远程研修观课报告

时间：2024-12-07 13:42:41 报告我要投稿

（必备）远程研修观课报告

　　在人们越来越注重自身素养的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的远程研修观课报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（必备）远程研修观课报告

　　远程研修观课报告篇1

　　通过学习这六节优质课，受益匪浅。六位老师以不同的课型、不同的教学风格适应了不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展。同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。

　　总体评价

　　通过对六节课的观摩学习发现，老师们能体现“面向全体学生、倡导探究性学习”的理念，教材把握到位，重点突出，学情分析切合实际，注重三维目标的培养，教学中倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，尽量创造条件，利用多媒体、图片、动画、视频等为学生的自主学习创设情境，能将生活实例和科学知识融为一体，让学生通过亲自动手、亲身体验、亲自参与科学探究活动的方式获取生物学知识。

　　主要优点

　　（1）注重导入的设计。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。好的导入语就是一节课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。六位老师都注重了这一点。如《开花和结果》一节，张老师通过视频欣赏朱自清的《春》使学生快速进入学习状态；《人体内的物质运输》一节，苏老师通过让学生把即将整理出的.知识点作为圣诞礼物装饰在圣诞树上这一情境导入，新颖激趣；《选择健康的生活方式》一节从生活中的实际小故事入手，紧扣课题，激发了学生探究的欲望。

　　（2）注重教学资源的利用。各位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用实物、标本、模型、课本插图、学生课下收集资料等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。

　　（3）方法灵活多样。教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、小实验、角色扮演、动手操作等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过学生独立设计表格，对知识进行整合，培养了学生的总结概括能力。注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。

　　（4）教师的语言亲切、有感染力，语言有启发性，为学生营造一种轻松、快乐、和谐的氛围，值得学习。

　　教学建议

　　教学过程中，老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念，但也还存在一些问题。

　　（1）讨论应该在学生充分思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。

　　（2）小组合作学习要有意义，要有明确的分工，体现全员参与，特别要关注学困生的参与情况。

　　（3）制定明确的小组评价体制，多用一些鼓励性语言，刺激更多学生参与到小组活动中。

　　（4）加强反馈检测。在学生完成探究的基础上，设计有梯度的练习题，当堂检测，达到巩固提高的目的。

　　观后反思

　　通过这次观评课，对照自己平时的教学，深深体会到：

　　1、教师需要进一步转变观念，教学中要做到大胆放手，不能包办代替，把课堂还给学生，尊重并体现学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人，老师只做领路人、指导者。

　　2、兴趣永远是最好的老师，学生学习的动力主要源于兴趣。学生也只有产生了兴趣，才会更主动学习。因此，教师课前要把握教材、了解学情，精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，设计新课的导入，采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，最大限度的激发学生的学习兴趣。

　　3、有效的小组评价机制，激励更多的学生参与小组活动，使小组合作学习落到实处。

　　4、加强学习，努力提高自身的各项业务水平，才能更好的教书育人。

　　总之，在今后的教学中我会不断努力，完善我的课堂，根据学生已有的能力水平，设计适当的教学方法去引导学生自主学习，激发学生主动学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，不断提高课堂教学效率。

　　远程研修观课报告篇2

　　在这次网络研修中，我由一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引，聆听各位专家的对教材的分析，自己才对这次培训有了初步的认识。使我深感进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

　　通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

　　二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的'教育理念和方法。

　　在教学中如何使用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何根据课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。

　　三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。

　　“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

　　四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。

　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

　　五、改变工作方式，谋求共同发展。

　　新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

　　六、通过学习，学会了交流。

　　21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

　　对于张老师执教的《折线统计图》，是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。整节课看下来，觉得张老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂学习气氛之中。

　　一、注重了数学与生活的密切联系。现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。张老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

　　二、注重培养学生的统计意识。《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。张老师在学生解读完潭溪山20xx-2016年游客数量变化的统计图后，请学生预测20xx和20xx年的游客数量并让学生阐明预测的理由。从而培养和发展学生的统计观念。

　　三、注重了新旧知识的迁移和对比。知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得得知识、情感和态度对后续学习活动的影响称为学习迁移。本节课注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较：条形统计图和折线统计图有什么异同？使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。

　　总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。

　　远程研修观课报告篇3

　　9月30日下午在瓯海实小龙霞校区毛颖伟老师上了一节家校研讨课，有幸听了她的课，感觉受益很多。《白鹅》是四年级的一篇阅读课文，由著名画家丰子恺作于1946年，其文白间杂，遣词造句明贬实褒，运用对比突出鹅的特点，读起来颇有些难度，但是毛老师准确把握了课文的重点、难点，抓住了关键，独辟蹊径，上出了精彩，上出了特点。下面我主要谈谈我听了这节课后的一些感想。

　　（1）毛老师在教学中对生字、新词的理解学习扎实有效。基于《白鹅》这篇文章中新词特别多，如窥视、净角、供养不周、大模大样等等，毛老师大胆地让学生自己先读一读，此目的.是在检查学生预习这个环节。她先从四个多音字词语入手：窥视、净角、供养不周、大模大样，因为学生很容易读错，毛老师考虑到学生实际和教学需要，指点并纠正学生的读音，教学效果比较显著。

　　（2）语言训练紧扣文本，毛老师仅仅围绕白鹅高傲的特点，深入教学。毛老师摒弃了一切繁琐的讲解，从读重点词语开始，再到中心句“好一个高傲的白鹅”，引领着学生层层深入，了解丰子恺笔下的《白鹅》。之后，毛老师又从过渡句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、和吃相”入手来展开全文教学。整堂课下来，学生从自己的反复的有感情朗读中，读出了鹅的高傲。

　　（3）毛老师还注重培养学生自主学习、分析探究的能力。毛老师善于步骤文本的空白，适时抓住鹅“昂首大叫”，引导学生想象鹅会说些什么，是怎样说的。这一潜在资源的运用，鹅的“高傲”性格进一步得到了感悟。我们也见证了毛老师驾驭课堂的能力。

