科学实验报告

时间：2024-11-16 07:52:41 报告我要投稿

科学实验报告共15篇

　　随着个人的文明素养不断提升，需要使用报告的情况越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编精心整理的科学实验报告，希望能够帮助到大家。

科学实验报告共15篇

科学实验报告1

　　生物作为一门传统的自然学科，实验是我们最基本、最形象、最有效的探索方法，也是生物教学的重要内容之一。当前初中生物教材中的一些实验有些保守，它们往往忽视了学生探究能力的培养，有悖素质教育的要求。基于这些问题的考虑，本文总结了初中生物实验教学的现状，提出了改进初中生物实验，提升学生探究能力的对策。

　　一、初中生物实验教学的现状

　　1.忽视假设实验设立

　　实验教学的设立是为了在生物教学过程中能够更为充分地说明问题，验证生物理论，同时培养学生的探究能力和科学探索精神。但是，目前初中生物实验教学教师的实验观念落后，教师不够重视，学生乐得轻松。其实，为了更科学、更有说服力地论证假说，生物实验常设置一些假设实验，教师必须针对不同知识背景的学生，使学生充分认识假设设置的必要性和科学性。

　　2.实验时间难度限制

　　初中阶段学习任务较重，时间也较紧，在这样的情况下，用于生物实验的时间就更短了。有时，还会因为理论教学的时间较紧，挤掉一小部分的实验课。在这样的情况下实验时间不足，学生没有进行仔细观察的机会，往往会针对实验内容，对照教材结果草草了结了实验活动，这样的实验是不符合科学探究理论的'。

　　3.忽视实验结果分析

　　生物实验的结果需要不断地验证、调查，然后根据实验结果做出调查报告，但是目前初中生物实验的调查报告就是完成了基本的记录而已。这种情况不符合科学探索的规律，学生也很难形成探究能力。

　　二、初中生物实验教学的改进措施

　　1.重视假设环节

　　具备探究精神的科学实验应该包括这样几方面：实验题目的确定；提出假说，即对可见现象提出一种推测或解释；实验，即根据实验目的和提出的假说，设计出具体的实验方法和步骤；预期，即在检验一个假说之前，先提出实验的预期结果；观察实验现象和收集实验数据；分析推理；交流、评价等。这些环节的完成在初中阶段的实验能力培养上至关重要，但是教师往往更为重视实验过程设计、实验结果分析等，却忽视了假设环节的设计。为了转变这种情况，要培养学生勇于猜想、敢于假设的能力。例如，教学苏教版生物《实验――学习制作临时装片》时，基本的教学目的是要制作植物细胞的临时装片，学习制作临时装片的基本方法。如果教师直接给出制作方法和注意事项，然后让学生进行实验，这样的安排过程毫无新意可言，学生的探究能力也无从发展。因此要改进教学设计：（1）提出问题：制作植物细胞的临时装片。（2）小组提出假说，让学生探索实验制作过程中可能遇到的问题，结合教材进行实验用具的分析和探索。查阅相关资料让学生假设如何制作更为有效的临时装片。总之，平时的教学中要鼓励学生大胆进行猜想与假设。

　　2.重视分析观察

　　著名历史学家陈寅恪曾说：“没有自由思想，没有独立精神，即不能发扬真理、不能研究学术。”初中生物实验也要鼓励学生在实验中大胆提问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，给他们更多的选择自由。而为了解决实验时间较长的问题，教师要教会学生更为灵活、有条理的观察方法。（1）先整体后局部。教师要指导学生全面进行观察，做好记录后再进行细节部分的观察。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察整体形态，然后再针对直根系、须根系、主根和侧根的形态特征进行局部观察。（2）对比观察。对比观察要设立对照组，然后进行观察分析，更为准确地找到实物的特征。例如，在甲状腺激素促进幼小动物发育的实验中，存在以下实验组和对照组。甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）。乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照）。丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照）（3）重复观察。实验探究过程是长期的过程，因此教师要鼓励学生进行重复实验，这就要开放实验室，学生在小组组长的指导下就可以进行小组生物重复实验。例如，苏教版课本七（上）P96探究种子在萌发时是否会产生较多的热量的简易设计方法是：将蚕豆或大豆等种子装入保温瓶内，放入一些清水，用打孔器在软木瓶塞上打一个小孔，将温度计插入其中，塞上瓶塞，该装置就制作成功。24小时后，对比室温，得出结论。如果学生有了新的想法，想要再进行实验也可以对不同的种子进行重复实验，进而验证种子在萌发时是否会产生较多的热量的结论。

