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河北省应用型本科高校实践教学基地建设的研究与实践论文
摘 要：当前河北应用型本科高校发展迅速，它们以培养学生解决实际问题能力为目标，在应用型、创新型人才培养上取得非凡的成绩。应用型高校应加强实践教学基地建设，提高实践教学的基础建设，建立科学的管理体系、制度和完善的评价体系，实现应用型本科高校人才培养目标。
关键词：应用型高校;实践教学;基地建设
实践教学基地是开展实践教学的重要平台和载体，是实现应用型、创新型人才培养的有效途径，既能作为开展教学的场地，又可以更新教学理念和模式，改进教学方法，通过实践教学基地建设可以保障高校实践教学环节的有效实现，有力保障实践教学开展效果。
一、应用型本科院校校外实践基地建设的必要性
加强实践教学基地建设，可以给高校带来多方面益处，一是，可以丰富教学内容，改善教学方法，提高学生的实践能力和创新能力培养;二是，可以促进学研产结合，给学校、企业、政府、学生等多方面带来共羸。
1.深化实践教学改革、丰富教学内容、改善教学方法。应用型本科高校的培养目标是适应生产、管理、服务一线需要的高级应用型人才。通过实践教学基地教学工作的开展，首先能够使高校在行业交流过程中，明确自身定位，改进教学计划，设置合理的、综合性、设计性实践环节，进一步导向教学内容的行业适应性，丰富教学内容。教学方法上能够与实践项目进行结合，把枯燥的理论教学变为有效解决问题的理论指导过程，使得理念知识与专业实践内容完美结合，既提高了学习的兴趣，实现理论的学习和应用能力培养，又提高实际和动手操作能力。
2.解决学生就业的需要。学生通过在实践教学基地的学习，学生可以接触行业从业的整个过程，增进对社会和行业状况的了解，体验工作的实际内容，提高专业综合技能和素质，实现应用技术能力的培养目标。尤其是在校外实践教学基地的实习，能更早地接触企业的工作实际过程，通过真实项目的参与，体验企业的工作氛围，锻炼团队合作、组织、沟通和协调等综合能力，尽快成长为符合企业需要的合格毕业生;另一方面使企业能够了解学生，为学生毕业后尽快找到合适工作架起就业的桥梁。
3.引进和培养实践指导教师。培养应用型人才必须要有具有较高理论水平和较强专业实践能力的教师，目前大量具有较高理论水平的教师，由于缺乏实践机会，对行业认知的不足，指导学生实践和实训力不从心。实践教学基地教学工作的开展，可以让教师把指导学生的过程，成为自我锻炼和提高的过程，提高实践教学的指导能力，尤其是校外实践教学基地的建立，通过合作企业行业专家到校任教，既补充实践师资，改善双师结构，也能引导和培养专任教师，使实践教学师资到保障，教学质量得到有效提高。
4.保证教学资源的先进性。当前社会技术的进步非常快，新技术和新设备代表着新的生产力和效益，最新技术和设备等最先出现在行业生产中，随着新技术和设备在行业生产中的应用，很快会形成新的行业规范标准。高校虽然每年都会更新教学设备，但经费的有限使得难以做到与最新技术保持一致，对于行业标准的有效衔接更是差距明显，技术层面和行业标准的滞后，使得高校即使提高实践教学的力度，结果也未必有效。建立校外实践教学基地，为学生拓展实践教学场地，让企业先进的设备和技术成为学生的教学环节，解决高校在行业技术标准和教学仪器设备方面的滞后问题，让学生得到综合性系统性的训练，实现学校培养应用型人才的目标。
5.提高学研产的实效性。实践教学基地具有良好的设备条件和行业信息资源，能够承担作为学校与行业的桥梁作用。师生的思想比较活跃，创新意识相对较强，敢于进行探索，在基础优良的条件下，师生不仅可以根据教学计划完成实践任务，同时还可以利用实践教学基地的平台开发新产品、新设计，利用行业信息把自己的新产品和设计送入市场，应用于行业生产，进行创新创造，创造自己的价值。
二、校内外实践教学基地建设的操作形式
实践教学基地按其实践场地和发挥作用的不同，可分为校内实践基地和校外实践基地，校内开展教学实践，校外进行生产实践，两者相互促进、相互发展。
1.校内实践教学基地是实现实践教学效果的关键环节。建设的主要目的是完整实践教学环节，开展教学实践。进行课题或项目的实践，以综合性设计性的实践内容为主，解决学生理论转化为实践应用的能力，有以下几种情况，一是学校自筹资金、场地，根据专业教学需要建立;二是政府与学校共同投入建立的带有公益性的基地;三是学校提供场地，用于生产实践的基地项目;四是以毕业生创业形式组建的能够配套教学的工作室性质基地。
2.校外实践教学基地是提高学生实践动手能力和创新创业能力的重要场所。主要目的是提高综合能力，开展生产实训。校外实践基地的开展能够增强学生与技术人员的沟通，提高学生分析问题和解决问题的能力，获得实践经验。
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