　　最后，我个人觉得教学就是一种追求的过程，追求尽善尽美，追求质的飞跃，希望孩子们都能在语文课堂里快乐地畅游。

　　远程研修观课报告篇4

　　足球是同学们非常喜欢的体育活动。足球运动能全面发展人的身体素质，增强人的体质。培养学生的身心。抓住足球运动的特点及学生的心理特点，开展教学，会取得良好的效果。

　　本课设计的基本理念是“培养足球兴趣，发展快乐足球，推广校园足球”。课堂上以培养学生的足球兴趣为基础，同时根据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学发展潜能。

　　在教学的组织上教师努力做到“激发兴趣、精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥教师主导、学生主体作用，做到教学层次清楚，动作讲解简洁易懂，组织张弛有度，强度密度适中，给学生留有自主练习的时间和空间。在本节课教学中教师始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入――熟悉球性――合作学练――放松身心――评价小结。

　　如：脚内侧踢球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据学生的特点，教师先采用模仿练习，先是无球的模仿练习，接着是有球的练习。体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。

　　但是由于学生理解能力有区别，对动作的完整概念往往不能充分理解，这就导致不同错误的发生。

　　如：踢球腿的`膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，身体不会协调用力，脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。教师让学生分组，就是让学生对技术动作的要领更加的清楚、牢记，对每个小组在每个教学环节的学习情况作出及时评价，有利于学生及时清楚自己的学习状态，有效的提高了学习气氛，调动了学生的学习积极性。

　　值得注意的是，本节课的老师根据学生具有个体差异性，不能按照个别学生的要求去要求他们，而是应该以大多数学生的实际情况去要求他们，制定符合学生发展的教学目标和教学计划，因材施教，本次课，大部分同学都掌握了脚内侧踢球的技术，并能应用于实际之中，效果很好。本次课既锻炼了跑的能力，又通过练习脚内侧传接球培养了同学们良好的体育道德和团结协作的精神。得到最好的教学效果。

　　个人认为本节课也存在一些遗憾：

　　1、教师在着装教态上还有待提高；

　　2、教师与学生学习练习时互动性不是很高；

　　3、在分组练习时，学生有个别不遵守规则时，教师没有及时指出或及时纠正。

　　远程研修观课报告篇5

　　骄阳似火的七月，我怀着一颗兴奋但有些紧张的心，带着教学中的种种困惑，参加了xx省教师远程研修，为期十天的培训。坐在电脑前似火炉，为了提高我以最佳的状态投入到紧张的学习之中。对于一个农村中学的xx教师来讲能有一次与同行老师专家在网上交流的机会实在是太难得了。因此，我倍加珍惜。

　　各位教育专家的循循善诱、娓妮道来和窗外丝丝夏雨一样，洗去了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。十天宝贵的培训时间就要过去了，回顾这段时间的所见所学，我真的是受益匪浅啊。下面具体谈一谈本次学习的诸多心得体会：

　　一、教育不是灌输，而是点燃火焰

　　传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课掌上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而老师们的设计是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。看似简单，但老师们都是精心备课的。他们设计的活动内容大都贴近学生现学教材，并能联系实际，一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。我觉得平时老师们上课能做到这一点，对学生的训练就会相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥乏味。

　　二、创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。

　　xx学习，兴趣在先。学生实验操作能力的提高在很大程度上来源于老师的精心设计。设计新颖，学生就有兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。

　　三、老师们的评论深入浅出，侃侃而谈。

　　幽默机智的淡吐中，一定会让课堂焕发出无尽的生机和活力。在他的引导下，我明白了如何在教实践中行之有效地提高xx教学的有效性。

　　这次暑期的xx培训，给我们xx教学入指明了明确的方向。长期以来，我们一直都被传统的的教学模式所束缚着，禁锢着我们的头脑，让我们在教学中迷失了方向。经过这一段时间的'学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为我们xx教学作出应有的贡献。

　　教师远程研修观评课报告11

　　本次研修，通过观看平台提供的三节课我受益匪浅。三位老师让我更深刻地领悟到，判断教学设计是否有效，要看教师如何引领学生从起点走向目标。虽然几位教师的课各有千秋，老师对教材的研究，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、教师交融一体。

　　一、创新与务实并重

　　三位老师的课让我深刻的感受到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装，回归课堂的原生态，让学生投入到课堂中去，在教学过程中提升学生的科学素养才是最根本的目的。情景导入部分简简单单，课件实实在在，但是切合课堂主题，能引发学生思考，吸引他们的注意力。例如鄄实验中学的老师在讲授《大气的运动——热力环流》时，开篇简单明了的提出问题：为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气候呈现出的特征不一致?引出本节课学习内容，并列举身边生活的例子为学生详细解释热力环流的形成过程，帮助学生理解掌握。

　　和以往的传统课程相比，这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心，激发学生积极主动的参与，自主探究，合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我的平台。

　　二、从生活中来，到生活中去，两耳充闻天下事

　　在观看这几位老师的课时，我发现所有老师都注重了从日常生活入手，创设出合适的情境，让学生依据自身的生活经验，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，让学习的目标不止于知识与技能。例如在讲授《锋面系统》这节课时，教师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇，既切合本节课的主题，又体现了对学生知识应用的引导。《人地关系思想的演变》这节课开始就以学生熟悉的学习图片引入新课，在教学过程中通过举例分析人地思想的演变，既让学生掌握知识，又对学生在情感态度价值观上产生影响。这个设计不光有“心”，更有“新”。

　　因此，在新时期我们教师不仅要“一心只读教参书”，更要“两耳充闻天下事”。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这就需要教师善于留意生活，关心时事，能让学生真切地体验到地理在日常生活中的重要作用。

　　三、重视对学生的评价

　　苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价，作为师生交流的一种方式贯穿于课堂教学活动的始终。有效评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，能有效地促进学生的发展。整体上来看本课教师教学评价及时但并不是十分有效，一堂课中大多都是“好的，请坐”、“很好”等效果并不明显的激励性语言。如何才能对学生做出有效的评价，这也是我们教师以后要着重思考的内容。

