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《雨点》教学策划(通用10篇)
一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了,我们的工作又将翻开新的一页,迎来新的任务和目标,需要认真地为此写一份策划书。一起来参考策划书是怎么写的吧,以下是小编帮大家整理的《雨点》教学策划(通用10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《雨点》教学策划 篇1
教学目的:
能正确流利地朗读课文,学会本课的三个生字,初步认识池塘、小溪、江河、大海,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点:
能正确流利地朗读课文,能正确、美观地书写生字。
教具准备:
小雨点、挂图、生字卡片、小黑板
教学过程:
一.导入新课
1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……)
2.春姑娘为大地带来了生机和活力,你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3.指导看图:小朋友们看,天空中你见了什么?(很多雨点聚成了一场雨)
(雨点出示、齐读)
4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”
二.讲授新课
<一>看图学词
1.看图:那么大家看一下,天空中的.雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)抓一把粉笔放手,告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写,请一个同学说一说你怎么来记住落字:结构、偏旁)范写描红
2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。(指说:池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)
3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读
<二>初读课文
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后,有什么不同的变化呢?下面,请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音,不加字,不漏字。
2.检查自读:
1>落进雨点散步
池塘江河海洋
2>池塘里小溪里江河里海洋里
(自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文)
3>池塘里睡觉(散步)
(自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文)要求:不读破句,不复读,不唱读
3.范读课文
4.小朋友,谁来说说看,雨点落在不同的地方到底有什么不同呢?
(同桌交流)
(池塘里:睡觉;小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳跃)
根据学生回答出示字贴字齐读
5.理解词义:小朋友,下面我们来做个游戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃,他们有的在睡觉,有的在散步,有的在奔跑,还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置,看看哪个娃娃在池塘里,哪个娃娃在小溪里,哪个娃娃在江河里,哪个娃娃在海洋里。说说看:如果你是雨点娃娃,你落进了……里你是什么感觉?
6.看图试背(男女生比赛)
三.教学生字
1.出示“海洋”齐读
2.今天我们要来学写这两个字,哪位聪明的同学能找找他们的共同点?(左右结构、三点水)
3.学生说笔顺书空,教师范写。
4.描红
四.作业
1.习字册
2.读课文
《雨点》教学策划 篇2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字,并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
教学时数:两课时。
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字落、海、洋。
教具准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、看图揭题。
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们学的课文,题目是《雨点》。
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话,配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。
3、通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
(一)讲读第一句。
1、指名读第一句。luò
(1)(出示生字)落。读准字音
雨点是从空中落下来的,它落进了池塘里。
(2)(多媒体播放:池塘画面)
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?
2、一动也不动,就像什么?书上用了哪个词?Shuìjiào
(1)(出示词语:睡觉)读准字音,睡是翘舌音。
我们每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以睡这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗?
(2)指导读好第1句。
(二)讲读第二句。
1、指名读第二句。
(多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的?sàn
出示词语:散步)读一读。
2、为什么不说它睡觉,而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的`呢?你能读好这个词吗?
3、指导读好散步。
4、指名读第2句。评议,再读。
(三)讲读第三句。
1、自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)
2、指名读。
其他同学注意听,听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结:刚才大家看着图,自己读懂了第3句话的意思。
(四)讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评:他读懂了没有?从哪里听出来的?Hǎiyángtiàoyuè
(出示词语:海洋跳跃)
4、指导读好海洋、跳跃。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢?
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。
2、这些生字不光要认识,还要能记住它们。
本节课,我们学了几个有三点水的字?
3、落是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字?
海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。
洋这个字怎么记呢?
4、师范写落、海、洋。
5、学生描红、临写,师巡视指
教学后记:学生喜欢读这一课。
第二课时
教学目的:
1、学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文,表演课文。
教具准备:录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、复习。
1、齐读生字卡片(海、洋、落)
2、口头扩词。
海()()()落()()()
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文,愿意背下来吗?
2、为了背好课文,我们先来读好下面这几个词语:
睡觉散步奔跑跳跃
3、看着板书或屏幕,试着背诵课文。
自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问:我们来演一演这个课本剧好吗?
