调查报告

学生调查报告

时间:2020-09-14 08:01:27 调查报告 我要投稿

【精品】学生调查报告模板合集9篇

  随着社会不断地进步,报告对我们来说并不陌生,报告成为了一种新兴产业。一听到写报告马上头昏脑涨?下面是小编精心整理的学生调查报告9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】学生调查报告模板合集9篇

学生调查报告 篇1

  幸福,实际而又艰难的东西,自古以来我们都在不断的追求,它一直激励着一代又一代的热血青年拼搏努力,成为了社会发展的不竭动力。幸福观是人们对什么是幸福,以及采取何种方式追求幸福等问题所持的稳定态度与整体的观念。有人用一个简单的比喻就对它的真谛进行了诠释:那就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽,睡觉睡到自然醒,数钱数到腿抽筋。在经济全球化、信息化的今天,我国正处于深刻的社会变革中,对大学生进行正确的幸福观教育,有利于大学生正确地认识世界,树立正确的世界观、人生观和价值观,提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的构建。那么作为当代的大学生,我们究竟对于幸福观抱有什么样的认识和理解呢?为此,我们进行了这次的调查。

  一、 情况概述

  (一)调查时间:20xx年3月25日星期二

  (二)调查地点:合肥学院

  (三)调查对象:在校大学生(主要针对大一学生)

  (四)调查方式:随机在班级发放120张纸质问卷调查,收回120份。

  (五)调查意义:通过这次的调查,我们可以了解大学生对幸福观的理解,从而对大学生进行正确的幸福观引导,实现人生的价值。

  二、调查结果及分析

  此次的调查我们分别从不同的方面对大学生进行调查,如家庭情况,个人生活状况以及对未来发展的趋势和想法。这些客观因素都是影响当代大学生对幸福观的

  理解的重要因素。在最后我们设置的是一个简答题,眼中的幸福是什么及对自身幸福感的指数进行打分。由于种种的原因,从这次的调查,我们可以呈现出多种不同的幸福观,不同点想法不同的追求。

  总体而言,当代大学生对幸福观的理解是积极的,这也顺应了时代的潮流。符合现代化的大学教育和道德规范。但是不可否认的是,在积极的同时我们也看到了许多消极的一面。主要的表现在:

  1、 对幸福的缺失。认为幸福是虚无缥缈的东西,过于理想化。

  2、 安逸思想性。过度的贪于享乐,安逸主义盛行。

  3、 个人主义的滋长,自私的表现。

  4、 拜金主义的思想。认为金钱是幸福的直接表现。

  对于大学生对幸福观的理解,主要的回答包括了家庭幸福,有知心朋友,能和自己心爱的人在一起以及自己在校表现的突出得到他人的认可。从这次的问卷调查中,我们可以看出86%的人认为自己非常幸福,幸福感的指数在八十分以上。10%的认为自己比较幸福,幸福感的指数在六十至八十之间。有4%的人认为自己不怎么幸福,幸福感指数在六十以下。他们认为影响自己幸福的重大原因还是在于家庭和学习的方面。当谈到幸福是否与金钱有关系时,其中百分之七十以上认为没有关系,百分之三十认为幸福需要一定的物质基础保障。以下是我们此次以上是更直观的扇形表,方便观察调查数据。

  我们不得不承认,幸福直接影响着每一个人,个人因素,家庭情况,自己的专业是否喜欢以及未来是想在大城市还是小城市发展,都是幸福的一种体现。男女比例不同,在最后调查的结果中也呈现不同的情况,超过74%的女生希望简单的幸福,家庭能够美满。而有22%的女生则希望靠自己的双手去创造不一样的人生未来,那是实现自身价值的幸福观。剩下的4%除了个人的简单之外,更愿意分享幸福,为他人也带来幸福的温暖,这是奉献的幸福观。因此,幸福多种多样,人生就多姿多彩,我们不能以一个标准来衡量幸福的好与坏,只要实现了它的人生价值,不同的路,都会有别样的幸福滋味。在调查结束后,对于调查的结果,我们进行了思考,如果现在不幸福的人群进行二次选择和追问,那么不幸福的原因又是什么呢?经过讨论,我们小组进行了如下的假设:

  1、 学习不好压力大;

  2、 精神空虚就业压力大,目前大部分的学生处在盲目之中,对社会的适应能力缺乏;

  3、 自己期望过高,父母的期望过高,自身没有成就感;

  4、 生活缺少知心朋友,人际关系紧张;

  5、 生活费紧张,经济条件艰苦;

  6、 没能加入各种社团和俱乐部;

  7、 周围环境所带来的压迫和紧张气氛。

  由此可见,家庭、学校、社会和其他各个方面对于引导大学生树立远大的生活理想和人生目标责无旁贷,而且要马上行动起来,让大学生们能够更好为之奋斗,从而更好的生活,享受幸福。为了这些目标,作为高等教育的执行者,就更应该花心思教育和引导我们对幸福本质的理解,体验幸福,增强主管幸福的前提;教育学生正确看待家庭与事业的关系,正确协调自己的物质需要和精神需要,认识和处理好个人幸福和集体幸福、社会幸福之间的关系,使个人幸福融入社会和集体幸福之中。同时,学校还应该加强心理教育,引导大学生正确认识和处理好失败与成功的关系,充分认识自己,树立目标,坚定信心。

  三、调查结论

  不同的人有不同的经历,从而造就了不同的人生。著名的哲学家周国平教授认为:“幸福主要是一种内心的体验,是生灵对于生命意义的的强烈感受,因而也是以心灵的感受力为前提的。一个真实的自我,一个真实的灵魂,决定了一个人争取成功和幸福的能力”仁者见仁,智者见智,定义有所不同,北师大教授于丹认为:“人人都希望过上幸福的生活,而幸福快乐只是一种感觉,与富贵无关,同内心相连。”它不是金钱的附属品,当你拥有大笔大笔的财富时,你不一定拥有大笔大笔的幸福,我不否认有的人幸福是来源于财富的日益暴涨,可是拥有大笔的财富后你可以拥有亲情,爱情,友谊吗?从历史的角度来说,拜金主义者到最后都是不幸福的,俗话说:“人为财死,鸟为食亡。”面对金钱的诱惑,我们或许应该适可而止的停住脚步。因为幸福就在舍得之间,有舍才有得。因此,作为当代的大学生就更应该树立正确的幸福观,抵制不良的诱惑,这样有助于我们富而思进,励志勤学。总体来说,幸福观是积极的,引导了一代又一代的人,只要我们顺应时代的潮流,以小家为中心,将追求的幸福与道德结合起来,把家庭作为基础点,我想每个人都是幸福的,都能提高自己的幸福感指数,处理正确的个人利益。