　　学无止境，在看了这几位老师的课后，让我开阔了眼界，也看到了自己专业能力上的差距。在以后的教学过程中，我将继续探索，博采众长，在探索、学习、反思中不断进步。

　　远程研修观课报告篇6

　　暑期这段时间观看了xx老师教学的《那片绿绿的爬山虎》、xx老师教学的《飞向蓝天的恐龙》片断、xx老师的《天净沙·秋》教学片断，我真是受益匪浅。

　　xx老师的《那片绿绿的爬山虎》教学片断给了我们不一样的感受。这是一篇叙事性文章，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。作者选这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的`成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟修改作文的方法。在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学、讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口、动手、动脑的习惯。

　　x老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是向老师对于课堂呈现方式方面，做的很到位。

　　向老师在上课时先板书（爬山虎）再板书的过程中要求学生认真观察，特别提出“虎”的第三笔像什么？此时的学生展开丰富的想象力有的说向牙、有的说爪，学生很形象记住了虎字的第三笔。向老师通过质疑引起学生探究的欲望，依据《爬山虎的脚》呈现文中描写的主要人物——叶圣陶。师生交流关于叶老的生平，讲述本文的作者肖复兴与叶老的故事，进一步引起学生学习的兴趣。板书课题，本课生字词的解决做到了扎实有效。x老师关注了语文最基本的字、词、句的训练。给我留下深刻印象的是“删”字的学习，首先向老师课件出示古字“删”，让学生认识。然后教师讲解“删”字的演变，向学生展示了中国汉字的渊源，使学生将“删”字的形与义紧密联系起来，生动形象。再如“楷模”一词的学习。向老师在学生认读后，让学生观察这两个字与什么有关？然后教师边课件出示楷树的图片边讲解，学生既对“楷模”有了深刻的理解，又对文中人物有了进一步的认识。

　　在“精读课文”环节中，向老师让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。

　　总之向教师的课语言精湛，师生交流默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征，非常值得我学习，在今后的教学中，让我的课堂教学也生动起来。

　　远程研修观课报告篇7

　　本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。

　　从视频中，我们可以看出：

　　1.教学过程重结论更重过程。教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。

　　2.教学关注学科，更关注人。三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。

　　3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。

　　4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。

　　5交往与互动结合。教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。

　　但教学过程中也还存在一些问题：

　　1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的.现象。课时教学设计应是教学实施的主要依据，在教学实施中要根据教学计划执行并落实到位。比较突出的问题，就是课堂教学实施环节与教学计划有出入，特别是学习目标的达成指向、关键点的教学突破，练习次数和数量上有较大的差距等。教学目标是指学习者在教学终结时应做到什么或获取什么特定能力的一种具体明确的陈述。一堂好的体育课要有规范的教学目标，是通过教学活动后，学习者（学生）行为特征的预期变化，是对学生知识、技能、行为、态度和情感等方面学习成果及终结行为的具体描述。体育教师制定教学目标时，要认识到目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的和可操作的。

　　2、有的教师上课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够。这样做，有违教学规律，容易贻误学生。我们目前的体育课堂教学就是要让每个练习扎扎实实的练，在这些练习中学生的体质在原有的基础上有所提高。

　　总之，三位老师的课都是精心设计的好课，让我从中受益颇多，我会在今后的教学过程中，不断学习，不断总结，争取自己的教学可以不断进步。

　　远程研修观课报告篇8

　　盼望已久的教师远程研修开始了，今年的研修为我们建立了一个特殊的平台，给我的感觉犹如“一花一世界，一师一优课，一课一世界”。通过几节课的学习，让我受益匪浅，六位老师不仅给我们展示了他们组织课堂，驾驭课堂的能力，更是为我以后的教学提供了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好美术课。现将自己的观课情况总结汇报如下：

　　一、闪光点

　　整体来说课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯比较好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　（一）生动有趣的教学手段

　　现代教学信息化教学技术越来越发达，本次培训当中主要涉及到了这一块。我们日常教学工作中，信息技术也被广泛利用，多媒体课件教学将电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等贯穿到课堂当中来，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。没有兴趣，就谈不上愉快的学习，不能愉快的学习，就没有学习效率，学生的主动参与性就大大的降低。六位老师的整个教学过程中，学生的参与面较大，思维训练量较大，能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，帮助学生巩固知识和突破知识的重、难点。同时能引领，指导学生小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究，从而来完成学生对知识的学习。

　　（二）注重对学生学习评价

　　有人说，好学生是夸出来的，作为老师来说，首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力，合理的评价可以建立起学生对老师的信任感。评价的方式可以是多样性的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。

　　（三）教学理念新颖，资源运用合理

　　在教师的授课中注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。六位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

　　二、教学建议：

　　当然，美中也有不足。通过观课，也发现在教学中有些方面值得商讨：时间安排上还不够合理，比如《大自然之歌》这节课，在研究探讨调色法环节，这是该课的难点，教师运用了大量的图片和精力给予讲解，但是用时过长，有句话说：“听见的不容易记住，看见的很难忘记，做过的容易理解。”只有把课堂还给学生，学生才能真正牢固的掌握知识。遗憾的是老师把时间没卡好，大部分学生作业没做完，最后草草收尾，对本节课影响很大，这是值得注意的地方。

　　总之，在这次观课中感觉受益匪浅，不仅开阔了眼界，还让我学习到了很多宝贵而先进的教学方法，更重要的是为我今后的教学工作指明了方向。我会以此为契机，在以后教学中，认真学习先进的教学理念和经验，转变教学观念，制定切实可行的教学方案。开发多种教学资源，关注学生创新意识和探究能力培养，努力提升自身的美术教学水平！

　　初中美术远程研修观课报告3

　　今年的分散研修运用的是观看给出的六节“优课”课例进行评课和撰写观课报告。这种方式很新颖，操作性很强。与以往的分散研修相比，这次的研修更加个人化，存在抄袭、应付的现象很少，更能突出自主学习的行为意识。我个人是很赞同这种研修方式的.。