4、拿出自己做的头饰,边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察,你就会发现了。
2、多媒体课件显示:雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、(出示:口头填空)
雨点落在果园里,点红了。
雨点洒在树梢上,染绿了。
雨点落在田野里,滋润了。
雨点降在池塘里,唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢?学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡,读字音。
2、教学新偏旁。
睡:上节课老师已经教过,这叫眼目旁,跟读两遍。
散:右边的偏旁是反文旁,跟读两遍。
觉:偏旁是下面的见字底,跟读两遍。
步:上面的叫止字部,让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表,描红。
4、从怎么记住这些生字呢?学生各抒己见,师提醒以下的几个生字。
步:下面不要写成少,多出一点来。
睡:重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散:左右等宽。
跑、跃:左右等宽,足字旁略微比右边的部件短一些。
睡:右边的第二笔横写长一些,第三笔横略长些,第一笔横写得最短。
1、师范写散、睡,生描红。
2、生描红,临写生字,师巡视指导,放轻音乐。
板书设计:
池塘睡觉
小溪散步
2、雨点江河跳跃
海洋奔跑
教学后记:
1、学会了生字及它们在文中组成的词语;认识了偏旁。
2、较快理解课文内容,初步认识池塘、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,通过课件学生观察大自然有好的效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
《雨点》教学策划 篇3
教学目标:
1、学会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点:
1、本课的重点是朗读训练:让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点,是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
课时安排:
整课计划2课时完成。
第一课时:
初读课文,教学部分生字词;
第二课时:
精读课文,进行朗读指导,学习剩余生字词。
教学准备:
多媒体课件;录音机;课文录音磁带。
教学过程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌,名字叫《雨点》
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音朗读,学生闭眼静听,想象画面。
2、学生自由轻声读课文,要求:看清拼音,读准字音。
3、再读课文,边读边对照相应的插图,想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
三、创设情境,感情朗读
过渡:雨点从天空落下来,落进了不同的地方,现在就让我们跟随着雨点一起去游玩,好吗?
1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的'动画。
师述:天空中聚集起片片乌云,不一会儿,雨点就落下来了,有的落进了池塘,池塘里多平静啊,一点波纹都没有,雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里,伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……
2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩,就把那句话仔细地读读。
3、指名学生逐句读,师生评议。(指导读好“睡觉、散步”等词,体会雨点的变化)
4、有感情地朗读全文。
5、展开想象,演一演,师生评议。
6、尝试背诵课文。
(1)、看图背诵。
(2)、表演背诵。
四、综合练习,形成能力
1、你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?
2、师生共同编儿歌,如:
雨点落在雨伞上,在雨伞上跳舞;
雨点落在树梢上,在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上,在花瓣上唱歌。
……
编好后一起拍手念一念,有条件的还可以谱成曲子唱一唱。
五、学习生字,正确书写
1、出示生字,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置河书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写。
5、写后集体评议,表扬写得好的同学。
板书设计:
雨点
睡觉散步奔跑跳跃
池塘小溪江河海洋
《雨点》教学策划 篇4
一、教材:
苏教版第二册
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他们中不同的状态,激发学生观察自然,了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间:
第一教时
四、教学过程:
(一)谈话导入:
1、小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?
2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点
3、出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
(二)初读课文:
1、听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的`情景,配乐,老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?
选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4、检查自学:
(1)、抽读词语:
a、指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)
b、指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?
(2)、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
(三)理解课文:
1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。
2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。
3、交流:
(1)、雨点落进了那些地方?
a、生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)
b、谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。
c、看看这几幅画可以怎么排列?
学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)
d、师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。
e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、
(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?
a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、
b、想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。
c、指名读,并说说你为什么这样读?
d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。
e、指名上台表演朗诵课文。
f、配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。
(四)扩展训练:
1、快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?