  四、结语:

  幸福观是塑造人格魅力的基础,因为它是人生观,世界观的基石,没有幸福观就不可能塑造出对人类,对社会有利的世界观与人生观。所谓知足者常乐,我们习惯了固有的生活状态,幸福感的指数是自己的评判和定位,家庭幸福、生活和睦,平平淡淡都可能是一种幸福。当幸福来敲门时,作为当代的大学生,我们应该积极的迎取,树立一种责任意识,培养奉献的精神。幸福给予我们的不仅仅是物质方面的充足,更是我们对自我、对家人、对社会的积极投入,认真生活。我思,故我在。我们要学会感受生活,保持一种昂扬向上的精神状态。一个饱食终日,无所事事、精神空虚的人很难想象会获得真正幸福的生活,更遑论幸福感。奋斗是充实而又幸福的,只有在奋斗中才能迎来幸福的暖意,增添幸福的活力。

  参考文献:

  [1]陆雪飞.论“90后”大学生幸福观教育[J];《科技风》;20xx(22)

  [2]任爱红.社会性视野中的大学生幸福观的培育[J] .《重庆科技学院学报:社会科学版》20xx(11)

  [3]马汝伟.从社会主义荣辱观教育入手树立大学生正确的幸福观[J] .《辽宁教育研究》20xx(11)

  调查问卷:

  1、您的性别是 :

  A 男 B 女

  2、你对所读专业的满意度是:

  A 很满意 B 一般 C 不满意

  3、您的年级是:

  A 大一 B 大二 C 大三 D 大四

  4、您是否经常为家里的事情而感到烦恼:A 经常 B偶尔 C 不经常

  5、您觉得您现在幸福吗:

  A 很幸福 B一般 C不幸福

  6、您每月的生活费是:

  A 400元以下 B 400-600元 C 600元以上

  7、大学的学习成绩对你的心情影响大吗:

  A 很大 B 不大 C 一点也没有

  8、在大学里是不是经常感到自己不如别人:

  A 经常会 B 偶尔会 C 从来没有

  9、您倾向于在小城市发展还是大城市发展:

  A 大城市 B 小城市 C 农村

  10、您对目前存在的什么问题最不满意(可多选)

  A 经济条件 B 家庭条件 C 学业 D 人际关系 E 就业前景

  11、 您的幸福感主要来自哪里(可多选,但不能超过3个)

  A 亲情 B 友情 C爱情 D 学业 E 能力

  12.您眼中的幸福是什么样的?总体而言,您的幸福感指数(满分为100分,您打几分)

学生调查报告 篇2

  近年以来,校园贷呈爆发式增长,在大学校园里,各种校园贷的广告无处不见。收入有限却充满消费欲的大学生群体成了业内争夺的阵地。目前行业正处在野蛮生长期。然而由于政府对网络贷款缺乏管理制度,监管力度不够,校园贷存在着无经营许可、利息过高、涉嫌诈骗、泄露个人信息等各种乱象。再加上学生的自制力不足,往往在购买欲的推动下欠下一笔又一笔贷款。我就这一问题,对在校大学生进行了一次关于校园贷的问卷调查,希望能了解在校大学生对校园贷的认识和看法。

  一、问卷的基本信息

  调查目的:近年,校园贷导致大学生自杀事件频发。本次调查希望可以给大学生们就校园贷款问题提出实质性的建议,并减少校园贷的悲剧事件。

  调查内容:主要分为大学生生活费来源和花费情况以及大学生对校园贷的了解和使用情况两个部分。

  调查时间:12月6日11时—12月7日21时

  调查对象:在校大学生,其中主要为大二学生,占48.3%,其次为大三学生,占31.7%,大一、大四学生较少。大部分为山东大学生。

  调查方法:在腾讯问卷上发出问卷调查,并在网络上公开。鼓励身边的同学和其他学校的同学在QQ等软件进行填写。

  二、问卷的正文内容

  题目设计思路:首先,了解大学生的生活费来源和多少,再分析大学生生活费的花销方向。了解大学生生活费短缺时,如何解决。并引入校园贷的相关问题,例如,听说过的校园贷平台、使用校园贷的途径、风险、性质,最后了解大学生一旦超额消费后,无力偿还校园贷的解决方法和看法。

  问卷发放和回收情况:一共有132访问量,问卷回收量是60,平均完成时间为1分4秒。

  调查结果统计及分析:(问卷上部分问题未具体显示)

  1、生活费来源情况

  家庭提供,49人,占 81.7% 大部分的学生的生活费都是靠家庭提供,少部分人是勤工俭学和奖助学金。基本没有人用校园贷款。

  2、生活费数量情况

  600——1000,32人,占53.3% 1000——1500,14人,占23.3% 生活费处于600-1000元的学生占大部分,其次是1000-1500元。1500元以上的学生稍微比600元以下的多些,可见大学生的生活费还是相对较多的。

  3、生活费花费方向(多选)

  伙食,54人,占90% 书籍,22人,占36.7%

  化妆品,22人,占36.7% 服饰,33人,占55%

  聚餐、请同学吃饭,28人,占46.7% 娱乐(看电影、唱K、网吧等),33人,占55%

  基本所有同学的生活费都会花在伙食上,而用在娱乐和服饰上的也过半。用在聚餐、化妆品和书籍上的也有很多。娱乐、服饰、化妆品以及聚餐上的花费价格较高,相信这也是大学生使用校园贷的原因之一。

  4、生活费短缺时解决方法

  向父母要,37人,占61.7% 打工赚钱,19人,占31.7% 大部分学生生活费短缺时都会再向家里索要,有部分去打工赚钱,更少一部分会跟同学朋友借钱。基本没有人用校园贷。