　　当看到给出的优课课例上的优课加上了引号，我很困惑这是何种用意。通常我们认为能够学习的录像课都应该是获奖的、优秀的课堂实录，所以我个人对这六节课的最初认识就是优质课，既然是优质课还有评价的必要吗？然而通过观看课堂实录、浏览相关资料之后，我对这些“优课”课例有了自己不同的想法，甚至是改变了我之前的认识。下面我就这六节课给我的总体感受做一个观课报告：

　　首先是态度。从两个方面讲述我所说的态度：第一、执课人的态度。拍摄录像课要找一个比较成熟的课去讲，这就容易造成熟课，老师和学生都是在表演，演的熟练精妙、顺的流畅、自然。这样好吗？这样的录像课失去了课堂教学的意义，没有了知识形成的该有的瑕疵。还有的老师认为只要是拍摄录像课，拍完之后送上去评审，最差也能得奖，所以就造成了为奖状而上课，没有了原本的意义。态度没有端正，怎么让录像课真实、实用？第二、观课人的态度。既然让我们观看录像课那就应该都说好话，评课的时候避重就轻，应付了事。这样的观课态度就是去了研修的价值、研讨的意义和学习的本质。

　　然后是设计。我说的这个设计指的是教学设计。我所观看的四节课是我认为没有认真做教材分析和学情分析的，只是照本宣科把教参的内容抄录下来。没有做到执课人自己去思考这节课应该如何运用教材和自己学生的学习情况、知识基础情况。没有做好这些准备，教学的设计也就不能从学生角度去设计，更脱离了学习的主题--学生。

　　再是思想。数学思想方法的渗透在这些课例中很少有体现，教会学生如何去解决问题比教学生怎么解答一个问题重要得多。我们想看到数学思想方法在课堂上被学生灵活掌握、熟练运用，可是我失望了。当然，这与我们平时教学的方式方法有很大的关系。我想：平时的课堂就去运用，老师去讲、去渗透，时间长了学生自然就会形成一种本身的技能。

　　最后是水平。

　　一、教师的基本功水平有高低。尤其是低年级教学的老师，要在普通话和粉笔字上下功夫。课堂上的语言精炼对我们数学教师尤为重要，精炼的语言直击重点，学生听的明白清楚。过多的重复语言容易使学生乏味，学生回答问题之后老师没有必要再重复一遍，因为浪费时间更因为会使其他学生产生误以为是真理的想法。

　　二、备课水平无体现。要想真的备出一节适合学生的课，并不只是研究好教材和做好学情分析，要在这两个基础上独立进行教学设计，也就是说不要把现成的教案原封不动的照搬。当然，照抄教案是现在的一种普遍现象。可是当没有了现成的教案，执教人还会上课吗？这就好比幼儿吃饭要被别人喂，一旦没人喂饭就不会吃了。尤记自己工作的第一年，刚设六年级，教材用的是地方编写的复习教材，没有教参和教案。只能在老教师的指导下独立备课，一年下来所有的课题、课型都是自己设计教案。回想起来真是受益匪浅。以上就是我在观看学习完六个课例后的感受。个人色彩浓重，有什么说什么。曾经有位领导当面告诉我：评课时要说优点，好听的话，不要提缺点。很遗憾，我没有接受。一直以来我就这样评课，我认为评课就应该出现不一样的声音，这样才能有助于教学研究。只是一味的说好听的，那是对执教人（年轻教师）的成长不负责任！只有把问题提出来，在研讨中交流解决才能使教研活动有价值、富有生命！

　　远程研修观课报告篇9

　　观看孙同怡老师的《利用数据库管理大量信息和》和杨艳老师的《控制系统的工作过程》有感—— “深入”生活，与时俱进，做一个能融入社会生产实践活动的优秀技术教师今年的暑假研修，与往年不同，观课评课成为今年研修的主要内容，应该说这是历年来最接近地气的一次研修活动。如果说20xx年的高中远程研修首次启迪了全体教师的智慧教师的梦想，那么本次的远程研修将是脚踏实地的影响着、改变着教师的教学实践本身，其他教师的优秀教学案例将足以让我们每一个教师都深入学习，研修将不再让教师们郁闷。

　　一、总体评价

　　在观看的六节课中给我印象最深刻的是荣城二中孙同怡老师执教的高中信息技术课《利用数据库管理大量信息》和济宁一中杨艳老师执教的高中通用技术课《控制系统的工作过程》。这些优秀课例给人的感受都是给人以行云流水的感觉，整堂课的主题教学思路主线流畅，都采用主题教学活动或项目式教学活动体验，通过情感牵引着学生的学习思路的主线，围绕着主题活动生成教学内容而不是简单的讲解。教师的教学准备非常充分，无论是课标分析、教材分析、学生分析、教材分析等都很具体到位，并且还加入了自己的理解，没有拘泥于课本教材的框框限制，尤其是杨艳老师大胆处理了教材并把整册教材作为一个整体来处理，这是我们大家值得借鉴的。在教学活动中，充分调动了同学们的学习情感，小组团队协作学习，围绕主题学习既提高知识学习的分析能力和动手实践能力，还提高了同学们的技术素养，获得了学习上的情感认同，培养了全体同学人生价值观。在教学细节处理上，循序渐进，把整个教学过程分解成若干个环节，若干个问题，问题设计层层深入，而学生在问题的解决中逐步升华自己的学习认知，整个教学过程的预设、活动、生成等环节解决都非常细腻。问题情境和解决高度仿真再现了社会生活实践活动，抓住了学生的学习情感，让学生很自然地就进入了学习状态，整个教学活动中都有一种“我要主动学习”的冲动，尤其是杨艳老师的课引得我都想积极发明一个物品，课上完了依然回味未尽，留有余香。从认识情感、动手实践、技术素养、社会认同、人生价值观等方面都有所涉及，既是知识技能的学习，也是课程文化的熏陶，最大限度的考虑到了三维教学目标并且都逐步付诸实现。如果能做到每一节课都这样上到这样的水平，这将是很了不起的，这也是技术课程所追求的境界。

　　二、细节分析

　　在两位教师的授课过程中有很多细节给我很多启发和很多感动，当然有的是在阅读完毕其他教师的评教后才得知的教师本人的幕后很多感动人的故事，心情久久不息。具体细节分析如下：