2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”
3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么样)。”再来说说。
4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。
(五)、板书:
雨点(图片)
↙
↓
↓
↘
(图片)(图片)(图片)(图片)
……
池塘
小溪
江河
海洋
△△△
睡觉
散步
奔跑
跳跃
《雨点》教学策划 篇5
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点:默读课文,入情入境地品读课文,感受老师对学生无私的爱,激发学生对老师热爱之情。
教学难点:理解课题“春天的雨点”。
教学过程:
一、激趣导入:
上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文,谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事?(师板书)同学们,有这样一种说法:“眼睛是心灵的窗户”,从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课,让我们走进草原,透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里,达丽玛眼睛看到了什么?快速浏览课文,从文中找出这五句话,用“——”把它画出来。师出示投影:
(1)达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
(2)达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。
(3)她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
(4)补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
(5)达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?幻灯片出示:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
(1)什么叫发誓?(庄严的说出表示决心的话)你用表示决心的语气读一读
(2)达丽玛为什么要发誓?(知道自己错了;看到老师没有批评自己,而是耐心为自己讲课,很受感动)
2.指名读:达丽玛坐在教师里的板凳上,圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜,但是,她的心正和春风一起,游荡在草原上:噢,我那雪团似的小羊羔儿,在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧?我那刚拱出犄角的小牛犊儿,又在互相顶架吧?我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧?
3.幻灯片出示:师引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:生续读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。她会想些什么?
返回到:师:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛听出来了,老师的嗓子沙哑了。女生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:达丽玛看到了,老师的嘴唇发干了。男生读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读:她望着老师善良的面容、认真的表情,心中暗暗发誓。生齐读:再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊,达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示:补课完毕,她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
(1)她心里会想些什么呢?
(2)把我们的感情融到里面读一读。(师生分角色读)
5.当她指导达丽玛专心听讲,竟然没有发现下雨了的时候,心中异常激动,高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步,是乌罕娜最大的幸福。出示:二十岁的老师解开蒙古袍衣襟,把十岁的孩子搂在身旁,在绵绵春雨中,送孩子回家。
(1)画出乌罕娜的动作词,从中你能体会到什么?
(2)把你感悟读出来。
老师对孩子的爱,深深打动了达丽玛的心,乌罕娜把达丽玛送到家门前,扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影,那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗,在她心里已经失去了分量,细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示:达丽玛摸着自己干干的衣服,望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发,她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么?
6.老师忘我的'工作热情,对学生的关爱犹如春天的雨点儿,“润物细无声”,点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨,乌罕娜推开家门,见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了,达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢?
出示图片:真情流露
2、此时此刻,春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿,仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的?
(1)学生发言
(2)师:春天的雨点儿,落在草原上,草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中,草原万物得以生长;沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下,孩子们正在渐渐张大,幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下,像草原上的春草一般,萌发出勃勃生机,天天向上,茁壮成长。
(3)齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田,学生在点滴中感受到老师的爱,师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生,简单地写一写吧!
《雨点》教学策划 篇6
设计理念:
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界,引导学生联系上下文进行合情合理的想象,是本课设计的特点。
课时目标:
1、能联系上下文进行合情合理地想象,在阅读与想象中进行探究。
2、感受老师对学生的爱如春雨滋润,感受草原的将来充满希望。
教学过程:
一、导入
同学们,有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课,咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里,达丽玛的眼睛看到了什么?请大家快速浏览课文,找出这五句话把它划出来。
课件出示:
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
二、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界,哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示:
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:……
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:……
4、她只听到老师沙哑的.嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:……
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去,心想:……
老师在这四句话后面都加上“心想”二字,达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界,咱们就必须认真地深读课文。
现在,请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”,将达丽玛的心里想到的用文字表达出来,直接写在课本上,作为你的读书笔记。
三、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,心想:……
参考:
春天多美啊,要是能骑上骏马驰骋在大草原上,那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她,而是耐心地给她补课)
3、补完课,达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨,心想:……
参考:
呀!怎么下雨了?
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,心想:……
参考:
老师,是我不好,让您费心了,对不起!
老师,您辛苦了,以后上课我一定会专心听讲的。
老师,谢谢您,喝口水再讲吧!
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话:
“老师,下雨了!”
“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见?”
“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去,心想:……
参考:
老师,谢谢您的关心!您真是一位好老师!
