电大开放英语的教学论文
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电大开放英语的教学论文【1】
【摘 要】开放英语教学不同于其他高校英语教学，有自己的特色。
了解和掌握开放英语的教学对于开放教育的实施有至关重要的作用。
【关键词】电大;开放英语;成人教育;网络教育;网络教学
本人在电大从事英语教学近二十载，亲身经历了从脱产学习到现在利用网络进行学习的全过程，经历了随着教学方式的改变而不断变化的英语教学，从完全面授到面授结合音像制品到现在的开放教育的部分面授和网络学习相结合的教学方式。
从中央电大实施人才培养模式改革和开放教育试点以来，我国网络教育蓬勃发展。
随着计算机的普及，现代的媒体被越来越多的应用到教学过程中，电大首当其冲。
而电大又不同于其他的教育机构，有其特殊性，所以电大的开放教育逐步发展的过程就是电大教学改革逐步完善的过程。
众所周知，目前教育部对现在远程教育试点高校网络教育部分公共基础课实施全国统一考试的只有计算机和英语，英语的重要性可见一斑。
而电大开放英语的教学实施和学习又有其特殊性。
开放英语教学的特点：
首先：生源特点。
在九九年之前，电大招收的生源是应届高中毕业生，英语都达到了相当的水平，学生学习的教材都是《大学英语》。
开放教育试点以来，参加学习的生源有了很大的变化。
第一，生源年龄跨度大，从十七八岁到四五十岁;第二，社会身份复杂，有学生，教师，公务员，私企老板等等;第三，英语的基础参差不齐，总的来说很差。
第四，学生的地域和学习时间不固定。
因为开放教育的学生大多有自己的社会角色，出差或者出去学习是常有的事情，所以对于他们而言选择适合自己的学习时间和地点是必要的。
其次：教材特点。
电大以前的教材是《大学英语》，分四册，每一册有要求学生掌握的词汇和语法内容。
而开放教育的学生英语基础差，学习原来的教材势必会导致学生失去学习兴趣。
因此，中央电大针对开放学生的特点，在同样注重听说读写译五大语言技能培养的基础上，降低了教材的难度，教材的内容注重日常的生活和实际的应用，内容趣味性强，以学生为中心组织和编排学习任务。
教材同样分四册，循序渐进，力求从最低点开始，通过大量的口头和笔头的练习和反复的实践，引导学习者一步一个脚印的迈向学习目标。
再次：师资特点。
首先，电大开放的英语教师必须具有高校英语教师的资格，必须是经过正规师范院校英语专业的学习且具有一定水平的。
其次，电大开放的英语教师必须具有较高的运用计算机的能力，必须能够通过软件进行教学课件的制作，能够运用计算机进行师生交流和联系。
第四，教学实施过程多样性。
首先是面授的教学。
面授的过程是老师将每课的重点内容传授讲解给学生的过程。
面授的时间是固定的有限的而且多在周末，面授的内容多是每课的重点。
开放的学生大多是社会在职人员，时间是有限的，能够百分百出席面授课程的学生几乎是不存在的。
怎么来解决这个问题呢?那就是网络学习。
计算机作为现代化的学习工具已经普及，电大的开放教育将计算机运用到极致。
不但利用计算机进行教学的实施而且将计算机用在了学生的作业和考试方面。
开放教育的网络平台分三级，中央电大是第一级，省市级电大是第二级，县区级电大第三级。
中央电大的开放教育平台起主导作用，二级平台起辅助作用，一，二级以及三级平台都有教学的实施作用。
中央电大的教学平台是领导性平台，省市级电大是辅助性平台，负责监督对应的县区级平台的教学实施过程。
二，三级平台主要功能都是教学的实施，所以设置基本是一致的。
首先是教师介绍。
第二，教学大纲。
第三实施方案。
第四，也是最重要的――教学辅导。
第五，电子教案。
除了上述之外，还有教师自己开设的栏目，如答疑解惑，期末复习，网络教室等等，目的只有一个，就是让学生更好的利用网络里的知识学好自己的课程。
三级平台都有自己的教学团队。
县区级平台的责任教师隶属于省市级和中央级。
每级团队有自己的联系方式，QQ群，或者平台论坛。
每一位注册的学生都可以登录这三级平台进行学习。
第五，师生联系方式多种多样。
首先，三级平台都有网络论坛，师生均可以在论坛里发帖子进行留言，提问问题，答疑和研讨。
其次，利用QQ建立群，方便联络。
第三，也是最普通的快捷的方式，电话。
第六，检验学生学习成果的方式多样化。
(一)在线测试。
每本教材的责任教师都必须根据教材的大纲和实际要求掌握的内容出对应的试卷，要求学生在学习完全部内容后进行网上测试，用来检验教材的掌握程度，使师生共同了解和掌握学习情况。
(二)离线作业。
除了在线测试，每位老师要根据教材留离线作业，是为了督促学生课后自主学习而设立的，是需要学生在网上完成的。
(三)形成性考核册。
