农村中学生心理健康情况的调查报告

关于农村中学生心理健康情况的调查报告范文

　　如果对某一情况、某一事件完全陌生，我们需要开展调查工作，一般会把调查结果汇集成一份调查报告。那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的关于农村中学生心理健康情况的调查报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　农村中学生心理健康情况的调查报告 1

　　一、农村中学生心理问题的现状

　　由于学生心理问题的普遍性和复杂性，且解决学生心理问题又很难找到切实有效的措施，这使学生的德育工作显得更加艰难。令许多教师苦恼的是，往往琢磨不透学生的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严重的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校园事件呈上升趋势。这些事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中学生心理健康问题的冷峻思考。导致学生产生心理问题的原因是多方面的，必须引起我们足够的重视。

　　1、社会环境因素

　　学生生活在社会中，社会影响问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中；单亲家庭的增多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱；社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。

　　此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特别是农村留守孩子的教育问题令人关注。由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：

　　一是溺爱放纵，教育难；

　　二是缺乏管护，安全难；

　　三是隔代管教，监护难；

　　四是管理脱节，磨合难。

　　可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。

　　2、学校教育因素

　　学校是实施学生心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。这样，学校就没有一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来对学生的心理健康问题进行观察、分析，并实施有体系的心健康教育工作。

　　3、师资培训因素

　　教师是实施学校心理健康教育的责任主体。但农村中学的教师在这方面存在三个问题：

　　一是缺少心理教育方面的理论储备和实践经验；

　　二是缺少心理教育方面的专业培训和专家指导；

　　三是教师编制矛盾突出，教师教学工作量太大，没有充足的时间和精力来关注和开展学生心理健康教育。

　　新课程改革实施以来，农村教师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且具体要求也不够明确。加之近几年，农村学校编制紧缺，在岗教师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展学生心理健康教育。

　　4、家庭环境因素

　　家庭教育环境和生活环境是影响学生心理健康的重要因素，学生中许多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的原因。而农村学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：

　　一是家长的文化素质普遍较低；

　　二是学生大多在校寄宿，与家长的沟通不够；

　　三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。

　　二、加强农村中学心理健康教育的基本思路

　　农村中学生的心理健康教育，是最近几年才引起重视的。尤其是新课程改革实施以来，在社会各界及教育主管部门的共同关注下，学生的心理健康教育被纳入了重要的议事日程，设置了课程，培训了师资，加强了管理，进行了督导。可以说，这项工作正逐步走向规范科学的发展轨道。但是，学生的心理健康教育问题依然十分突出，现状不容乐观。其主要原因是社会、学校、家庭对学生心理健康教育的重视力度不够。

　　首先，社会对农村基础教育和焦点仍然是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依然是升学率。

　　其次，学校在学生心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但学校仍然在应试教育向素质教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对学生心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平与师资培训力度还不能适应学生心理健康教育的需要。

　　再者，家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，家庭教育暴露出来的问题十分突出。许多农村家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利于学生的心理成长。我们在对部分家长中做了调查，家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只有四分之一的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，高达75%的家长对学生青春期的教育科学不了解、不关心，高达80%的家长对心理学方面的知识不懂。这就很难保证每一个家庭都能给学生一个有利于心理成长的家庭环境。

　　由此可见，充分调动学校、家庭、社会等各方面的积极因素，切实加强农村中学生心理健康教育已显得刻不容缓。

　　1、加强教育督导。教育主管部门应把学生心理健康教育工作纳入学校评估、教师评价的重要范畴。一方面加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导；一方面形成适合农村学校及农村学生实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。

　　2、改善学校管理。学校管理应充分认识加强学生心理健康教育的重要性和必要性，改变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的'人为根本目标，切实加强学生的心理健康教育。学校不仅要把学生心理健康作为学生德育工作重要内容，更要把它深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。

　　3、重视师资培训。重视和加强学生的心理健康教育必须从教师抓起，必须以良好的师资队伍为保障。当前，应特别加强农村中学教师的心理教育培训。继续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，倡导所有教师研究和探索新课程背景下的学生心理健康教育工作。