  5、是否使用过校园贷

  是,15人,占25% 否,45人,占75% 有三分之一的大学生是使用过校园贷的。

  6、是否了解风险

  是,32人,占53.3% 否,28人,占46.7% 了解与不了解风险的大学生比例差不多,说明还是有相当一部分大学生是不了解校园贷的风险的。

  7、超额消费后,无力偿还的解决方式

  问家长要,42人,占70% 勤工俭学,24人,占40%

  借新还旧,9人,占15% 逾期有钱再还,6人,占10%

  大部分的学生都是会和家长索要来偿还,也有学生会勤工俭学。但也有一部分会借新还旧、逾期。

  8、对校园贷使用的支持与否

  支持,5人,占8.3% 不支持,27人,占45%

  经济允许的情况下支持,22人,占36.7% 无所谓,6人,占10%

  支持与不支持的观点基本各占一半,有极少部分觉得无所谓,与自己无关。

  由此可见,大学生生活费来源较单一,大部分来源于父母,且生活费不算高,只能维持基本的生活支出,不能任意消费。多数同学都听说过校园贷,很大一部分同学不清楚校园贷的高风险,而且未使用过校园贷,也有一些同学使用过校园贷。还款基本还是靠父母,也有少数自己打工还款。我们身边的大学生基本懂得理性贷款和消费,不会因为一时的冲动而消费,并且贷款基本不会超过自己的承担范围,往往可以合理安排自己的贷款费用,不会因为还不上贷款而出现极端事件。

  发现问题与解决方法:

  1、大学生每月的生活费基本都可以维持生活,但是维持不了持久的娱乐。大学生本人应该积极增强远离校园贷的意识。作为在校学生来说,学习才是第一要务,其次就是就业,学生应该明确自己的理想和信念,少一些攀比,少一些对物质的需求,少一些享受。还应该学习理财,掌握好每月的开销。

  2、大多数学生知道校园贷款,也有部分人使用,但是绝大部分都不知道校园贷的风险。学校应该普及校园贷风险知识,对于学生的学习和生活的监护,学校无疑在学生在校期间负有主要责任。学校也应该多开设个人理财的课程,实时掌握学生的生活动态,避免学生跳入校园带的圈套。

  三、问卷的总结

  本次调查旨在了解在校大学生对校园贷款的基本看法,并提出我们自己的想法和思路。不足的是:问卷回收量不多,在反映问题中难免有误差。也有些问题。

  这次的问卷调查让我收获颇多,这是我第一次设计问卷。让我自己也了解到了校园贷这种平台,在实践中开拓了视野。我们要在大学学到知识的同时,多接触一些社会上实际的东西,而不能停留在自我的,纯粹的理论中,尽可能拓展自己的知识面,为以后自己的迈向社会做好准备。

学生调查报告 篇3

  调查,我国现有盲人500多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多?学生的眼睛到底是怎么近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解小学生近视情况及引起近视的相关因素,我针对我们学校的部分同学作了一次调查。

  一、调查问卷

  1.你是不是近视?

  A. 是的 B、不是

  2.你是如何近视的?(不近视的可不答)

  A、看电视过度 B、坐姿不端 C. 其它

  3 你近视多少度?

  A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

  二、调查分析:

  导致眼睛近视的原因:大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明,近视眼是人眼对当代环境的适应性改变,它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关,与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼,不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。

  1 看电视距离太近

  2 看电视的时间太长

  3 所看电视的画面浓度太深

  4 写作业时的姿势不正确

  5 在光线太强的阳光下看书

  6 在光线太弱的光下看书

  7 长时间的在电脑前

  8 不合理饮食

  9 看激光

  10 在车厢里看书

  11 遗传因素

  12 不认真做眼保健操

  三、调查结果:

  通过调查发现,在当今的中学生近视率不断上升,而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样,戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓,错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯,如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明,饮食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是诱发青少年近视的重要因素。

  四、建议

  (一)看书时作姿要端正,光线要充足。读写要坐到离课桌一尺,胸离课桌一拳,眼离课本一尺。

  (二)不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动,调节眼睛肌肉。

  (三)在课间十分钟坚持做眼保健操。

  (四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。

  (五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含维生素C和维生素A,D的食物。

  (六)定期到眼科专医作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度加深。

  五、体会

  为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,及时发现眼病,以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生,我们要爱护我们的眼睛,不让我们将来后悔!

学生调查报告 篇4

  当前的社会,市场繁荣,社会稳定,人民生活普遍得到改善,但在这些好的前景面前,也暴露了不少问题,经过我初步了解,我知道主要有以下的三个方面:1。大学生就业十分困难,2。工厂缺少很多有技术的工人,3。大量的印染工厂污染了环境。

  1。大学生就业难。现在我国每年毕业的大学有几千万。而真正能就业的不是之夸之一,原因在于20xx年来了一场大型的金融危机,这次金融危机长达3到6年,会让人民收集了苦头,这是因为美国。经济势力倒退,然后播散到世界各地,使我国大学生就业十分困难,那是因为有些人很笨,公司为了让自己在这个社会当中生存下去就不把那些很笨得人不管他了,然他讨饭去……等许多事,就转收有学问的人,让这些人在公司为他(她)干活,好让自己生活下去!

  2。工厂缺少很多有技术的工人,是因为:有些人在少年时很贪玩,不管做什么都做不好(出去穿鞋、穿身上的东西、刷牙洗脸,手上的活都做不来),考进了不好的高中和初中,现在就业的学生十分的困难(我是说那些学洗不好的同学),相反那些好的同学一个个被入取了,而那些不好的同学只好讨饭、讨钱……!有些人在家里游手好闲不务正业(我是说那些学洗不好的同学),使公司不要让他(她)们做工人说以工厂里面技术的人愈来愈少了,造成了工厂缺少很多有技术的工人!希望大家刻苦学习

  3。大量的印染工厂污染了环境。是因为工厂的废弃物太多了、塑料纸太多和排出黑色的雾气,我们先来了解废弃物和塑料纸是怎样污染河水?印染工厂把大量的废弃物和塑料纸一天一天的扔进河里,就这样年复一年、日复一日。小河里的鱼渐渐变少了,河水也变得浑浊不清,最后河里的水渐渐的变少了,最后没了!雾气污染是工厂里排出黑色的雾气不断的上升,污染了大气层,还会臭氧气层破裂!人们多闻了会的黑死病!可能的事就都会发生!一旦发生防不可防,会死去很多人!保护环境人人有责!

