小学实验报告

时间：2024-10-22 17:44:31 报告我要投稿

小学实验报告

　　在现实生活中，报告与我们愈发关系密切，报告根据用途的不同也有着不同的类型。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学实验报告，欢迎阅读与收藏。

小学实验报告

小学实验报告1

　　星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油热好，再把鸡蛋打了进去，我用洗好的铲子去把荷包蛋给翻过来，但是铲子上面的水滴进了热油里，里面的立刻炸了开来，炸出来的油差点溅到我的脸上。做完了荷包蛋，我去问妈妈水遇到油为什么会炸起来啊?妈妈说她也不清楚。

　　我便开始翻阅书籍、询问别人、上网查找资料。我找到了资料：油水之所以无法融合，是因为持续加热下，油的温度会一直上升，超过100度时，少量的水溅入热油中，因为油的密度比水小（水1000kg/m3 油800kg/m3），水会沉在锅底，而油的沸点（250摄氏度）大于水的沸点（100摄氏度）油温又持续上升，沸点比水高。所以在油包住水时，水的温度升高后“油相当水的外壳”水便会蒸发、沸腾（剧烈的汽化），体积变大就把油推开，但这个过程很快，所以像爆炸一样。将热油溅起。同时，油分子产生震动，发出剧烈响声,而造成喷起，油喷起时,水通常已经蒸发，所以几乎都是被油喷到。

　　我为了确认以上的资料是否正确，又做了几个实验：

　　1、较多的冷油加少量的冷水，一开始没有反应，加热到沸腾后，立刻炸了起来。

　　2、较多的热油加少量的冷水，立刻就冒出白白的'浓烟，油星四溅，噼里啪啦，人都不敢靠近。

　　3、较多的热油加少量的热水，和上一个实验的结果一样，立刻炸开来。

　　4、较多的冷水加冷油，水一沸腾也炸开了，但是炸的程度很小。

　　5、较多的热水加少量的冷油，过一会儿也会炸，但威力不够。

　　实验结果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要烧开了，就一定会炸起来，只是表现程度不一样罢了。

　　我终于明白了其中的道理，觉得很高兴。看来生活中的小事确实都有着或深或浅的科学道理，我们要做生活的有心人，多发现，多研究，多探索……生活处处有科学。

小学实验报告2

　　思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？

　　材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

　　操作：

　　1、将米倒满塑料杯。

　　2、用手将杯子里的米按一按。

　　3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。

　　4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。

　　讲解：

　　由于杯内米粒之间的.挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

小学实验报告3

　　实验名称

　　蜡烛会熄灭吗

　　实验材料

　　蜡烛、杯子、棋子等

　　实验方法和过程

　　1、形状、高度都相同的两个杯子，1号杯子无底，2号杯子有底。用两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，观察现象。

　　2、3号杯子有底，杯子下垫1个棋子，扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，记录蜡烛的燃烧时间。

　　3、在3号杯口垫3号杯子有底，杯子下垫1个棋子，扣住高度相同的'正在燃烧的蜡烛，记录蜡烛的燃烧时间。

　　4、在3号杯口垫3个棋子，扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，记录蜡烛的燃烧时间。

　　实验现象

　　1号杯子里的蜡烛继续燃烧，2号杯子里的蜡烛熄灭。

　　3号杯子下垫1个棋子、2个棋子、3个棋子，蜡烛的燃烧时间逐渐延长。

　　实验结论

　　蜡烛燃烧需要空气中的氧气，氧气耗光是蜡烛就熄灭了。

　　记录人：xxx

小学实验报告4

　　思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张

　　操作：

　　1 将两个气球分别充气并在口上打结。

　　2 用线将两个气球连接起来。

　　3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。

　　4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。 5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。

