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化学教学中学生综合素质的培养
化学教学中学生综合素质的培养
【摘要】新课程改革注重学生综合素质和创新能力的培养，中学化学教师应该责无旁贷地担负起综合素质教育的重任。
那么怎样做才能达到上述教育教学的目的呢?笔者认为应该从以下几个方面入手：一、教学中注重强调物质的本质，培养学生的观察力和洞察力。
二、注重化学教学中的实验教学，培养学生动手和主动学习思考的能力。
三、加强学生的学习过程，培养学生创新能力的素质。
四、教学中注重开展差别教育，培养学生个性发展。
五、加强勇于战胜挫折的教育，培养迎难而上的素质。
【关键词】观察力洞察力思考能力创新能力个性发展
新课程改革注重学生综合素质和创新能力的培养，要求学生观察能力敏锐，动手能力强，思维不拘常规，个性鲜明和创新能力突出。
对中学化学教师来说，应该责无旁贷地担负起综合素质教育的重任。
那么怎样做才能达到上述教育教学的目的呢?笔者认为应该从以下几个方面入手：
一、教学中注重强调物质的本质，培养学生的观察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本质进行客厅教学，有利于学生对所学知识的认识、记忆、理解和掌握，这一点尤其在实验中最为重要，在演示化学实验时，应该引导学生从反应物的本质特征，即颜色、状态、气味观察入手，接着是反应条件和反应过程中的变化，最后到生成物的颜色、状态、气味，通过这样本质性的引导仔细观察实验，就能从实验中熟悉这种物质的化学反应过程及其结果，就能学会有选择、有重点地观察实验和掌握化学反应机理，养成良好的化学实验和操作过程，及观察能力，既突出了事物的本质，又抓住了知识和精髓。
二、注重化学教学中的实验教学，培养学生动手和主动学习思考的能力。
我们知道，化学概念的形成和定律的创立，总是离不开实验的探讨和验证，在化学教学中，在按教材的要求做好实验的前提下，通过自编自排一些选做实验，让学生根据自身的条件和能力动手做一些实验，并通过实验自行思考，总结出概念和规律，这样不仅验证某些错误的假设，又能锻炼学生的思维，培养学生探究新知识的兴趣和能力。
例如：我在初中阶段的第一堂课设计了下列演示实验：在无色透明的硝酸银溶液中加入稀盐酸，马上出现了大量白色雾状沉淀;向一个盛有澄清石灰水的试管中吹气，出现浑浊，继续吹气，浑浊消失。
这些实验现象会引起学生很强的好奇心，并会问出许多为什么。
这时候教师总结说明并强调刚才出现的现象，告诉学生这是你们必须要学会另一门自然学科--化学，这样的绪言课就能激发学生强烈的学习化学的兴趣。
在以后的学习过程中，还要稳定学习兴趣，在课堂教学中适当增设几个趣味实验，寓教于乐，激发学习兴趣，学生一旦有了学习的兴趣，就会变“要我学”为“我要学”，就会积极主动地学习，坚持不懈地钻研，真正达到提高自身的化学知识的素质和探亲化学知识的欲望。
三、加强学生的学习过程，培养学生创新能力的素质。
创新能力是当今社会人才最可贵的素质，创新能力是对素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养学生分析、综合、对比、抽象、概括、判断、推理等基本思维能力，又要培养学生思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、判断性和创造性等优良的思维品质，例如，在教学酸碱盐概念时，先简要介绍波义尔最原始的味觉定论，布朗斯特、劳斯等人的质子理论，路易斯的电子理论，直到波尔逊等软酸碱理论加以比较，从而使学生认识到同一概念在不同阶段的内涵是不同的，进一步激发学生的创造动机，在以后的学习中会不断地探索化学知识，深入挖掘问题。
四、教学中注重开展差别教育，培养学生个性发展。
在面向学生时，要注意将关心和爱心向学习有困难的学生倾斜，加强对“学困生”的个别辅导和学习方法的指导，要避免出现有歧视他们的行为，努力改善他们的自卑心理和对学习的恐惧感，让他们认识到只要努力学习，一定会同其他人一样取得成功;对一些基础好，求智欲望强、思维灵活、动手能力突出的优秀学生，就不能遵纲守本，要设法拓宽知识面，增强其知识深度，可以通过化学竞赛辅导，训练他们的思维能力，扩大其知识视野，满足他们的求知欲，也可以组织化学兴趣小组，使这些学生的智慧潜能最大程度得以发挥。
五、加强勇于战胜挫折的教育，培养迎难而上的素质。
勇于战胜挫折的教育，是一种使每个学生终生受益的教育，现在的学生娇生惯养、任性、从小到大都生活在优越的环境中，生活一帆风顺，一旦遇到困难和挫折，往往不知所措。
在化学教学中，教师要经常有意识地出些难题让学生自行解决，可能有很多学生无法做出正确的答案，在大家认真的思考后，老师再向学生进行详细的解析，特别是对学生的思维障碍点进行深入的剖析，帮助学生发现思维的盲点，经过长期类似的锻炼，学生们对待挫折的态度、意志品质及思维广度必将得到有效的锻炼。
总之，素质教育是根本，课程改革是关键。
中学化学教师应该转变教育观念，优化育人环境，责无旁贷地担负起培养学生创新能力的重任，只有这样学生的综合素质才能提高，我们的教育事业才能迅猛发展。
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