每本教材都都对应的形成性考核册，由中央电大下发，难度和形式等同于期末考试，是学生对学习进行的复习和考试准备。
上述三项成绩占期末总成绩的30%。
另外70%由期末有纸化考试决定。
(四)期末有纸化考试。
全面客观的闭卷考试方式。
占期末成绩的70%。
通过上述几种考试方式的结合，形成了对学生比较全面的客观的 考核。
经过十几年的不断探索和努力，电大的开放教育以及有了自己的规模，有了属于自己的教学模式。
教育的目的是为所有想要学习的人提供机会，从而提供整体国民素质。
开放教育的目的也无非如此。
随着经济的发展和技术的进步，世界会变得越来越小，英语作为世界语更是必须掌握的技能。
作为教师的我们，也要不断的更新和完善自己，以适应不断发展的社会和不断完善的现代化教育。
电大开放教育中英语专业教学论文【2】
摘要：随着英语在日常生活和工作中论文的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要，选择了英语作为他们继续教育的专业，走进了电大。
然而电大开放教育的学习特点和学生的构成特点给他们的英语学习增加了困难。
文章从分析电大开放教育英语专业教学中存在的障碍和困难分析入手，提出了培养学生学习英语的兴趣、创建良好的英语学习环境、养成良好的英语学习习惯等提高电大开放教育学生英语学习质量的对策。
关键词：电大开放教育英语专业教学
一、电大开放教育中英语专业学生的现状
随着英语在日常生活和工作中的广泛应用，越来越多的社会在职人员为了适应社会的需要选择了英语作为他们继续教育的专业。
在电大开放教育的英语专业的学生中，包括了各个行业和领域的从业人员，既有外企和公司的职员，酒店，旅行社等服务业的从业人员，又有小学或幼儿园的老师。
电大开放教育学生的构成特点决定了他们英语水平的参差不齐，这为英语教学带来了一定的困难。
同时，由于电大学生大多数都是在工作之余学习的，他们承担着比脱产学生更大的体力和精神上的压力，所以能够坚持读完电大的全部课程需要很大的毅力。
从目前的情况看，电大的学生尤其是英语专业的学生流失量比较大，很多英语专业的学生刚进电大的时候，热情饱满，雄心壮志，但是经过一段时间的学习，一些学生就因为基础差或缺乏兴趣等原因半途而废了。
因此，如何够提高电大开放教育学生学习英语的质量激发他们的学习兴趣，就成为每一位英语教师必须研究的课题。
要解决这个问题，我们先从电大开放教育英语专业教学中存在的障碍和困难分析入手。
二、电大开放教育中英语专业教学的囿限
中央广播电视大学自其成立以来不断发展取得了可喜的经验和成果。
目前在电大系列教育中，英语专业的学生占有很大的比例，因此英语专业教学也占有着重要的地位。
但由于种种原因，目前的英语专业教学中存在着一定的障碍和困难。
1.学生基础普遍比较差
对于英语专业的学生来说，良好的听说读写译的基础是非常重要的。
英语专业课的教学也不应仅仅停留在语言教学得层面，应该在语言教学的基础上侧重语言所涉及的文化文学知识的讲解。
这就要求英语专业的学生应该具备比较好的英语语言功底。
但大多数电大学生的专业基础比较差，英语的综合能力比较弱，他们中的很多人入学时的英语水平还尚未达到一名高中毕业生的水平，更谈不上英语专业学生的要求了。
这就为英语专业课教学的开展设置了极大的障碍，给英语教师带来了极大的挑战。
2.学习时间少而且分散
接受开放教育的学生，大多社会身份复杂。
在家里，他们是支撑家庭经济的栋梁，上至照料父母，下至抚养儿女;在单位，他们可能是普通职员，也有可能是主任或经理;在电大，他们又是接受开放教育的学生。
电大学生的这种多重身份的特点决定了他们不能像脱产学生那样有充足的时间来学习，同时他们也无法将全部的精力放在学业上，他们只能用一些零散的工作、生活空余时间进行学习。
3.缺少良好的英语学习环境
良好的语言环境对于英语的学习至关重要，然而很多英语学习者缺乏这种良好的英语学习环境。
对于电大的学生来说这一问题更为突出。
电大教学采用的是一种面授和自主学习相结合的方式。
大多数学员由于身兼数职，接触英语的机会大部分都是在课堂上，缺乏良好的语言环境也为电大开放教育的学生带来了一定的困难。
4.没有良好的英语学习习惯
英语专业的学科特点决定了英语的学习并非一朝一夕的事情，它是一个长期积累，坚持不懈，逐渐进步的过程。
因此要想学好英语就必须制定长期的学习计划，养成良好的学习习惯，并持之以恒坚持到底。
然而对于电大英语专业学生来说，很多人在学习英语之初，就没有养成良好的学习习惯，学习上三天打鱼两天晒网，虎头蛇尾。
这些都为他们学习英语设置了障碍。
三、提高电大开放教育学生英语学习质量的对策
1.培养学生学习英语的兴趣
心理学家经过研究认为，兴趣可以增强记忆。
