调查报告

解读调查报告的写作格式

时间:2024-06-26 08:56:52 宜欢 调查报告 我要投稿
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解读调查报告的写作格式

  希望知晓一个情况、一个事件时,我们需要开展调查工作,调查完毕后,通常还需要完成调查报告。调查报告怎么写才能避免假大空呢?下面是小编帮大家整理的解读调查报告的写作格式,仅供参考,大家一起来看看吧。

解读调查报告的写作格式

  解读调查报告的写作格式

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  类型:调查报告

  调查报告的题目切入点一定要小,贴近生活实际,可以是发生在学生身上的事,可以是发生在身边的社会现象,引起了人们的关注。切记:题目不要太大太空。例如发生在杨汊湖、姑嫂树跟前的事情,看得见的事情。

  前言(直截了当切入主题,不要说大话。点明自己调查的事情。)

  一、调查时间(时间必须达到三个月以上。如从去年9月到今年2月)

  二、调查目的(自己为什么要进行调查)

  三、调查对象(你采访的哪几类人)

  四、调查方法(如:问卷法、采访法、个案法等)

  五、调查过程(自己是如何实施的,如什么时间,在什么地点,对哪类人进行了采访或问卷。)

  六、调查分析(①用数据列表或画出数据图②对数据进行汇总与简要分析)

  七、调查的事情对周围的环境造成的影响(或分析调查这件事所产生的利与弊)。一定要有自己的看法。

  八、调查的对策。对这件事准备用什么样的方法去处理要好一些。

  九、调查后的总结或反思(一至两段即可)

  十、参考文献(自己参考了哪些书籍或上了什么样的网,对自己形成的观点有帮助。)

  十一、附上调查问卷。(即你调查的内容,没有这些内容就不能形成自己的数据)

  十二、调查报告研究背景、目的和实施过程设计过程

  ⑴调查报告研究背景、目的

  ⑵调查地点:

  ⑶调查时间

  从思考这一问题, 调查这一过程是从什么时候开始的,利用休息日、节假日进行问卷。

  ⑷数据统计

  ①数据统计:实地调查与记录,对所得数据进行数学处理和统计,并表格化;

  ②数据分析:用所学的各学科知识,对表格化数据进行分析并得出相应结论

  ③对策提出:通过阅读大量文献资料,不足的地方提出了相应的结论。

  ⑸资料收集

  ⑹调查后的思考

  ⑺调查报告反复修改和定稿

  十三、附上这些采访的原稿或相片。旁边标注清晰每个过程。

  十四、保存好原始记录。(如调查问卷的卷子,别人用笔填写好的。)

  小学生写作调查报告

  一、调查背景

  《语文课程标准》对小学各阶段的写作教学提出了明确的要求:养成正确的写作姿势和良好的写作习惯,以规范、正确、工整的方式写作。可见,写作是小学语文综合素质的重要组成部分。其中,写作姿势是学生写作能力发展的关键因素。虽然学校普遍加强写作教学,但许多学生没有养成正确的写作习惯和熟练的写作技能。也许是写作姿势过于基础和普通,我们的老师往往忽视了它的重要性,以至于写作教学的情况和效果仍然令人担忧。而且随着信息社会的到来,现在的小学生一开始学习就进入了少纸无纸的时代。由于各种原因,小学生汉字书写存在书写方法不科学、坐姿不正确、书写不规范、字迹潦草、书写面潦草、家长重视不够等一系列问题。

  鉴于写作姿势的重要性和重要性,我们将调查写作情况,了解小学生错误写作姿势的主要表现,并采取有效措施提高学生写作姿势的准确性,提高语文写作教学的效果,促进学生写作能力的发展和良好写作习惯的形成。

  二、调查内容:

  1、调查四年级学生写作姿势的现状。

  2、家长对写作教育的理解。

  3、教师对写作方法的认识和重视。

  三、调查方法:

  1、问卷调查

  设计了一份学生写作问卷调查,对我校四年级的家长进行调查。

  2、实地调查方法

  四年级各班调查:在学生写作的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的写作姿势进行分类,做规范的观察记录,多次观察后做记录,收集学生写作姿势的数据。

  四、调查结果和分析

  1、父母重视孩子的写作教育

  根据问卷调查,98.6%的家长认为随着电脑的日益普及,孩子有必要写出好的汉字,98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好,只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。为什么意识到写作的问题却缺乏指导?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。其他调查资料显示,大多数家长对写作的一般知识了解不够,对正确的写作姿势没有清晰的认识,对自己的写作水平不满意,导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

  2、学生坐着写字的错误率很高

  抽查结果显示,四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74、3%和57、9%,学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近,学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

  调查还发现,学生写作的正确率并没有随着年级的提高而提高。这说明教师在语文教学中不重视写作姿势的教育,对指导学生的写作姿势没有一致的要求。但是学生要写大量的作业,没有时间去关心自己的写作姿势是否正确,以至于一些正确的姿势开始慢慢改变。小学生需要老师、家长和学生的共同努力来养成正确的写作姿势。

  应对策略:

  1、注意培养正确的写作姿势

  在四年级学生中,很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势,很难纠正。此时,教师应加强这方面的训练,教学生正确的写作姿势,让学生记住顺口溜,头直、肩平、手臂张开、脚分开,牢记“三个一”的要求。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身体离桌子一拳。使用教学课件,学生可以检查自己的姿势,逐渐形成习惯。一旦形成了正确的姿势,对学生来说是受益终生的。在学校开展“每天10分钟书法练习”,加强写作课的训练,日积月累养成正确的写作姿势。同时,学生做好充分的心理准备,以认真的态度练习书法,让学生树立“练字就写”的意识。