　　3.开展实验后调查

　　生物实验教学是为了更好地理解教材内容，最终形成科学探究能力。基于这种情况的思考，生物实验的结果必须要进行全面的调查分析。（1）详细记录实验结果。针对实验结果进行详细的记录。（2）根据实验结果对照教材内容，设立调查问题。例如，撰写调查报告，报告题材的选择要适合初中生的心理特点，可来源于书本知识的心得体会。如“光在植物生长中的作用”“我国森林绿化的现状”“传染病的预防”“蚯蚓对土壤的翻耕”等。调查研究的设立是为了让学生对实验结果有更为深刻的认识，目前初中生物教学缺乏这方面的探索，也是忽视实验结果分析的教学现状影响的，必须要尽快转变，尽快改进。

　　4.自主设计实验

　　素质教育环境下自主设计实验内容能够保证让学生拥有探究能力，拥有创新思考的能力。自主设计实验的途径包括：（1）根据教材内容设计实验。教材中的许多问题都可以设计实验内容。如教材中有关吸烟危害人体健康的内容只是提供了一些文字说明，如“香烟燃烧产生的烟雾中含3000多种有害的化学物质”等文字信息。但是这种文字说明不可能让学生有本质上的认识，因此教师可以鼓励学生进行网络查询，然后设计实验内容和步骤。如用一个U型管，在U型管的一侧插上香烟，另一侧放入一些棉花。点燃香烟，用洗耳球在另一侧吸气。本模拟实验中，棉花模拟人的肺，结果发现棉花变成黄色，这种实验就更有说服力。（2）挖掘课外实验，养成自主探究的习惯。课外实验是对课内实验的延伸和补充，学生利用生活用品替代实验仪器完成家庭小实验，利用实验仪器进行实验装置改进，能培养学生探索化学奥妙的思维能力和创造精神。

　　上文是笔者在一线教学实际中结合新理念对现行生物实验教学的一些改进意见。总而言之，实验是我们探索和学习自然科学的手段和方法，所以它必须随着科技的发展和理念的更新而不断改进，但是需要注意的是，改进初中生物实验要基于教材内容，让学生能够更好地理解生物知识，保证生物实验全面提升学生的探究能力，千万不要为了改进而改进，将创新当作形式，那样只能耽误时间，不得要领。

科学实验报告2

　　实验内容 5做一个生态瓶

　　实验地点实验室

　　实验目的能设计一个生态瓶建造方案。

　　实验器材大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物

　　实验步骤

　　1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

　　2、装入半瓶自然水域的'水。

　　3、往瓶里种上自己准备的水草。

　　4、再放入小动物。

　　5、进行观察记录。

　　实验现象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一个密不可分的整体

　　实验效果

　　实验人

　　实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告3

　　实验目的：

　　制作一个电路检测器，并且排除电路中的故障

　　实验原理：

　　用电路检测器检测电路故障

　　实验器材：

　　一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的`电路，一个“电路检测器”。

　　操作步骤：

　　1、组装一个“电路检测器”。用电池、小电珠、导线制作一个电路检测器；

　　2、先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障

　　3、说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。

科学实验报告4

　　学校：

　　年（班）级：

　　实验小组成员：

　　实验时间：

　　实验名称：让瘪乒乓球鼓起来

　　实验器材：烧杯、热水、瘪乒乓球

　　我的猜测：球会鼓起来

　　我这样做：

　　1、将烧杯加入多半杯热水

　　2、把瘪乒乓球放入杯中

　　观察到的现象或测量结果：瘪乒乓球鼓起来了

　　我认为：瘪乒乓球受热鼓起来；气体受热会膨胀

　　授课教师：

　　评定等级：

科学实验报告5

　　实验目的：

　　让学生亲身体验静电现象

　　实验原理：

　　带同种电荷的'物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引

　　实验器材：

　　塑料梳子或笔、碎纸屑

　　操作步骤：

　　1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。

　　2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察有什么现象发生。

　　实验结论：

　　带电体能吸引轻小物体。

科学实验报告6

　　实验目的：

　　利用电来点亮小灯泡

　　实验原理：

　　只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光

　　实验器材：

　　导线1根、电池1节、小电珠1个。

　　实验步骤：

　　选择连接方式使小灯泡发光。

　　1、导线连接小灯泡的'螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。

　　2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。

　　3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

　　4、整理器材。

　　实验结论：

　　小灯泡亮了。

科学实验报告7

　　实验名称

　　测太阳高度

　　实验材料

　　太阳高度测量仪等

　　实验方法和过程

　　1、把太阳高度测量仪放在地面上，调节水平螺丝，使仪器成水平状。

　　转动观察架，使太阳光穿过通光孔与投影屏上的圆完全重合。观察架上的箭头所指刻度，便是太阳高度。

　　2、小组分工合作，分别负责观察、检验、记录。

　　3、记录和测量不同时间的太阳高度，把观测内容及时记录在表格里。

　　4、分析记录数据。学生分析自己的记录数据，把发现的`规律记录下来。

　　实验现象

　　学生分析自己的记录数据，把发现的规律记录下来。

　　实验结论

　　从日出到正午，太阳高度逐渐增大，之后逐渐减小。

　　记录人：xxx

科学实验报告8

　　一、创意说明：

　　实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗？

　　二、实验材料：

　　玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许

　　三、实验步骤；

　　1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。

　　2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。

　　3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。

　　4、最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。

　　四、实验结果

　　我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。

　　五、注意事项

　　经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的.高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。

