学科开展课堂教学评比活动，高二级语文、物理、历史、生物学科开展同课异构活动，高三级每个学科选取了1-2名经验丰富教师开展了两轮“研磨课”活动，这一系列活动大大促使进了和谐课堂的构建、和教学实效性的提高；注重课程标准的学习、解读，合理利用教材，体现了用教材教而不是教教材的课改理念，实施分层教学，上课教师能根据学生的实际认知能力设计教学方式方法，课堂过三关：一是教学目标落实到“五化”上（教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化）；二是“教”为“学”服务；三是课后评价与反思，使得每一位学生在课堂中都有感悟、有收获。
（7）校本课程开发
学校成立了课程开发小组，落实校本课程开发，到目前，语文和历史学科校本课程已基本成型。
五、研修成果
通过研修工作的开展，学校开始试行建立教师的个人成长记录档案；学校已经初步形成了校本研修的良好氛围，校本研修的成效已经初步显现。
六、特色创新
经过广大教师的努力，我校基本形成了“学生自主学习，我的课堂我做主”“622·211”课堂教学模式，优秀教师大课堂专题讲座、教师小课题研究等具有我校特色的`校本研修活动。
七、反思问题与不足:
在校本研修过程中，大多数教师能积极转变教学观念和教学方式，改进教法，适应课改要求，但还有以下问题不容忽视：
1、部分教师观念转变还跟不上课改发展的要求，满堂灌、一讲到底、关注学生较少的现象依然存在。
2、少部分中老年教师不注重知识更新，缺乏学习主动性，被动工作。
3、有的学科教师结构不合理，缺乏领导人物，对研修活动的开展不能起到很好的推动作用。
4、学校局域网的改造升级迫在眉睫，为推动、共享研修成果，促使教师合作、互助、引领起到积极作用。
总之，尽管在校本研修工作中，我们做了一些工作，但是和校本研修的要求相比还有相当大的差距。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研修的工作力度，努力把这项工作做好做实，不断的提高教师的研究能力，为课改实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学水平再上新台阶。
校本研修报告11
两年的校本研修学习实践中，转眼间就结束了。在此，我对自己研修工作进行一次盘点。校本研修期间，除了主持完成校本研修的工作以外，还在本校担任教学工作任务，在这忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢说自己有多大的收获,只能说在成长中经历,在经历中成长。现将校本研修工作完成情况作如下：
我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。 下面是我主持的校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：
一：全员参加各种校本教研活动：
英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等，并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。
二：开展小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的`校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。
三： 备课、上课、反思
要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相(或每个备课组)认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
四：注意总结出具有实用价值的教学方法
在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
回顾两年的研修，有收获自然也有不足，虽然在教学上奋斗十九年了，此次学习让我重新认识自己，改进自己。今后希望自己从教学实际出发，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。结合研修，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。
校本研修报告12
英语教研组在学校开展校本研修活动中，提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化，解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题，切实改进教师的教育教学行为，提升教师业务水平，推动教师成为终身学习者，整体提升教学质量，促进学校内涵发展。具体总结如下：
一、学习教学理论，提升教学理念。
在学校的引领下，我们认真研读了《现代教学理论》、《高效课堂22条》、《细节决定成败》、《爱的教育》等理论书籍，并写了读后感。只有通过学习相关的教学理论，我们才能对许多实践中感到疑惑的现象作出解释；才能对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；才能更加理智的看待自己和他人教学经验；才能提升教学理念，更大限度的做出有效的教学决策。
二、以课题引领为抓手，培养教师的教学反思习惯。
一句广告词说得好：没有最好只有更好。教学也是一样，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我校英语组教师基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。
三、开展听课评课活动，取长补短。
1）观课。
组织教师集体观看优质课光盘，借鉴他人的长处。
2）校内听课。