  2、提高家长的注意力,督促孩子养成正确的写字姿势

  《写给父母的信》解释了写字姿势和写字好的关系,引起了父母的注意。要让家长明白一对一家庭教育的好处,家长要在学生想在家做作业的时候密切配合,同时在家长的陪同下,在家里开展一次“10分钟练字活动”,提醒孩子注意书写姿势的正确性。

  3、营造良好的课堂写作氛围,引导学生相互帮助,相互学习

  老师可以以课堂上写作姿势和水平好的学生为例,让他们做小老师,调动全班的力量监督学生的写作姿势。教师要经常开展“看谁写得好,谁摆姿势正确,谁进步快”的写作竞赛,让所有的学生都努力成为上游。

  写作调查报告

  一、 引言

  英文写作是英语应用能力之一。随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活的广泛应用,英语写作的用途也日显重要。然而,大部分学生的写作水平只停留在逐字翻译或是死搬硬套上,所以写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,普遍存在“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解中学生的英语写作状况,摸索出一条适合中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式,因此对中学生的英语写作现状及其原因进行了调查研究。

  二、调查情况

  调查对象:

  对八仙中学初中的三个年级随机抽取275个学生——七年级为85人,八年级为97人,九年级为93人,认真发放问卷,回收率100%,经过仔细统计,得到了真实的第一手资料。

  (一) 调查的方法

  1、调查法:有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料,对有效的英语写作途径的进行分析研究。

  2、行动研究法:在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化,做出详尽记录,然后进行分析处理,寻找得失原因,制定出对策,改进和解决学生英语写作的实际问题。

  3、个案研究法:通过英语写作能力培养途径的教学案例,在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查,发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题,从中总结出规律性的东西,从而研究出提高写作能力的策略。

  (二) 调查结果与现状分析

  调查结果:本次调查共分发问卷275份,收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据,并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示:

  第一小题: 54.4% 的学生对英语学习没有兴趣,12.3%的学生对英语学习很有兴趣,其他学生对英语学习无所谓。

  第二小题:30.2%的学生觉得英语写作不难,62.1%的学生觉得英语写作难,其他学生觉得英语写作难度一般。

  第三小题:每日写作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。

  第四小题: 52.3%的学生只能写英语简单句,17.6%的学生独立完成复杂句。其他学生有时抄袭。

  第五小题:52%的学生能及时完成老师布置的英语作文,而48%的学生有时不能或总是不能,也就是说,还有将近半数的学生没有端正写作的态度,写作的积极性不高。

  第六小题:90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意,只有10% 学生对自己的作文感到满意。由此可见,学生普遍认为自己的写作能力有待提高,这就要求师生在此方面共同努力,从而取得进步

  第七小题:89.5%认为英语写作的难点在于组织表达。10.5% 认为难度在于审题 这组数据表明,大部分学生认为审题已不再是写作的难点,相比之下,在组织表达方面,则存在着相当普遍的问题。

  第八小题:目前,34%学生认为提高英语写作能力的主要途径是自己练习或模仿,28.5%认为是阅读英文刊物,22%认为是老师辅导。

  第八小题:在英语写作中,57%认为最大困难是词汇量不足;23%认为是语法不明白;20%的学生认为是平时写得少。

  第九小题:45%的学生认为教师有效指导对于学习作文最有效果;30%认为是自学;25%认为是阅读一本好的作文教材。

  第十小题:28%的学生对教师的写作教学感到满意或很满意,超过半数的学生对教师的写作教学感觉一般,还有15%的学生感到不满意。由此可见,学生对教师的写作教学基本认可,但教师在写作方面的教学还有待改进,应该采用更行之有效的教学方法,激发学生的写作兴趣。

  三、问题与对策

  从本次调查得出的结果看,目前中学生英语写作现状不容乐观,应引起极大的重视。经调查分析,学生英语写作主要存在下列几大问题:

  问题一:大部分学生对英语没有兴趣,觉得英语写作难。从中可以看出学生英语基础不好,水平参差不齐。

  问题二:学生语言基础知识的薄弱,词汇量的不足,语法概念的不清及死套汉语思维方式,也影响了课题实验的实施进程。

  问题三:学生思想上重视不够,存在“懒惰”现象,不能够从主观上积极主动配合,有“应付”之嫌。

  问题四:多数学生对自己的英语写作能力和水平不自信,估计自己是中等生和后进生的占很大比例。

  为此,根据此调查问卷反映出的问题,本人决定采取以下对策:

  1、帮助学生养成良好的语言学习习惯,要积累短语词汇,要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型,每天抄写和背诵,长期积累来提高词汇量;要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构,收集常用的开头和结尾的优美句型,并背诵佳句,甚至佳作。

  2、结合教材中每单元话题或结合文章体裁与对学生感兴趣的话题,编排每单元书面练习一篇,让学生练习或仿写,让学生有充分的练习机会运用所学的语言规则和现象,以提高学生的写作水平。

  3、认真审题,首先必须认真引导学生学会阅读写作要求、仔细审题,使学生在动笔之前对写什么、怎么写就有明晰的意识。通过聚集四个方面的问题,学生会形成良好的审题习惯:一是要判定作文的命题形式,针对不同的命题形成不同的作文思路。

  四、 结论

  总之,通过这次调查,笔者收获甚大,清楚地了解到学生英语写作现状,学习习惯以及对探索英语写作方法的看法等,证明了有效培养英语写作能力的必要性和迫切性。教师在对学生基础摸底的基础上,再探索有效的教学模式,希望通过师生的共同努力,能使学生兴趣有所提高,养成良好的写作习惯,并大大地提高教学效率。

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