　　六、研究结果

　　用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。

　　七、实验心得

　　通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。

科学实验报告9

　　实验内容

　　种子发芽对比实验

　　实验地点

　　实验室

　　实验目的

　　种子发芽的条件是水、空气、温度。实验器材

　　种子发芽实验盒、注有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格

　　实验步骤

　　1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签

　　2、将种子放入洞中

　　3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

　　4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。

　　5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。

　　实验现象

　　种子发芽的.必需条件是水、空气、温度。

　　实验结论种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。实验效果

　　实验人

　　实验时间

　　仪器管理员签字

科学实验报告10

　　实验目的：

　　会使用并联方式连接电路

　　实验原理：

　　并联也是电路的`一种连接方式

　　实验器材：

　　电池、电池盒、灯泡、灯座各2个、导线4根。

　　操作步骤：

　　1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。

　　2、用导线把电池、灯泡、用并联法连接起来。使2个小灯泡同时亮起来。

　　3、拆分器材

　　4、整理器材。

　　实验结论：

　　并联是电路的一种连接方式。

科学实验报告11

　　x班x组组长：xx

　　实验时间：x年xx月xx日

　　实验名称：吹纸片（奇怪的纸片）

　　实验目的：空气是否有压力。

　　所用器材：2张条形纸片（约30cm----40cm）。（装置）

　　实验步骤：

　　1、准备2张纸片。

　　2、用两手分别捏住纸片的一端，让它自然下垂，使两纸片间的.距离约2厘米。

　　3、用力向纸片中间吹气。

　　4、观察有什么现象。

　　实验现象：

　　只听“哧”的一声，那两张纸合起来了。

　　认识结论：

　　空气中有压力，当我们吹气时，就把纸中间的空气吹跑了，两与旁的空气向内挤压，两张纸就合起来了。

科学实验报告12

　　实验目的`：

　　连接带灯座的电路，让小灯泡亮起来

　　实验原理：

　　一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡

　　实验材料：

　　小灯泡、小灯座、电池、电池盒各1个、导线2根。

　　实验步骤：

　　组装电路

　　1、在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池正确安装在电池盒里。

　　2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。

　　3、将小灯泡安装在灯座上，再连接上导线---小灯泡亮了。

　　4、拆分器材

　　5、整理器材。

科学实验报告13

　　实验内容 11怎样得到更多的光和热

　　实验地点室外

　　实验目的物体的颜色和吸热

　　实验器材白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计

　　实验步骤

　　1、把不同颜色的直对着做成袋状。

　　2、分别插上温度计放在阳光下。

　　实验现象

　　1、深色纸比浅色纸升温快

　　2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢

　　实验结论物体的`颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快备注

　　实验人

　　实验时间

科学实验报告14

　　实验名称：粉体真密度的测定

　　粉体真密度是粉体质量与其真体积之比值，其真体积不包括存在于粉体颗粒内部的封闭空洞。所以，测定粉体的真密度必须采用无孔材料。根据测定介质的不同，粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法。

　　气体容积法是以气体取代液体测定试样所排出的体积。此法排除了浸液法对试样溶解的可能性，具有不损坏试样的优点。但测定时易受温度的影响，还需注意漏气问题。气体容积法又分为定容积法与不定容积法。

　　浸液法是将粉末浸入在易润湿颗粒表面的浸液中，测定其所排除液体的体积。此法必须真空脱气以完全排除气泡。真空脱气操作可采用加热（煮沸）法和减压法，或两法同时并用。浸液法主要有比重瓶法和悬吊法。其中，比重瓶法具有仪器简单、操作方便、结果可靠等优点，已成为目前应用较多的测定真密度的方法之一。因此，本实验采用比重瓶法。

　　一、实验目的

　　1、了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的.作用；

　　2、掌握浸液法—比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法；

　　3、通过实验方案设计，提高分析问题和解决问题的能力。

　　二、实验原理

　　比重瓶法测定粉体真密度基于“阿基米德原理”。将待测粉末浸入对其润湿而不溶解的浸液中，抽真空除气泡，求出粉末试样从已知容量的容器中排出已知密度的液体，就可计算所测粉末的真密度。

　　三、实验器材：

　　实验仪器：真空干燥器，比重瓶（2—4个）；分析天平；烧杯。实验原料：金刚砂。

　　四、实验过程

　　1、将比重瓶洗净编号，放入烘箱中于110℃下烘干冷却备用。

　　2、用电子天平称量每个比重瓶的质量m0。

　　3、每次测定所需试样的题记约占比重瓶容量的1/3，所以应预先用四分法缩分待测试样。