　　1、抓住“心情”，情境导入

　　“食堂光盘节约行动”和“太阳能热水器的节约控制活动”都从学生自己的最邻近的生活经验上获得了认同，知识学习经验就在学生身边，好的开头是成功的一半，加上教师自己的充分准备，下面的课程进展就会顺利。

　　2、围绕主题活动，逐层分解，循序渐进，小组合作，分析探究。孙同怡老师的课主要是从两个环节进行处理：首先是对比EXCEL大表和ACESS多表进行数据处理对比，通过小组合作探究活动让学生意识到网络数据管理大量数据的优点，最后通过模拟人工处理小组和网络数据库处理小组两个鲜明的对比案例让学生意识到网络数据库的巨大优势，在主题活动比赛中培养了小组合作的情感和知识生成的探究能力，培养了技术文化认同感，最后也激发了学生进一步探究网络数据库的渴望，为以后网络数据库的选修模块的学习埋下了伏笔。

　　杨艳老师的课则主要从四个环节进行了处理：情境导入、问题提出、合作探究、发明应用。在情境导入环节中，杨老师注意抓住了控水节约这一身边常见的情境问题抓住了学生的心。在问题提出后经过6人小组探究活动，逐步通过实践活动，逐步分析得出每个环节的知识点和技术操作要素。在教学实践过程中，杨老师让每个小组的同学都进行了技术操作实践，让每个小组都体验到了节水装置的神奇效果，装置虽然小巧，但实践效果却非常好。最后，各小组在发明比赛应用中依依不舍地结束，课堂是技术文化和情感价值观都得到了逐步升华。各个环节的处理都是循序渐进，非常得当，显得很是自然。

　　3、归纳总结，生成知识，而不是满堂灌。

　　在两节课中，各个环节的共同点都是通过小组探究活动，逐步分析出知识点和操作要素，如孙同怡老师的课例中通过小组探究ACESS多表直接操作和网络数据后台操作来对比生成关于网络数据库应用优点的知识理解，而杨燕老师的课例中则是通过技术实践活动让小组分析总结出节水装置是如何通过触动内部结构部件联动进行节水操作的，教师没有一味讲解，而是激发小组探究的欲望，激发同学们丰富的想象力提出了多种类型的节水装置创意。

　　4、技术准备充分，有自己的“看家本领和真家伙”

　　孙同怡老师大胆突破了教材上课程选修案例的限制，自己准备好了网络订餐系统，这需要教师自己重新准备一个网络数据库系统，从网络服务器建站到调试运行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及网络建站的教师需要付出大量的精力，多次调试才能成功并熟练运行。或个人或团队的艰苦努力协作。杨艳老师则更是了不起，同样的节水功能的部件，从市场上找到了多种部件，从同校教师评价中也看出杨老师付出了大量的实践操作最后才有课堂上的精彩一刻。有时我想，我们每一位技术教师是否也有象杨老师一样百折不挠的精神和有着自己的“看家本领”呢？这样何愁课程不精彩！

　　5、倡导技术发明应用，发扬技术文化优势

　　杨燕老师在最后一个发明应用环节做的非常棒，不仅让学生做到了应用所学知识进行创意应用，还让一部分思维很活跃的同学提出了自己的发明创意，技术课升华到发明课，不仅让人耳目一新，还让每个人豁然开悟，技术课的最高境界其实就是发明课，不言而喻，杨老师利用课堂征服了所有在座的'学生，从同学们满是尊敬的眼神和与老师道别的语气上，我们都感受到了杨老师课堂的精彩绽放。从技术课程开设到技术课程发明创造，创造校园发明文化，这是我们技术课教师所应该追求的最高境界。我也一直在尝试着做，但不如杨老师做的更好。

　　三、本节课优点

　　本节课的优点很多，最主要的值得借鉴的亮点如下：

　　1、联系生活，深入生活，拓展学生的认知经验，激发学生的情感认同在两节课中，孙同怡老师采用的是学校食堂的光盘行动倡议而引发的合理订餐节约行动来引发的学生的情感认同，而杨艳老师采用的家用太阳能热水器的控制过程引发的水资源浪费引发了学生的资源节约关注意识的情感认同。正是由于前期的工作的顺利开展，加上教师自己的充分准备，从而让后期的教学处理过程显得游刃有余，本次教学活动以主题教学活动为中心线，引导学生很自然地主动投入到学习实践活动中来，这是值得学习的。

　　2、教师教学准备充分，本身进行了大量实践活动，教学灵感源于实践活动本身。

　　在信息技术课程中，孙同怡老师隐形的工作是做了网站搭建的前期准备工作，建立了模拟订餐系统网站并成功运行。对于网站搭建并不是所有的信息技术教师都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技术教师，网站搭建本身就麻烦，如果制作出模拟订餐系统更是需要需要大量的网站制作的实践经验才能做到，虽然现在有成熟的建站系统可以修改借鉴使用。

　　而通用技术课程中，杨艳老师为了准备本节课前期准备了太阳能模拟进水系统的系统模型，作为一个女教师能做到这一点是很不容易的，并且杨老师还准备了各种各样的自动进水控制部件，相信在市场上跑了不止一次，向销售和技术人员做了大量的咨询，终于准备齐全了本节课的授课内容和器材的准备，尤其是准备好了每个小组所使用的实践设备，这是相当不容易的。从同校教师的评课记录里面，我则看到了更多的感动，杨艳老师事事亲历的教育实践活动让同校同科的教师们赞叹不已，其后应该是有一个和谐团结的教师团队，他们都在关注杨老师的通用技术课程的教育教学实践活动。技术课开设不容易，在高考停考基本能力后，很多学校的通用技术课都开设的不好，甚至处于停开的状态，而杨老师则一直坚持并且开设的很好这就很不容易，她在继续撰写着技术课程开展的传奇故事和“史记”。