　　4、加强家长培训。针对农村学生家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深入的家长培训工作，帮助家长形成科学的育人观，加强学校、家长、学生三方面的沟通和了解，形成教育合力，积极改善学生的心理成长环境。

　　5、关爱特殊学生。特殊的心理问题往往出在特殊的学生身上，关爱特殊学生是帮助他们走出心理困境的必要手段。关爱特殊学生应采取个性化的实施办法，将特别的爱送给特别的学生，帮助他们回归正常的心理状态，形成积极向上的心理品格。

　　6、改革学生评价。科学的学生评价可以引导学生形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合学生综合素质评价改革的工作，研究学生评价与学生心理之间的关系，从评价方面为学生创设健康的心理成长氛围。

　　农村中学生的心理健康教育工作事关下一代的成长和发展，是一项具有重大意义的教育工作，必须从思想上提高认识，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成学生心理健康成长的机制和环境，把农村中学生心理健康教育工作做实做好。

　　农村中学生心理健康情况的调查报告 2

　　一、引言

　　近年来，随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村中学生的心理健康问题逐渐受到社会各界的关注。为了深入了解农村中学生的心理健康状况，本报告基于一项在xx省xx市多个农村地区进行的实地调查，旨在揭示当前农村中学生心理健康的主要问题、成因，并提出相应的对策和建议。

　　二、调查概况

　　本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，共发放问卷500份，回收有效问卷480份，覆盖xx市多个农村地区的中学。问卷内容主要包括学生的基本信息、心理健康状况、学习压力、人际关系等方面。同时，我们还对部分学生和教师进行了深入的访谈，以获取更为详细和全面的信息。

　　三、调查结果

　　心理健康问题普遍存在

　　调查结果显示，近一半（48%）的农村中学生表示自己在过去一年中曾经出现过情绪低落、焦虑、抑郁等心理健康问题。其中，女生和家庭经济困难的学生心理健康问题更为突出。

　　学习压力是主要问题

　　超过七成（72%）的农村中学生表示学习压力较大，主要来自于考试成绩、升学压力等方面。过度的学习压力导致学生出现焦虑、失眠等症状，影响其身心健康。

　　人际关系问题不容忽视

　　调查还发现，农村中学生的人际关系问题也比较突出。约三分之一（34%）的.学生表示与同学、老师和家长之间存在沟通障碍，容易感到孤独和自卑。

　　四、成因分析

　　教育资源不均

　　相比城市中学，农村中学的教育资源相对匮乏，课程设置和教学方式较为单一，无法满足学生的多样化需求。同时，一些农村教师的专业素养和教学水平也有待提高，难以激发学生的学习兴趣和动力。

　　家庭因素

　　农村中学生的家庭环境普遍较为复杂，许多学生来自贫困家庭或留守儿童家庭，缺乏父母的关爱和支持。这些因素导致学生缺乏自信心和安全感，容易出现心理健康问题。

　　社会环境

　　当前社会竞争激烈，农村中学生也面临着升学和就业的压力。同时，一些不良的社会风气和网络文化也对农村中学生的心理健康产生了负面影响。

　　五、对策与建议

　　加强教育资源配置

　　政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村中学的教育资源水平。同时，学校也应积极引进优秀的教育资源，丰富课程设置和教学方式，激发学生的学习兴趣和动力。

　　关注家庭因素

　　学校应加强与家长的沟通和合作，关注农村中学生的家庭环境和生活状况。对于留守儿童家庭，学校可以建立关爱机制，为学生提供必要的心理支持和帮助。

　　营造良好的社会环境

　　政府和社会各界应共同营造良好的社会环境，加强对农村中学生的关注和关爱。同时，学校也应加强对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

　　六、结论

　　本次调查揭示了当前农村中学生心理健康的主要问题、成因及对策。面对这些问题和挑战，我们需要共同努力，加强教育资源配置、关注家庭因素、营造良好的社会环境等方面的工作，为农村中学生的健康成长保驾护航。

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