老师,进屋坐坐吧,喝口水再走。
老师,请走好。
老师,相信我,我以后一定会认真学习的。
可看出乌老师对学生无比的关爱。
朗读指导:
21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。
四、解题
同学们,课文以“春天的雨点”为题,仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点,落在草原上,草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)
参考:
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望,草原的将来一定会繁荣昌盛,草原人民的生活必将美满幸福。
指导朗读最后两句话。
《雨点》教学策划 篇7
活动目标:
1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义,感受儿歌的语言美。
2、学念儿歌,感受儿歌中下雨的情景。
活动重点:
学念儿歌,理解亲亲、洗洗、画画的含义
活动难点:
在儿歌里感受下雨的情景。
活动准备:
教学挂图60—7、磁带
活动过程:
一、生活经验谈话,引发活动内容
教师:下雨的时候你看到了什么?又听到了什么呢?
(教师引导幼儿回忆下雨的情景,并请幼儿学一学小雨点落在地上、房子上的'声音。)
二、欣赏、理解儿歌《小雨点》
1、幼儿欣赏儿歌。
(教师出示背景图片,有感情的朗诵儿歌两遍,在动词处注意声调、语气的变化。)
2、鼓励幼儿理解儿歌内容。
教师:这首儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?
(教师根据幼儿的表达出示“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放在背景图上。)
3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美,重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。
教师:为什么儿歌里说小雨点亲亲小花的嘴巴?洗洗小柳树的头发?在小河的脸上画画?
(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。)
三、教师出示挂图,引导幼儿学习朗诵儿歌《小雨点》。
1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。
(教师注意幼儿的发音,如“树”。)
2、教师:在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时,我们可以用什么动作来表示?
(鼓励幼儿大胆表现自己的想法。)
3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。
4、幼儿扮演角色朗诵儿歌两遍。
(请幼儿与同伴两两合作,一人扮演小雨点,一人扮演小花、柳树、小河,然后交换角色朗诵。)
5、教师取下挂图,请幼儿有感情的朗诵儿歌。
四、尝试仿编儿歌内容
1、教师引导幼儿拓展想象:小朋友们想一想,小雨点还会喜欢谁呢?好还可能会做些什么呢?
2、幼儿与同伴自由仿编,教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。
《雨点》教学策划 篇8
活动目标:
1.理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。
2.大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。
活动准备:
图片
活动过程:
1.欣赏散文《神奇的雨点》。
出示图片,播放录音,幼儿欣赏。
2.引导幼儿理解散文内容。
雨点是谁洒下的?雨点播到竹林,竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢?
鼓励幼儿边回答边用动作表现散文中不同的动词,如:长出、钻出、开出、游出等。
雨点落在雨伞上,有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑,在地上开出了什么?
为什么说这是神奇的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知道的?
再次完整欣赏,尝试有感情的跟读。
3.绘画活动:神奇的雨点。
春雨是神奇的。雨点落下来,会发生很多神奇的事情。除了散文里说的`,你觉得还会发生什么?
让幼儿自由想象,讲述自己知道的春雨的神奇作用。
请你将春雨神奇的故事表现出来,好吗?
让幼儿想象作画《神奇的雨点》。
4.交流展示活动。
教师与幼儿一起欣赏绘画作品。
散文:《神奇的雨点》
唰唰唰!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园,长出春笋儿。
播进草丛,钻出蘑菇儿。
播进树林,开出花朵儿。
播进池塘,游出蝌蚪儿……雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮咚!
雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出了一朵朵水花花。水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。哦,娃娃们也长高啦!
教学反思:
活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮,很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中,教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段,引导幼儿掌握儿童诗,体会诗歌的语言和意境。在此基础之上,引导幼儿学习仿编儿童诗,扩大了幼儿的想象空间,提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力,同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
《雨点》教学策划 篇9
一、活动目标
1、阅读画面,学习诗歌,理解诗歌的内容。
2、感受春雨带给万物的快乐。
二、活动准备
1、教师示范图
2、音乐小雨滴的声音
三、活动过程
1、进场
2、伴随音乐《雨声》带领孩子做好
师:听,是什么声音啊?
师:噢,下雨啦,那我们快点做到位置上去躲躲雨吧。
3、引出主题
师:下雨的时候你们会听到什么声音啊?雨点落下来会发出什么声音啊?
4、幼儿大胆想象雨点会落到哪里去
师:小雨点从天上落下来时特别高兴,它们会掉到哪里去呢?
生:衣服上、地上、天上……
5、欣赏图片,帮助幼儿感受春天的美,初步理解诗歌内容。
小雨点,沙沙沙,唱着歌儿落到哪里去了呢?
a、欣赏图一,小雨点落到花园里
师:小雨点,沙沙沙,落到(花园)里,花儿怎么样了呢?