　　3、充分分析利用教材和课程标准，融会贯通，大胆融合和取舍，活用教材。

　　在信息技术课中，孙同怡老师大胆舍弃了教材上的选修课的体验，而精心选用了“学校网络订餐系统”这一案例体验，积极响应了学校食堂的节约号召，让学生体验了一次普通订餐处理过程的麻烦和啰嗦，同时，通过网络订餐系统的使用感受到了网络数据库技术应用的高效，进而为学生进一步了解应用网络数据库打开了大门，当然，如果网站编程技术比较好的老师也可以把课本上提供的案例进一步丰富完善，做出全校的选课系统也是蛮好的，大胆利用教材和课程标准进行取舍成为了突破关键。

　　在通用技术课程中，杨艳老师不单单是讲解本节课，还融会了系统、流程、控制等章节中的很多内容，我们从课程中更看到她对教材的熟练应用程度和对课程标准掌握的熟练程度，不是从最简单的开关灯的开环控制系统讲起，而是使用太阳能热水器进水系统这一主线为主导而娓娓道来，从普通的不能节约水的太能能进水系统到能够自动控制节水的闭环控制系统，让学生们轻松简单地投入到学习之中，带着收获丰盛的成就感而归，从进水控制系统拓展到其他的控制系统，最后还能在创新创意上发挥个人的灵感，由于教师的言语非常有激情、感染力、启迪性，整个课程都是一种视觉和听觉的享受，最后课程在学生的依依不舍中结束，从录像中可以看出同学们满眼都是对教师的尊敬，非常喜欢技术课，这就相当了不起。

　　4、课堂中展现技术文化，培养学生技术素养，培养对技术课程的情感。在信息技术课堂中，孙同怡老师模拟出了光盘行动订餐活动的体验环境，让学生体验到了人工管理、文件管理、数据库管理三个阶段管理的各自优缺点，体会到了技术发展带来的高效方便快捷的魅力，感受到了网络数据库技术文化在日常生活中的方方面面的应用，只有在技术活动中体验才有信息技术文化的感受和熏陶。这是只讲课本和知识所体验不到的。

　　在通用技术中，杨艳老师则把太阳能进水系统的控制系统原理进行了细致的剖析，从节约资源避免浪费的角度打开了同学们的主动投入技术活动的灵感，从太阳能进水系统的控制系统再到日常生活中各种节水节能控制系统的改进，充分利用同学们身边的小发明家的鲜活案例激发了同学们的创新设计灵感，走入了同学们的心灵，获得了同学们的认同，技术设计文化自然而然地就陪伴着同学们的健康成长

　　建议，杨老师做一个QQ\博客\论坛创新社区，给喜欢技术设计创新的孩子们一个继续创造的小天地，从而做到跨时空的交流，让技术创新文化伴随同学们的热情似火的高中时代。

　　四、建议

　　1、拓展课堂学习，有计划地向选修模块冲击，密切联系学生生活实际和社会生产实际。

　　在孙同怡老师的授课完毕后，可以继续向学生展示数据库系的应用，网络数据库可以说是现在的智能技术的核心，其智能的本质是数据库有着大量信息的智能存储和智能处理，同时再展示部分网络数据库的网络显示和后台展示让同学们进行观摩学习。激发部分有潜力的同学继续选学网络数据库模块，可以在课堂上回归到课本上案例系统，让学生进行选修课程的选修课程体验活动，同时在学生端的网页上开放显示统计数据的功能，让学生感受到网络数据库功能的强大。从订餐系统回归到选课系统，也贴近学生生活，甚至鼓励部分班级采用网络数据库系统进行班级事务的统计管理，如迟到、考勤、选优等数据的统计和管理，甚至个人成绩显示公示和追踪，当时，我校的董军老师就编制了一套数据库系统，能动态地跟踪学生的成绩，显示每一次学科成绩的全校名次的上升和下降，从而做到了让学生自己了解自己学科的优点和薄弱点。这个系统当时反应非常好，班主任、学校、家长、学生都很容易利用这个网络数据系统进行学生成绩的网络跟踪和管理分析，甚至终身可以跟踪，这样为选拔学科优秀人才都可以做好储备。只是讲课而不应用到学生实际，还是有很多缺憾。

　　2、建立网络学习社区，提供信息交流场所，为学生的才华发现和施展提供舞台。杨燕老师的课程上课完毕时可以再加入一个小环节，建立一个班级学校的QQ群、微信群等类似的网络信息平台，通过这个平台同学们可以继续释放自己的技术发明灵感和应用心得，应为课程上的时间毕竟有限，信息交流也无法存储和无限时间的交流，所以，如果建立了技术学习群，说不准将会有i很多技术天才的发现，这些人才的发现和组织，将会为以后的青少年科技创新大赛等类似的比赛储备大量的人才，甚至可以申请专利参加自主招生考试，这些做法都符合国家对未来创新裁人需求的培养，这个国家建立创新型社会的号召是一致的。无论是信息技术课程还是通用技术课程包括其他所有的学科课程都需要发现大量的学科专长人才。这些人才都是值得去挖掘和发现的，哪怕是给他们一点鼓励和支持，否则，不管不问的背后还将会有大量的“应试教育”的牺牲品的出现，沦为追求分数的奴隶，造成社会现实的认同情感冷漠。

　　想说的还有很多，限于篇幅，这里就不一一列举。与其被动晚些时候学习，还不如早早学习，与其等待通用技术课程被动被消灭，还不如象杨艳老师一样潜心探究技术课程争取在课堂上昙花一现，不准，昙花常开，青春常在，有心自然就会有新的生命奇迹开始绽放。一切随着心在走。

　　远程研修观课报告篇10

　　《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。这篇文章文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。编者选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的热爱;二是引导学生联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

　　胡老师的这一堂课是《触摸春天》的第一课时，给我最深的感受是教学环节流畅，如行云流水，环环相扣。

　　首先是导入，先板书“春天”，询问学生“看到春天二字，你眼前仿佛出现了什么画面?”而后用简单的话语导入到课文中，“今天，我们要跟随一个特殊的小女孩儿，用她的方式一起去感受春天。”补充课题，齐读课题。引导学生明白何为“触摸”，即“轻轻的摸”，提示学生也要轻轻的读课题。