  大家在新的一年里学习进步,考个好初中,也要提倡大家保护环境人人有责!

学生调查报告 篇5

  随着社会的发展,人们的思维变得开放起来,中学生早恋成为了普遍的话题,早恋以一种朦胧的盛情一般都伴随着从少年到青年心理转变和对生活的热爱,对美好未来的向往而产生的,是一种以喜欢、敬佩等感情因素为基础的感情。它幼稚、纯结、充满了天真的向往和理想化的成份;就因这种幼稚和天真,让一些同学觉得只有和早恋的朋友在一起才有快乐,结果越陷越深,最终荒废了学业,遗恨终生,甚至想到轻生。但谁也抵挡不了早恋的到来,俗话说:哪有少女不怀春,哪有不少男不动情,对于这个观点我们不能轻看,也不能太投入。只有通过亲人的理性才能善化。对此,我们根据我们的能力范围,开一次关于早恋的研究主题的研究性学习活动。

  活动目标:

  1、探究中学生早恋状况,分析早恋现象产生的原因,寻找解决早恋危害的方法,引导学生正确的认识和处理。

  2、警示学生不要以天真的看法去看待恋爱。

  3、通过,研究性学习培养我们团结协作精神,让我们心得体会活动计划。

  活动计划:

  1、任务分工

  (1)访问家长,老师

  (2)与在校的初高中学生交流

  (3)网上资料

  (4)分析归纳资料

  (5)总结

  2、活动步骤

  (1)确定研究课题,制定研究计划,寻找辅导老师。

  (2)设计相关话题以访谈形成进行分工实践调查,并完成调查工作与分析工作、查找相关资料,请教指导老师以获取更多相关信息,整理所有资料写研究报告。

  一、相关资料收集

  (材料一)

  早恋难道只有坏处吗?

  说起早恋,我相信每个在青春期的同学都逃不过,这是一种很正常的现象,不是暗恋就是明恋,就看他怎样去处理,我认为早恋并不是全没有好处,为了在对方面前表现得更好,从而不断寻找不足,加以改善,对个人而言,是不断进步的过程。但在家长们的眼中,早恋无非是大逆不道的事,其实这是青春期的正常现象,只要恰当得体的处理好自己的感情,多一些在公众面前的互相学习,互相帮助,平和的对待身边每一位同学不要只对某一同学好,我相信一定会多交朋友,共同进步的!

  (材料二)

  早恋到底是好是坏呢?

  青春期的孩子对异性产生恋的感觉是正常的心理和生理现象,无可厚非。其实,每个人都曾经恋过,只不过有的是明恋,有的是暗恋有的是单相恋,有的是互相恋。假如没有过早恋的感觉,就少了一次朦胧情感的经历,那才是遗憾,所以对所谓的早恋绝对不应当给予棒喝。有的孩子遇到早恋问题很迷茫,甚至出现情感危机,大多是由于对青春期的这种生理,心理现象缺乏正确的认识,家长和老师对孩子缺少理解和及时正确的引导,采取的方法不得当,结果适得其反。

  现实中有不少这样的事例,初中时有过早恋倾向的孩子,度过这个阶段后,到了高中就极少再遇有恋爱问题。而初中时的乖乖仔,到了高中反倒爱得稀里哗啦,细细分析,就是这个道理。

  二、调查采访

  中学生早恋是好是坏呢?我们也不了解,对此我们发出问卷调查和访问老师、家长了解中学生早恋是否会影响我们的学习。

  以下是调查对象和调查内容;采访对象和采访内容。

  调查问卷

  初中、高中共调查150人。

  1、对早恋你怕父母知道吗?

  a、怕(占90%) b、不怕(占10%)

  2、你觉得中学生可以早恋吗?

  a、可以(占30%) b、不可以(占70%)

  3、你认为我们应不应该注重早恋呢?

  a、应该(占80%) b、不应该(占20%)

  4、你理解早恋吗?

  a、理解(占20%) b、一点(占70%)c、不理解(占10%)

  5、学校制止早恋,你认同不认同学校的做法?

  a、认同(占30%)b、不太认同(占60%)c不认同(占10%)

  6、做为中学生的`你支持早恋吗?

  a、支持(占20%) b、不太支持(占70%)c、不支持(占10%)

  7、早恋对于我们中学生有没有好处?

  a、有(占40%)b、没有(占60%)

  8、你认为我们应如何去看待早恋的问题?

  学生1:两情若是久长时,又岂在朝朝暮幕

  学生2: 早恋是好是坏,要人我们怎样面对,早恋可以让两个人相互帮助,共同进步。但不能沉迷在当中,否则不会后悔的。 学生3:早恋对我们来讲没有一点好处,不仅影响学习,又对自己身心健康造成有利。

  9、如果你已经处于早恋之中,你应该怎样看待早恋?

  学生1:权衡利弊,侧重学习,让爱情充当润滑剂。

  学生2:应该认清我们现在来学校的目的,要正确对待,不能完全陷于早恋之中。

  10、如果你早恋了,你该如何面对父母?

  学生1:坦然面对,会站在父母的角度考虑,希望父母能理解。

  学生2:和父母谈一谈,征求父母的意见

  学生3:面对面跟父母说清楚,请求父母的原谅,而且保证学习要好。

  调查结果

  首先,让我们了解到部分学生都知道早恋有利也有弊,但弊大于利的概念,早恋是一种青春所产生的心理理解。

  采访对象与内容

  老师的观点

  一、谈谈您是如何看待学生早恋的问题?

  老师1:首先正确的看待,学生正属于青春期,有这种感情是难免,有句话是这样说的早恋不如早练把眼光看远一点,理智对待。

  老师2:现在学生早恋有利也有弊。到是他们之间可以互相学习,互相帮助,弊是学生毕竟还小,容易分心影响学习,现在最主要的是学习。

  二、做为老师,您的学生早恋了,您会如何去引导学生呢?