　　讲解：

　　1 一个气球上的电排斥另一个气球上的.电。 2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

小学实验报告5

　　思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？

　　材料：1支铅笔；1张报纸。

　　步骤：

　　1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。

　　2. 用铅笔的.侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。

　　3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。

　　4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。说明：

　　1. 摩擦铅笔，使报纸带电。

　　2. 带电的报纸被吸到了墙。

　　3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。

　　创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

小学实验报告6

　　实验内容

　　怎样得到更多的.光和热

　　实验地点

　　室外

　　实验目的

　　阳光直射、斜射与吸热

　　实验器材

　　温度计、黑色纸袋

　　实验步骤

　　1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放。

　　2、看哪个升温快。

　　实验现象

　　和阳光接触面集越大升温越快

　　实验结论

　　和阳光接触面集越大升温越快

　　备注

　　实验人

　　实验时间

小学实验报告7

　　实验内容 10光与热

　　实验地点实验室

　　实验目的认识阳光的强弱和温度的'关系

　　实验器材温度计1支，镜子3面，胶布

　　实验步骤 1、用胶布将温度计固定在墙上。

　　2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）

　　实验现象一次照射的温度比多次照射光的温度低。

　　实验结论一次照射的温度比多次照射光的温度低。

　　备注

　　实验人实验时间

　　仪器管理员签字

小学实验报告8

　　思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？

　　材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书

　　操作：

　　1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡

　　2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中

　　3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高

　　4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点

　　讲解：

　　沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的'下滑速度比装水的瓶子要慢。

　　创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

小学实验报告9

　　【实验名称】

探究小灯泡亮起来的实验

　　【实验目的`】

让小灯泡亮起来

　　【实验器材】

电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线

　　【实验步骤】

　　1、检查实验材料是否齐全

　　2、观察材料的特点。

　　3、把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来

　　4、接通开关，观察现象

　　5、断开开关，观察现象

　　6、整理实验材料

　　【实验结论】

一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如小灯泡）四部分。

　　【注意事项】

实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。

小学实验报告10

　　实验内容

　　光是怎样传播的`

　　实验地点

　　实验室

　　实验目的

　　验证光的传播路线

　　实验器材

　　卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个

　　实验步骤

　　1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）

　　2、用手电筒照射有孔卡指和管口

　　实验现象

　　光在物质中是直线传播。

　　实验结论

　　光在同一物质中沿直线传播。

　　备注

　　实验人

　　实验时间

小学实验报告11

　　实验名称

　　测太阳高度

　　实验材料

　　太阳高度测量仪等

　　实验方法和过程

　　1、把太阳高度测量仪放在地面上，调节水平螺丝，使仪器成水平状。

　　转动观察架，使太阳光穿过通光孔与投影屏上的圆完全重合。观察架上的箭头所指刻度，便是太阳高度。

　　2、小组分工合作，分别负责观察、检验、记录。

　　3、记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容及时记录在表格里。

　　4、分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把发现的规律记录下来。

　　实验现象

　　学生分析自己的.记录数据，把发现的规律记录下来。

　　实验结论

　　从日出到正午，太阳高度逐渐增大，之后逐渐减小。

　　记录人：xxx

小学实验报告12

　　【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

　　【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

　　【实验器材】长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体（钩码及小车代替）

　　【实验步骤】

　　1.检查实验仪器是否齐全

　　2.用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。

　　3.在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用弹簧测力计拉动刚才的物体，观察弹簧测力计的示数变化

　　4.在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化；向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

　　5.整理实验仪器，各就各位。

　　【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

　　【实验目的】探究杠杆的.平衡条件

　　【实验器材】杠杆尺钩码

　　【实验步骤】

　　1.检查实验仪器是否齐全

　　2.将杠杆尺放在水平桌面上，观察杠杆尺是否平衡，如果不平衡，请调节两侧的平衡螺母。（若向左边偏，将左边的平衡螺母向右调，或将右边的平衡螺母向右调；若向右边偏，将右边的平衡螺母向左调，或将左边的平衡螺母向左调，左边第一格处挂1个钩码，右边第一格处挂几个？左边第二格处挂2个钩码，右边的2个钩码挂哪里？

　　3.在3处分别挂一个钩码，观察。右侧挂两个钩码，观察（怎样做才能平衡？）

　　4.将左侧钩码挪到4处，观察（怎样才能平衡呢？）

　　5.整理实验仪器，各就各位。

　　【实验结论】左侧距离×左侧质量 = 右侧距离×右侧质量

小学实验报告13

　　【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

　　【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

　　【实验器材】长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体（钩码及小车代替）

　　【实验步骤】

　　1、检查实验仪器是否齐全

　　2、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体，观察弹簧测力计的示数变化。

　　2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用弹簧测力计拉动刚才的'物体，观察弹簧测力计的示数变化

　　3、在光滑木板上再拉动物体，观察弹簧测力计的变化；向小车内加放钩码来改变物体重量，再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码，再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