我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布卢姆也说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、兴趣、乐趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生学习得更加轻松，也更加迅速。”如果学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高学生学习英语的积极性、主动性和创造性，就会成为他们坚持不懈的强大动力。
因此要想提高学生英语学习的质量，最有效的方法之一就是培养学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。
(1)创建和谐的课堂氛围
建立融洽的师生关系，创建和谐的课堂氛围。
课堂教学的过程，不只是简单的机械的知识传授，它还是老师与学生之间情感交流的过程。
教师不要忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
教学活动是教师教和学生学的双边活动，只有师生配合默契，才能激发学生学习的热情，顺利完成教学任务。
“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学魅力。
积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性主动性，大大提高学生学习的效率。
因此建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛对于提高英语专业学生的学习质量至关重要。
(2)教学素材紧密联系现实生活
任何一种语言的学习都要与时代紧密地结合，这样才能学以致用。
然而教材复杂的选材和编写过程使得它难以跟上瞬息万变的社会发展，这就要求老师在讲解教材的基础上，注意补充与课文相关的背景知识，如文化习俗、风土人情、名人趣事、时事热点等丰富有趣的内容寓教学之中。
当所学的内容与现实生活紧密联系的时候，就可以极大地调动学生的学习积极性和学习热情，更好的提高学生的学习效果。
2.创建良好的英语学习环境
语言学习的过程，是学习者由语言输入到语言输出的不断循环的过程。
然而现实中，学生没有良好的语言输入和输出环境。
因此老师要鼓励学习者充分利用现代化外语学习资源和条件，努力建构自然与真实的语言环境，在这些环境中发掘丰富多彩的学习渠道来提高学生自主学习的能力，弥补语言环境的不足，创造良好的语言环境。
(1)充分利用生活中的英语资源
在当今这个科技进步，资讯发达的时代，英语学习的途径广泛，手段众多。
学生可以通过阅读英文书刊，观看英文原声影像，收听英文广播等渠道，来增加语言的输入，信息的摄取。
这些英语资源不但可以提高英语学习者的语言水平，还可以增加人文知识，开拓视野。
虽然学生对于这些英语资源并不陌生，然而在实际学习中这些资源并未得到充分利用。
因此，老师应引导学生充分得利用这些资源，使他们在一种轻松有趣的环境下学习语言，了解英语国家的文化。
(2)合理有效地使用网络平台
网络的普及和使用，极大地丰富和拓展了外语学习资源和手段，为建构“自然与真实的”英语语言环境提供了物质基础。
在互联网上，学生不仅可以搜索到世界政治、经济、科技、文化和体育等各方面的最新文字资料，还可以收听到优美动人的英语歌曲，世界名人的演讲等有声资料。
互联网强烈的文字、图像和音响效果，可以更好地激发学习者的求知欲望，为英语专业的学生提供了一个良好的学习环境。
3.养成良好的英语学习习惯
教育家叶圣陶说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。
我们的教育目的就是要培养学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶。
对于电大学生来说，由于他们的课堂时间有限，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，成为学习的主人就显得非常重要，英语学习在缺乏语言环境的情况下，培养自学的良好习惯又有其特殊的意义。
学生可以根据自己的实际情况，有意识地培养自己在听说读写译等方面的好习惯，随时随地学习英语，把英语的学习变成生活中的一部分。
有了良好的学习习惯，在任何时候学习都可以不受时空的限制，成为真正意义上的学习主人。
因此，培养学生良好的学习习惯对于电大英语专业的学生尤为重要。
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