  老师1:加以引导,跟学生敞开心怀的交谈。

  老师2:举大量例子来告诉学生早恋的危害。

  家长的观点:

  一、您如何看待孩子早恋的问题?

  家长1:早恋是不好的,来学校不要谈恋爱,做为学生主要是学习。

  家长2:这是受社会的影响。反对孩子早恋,孩子主要是学习,不要影响学习,不要负老师,家长的希望,应该把心放在学习上。

  家长3:反对孩子早恋,孩子还小会给身心健康带来危害。

  二、如果您的孩子早恋,您会怎样解决?

  家长1:批评孩子,跟孩子讲道理,多做一些思想工作。

  家长2、以一些名人的名言来指导孩子,指出早恋对他们的害处,让他们知道父母都是为他们好。

  家长3:跟孩子讲道理,要他们先读书,不要给他们实加压力,不要责骂和打孩子,应与他们好好谈谈自己犯错的时候也不想被人骂啊!孩子跟我们也是一样的,人都会有犯错的时候。

  分析中学生早恋现象心理原因

  1、好奇心

  早恋往往是满足好奇心的一种方式,随着媒体影响力的不断增强和互联网,手机的普及,使性知识爱情故事的传播已经无孔不入,作为性生趋于成熟的学生,往往跃跃试演绎自己的爱情故事。

  2、成人感

  由于身体加速成长,生理迅速成熟,使学生产生成人感自认为已经成熟。为了表现自己独立的人格,证明自己的能力,就会模仿大人的行为,追求异性,恋爱甚至发生性行为。

  3、关爱的需要

  如果中学生跟父母沟通少,往往产生孤独感,很需要关爱。很多学生动机很单纯,恋爱后自己就有了一个关系亲密可以依赖的人,就会得到对方的关爱,在自己有烦恼时向他倾诉,得到帮助和支持,早恋可能只是一种纯朴的紧密的伙伴关系。

  对策建议:

  两个人如果比较有好感,可以做好朋友,在学业上相互帮助,谁说两个只能恋人呢?所以可以商量做好朋友,等长大了成熟了再谈恋爱也不迟。

  研究体会

  通过这次的实践调查,让我受益匪浅,我们在社会中访问不同的家长,关于怎样看待早恋的问题。虽然我们在采访的过程中屡次遭到拒绝,但是我们在采访中得到了许多不同的看法,也更深的了解到早恋的利与弊。

  通过这次研究性学习,让我深深的体会到团结就是力量,我们在采访家长的时候,都遭到了拒绝,可是我们不灰心,最终功夫不负有心人,接受了我们的采访,让我们了解了早恋,早恋有利也有弊就看我们如何去看待这个问题。

  经过这次的实践研究,使我学到了很多东西。这都要靠我们小组的每一个成员及配合我们工作的师生和家长,在此谢谢他们的合作,关于早恋这个问题,是我们中学生一直都难以理解的谜,在这次的研究中,终于算是解开了早恋的问题了,这使我亲身体会到恋爱是我们的第二次脱胎换骨,我们要把握好这次的机会走向更好的挫折之路。

  通过这次研究性学习,使我们做学生懂得很多关于早恋的问题,本来我们不懂什么是早恋,所以通过这次研究性学习才知道,这也是靠小组成员一起配合工作,我自己一个人也不能做,我们在访问中也有很多家长拒绝,但也有家长接受采访,在采访中得到了很多不同的看法,我也更深的了解到早恋,这次我就懂什么是恋爱什么是早恋应该怎样去理解怎样去看待。

  通过这次实践调查,让我知道对于中学生早恋是有利也有弊的,早恋能促进学生的学习,也能让学生荒废学习,我们要认真地看待早恋,我认为中学生不该过早的早恋,因为我们都在学习阶段,都要面对着中考与高考,不要因为早恋而耽误学习,在学习中我们才能正确的认识早恋。

学生调查报告 篇6

  一、调查目的

  以点代面,真实、客观地了解我县小学生课业负担的现状,发现与总结轻负担高质量的成功经验,分析造成学生课业负担过重的原因,为教育行政部门科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。

  二、调查内容、对象

  1、本次小学生课业负担调查涉及以下八个方面的内容:

  (1)学生课外作业情况;

  (2)教辅材料购买及使用情况;

  (3)午间、下午课后与双休日补课情况;

  (4)家庭为学生聘请家教辅导情况;

  (5)日常考试、测验情况;(6)课堂练习的质量、来源、完成情况;

  (7)学校有关“减负增效”制度的执行情况及自我评价;

  (8)对教学质量监控机制实施情况的评价。

  2、调查的对象是全校的全体语文、数学、英语学科教师,一至六年级部分学生、家长和校长、教导主任。采用观察、问卷、座谈、访谈等方法进行。

  三、调查过程

  (一)深入学校实地调查

  进行实地调查,通过观察学生活动、召开一、二年级学生座谈会、对教师和领导个别访谈、察看学生回家作业记录本以及对336位学生家长问卷调查等了解情况。

  (二)深入课堂了解课堂作业

  深入学校,对常态下的课堂教学在课堂练习与教学内容的关联性、课堂练习的难度、练习当堂完成情况、练习题主要来源等内容进行调查。

  四、调查结果与分析

  (一)学校“减负增效”工作的有效做法

  1、建立“减负增效”制度,加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障,为此,大部分学校通过完善管理制度,强化制度执行,确保减负增效目标的实现。另外,学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度,保障教学工作有章可依、进展有序。

  2、优化作业管理,提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担,从规范作业管理入手,开展作业设计实践研究,探索控制作业总量的方法和途径,在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。

  3、开展考试命题研究,实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理,力求建立科

  学有效的考评机制,发挥考试(查)对学生学科学习、教师日常教学的导向作用,避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。

  4、丰富校本教研内涵,提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体,是教师实现专业发展的主要途径,也是提高课堂教学质量,从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此,纳雍一小积极开展校本教研,取得了明显的成效。

  5、加强宣传,形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义,提高家长对“减负”的认识,以取得家长的理解、支持与配合。