英语组经常组织三个年级的英语教师观摩其他学科的优质课。
3）组内听课、评课。
每学期每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。
4）骨干教师展示课。
校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。
四、专家指导，改进教学。
1、学校教科处、教务处指导。
每年学校都会让教科处、教务处诊断教学，尤其是对毕业班教学进行指导，使毕业班教师把握好高考的方向，有的放矢地进行教学，争取高考取得好成绩。
2、校外专家指导。
请教学效果比较好的校外教师来校进行经验交流。听完经验介绍后，教研组老师结合自己的`教学实际，写出教学反思与改进计划，并在教学实践中不断调整、改进自己的教学，改善教学效果。
五 课题引领，研究教学。
在县级课题《构建普通高中英语高效课堂的探究与实践》的引领下，英语教研组承担了《高中英语高效课堂的词汇教学》和《高中英语高效课堂的阅读教学》子课题的研究，对英语课进行了有效整合，激发了学生兴趣，扩大了教学容量，提高了教学质量。我们不断反思我们的教学，研究教学整合存在的问题，共商解决问题的
策略。
六、资源共享，互助教学。
借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。
七、展望未来，确定方向。
今后校本研修将从课题教研和听课、评课两个方面开展工作，争取在教科研方面取得突破性的进展，争取打造更多的精品课，锻造一批更精良的教师队伍，使我校的英语教学更上一层楼！
校本研修报告13
在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：
1、在业务方面：
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的'先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
校本研修报告14
校本研修作为提升教师专业化水平的重要途径已得到教育界的广泛关注，其重要性不言而喻。校本研修“基于学校，在学校中，为了学校”，它是以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育教学中的实际问题为主要内容，以促进教师专业化发展为研究目的，是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师行动。
调查表明，农村学校校本研修资源不足，一是校内资源不足且开发不够，特别是学有专长、教有风格、有一技之长的教师更显不足。二是校际资源利用不充分。学校之间交流仅限于上级组织到区直校听课等活动，缺乏有效措施，实现有限资源的校际共享。校本研修虽然主要是在教师任职学校内部开展的，但并不是一个自我封闭的系统。校际互动可以有效实现校本系统之间的信息与能量的联系与交换。加强校际交流，实现思想观念、物质资源的共享，对于激荡教师思维，提高校本研修实效性，具有重要的作用。这种整合学校力量，定期开展的学科教学研讨，令双方教师彼此受益，为教师的专业化发展提供了一种新的范式。三是教师培训机构介入不深，影响不大，没有发挥主导的功能，最缺乏的是“专业研究人员”的指导。校本研修的目标是使教师成为教学研究者，要有教研意识和教研能力。可见，开展校本研修活动，要加强教师的理论学习，增强教师的教研意识，提高教师的自主反思的能力，提升教师的创新能力。突出地表现在两个方面：一方面，农村小学教师参加校本研修活动积极性是有的，教师也充分认识到新课程理念下校本教研对提高自己的教育教学质量和专业发展具有重要促进作用。另一方面，农村小学校本研修更多的是一种教学研究，教师立足于自己的教育教学实践，从自己的教育教学实际出发，主要是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容，没有发挥解决教育教学实际问题的功能。
实践证明，农村小学通过开展校本研修，教师的教育理念有了转变，教育教学能力、教育科研能力得到了提高。但是，从实际水准来看还处于初步的摸索、尝试阶段，面临着许多亟待解决的问题。问题主要表现在：学校领导对培训的认识没有真正到位，没有把校本研修作为学校提高教师专业素质的基本活动，而是等同于日常的教学研究活动；学校的各项培训管理制度写在纸上、挂在墙上、说在口上，就是没有落实在行动上；有的学校缺乏对学校发展目标的分析，也缺乏对教师培训需求的分析，没有分层分类的要求，盲目开展各种各样的活动，加重了教师负担，导致教师职业倦怠；还有的学校由于学校人员少、校点分散、财力有限，没有较好的研修资源，只能因此而放弃很多较好的研修设想。
校本研修是科学理论指导下的实践研究，我们只有认认真真地学习相关理论，才能踏踏实实地进行研究。为此，应提高对校本研修内涵、基本要素等的认识。校本研修是以学校为基地，以教师为主体，以教育教学中的实际问题为重点，是利用学校这个教师工作、成长的职场，把校本研究和校本进修结合起来，构建以校为本，以研导修，以修促研，提高教师素质以提高学校教育和科研水平的教师培训模式。其主导思想是基于学校，立足教师，源于课堂，研究真实的问题，创新真实的做法，追求真实的成效。因此，学校要倡导一种教师研修、自我完善的文化氛围，将学校的发展和教师个人的发展结合起来，从而使教师参与校本研修成为自身发展的内在需求。在这个过程中教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着问题与困惑，进行理性的思考，而不是被动的接受。同时，学校要统筹协调，建立同伴互助、知识共享的机制，为教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验提供平台。使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享，让教师更多地感受到教研的快乐。这样才能把教师个体发现和提出的并且有共性实用价值的问题，转化为教师群体共同关注的问题，把自下而上形成的问题和自上而下形成的问题，有机地整合起来，形成校本研修的课题。在广泛讨论、形成共识的基础上，总结归纳出问题解决、行动跟进的一些具体策略和措施，在今后的教学过程中推广成功经验，创新教学技术。