　　4、整理实验仪器，各就各位。

小学实验报告14

　　一、课题研究的基本内容和方法：

　　学生心智潜能开发的基本内容：

　　（一）心态潜能（非智力因素体系）

　　(1)真心：自我形象要真实；对待他人要真心；对待学习要认真。

　　(2)善心：善待自我；善待他人；善待学业。

　　(3)美心：欣赏自我美；发现他人美；感受知识美。

　　(4)新心：寻找自我新感觉;养成看人新眼光;创造学业新成绩。

　　(5)度心：学思量度；待人有度；做事适度。

　　(6)恒心：学思有恒；待人如一，做事求恒。

　　(7)专心：学思专心；待人专注；做事专一。

　　（二）智态潜能（智力因素体系）

　　(1)吸智：信息吸收的阅读能力，听记能力，笔记能力。

　　(2)化智：信息消化的分析概括能力，判断评估能力，创新思维能力。

　　(3)述智：信息表述的说服能力，论辩能力，演讲能力，写作能力。

　　(4)用智：信息运用的操作能力，应变能力，配合能力，组织能力。

　　(5)主智：行为主意的能成功、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大。

　　(6)合智：行为合作有老师、同学、班干、班员、亲友、邻居、家长的支持。

　　(7)评智：评价行为的合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

　　采用心理激励，心智分析与心智评价等原理和方法，促进学生心智素质的提高。具体方法是：

　　1、各心智实验班在教室内设立心智辅导信箱、采取制定心智潜能开发班规、办心智潜能开发日报、写心智潜能开发日记、心智潜能开发分析书、设置心智潜能开发工长和值日班长安排表、心智潜能开发作业改错记录、心智潜能开发随身记忆纸条，组织心智潜能开发身心锻炼等多种形式参与课题组研究活动。

　　2、按照实验内容由各班师生设计制作14块每周循环更换的实验专用纸质版面。具体实施时，班主任有权按照学校各期中心工作特点，对前后顺序进行调整。这14块版面的内容为：开发心态潜能的.7项：(1)真心周（青色为基调，或配有该色调的名画。以下同）。本周是真心周，我们心有真气，我们求真务实。自我形象要真实；对待他人要真心；对待学习要认真。(2)善心周(红色为基调)。本周是善心周，我们心地善良，我们求善务和。善待自我；善待他人；善待学业。(3)美心周(橙色为基调)。本周是美心周，我们心境美好，我们求美务乐。欣赏自我美；发现他人美；感受知识美。(4)新心周(绿色为基调)。本周是新心周，我们心态常新，我们求新务奇。寻找自我新感觉，养成看人新眼光，创造学业新成绩。(5)度心周(黄色为基调)。本周是度心周，我们心驰有度，我们求度务量。学思量度；待人有度；做事适度。

　　恒心周(蓝色为基调)。本周是恒心周，我们心意恒常，我们恒心永驻。学思有恒；待人如一，做事求恒；

　　专心周(紫色为基调)。本周是专心周，我们心力专注，我们求专务聚。学思专心；待人专注；做事专一。开发智态潜能的7项：

　　信息吸收周(青色为基调)。本周是信息吸收周。我们提高阅读能力，听记能力，笔记能力；

　　信息消化周(红色为基调)。本周是信息消化周。我们提高分析概括能力，判断评估能力，创新思维能力；

　　信息表述周(橙色为基调)。本周是信息表述周。我们提高说服能力，论辩能力，演讲能力，写作能力；

　　信息运用周(绿色为基调)。本周是信息运用周。我们提高操作能力，应变能力，配合能力，组织能力；

　　行为主意周(紫色为基调)。本周是行为主意周。我们的主意，能成功，、漏洞小、干扰小、负效少、风险小、耗费低、功效大；

　　行为合作周(蓝色为基调)。本周是行为合作周。我们的行为有老师、同学、班长、班员、亲友、邻居、家长的支持；

　　行为评价周(黄色为基调)。本周是行为评价周。我们的行为合理、合情、合法、合时、合地、合利、合能。

　　3、设置“亮点栏”分一、二、三星级，分别为1-3名。分为28个亮点（简称为“星”），除14周的最佳真心生（或称“真星”）等14个亮点外，还包括最佳心智潜能开发日记（或称“记星”），最佳心智潜能开发日报（或称“报星”），最佳心智潜能开发分析书（或称“析星”）,最佳体育锻炼者（或称“体星”），最佳值日班长（或称“值星”），最佳工长（或称“工星”），最佳小组（或称“组星”）等。作为心理激励手段，有的班级还把星级学生的照片贴到墙上予以彰显。

　　二、对实验过程的指导与激励

　　1、XX年9月到XX年5月，课题负责人作为课题的研究和实验活动督导，对参与心智开发实验6所学校的6个班级的371名中小学生分期进行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、专心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、评智等心智开发实验讲座。听讲学生通过心智开发日记写出切身实验体会，获得了良好的效果。

　　2、课题负责人作为课题的研究和实验活动督导，每月下旬到各实验班指导一次。并将每月检查和督导情况，在各期《心智开发月刊》上公布各实验班级的实验动态，对实验亮点予以及时评价反馈。各实验班将各期《心智月刊》悬挂在教室内，供全班学生参阅。师生及家长对实验方法和内容有何意见和建议，向班委或班主任反馈。