  6、加强学困生辅导,关注全体学生。本着不让一位学生掉队,为了全体学生全面健康发展的理念,学校非常关注学习困难学生,采取一系列措施,利用课余时间为他们补缺不差。

  (二)各类调查结果汇总

  1、对学生的学习状况评价

  调查显示学生整体学习状况呈正态分布,家长的评价和学生自我评价基本一致:优秀的占比是9.09%与12.56%,比较优秀是45.73%与42.03%,一般是39.94%与41.79%,较差的为5.23%与3.62%。

  一、二年级学生座谈会上学生自我评价的结果基本相同。

  2、学生对学校生活的感受

  感觉校园学习生活很愉快的学生占了参与调查学生的81.59%,说明学校在各方面为学生提供了良好的教育教学服务和舒心的校园文化环境。同时也有3.82%的学生有时感觉不快乐,偶有不想上学,0.25%的学生感觉很不快乐,经常有不想上学的想法。对此,7.16%的家长也有同感。这部分学生觉得上学不快乐的原因依次是(1)学校的文体活动很少占55.63%;(2)午间、课间都要做作业,没有自由活动时间占33.25%;(3)老师只抓学生的学习,不太关心我们其它的事情和老师同学不喜欢我的占11.12%。

  3、学生的课业负担情况

  无论是家长,还是学生自己认为课业负担很重的占比较低,分别是1.38%与1.24%,认为课业负担比较重的分别是9.09%与8.34%,而认为课业负担一般或比较合适,以及比较轻的学生占了绝大部分,分别占到89.54%与0.43%。而78.21%的学生认为课业负担重的原因主要是父母经常会另外布置作业,及除了做作业还要参加练琴、练书法、考级等培训班,与有54.82%家长认为的课业负担重是对孩子学业的期望值高基本一致;也有22.79%的学生认为是老师布置的作业太多,作业的题目难度较大,完成起来有一定的困难。从调查的统计数据中发现,教师认为学生课业很重的比例数高于家长与学生,超过10个百分点,认为课业负担比较重的则达到39.06%,超过30个百分点。教师把课业负担重的原因归结为:一是认为教材要求高和考试难度大的占6.15%;二是认为教学质量统一监测造成的占28.98%。学生、家长与教师差异的主要原因是学生个体基础、能力不同,对课业负担的主观感受不同,而教师是对全班学生的整体客观感受;角度也不同,学生与家长主要从回家作业方面考虑;而教师则是对所有课业负担(含回家作业和课堂作业)总量的测评。因此,教师认为学生课业负担很重与较重的达到51.79%。

  4、学生购买使用教辅材料情况

  从学校自查情况统计看,学生使用教学辅助资料,没有学校统一购买的,都是以班主任推荐、家长购买。从问卷调查统计数据发现,教辅材料实际使用的学生比学校自查上报的要多,在深入学校实地调查时发现学校没有上报而学生实际在使用的情况。教辅材料的购买方式是以学校推荐、学生家长购买或者根据需要家长自行购买为主,不否认仍有一小部分是学生交钱、教师统一购买的。家长自主为学生购买教辅材材料也相当普遍,占被调查家长总数六成以上。有的家长为读一年级的孩子准备的教辅材料就达6本之多;也有的家长为读五年级的孩子配了9本教辅材料。

  5、学生完成回家作业的情况

  从学生回答的每天回家作业需要时间统计发现,每天作业时间在1小时以内的占48.29%,这部分学生的作业时间符合教委规定的要求,但是问卷中超过一半的学生回家作业完成时间在1小时以上,甚至占21.09%的学生回家作业时间达到及超过2小时。家长回答的情况与学生反映的基本一致,也与教师布置的作业量相吻合,也与学生完成回家作业后睡觉时间大致相同。

  (3)双休日学生的回家作业有所增加,在学生座谈会、教师访谈、家长问卷等方面都反映,学生的回家作业记录本更是记得明明白白,除一般的作业,老师还要布置打印的语文、数学、英语练习卷作业,有63.18%的学生反映只在周末布置。

  (4)学校在对小学低年级回家作业的自查中显示,大部分学校都给学生布置回家作业,书面作业相对少一些,口头作业则多一些,尤其是语文学科(见下表12)。在深入学校实地调查中得到证实,不仅给学生布置作业,且量也较大。例如,从一位一年级学生的回家作业记录本上显示:(周五)回家作业:语文①背课文13~16课,②做《周周练5》,复习P205页9~13;英语①背P22~25,②周练3,①读2~21②,读卡片,数学①订正周练4,②听算。一位二年级学生3月9日(周一)的回家作业:语文有①复习13课,②《一课一练》13,①读背练习本,④预习14课;数学完成练习卷;英语有①订正卷子签名,②做卷子。这样的作业量与市教委规定的一、二年级学生不留家庭作业的要求相去甚远。

  6、学生午间休息与下午课后时间安排情况

  (1)中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间,从调查情况可以看出,只有36.18%能够参加活动,进行适当的休息,其余学生要么接受教师的补课,要么在教室里看书、要么在做作业。实地调研看到的情况确实如此,更有甚者,教师在教室集体补课、分析题目、集体做练习卷等。同样教师也很辛苦,没有得到休息,调查中占69.44%的教师到教室面批作业或进行个别辅导。

  (2)学生每天下午第七节课以后,学校的安排基本合理,学生的活动内容也比较丰富,学生与教师的调查结果基本一致。但是,集体补课的情况依然存在,调查中有占1.54%的学生和占2.32%的教师反映,每天下午第六节课以后参加或进行整班补课。

  7、对待学困生的办法和补缺补差安排情况

  (1)对待面临课业和心理双重压力的学习困难学生,当学习上遇到困难时,无论是教师还是家长都能采取积极的措施,有占94.01的教师和占78.51的家长选择对学生进行原因分析,以鼓励为主加以补习;请家教或个别的辅导也有,但相对比例较低。

  (2)教师对学习上遇到困难的学生所进行的补缺补差,应该说是想尽了办法。选择在下午第七节课以后补习的教师最多,占了54.02%,;其次是午间休息时,占了32.51%;还有是课间休息时间也占了12.35%。从中可以发现,学习困难学生在学校休息时间比一般同学更少,显然负担也就更重了。

  (三)课业负担重的原因分析

  小学生课业负担过重的原因非常复杂,既有宏观层面的原因,如考试制度、就业形势的冲击,以及传统文化的影响等,也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析,主要有以下几个方面:

  1、从家长的角度分析

  现在的孩子绝大部分是独生子女,家长的一切希望全部寄托在孩子身上,家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下,以不输在起跑线上为支撑点,以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学,乃至找到理想的工作为目标,因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。 第一、家长对孩子的期望值过高,从小开始替孩子报名参加社会上举办的棋艺类、学科类等培训班,以获取更多的考级证书,或为学生请家教,为准备进入优质中学打基础。学生双休日两天则更忙碌,不是去外面补课就是学一些艺术类特长,或在家做作业。77.7%的家长认为孩子接受家教对学习成绩有明显或得到一定提高;尽管也有22.3%家长认为家教对孩子学习成绩没有得到提高但也乐此不疲。

  第二、家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意,家长依然为孩子购买不少教学辅助材料,让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。如一位四年级学生家长为孩子购买了7本教辅材料,语文有《水平测试》、《阅读训练80会》,数学有《金牌一课一练》、《金试卷》、《口算测试》,英语有《金牌一课一练》、《英语精典》。尽管参加调查的家长中30.35%的要求只是做小部分,14.9%的认为孩子一点也没做,但事实造成了孩子负担的加重。

  第三、家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较,进行盲目攀比,在严格要求中施加压力,还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子,无形中增加了孩子的心理压力。

  2、从新教材的角度分析

  新教材使用中出现的问题主要集中在低年级,特别是一年级学生。教材的容量与课程标准的要求,很大程度上决定了学生的作业量。语文、数学教材改革也是如此。一年级语文课本虽然每年都在修改,从最初的一百篇课文减到目前的四十篇,篇目是少了,但文章的难度并没有降下来,而且学习的目标还不是很清晰,使教师在把握上增加了难度。上级教研部门提供的单元考查卷较少等种种原因,造成教师在命题过程时常发生拔高难度的现象。

  3、从教师的角度分析

  主要有以下几方面原因:

  (1)教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重,好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢,作业完成的速度快,正确率又高。而那些教学水平低下及一般的教师,课堂教学的有效性较差,又习惯于传授式教学,学生的理解、掌握率低下,就热衷于“堤内损失,堤外补”,不断的补课,大量作业的布置,增加了学生的负担,自己疲劳,学生更辛苦。

  (2)与平行班教师、与其他学校之间的攀比心理,不严格按照《学科课程标准》组织教学,任意拔高要求,以求“保险”,也受学校对教师考核的影响,争取获得较高的班级平均分,面子上过得去,又能得到奖励。

  (3)教师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配,片面理解“读书百遍,其义自见”,坚持有作业总比没有作业好的信念,布置单纯的抄写作业,从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少,这种机械低效的作业,既给学生带来负担,又使学生产生厌烦心理。

  4、从学校的角度分析

  从学校层面看,一是考核评价的导向。学校制定了对教师的工作绩效考核奖励方案,而且对教师教学质量的考核指标最为详细,尤其是三、五年级县级教学质量监测的成绩在奖励考核中更受到重视。在实际操作中,学校则以考试成绩作为考核奖惩教师的主要依据,给教师带来极大的心理压力,而教师又会把压力自然而然地转嫁到学生身上。问卷调查中有66位教师认为考试成绩是学校考核教师的重要依据,占了69.02%。

  二是校长的质量观出现问题,把“教学质量是学校的生命线”片面认为“教学成绩是学校的生命线”,一味地强调学科成绩代表着学校的荣誉,大会小会不断宣传,给教师增加了不小的心理压力。问卷调查中有59位教师认为考试成绩是上级部门评价学校的重要依据,占了66.18%。

  5、从考试评价的角度分析

  第一、目前,课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间,而对学生课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求,教师布置回家作业的量绝大部分凭感觉,而且,一些学校学科教师之间缺少沟通与协调。从学校上报的对自查作业情况看,三到五年级学生能在规定时间内完成的居多,但一、二年级布置书面回家作业的也有近半数的学校。

  第二、学校平时的单元考查或考试的命题基本以教研组或教导处为主,说是教研组其实是课任教师轮流命题,无论教研组命题、教导处命题、或是各学校联考的联合命题,都存在缺乏统一标准的情况,即使是县教研室提供的试卷,也往往难度不一。

  第三、无论在校长、教师座谈会上,还是在教师、家长的问卷调查中,大家对县级教学质量监控机制都给予了高度的评价和充分的肯定,认为这一调研对提高全县小学教学质量、缩小校际之间的差距等方面起到了积极的作用,但同时大家也提出:近年来,本来很平常的一种调研方式,当大家把它当做衡量学校教学质量的唯一标准,并不断强化、片面追求时,在作为动力的同时,也形成了无形的压力。

学生调查报告 篇7

  一、调查目的:

  写作是学生认识世界,认识自我的过程。学生的作文应关注现实,关注生活,通过观察分析自然社会,创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感。然而长期以来,学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造,这一切提醒我们,作文教学迫切需要改革。为此,我对我班学生的作文现状作了一番调查,以便在今后的作文教学中不断地探索、研究,寻找作文教学的新路。

  二、调查对象:

  本班五年级学生,共30人。

  三、调查方法:

  利用谈话、看作文作业的形式加以调查。

  四、调查内容:

  1、对作文的态度。2、写作的动机。3、作文材料来源。

  4、写作中最困难的问题。5、关于观察。6、关于课后阅读。

  7、对教师的要求。

  五、数据分析:

  从调查结果及数据分析,发现作文教学问题多多。

  (一)作文离开了本来的目的。

  文章是感情的产物,作文的目的是沟通思想、交流情感。但写作动机调查显示,认为写文章是完成功课的需要,是为了得到一个好分数的占39.7%,认为写文章是为了将来工作有作用的占30.5%,想把有趣的事写下来,想把心里话告诉大家的占30%。相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位。这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的,使学生只是围绕着”写什么”,“怎样写”,失去了独立人格上的作文权利,难以激发学生的真情实感。文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免。