校本研修有三大要素，教师自我反思、同伴互助和专业引领。在校本研修中，必要的专家引领是不可缺少的，但骨干教师和学科带头人的作用也是不可忽视的。特别是农村学校，要根据本地区、本校的实际情况，以学校为中心挖掘培训资源，能者、优者为师，让骨干教师在培训活动中充分展示自己，获得价值，以更高的热情、更多的精力投入到校本研修中，在学校、教研组内形成以骨干教师为龙头的教师集体研究力量。但在研修活动后，教师没有具体的“行为跟进”，计划性、针对性差，缺乏明确的研究目标，再加上缺乏必要的理论学习和专业引领，使得问题得不到真正的解决。对校本研修的资源提出了多样化的要求。这意味着教师在校本研修中要与更多的伙伴结成发展团队，实现研修资源的多元互动。在深入的思考与比较研究中，我们认为“校本研修”这个概念的提出，与以往的校本教研、校本科研、校本培训、校本研究等相比，其价值在于，校本研修冲破了教研、科研、培训割裂的局面，实现了三者在学校层面的最佳融合；也更能唤醒教师专业发展的主动自觉。
调研中我们发现，不同教龄的教师对校本研修内容的`需要存在着明显差异。教龄在10年以下的青年教师，渴望在教育教学基本技能、专业知识、教育科研知识和方法等方面获得提高。但是，现有的校本研修内容却未能充分满足青年教师的需求，尤其在学科专业系统知识方面开展的研修十分有限。教龄在10 — 25年的教师，处于中年阶段，更新知识结构的愿望十分强烈，从而产生了比较迫切的要求。另外，许多中年教师晋升职称的愿望很强烈，需要一定的研究成果作为条件，因此，他们希望在教育研究方法方面得到有效的帮助。教龄在25年以上的老教师，则希望尽快更新自己的教育观念，以便跟上时代的步法，另外他们对信息技术的需求也表现得比较明显。这既反映出老教师与时俱进的愿望，也提示在对老教师开展的校本研修中，应加大先进教育理念和现代信息知识与技术的份量。
我们看到，校本研修既要关注教师的专业知识与能力，关注教师的情感、态度与价值观，又要关注教师生命的价值与成长。如何把方方面面的研修内容层次清楚、条理明白、系统有序的展开，需要一个良好的载体，这个载体就是校本研修的课程建设。
当前，校本研修课程的建设，就是从学校和教师可持续发展的需要出发，形成内容的层次化、系统化和时间安排的制度化、条理化。为此，我们认为校本研修的课程建设与开发应关注以下几点：
●发挥教师的主动性。教师专业发展的差异，本身就是校本研修的宝贵资源。因此研修课程编写，一定要发挥教师的主动性，将教师专业成长的经验与收获记录下来，将教师学习发现的优秀理论与经验搜集起来，为教师提供成长的借鉴，也为教师间的相互交流搭设互动平台。
●提供足够的反思空间。校本研修的课程不仅仅是一个有序的知识系统，还要注意引起教师的反思，促动教师的实践探索。因此，研修课程的开发可以以问题为主线、以行动研究为方法，通过大量的真实的教育教学案例的积累与探析，在问题解决的过程中不断提高教师的专业水平。
●提供多元化的学习材料。每位教师的学习需要、学习基础、学习方式、学习能力不尽相同。在校本研修中，难以为单一类型的教师编写专门的教材。从教师专业发展的不同阶段看，即使是同一发展阶段的教师必然存在着个体差异性，因此，校本课程的开发要考虑到内容的代表性和宽泛性。
总之，农村小学校本研修课程开发，要在课程的目的性、针对性、操作性和多样性上下功夫。需要我们认真思考，寻找良策，逐步改进。
校本研修报告15
参加骨干教师国培初中生物的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年4月，我结束了国培初中生物培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训学习后，就和生物教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中生物教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中
在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在生物课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意生物课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的精神，结合本校的'具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。
三、认真完成了在职期间的研修任务
培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的6月份完成了《农村初中生物新课程资源的开发与运用研究课题实施方案》的艰巨任务。
四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法
通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授们的讲座中，我领略了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。
我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。
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