电大开放教育会计学的情景化教学模式论文

电大开放教育会计学的情景化教学模式论文

　　摘要：会计学作为电大开放教育的重要组成部分，在教育教学中要不断探索相应的教学方式，以便更好的提升其教学效果。情景式教学模式在会计教学中的应用能够使得学生更好的适应到情景学习中，以此更好的理解所学习的知识内容。本文先阐述了电大教育教学模式的发展历程，接着提出了电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式的具体应用，以便更好的提升其教学效果。

　　关键词：电大开放教育；会计学；情景化

　　会计学专业作为电大教育的重要组成部分，在教育教学中的效果并不理想，导致会计专业的学生在之后不能很好的适应社会的发展需求，这也成为电大教育教学中亟待解决的问题。会计学本身实践性比较强，但是在电大教育中对会计实践性教学不够重视，这样就导致在电大教育中仅仅是以毕业论文和调查报告的形式作为学生在学习中的实践环节部分。情景化教学模式作为电大教育会计专业教学中的重要手段，在教育教学性的应用在给学生学习创设相应情景的同时，更加重视对学生实践能力的培养，以此更好的促进学生的学习效果，提升学生的学习能力。

　　一、电大教育教学模式的发展历程

　　电大教育从发展以来不断选择相对科学合理的开放教育模式。电大教育在刚开始起步阶段由于教育教学资源方面的不足，主要是采用一些录像带的方式。随着教育教学理念的不断发展，录像教学模式逐渐转变为面授为主的教学方式。电大教育在后来的发展中不断认识到对于资源整合的重要性，在教育教学中尝试使用交互式的教学方式。电大教育比较重视学历教育和非学历教育并重的教学方式，并重视对于教育资源的整合。不同的教学模式在不同的阶段具有不同的合理性、有用性。随着网络和多媒体技术在电大教育中的应用，更是让人们的学习方式产生了一定的变化。学习对象以及学习目标的不断变化，电大教育也由原来的在岗学习充电不断向就业时的学习进行转变，从原来的应试教育向实践性学习进行转变，教育教学模式的不断变化，使得电大教育能够从原来传统、封闭的教育中解脱出来，并能够在最大程度上适应社会自身的发展需求。情景化教学模式在电大会计教育教学中的应用是新课程教学理念在教育教学中的应用，能够更好的促进会计教学效果的提升。

　　二、电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式的具体应用

　　（一）报销事宜的情景化教学。在会计专业学习有关报销的相关知识时，教师一般会采用具体的例子让学生更好的掌握相关知识内容。例如：采购员王某在出差时需要报销8000元，按照传统的讲解方式教师会用如下方式进行讲解:借:管理方面的费用8000，贷:采购部，4000，贷:银行4000，如果是采用这种传统讲解的方式并不能很好的调动学生的学习兴趣，学生也不能积极主动的参与其中。学生在学习完之后也不能很好的熟悉会计的相关处理程序。为此，在教学中可以为学生创设相应的情景，让学生以主人的身份参与其中，让学生以学校的名义购买一些教学用具，并自己去体验整个报销的过程，学生通过这种亲身体验的方式能够更好的理解其教学内容。（二）支票相关知识的情景化教学。对于支票填写内容一般是出纳员负责对支票进行填写，并对支票内容进行相应的检查，在检查完之后要盖上公司印章并送到会计主管部门进行处理。在屏幕上写上支票的相应样式和制作过程，支票一般是单位进行签发的，也就会有单位的字样。对于一些现金支票可以只是用于对现金进行支取，支票上会有转账的相应字样，转账的支票一般只是用来转账。在教育教学中通过情景教学的方式让学生习得相应关于支票的知识，以此取得较好的教学效果。

　　（三）审核知识情景教学方法的应用。会计部门对支票进行审核之后，会在支票上加盖财务专门的用章，并会将加盖的支票给出纳员。在进行情景化教学时要注重设置的情景是支票盖章是否和在银行预留的印章是相同的。在情景的学习中不仅让学生学习到相关的审计知识还要能够让学生意识到印章一致性的重要性。从而取得较好的教学效果。出纳员在领到支票之后，要能够收据和支票存根中留有一定的凭证，这样才能够保证支票应用的安全性。（四）项目及记账情景教学。出纳员要能够根据无误的支票进行签名登记，并在付款处进行确认，然后要将相应的凭证转交到会计处进行明细登记。在情景教学中要能够给学生设置记账的整个流程，并设置相应的会计账簿。

　　三、结语

　　电大开放教育会计教学中应用情景化教学模式可以让学生更加积极主动的参与到教育教学中，学生在情景中也能够更好的理解所学习的知识内容。会计教学本身晦涩难懂，学生在学习中如果仅仅依靠理论知识的学习并不能取得较好的教学效果。在教育教学中还要不断探索情景化教学的措施，以便更好的提升其教学效果。

　　参考文献

　　[1]方美君.电大开放教育会计学专业“情景化”教学模式探究[J].文教资料,2017,(05):184-185+225.

　　[2]陶晓焦.关于电大开放教育学生“基础会计”教学的探讨[J].辽宁广播电视大学学报,2014,(01):23-24.

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