　　接着是初读感知。在学生自由朗读之后，检查词语的认读以及句子的朗读情况，检查过程中，注重了对学生语文素养的培养，例如在认读“花繁叶茂”的时候，让学生想象画面。检查完词句，询问学生“读完了这篇课文，你知道了老师刚才说的那个特殊的小女孩是谁了吗?”出示课文第一句话“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”让学生谈谈读了这个句子后的感受，将该句中的逗号去掉，比较两个句子情感上的变化，再带着感情朗读该句。

　　然后是再读感悟。首先让学生默读课文并思考，“这篇文章讲了安静一件什么事?”根据学生的回答，紧接着追问“课文哪个自然段在讲抓蝴蝶?”指名读该段落，并课件出示。“课文用的是‘抓’字吗?”比较“抓”和“拢”二字，谈感受。你想继续了解这个女孩吗?读课文的2、3自然段，交流这个盲女孩和我们平常见到的盲女孩有什么不一样?为什么会有这不同?抓住“流连”一词进行体会，引读“早上，她在……中午，快吃午饭了，她在……晚上，她在……”你看到了那个整天在花香中流连的小女孩了吗?想象她在花园里干什么，引导学生感受安静对生活的热爱。进而明确“神奇的灵性”的意思，有感情朗读该自然段，自由读，进一步体会小女孩神奇的灵性。

　　最后是升华主题、拓展延伸。师配乐深情朗读，接着让学生谈谈假如自己就是安静，对于这只拢在手间的小生命，有什么感受?学生交流一番之后，拓展阅读海伦.凯勒的话，再谈感受，拢上双手，想象小蝴蝶就在你的手中不停扑腾，你感受到了什么?

　　整个教学过程清晰流畅，环环相扣。有很多闪光之处，我重点谈谈以下几点：

　　一、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。例如抓住“拢”一字体会安静动作的轻柔准确，抓住“流连”一词感受安静对花园的喜爱和对生命的热爱。通过对这些关键字词的把握，把学生带进了安静的心灵，感安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重点迎刃而解。

　　二、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出更绚丽的色彩，才更富有活力。教学过程中，引导学生想象安静在花园中会做些什么，从而明白其“神奇的灵性”，引导学生想象小蝴蝶在手中不停的扑腾，感受蝴蝶强大的生命力，帮助学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。

　　三、以悟促读，以读助悟。通过想象，领悟文本蕴含的.感情，进而有感情朗读;通过读，又进一步领悟感情。整个课堂教学中，采用了多种形式进行反复朗读。从开课时的自由朗读，到指名读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读，体会读等，这一系列的读，读出了层次。

　　四、资料延展，课内外结合。拓展阅读海伦.凯勒的一段话，将课文的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间，帮助学生更好更准确的理解课文所蕴含的思想感情。

　　五、字词教学精妙。在检查字词这一环节中，读到“花繁叶茂”这一词时，引导学生想象画面，通过学生的描述，就能很好的把握学生是否真的懂得这词的意思;读到“极其准确”时，提示重音，读出极其准确的感觉，既是一个小小的朗读技巧的指导，也帮助学生感受到作者用词的准确。而在认读“磕磕绊绊”时，找出前面哪个词语与之意思相反，将单个的词联系在了一起，既积累了词语，也加深了理解。

　　一点儿不成熟的想法：一、教师的表述要更加准确，例如有关小女孩拢住蝴蝶，教师说是蝴蝶感受到了安静的善意而飞到小女孩儿手中，这种表述很有诗意，每个人对文本的解读都不同，这样说并没什么不妥，但老师在课堂上要一直坚持一种解读，如果两种观点变来变去，就容易导致学生犯迷糊。二、有些句子不必做细致的分析，一篇课文里有很多值得讲解的地方，但要有选择，挑重点来讲，例如“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”对于这句中的“，”所传递的感情，我认为不必细细分析，因为这句既不是文章最重要的句子之一，而且过细的分析既超过了学生理解的水平，也削弱了学生的朗读感悟。

　　总的来说，胡老师的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行云流水，教学结构紧扣主题。而在教师巧妙的引导下，学生也深深沉醉在教学情境中，既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。

　　远程研修观课报告篇11

　　一、观课目的和背景

　　本次观课是为了进一步了解远程研修课程的教学模式和内容，以及探索如何有效地进行远程教学。高中化学是一门重要的学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。通过观看远程研修课程，可以了解到不同的教学方法和策略，为今后的教学实践提供借鉴和启示。

　　二、课程内容概述

　　本次观课的课程内容是关于化学反应速率和化学平衡的讲解。课程从化学反应速率的定义和计算方法入手，介绍了影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。随后，课程转向化学平衡的概念和特点，并通过案例分析说明了如何计算平衡常数和判断平衡位置。整个课程内容紧密结合化学实验和实际生活中的案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

　　三、教学方法和策略

　　1. 远程教学平台：本次观课使用的远程教学平台功能齐全，可以实现教师和学生之间的'实时互动。教师通过屏幕共享和白板演示，清晰地展示了实验操作和计算步骤，使学生能够更好地理解和掌握知识。

　　2. 案例分析：教师通过引入实际案例，如化学反应速率与食物烹饪、化学平衡与环境保护等，增加了课程的趣味性和实用性。学生通过分析案例，能够将所学知识应用到实际问题中，提高学习的积极性和主动性。

　　3. 互动讨论：教师在课程中设置了多个互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。学生可以通过远程教学平台的聊天功能，向教师提问和发表自己的观点。教师能够及时给予反馈和解答，促进学生的思考和深入学习。

　　四、教学效果评价

　　本次观课的教学效果较好。教师的讲解清晰明了，结合实验和案例进行讲解，使学生能够更好地理解和应用知识。通过互动讨论，学生的参与度较高，能够积极思考和提问。同时，远程教学平台的使用也为教师和学生之间的互动提供了便利，有效地促进了教学效果的提升。