师:花儿会说些什么呢?
师:花儿喝到了雨水,一朵朵都开了,好像张开嘴巴在说话。
总结:小雨点,沙沙沙,落到花园里,花儿乐得张嘴笑。
情境表演
b、欣赏图二,小雨点落到鱼池里
师:小雨点,沙沙沙,落到(鱼池)里,鱼池里有什么呢?它们在干嘛?
师:他们的心情怎么样呢?从哪里看出来的'啊?
总结:小雨点,沙沙沙,落到鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。
情境表演
c、欣赏图三,小雨点,沙沙沙,落到(田野)里,田野怎么样了啊?
总结:小雨点,沙沙沙,落到田野里,小草乐得向上拔。
情境表演
小雨点真是个顽皮的孩子,落到这又落到那,我们一起来听听音乐跳跳舞吧。
6、结束部分
雨点越下越大了,小朋友赶快跟老师回家吧。
附件诗歌《小雨点》:
小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,乐得鱼儿摇尾巴。
小雨点,沙沙沙,落在花园里,乐得花儿张嘴巴。
小雨点,沙沙沙,落在稻田里,乐得小草往上拔。
《雨点》教学策划 篇10
教学目标:
1、认识11个生字,学习、积累、运用学过的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。
教学重点:
1、认识11个生字,
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
教学准备:
教师:课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生:观察下小雨时的情景。
教学流程
一、课前交流
分别出示四个谜语(太阳、月亮、彩虹、小雨点),说游戏规则。
猜谜语。
调动学生的参与意识,激发学生学习积极性,培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课
板书课
同小雨点打招呼。
用富有童趣的导入创设情景。
三、学习课文
1、听录音,初步感知课文内容。
放课文录音
看大屏幕上美丽的画面,认真听录音朗读。
初步感知课文内容,培养学生一定的语感,让倾听的意识进一步加强。
2、自读课文,自主学习文中生字,自主解决老师提出的两个问题。
(师巡回指导,在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯:握笔姿势、坐姿、读姿等;师听个别学生读后,并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。)
自读课文,用铅笔轻轻标注出生字,并多读几遍。思考:小雨点的心情有什么变化,发生变化的原因是什么?
①初步培养学生自主学习的能力;
②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
3、检查学生自主认字效果。
开火车认读生字
指导学生认读生字字,字。
认读生字
寓教于游戏中,让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动,使学生学起来兴趣盎然。
4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
①出示问题:小雨点的心情发生了什么变化?为什么发生变化?
②反馈检查。(适时板书)
①回答问题。
让学生在自主学习中感知课文,学会与人合作探究,进一步理解文章内容。
5、完成二、三段的'学习(二段重点指导)
①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图
②用不同的线画出两只青蛙的话
③指名试读,评价④
师范读生评价
⑤生小声试读
⑥指名读,师生评议
5.重点指导学生读好一只青蛙的话,感悟小雨点的了不起之处。
①培养学生观察、感悟能力,让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
②学会评价他人。
③学习朗读方法。
6.学生自读另一只青蛙的话。
对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。
①小声读,在需重读的词下面加着重号;
②指名试读,生评价;
③指名试读,师生评价。
初步培养学生迁移的学习能力,进一步学会评价
7.分角色读两只青蛙的对话。
指导朗读,评价。
男、女生轮读两只青蛙的话。
男、女生轮读两只青蛙的话。
四、拓展延伸
①(出示课件)引导学生注意看、用心记、大胆夸
②(出示课件)课中操,随小雨点一起唱《小雨沙沙》
③(出示课文《小雨沙沙》。)与学生一起朗诵表演课文内容。
①看图片、谈看法,用自己的话夸小雨点;
②唱《小雨沙沙》;
③与老师一起朗诵表演课文内容。
适时调整课堂气氛,发挥学生的想像空间,让学生学用结合,进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五、小结
师生共同总结课文内容。
学生说说本节课的收获。
让学生联系生活实际,渗透大课堂语文观。
六、作业超市
(读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作业超市的内容)
看要求,选出自己最喜欢的去做。
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