学写倡议书模板
在日新月异的现代社会中,倡议书对我们的作用越来越大,倡议书作为一种公开提议性的专用书信,其在写作上有一定的规范。在写之前,可以先参考范文,以下是小编精心整理的学写倡议书模板,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
学写倡议书模板1
习作:学写倡议书
第二课时
1.继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。
2.在习作交流中培养学生的文明意识,自觉杜绝不文明的行为,提高自身素质。
重点
继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。难点
掌握倡议书的写作方法,能针对看到的现象发表自己的看法。
一、复习导入
同学们,通过上节课的学习,我们知道了倡议书的书写格式,同学们也开始了初稿的写作,这节课请同学们继续完成初稿。
二、朗读佳作,共同评赏
1.每个小组推荐一两名同学,分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。
2.根据教师、同学的评价修改自己的习作,直到满意后誊写在作文本上。
3.小结写作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
4.提出任务。这次习作评价的重点是:
(1)倡议书的格式是否正确。(标题居中,称呼顶格,署名和日期靠右且日期在署名后)
(2)倡议的理由是否充足。
(3)倡议的内容是否分条列出,清楚明了。
5.师生互动。欣赏佳作片段,共同评议。(选择三位学生的习作的片段进行评议,说说值得学习的地方或者指出其中的'不足之处。)
6.评析两篇学生的整篇佳作,抓住评讲重点评议。
三、小组交流,互评互改
1.互读习作,互相指出优点和不足。
2.自评自改,继续完善习作。
四、全班交流,展示优秀习作
每个小组评选出优秀习作,把优秀习作张贴在班级学习园地里,全班同学欣赏、交流。
五、课堂小结
由学生回顾总结本次习作的收获进行本堂课的小结。
由于本次习作教学前重视引导学生调查身边存在的一些现象,所以学生回答的内容比较具体真实。学生初步完成写作倡议书后,发现学生有自己的思想,能针对自己关心的事情提出可行性强的建议。这次倡议书写作活动有实际教育意义,既培养了学生关注社会,关注生活,善于思考的良好习惯,又培养了学生的表达能力和写作能力。
学写倡议书模板2
《学写倡议书》是义务教育教科书/教育部审定20xx年《语文》六年级上册第六单元的习作。第六单元的人文主题是保护环境。本单元提出的习作内容是“就你关心的问题写一份倡议书”。本节课侧重应用文格式教学,通过对初稿的探讨、交流,提出修改策略,收到较为满意的效果。
一、审清题意,写规矩文。
孟子云:“不以规矩,无以成方圆。”规矩是人类生存与活动的前提与基础,也是人们生活实践中积累起来的宝贵经验,它反映了事物发展的'一定规律。对应用文的教学,我非常重视应用文格式。部编版教材提供了写倡议书的范例,并有旁批,学生通过默读、讨论,对倡议书的格式有初步的认识。又通过画思维导图,对倡议书的格式进行梳理,这样,倡议书的格式了然于胸。
二、集体讨论,发现问题,及时修改初稿。
本次习作首先是格式问题。本想教材提供习作范例,学生又梳理成思维导图,相信学生在习作格式上不会出现太大问题,谁知还是“漏洞百出”:标题“xxx”的倡议书,没有写双引号;称呼和署名不对照;分点说明序号前没有空2格;个别学生最后还是把署名和日期写反……自我反思是应用文格式的大框架学生能掌握,但观察不够细致,老师也没有特别强调,造成细节有许多缺失。其次,在习作内容方面,有学生的倡议内容和标题不对照,存在问题和倡议重要性没有写清楚,倡议内容分点说明条理不清、内涵、外延交叉……针对以上问题,老师念分段念一篇学生的典型习作,学生边交流习作出现的问题,边让学生上讲台用思维导图罗列出重点修改内容。然后自己对照修、小组内修改,最后誊抄习作。
总之,在应用文习作教学中,必须重视应用文格式。发现问题,集体讨论,营造民主、平等、宽松、自由的课堂气氛,使学生乐于写作、乐于修改。
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