　　五、反思与建议

　　在今后的远程研修课程中，可以进一步加强学生的实践操作和实验观察，通过实际操作和观察，提高学生的实验技能和科学思维能力。同时，可以增加更多的案例分析，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的综合应用能力。此外，教师在课堂互动中可以更多地鼓励学生的参与和思考，激发学生的学习兴趣和热情。

　　六、总结

　　通过观看远程研修课程，我对远程教学的教学模式和策略有了更深入的了解。远程教学平台的使用能够有效地促进教师和学生之间的互动和交流，提高教学效果。同时，教师的讲解方式和案例分析也能够激发学生的学习兴趣和主动性。在今后的教学实践中，我将积极运用所学的远程教学经验，不断提升自己的教学水平。

　　远程研修观课报告篇12

　　每一次观、评课都是一次成长，有幸听了青教院附小叶漪唯教师执教的《大小多少》这节课，受益颇丰，得以真正接触和感受小学低年级语文教学课堂，结合小组观课要点“简化教学目标、优化教学资料”做以下分析：

　　1.课时目标具体适切，更需层次全面分明

　　叶教师讲本篇课的课时目标分为三个部分，分别是随文识字、正确朗读、了解量词及比较关系。在随文识字的目标中具体指明认识八个生字，两个偏旁，会写三个字和一个笔画。将让学生掌握到什么程度清晰而具体地描述出来。并且这一目标契合本班学生学情——已经掌握一些基本识字方法，经过引导多种方法识字能够到达要求。教师能够根据学生的行为表现观察、检验学生是否到达了这一目标。正确朗读的目标结合一年级学生能够借助自主阅读课文，但仍会出现个别字音不准确、加字、漏字、改字的情景提出很适切。了解两次及比较关系贴合教学资料中对“大小”、“多少”这些有比较关系词的教学要求。但这三个部分的目标主要集中于知识与技能、过程与方法，而缺少了情感态度与价值观这一维度。事实上，在说课的环节中，叶教师指出激发学生感受汉字的魅力就属于该课的情感态度与价值观这一维度。

　　2.目标对应教学环节，落实还要增加检测

　　目前叶教师在课堂教学中已基本将教学环节和目标对应起来。如随文识字的目标落实涉及第一环节中利用组词及形近字比较，学习生字“多、少”，第三环节中利用甲骨文、偏旁等学习“黄、牛、猫”，结合鸟字边学习“鸭、边”等；正确朗读的目标涉及到阅读课题、自由朗读课文、接龙读儿歌、指导朗读等环节；了解量词及比较关系这一目标落实涉及到看图体会区分用法、结合拓展等环节。将课时目标落实到具体的教学环节中，能够更加具有操作性、更方便课堂教学的实施。此外，目前的`教学缺乏充足的检测环节，也即是说，对课时目标的达成程度评价不足。目前对随文识字的评价在教学中并未具体设置，正确朗读的评价则主要是以教师评价为主等。若能增加这一部分资料，会使得课时目标更易检测，能够真正落实。

　　3.教学资料详实丰富，联系学生经验更佳

　　本节课除涉及课文中呈现的儿歌资料、图画资料之外，还添加了与主题相关的游戏资料、相关的甲骨文、与量词相关的例子等，资料详实丰富。但在具体的师生互动中，仅仅按照教师设计的思路来进行，并未结合学生的生活经验到达对已有资料的理解，所以在某些关键词的理解上过浅，如“牛”的甲骨文还需结合本身造字的缘由深化，“群”字要结合数量来让学生对“只”与“群”做区分，“只”和“头”的区分也需要在练习中进一步明确。

　　远程研修观课报告篇13

　　通过本次研修，我认真观摩了几位优秀英语教师的课堂教学展示。他们的课堂利用现代多媒体课件，丰富多彩、直观生动地展示了教学内容，给学生们创造了一个轻松有趣的英语学习环境和交流的平台。他们的课堂普遍都是师生配合默契，课堂气氛活跃，从中学习了许多新颖的教学方法和教学手段，每一节课都非常成功精彩，让我受益匪浅。

　　一、合作探究，激活认知。

　　在民主和谐的课堂教学氛围里，他们这些课基本都体现了学生合作探究的精神和乐于竞争合作的能力。为了集体的荣誉，每个学生全身心地参与，思维活跃。使学生树立信心，主动参与学习，成为课堂学习的主人，从而激发他们的.兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，学会交流，营造高效的课堂。

　　二、鼓励欣赏，收获成功。

　　作为一名英语教师，对初学英语的学生来说，更要多欣赏学生，真诚的鼓励学生，要把赞赏的目光和语言化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神愉悦，情绪高涨。这几堂课老师们让肯定和赞扬的声音贯穿了整个课堂，如：Good、Verygood、Great等，让学生在欣赏中体验到成功的快乐，体验到学习英语的兴趣，从而以更加积极地投入到学习中。所以，只有老师们真心地走近学生，真情地欣赏学生，才能积极构建融洽和谐的师生关系，使学生能在一个欢乐和谐的良好氛围里学习，从而提高课堂效率。

　　三、示范练习，巩固新知。

　　每个活动进行初始，老师的示范和指令非常的清晰。同时老师也利用情景示范，帮助学生构建语言环境。学生通过观察教师的示范，了解了推荐的方法和相关语言，开始在小组内相互展示，然后再推荐给全班学生，最后交流分享，使“读书”成为了这节课的主旋律，从而体验到了阅读的快乐。这样，通过新颖活泼的训练，让学生亲自参与语言实践，使他们有一种成功感。教师也可以从学生的语言表达中及时发现学生知识掌握的程度，调整教学方法和教学手段，以期取得最佳教学效果。

　　四、拓展知识，开拓视野。

　　几位老师都是通过阅读教学来发展学生获取信息的能力，增加情感体验从而更加热爱生活，热爱读书。绘本教学以独特的文图形式吸引着所有孩子的目光，但怎样去引导学生阅读就成了我们教师急需思考的问题。几位老师以创新的阅读教学形式成功的引导了学生的学习，更解开了无数的英语教师困惑，开拓了学生们的视野，掌握了更多知识和技能。

　　总之，通过研修，我们开阔了视野，有了学习动力和目标。

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