  (二)缺乏应有的创作自由。

  调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”。然而,在现实中,教师过于注重怎么描写,如何注意详略得当,怎样紧扣中心等表达技巧的训练。同时一般的作文课有规定的时间、字数、结构、文章体裁等,使学生处于完全被动地位,导致学生难以跳出教师给予的作文框框,不敢标新立异。不是从自身生活体验出发萌发表达愿望,而是带着教师给的题目要求找合适的材料。调查显示写作材料来源中,“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%,“老师给什么材料就写什么材料”的占23%,“根据题目要求编人和事”的占18%。作文不是“情动而辞发”,而是“主题先行”,诸多限制,抑制了学生的创作自由,导致学生失去了作文的内部动力。

  (三)缺乏积累,无话可写。

  学生的“积累”包括语言、作文经验的积累,更包括学生生活情感体验的积累,而这些都是学生所缺乏的。首先是生活积累底子薄。调查显示学生作文素材源于生活积累的仅占12%,而依赖他人或范文却占48%。平时能注意观察并有兴趣的占21%,观察时能展开想象并能及时记录下来的更是寥寥无几。学生观察生活、认识生活,酝酿情感没有进入作文教学基本环节,作文教学只禁锢在封闭狭小的课堂内,与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。

  其次,是语言积累底子薄。第一阅读量少,调查显示“学生能自觉阅读课外读物”的仅占24%,这说明学生缺少课外阅读的条件,更缺少课外阅读的习惯。另外,语文阅读也存在重思想内容分析与概括,轻诵读的状况,一学期下来就读二三十篇文章,学生阅读明显偏少。第二不重感悟、不重消化。调查显示学生“阅读时能自觉写读后感”的仅占12%。而根据教师布置要求在课外读物上摘抄优美句段的却占24%。这显示了教师不是让学生自己从读中感悟,发现写作规律,而是“喂给”各种写作技巧,提供各种“捷径”,不是“厚积薄发”,而是“急功近利”。这种外不注重拓展观察和阅读的空间,内不注重调动已有的生活积累和阅读积累的做法,必然导致学生源头枯竭,表达困难。

  (四)少交流,少沟通。

  正如叶圣陶所说:“写作是把自己的观察、经验、理想、情绪等显示给人们知道,而且希望越多越好。”但长期以来,学生作文唯一的读者是教师。但恰恰是教师忽略了与学生的交流,表现为重静态评价,轻动态评价,往往是一个分数、一个“阅”字或一些空洞的评语应付了事,对教师地批改结果,多数学生往往只看过分数就把作文本塞入课桌。这样师生之间,生生之间缺少交流的时空,学生作文不知道写给谁看,成了没有实际对象的“面壁而作”,难以产生那种人与社会,人和人直接交流时的愉悦感和表达冲动。

  六、思考建议:

  第一重视学生的积累。

  首先要把握“积累”的本质,不要仅仅把积累等同于让学生大量阅读课后读物和背诵名家名篇或摘抄所谓的优美句段。作文是学生生活实践,情感体验,思维和语言的统一。所以要特别重视学生生活、情感体验、语言、作文经验等多方面的积累。教育学生做生活中的有心人,培养学生用心去观察,培养“好眼力”;用心去体验,培养“感受力”。作文教学应走入精彩纷呈的社会生活和大自然,注重拓展阅读与观察的空间,注重感悟和内化,让学生在社会生活中,从大自然中,从祖国丰富的民族文化中获取素材和灵感。作文教学要克服知与行脱节、学与用分离的弊端,要注重加强教、学、做的联系,让学生在“做中学”,即切实加强作文实践活动。事实证明,“学生在学习中动眼、动心、动脑去实践,从中体验感悟”是最有效的积累。

  第二,还学生一个自由挥笔的天地。

  《课标》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。过多地强调形式,让学生觉得写作难,反而使学生对写作丧失信心和兴趣。反之,让学生自由表达,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,写出自己的真情实感,写出有个性化的作文,不仅能激发学生的主体精神,增强写作的信心,而且会让学生感到写作是一件愉快的事。因此,在作文教学中首先要做到尊重学生认识的个体差异,不以教师主观认识代替学生的认识。其次,提倡作文民主,自由民主的文风是培养学生真实的作文情感的关键。作为教师,平时的言谈中就要鼓励学生有话就说,有话就写,让他们大胆地写困惑、写胸臆、写思考。鼓励学生“我笔写我口,我笔诉我心。”这时学生就会放下思想包袱,从而达到一气呵成、酣畅淋漓、真情流露的境界。

  第三,多交流,多沟通。

  在作文教学中,应注意创设交流情境,建立交流机制。(1)提供有利于师生交流的话题,让学生把情感和需要真诚地表达出来。提供的话题要做到与学生思想、生活实际密切相关,是学生喜欢说,喜欢写的话题。(2)创设激发学生交流的空间,给学生表达和交流的机会。首先变写作指导为点拨讨论。教师提供交流话题,让学生思考写什么、怎么写。接着让学生发表自己的构想或点评同学的发言,教师的责任是组织交流与点拨。这样的讨论交流,激活表达思维,打开学生思路,丰富写作题材。其次变教师评价为学生交流阅读。学生作文完成后,作者先上台阅读自己的作文,讲讲自己作文中的得意之处,然后请同学谈谈各自的看法与建议。(3)形成师生交流的氛围,让学生得到更多的鼓励和更具体的指导。首先要改变以往的作文批阅方式,即将眉批变成点拨指导学生修改的评语,将总批变成与学生交流,表达自己读后感的评语。其次是教师经常写“下水文”,与学生进行写作体会交流。苏霍姆林斯基说过,教师写作“不是为了发表,而是为了教会我的学生使用语言当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时,他们就会情不自禁地拿起笔来,努力表达自己的感情。”师生交流,不仅可以融洽师生感情,形成和谐的写作氛围,而且能有效地指导学生作文,激发写作欲望和热情。

学生调查报告 篇8

  爱情,多么美好的东西。从“窈窕淑女,君子好逑”,到“所谓伊人,在水一方”;从作家才子到浪漫诗人,人间处处皆留下了无尽的吟咏和感叹。而大学生正值青春年华,对美好的爱情总是充满了憧憬。然而不同的大学生对恋爱的这个问题会有不同的看法也就是恋爱婚姻观不一样。恋爱婚姻观就是异性之间在生理、心理和环境因素相互作用下互相倾慕和培养爱情过程的思想观念。在当今的高校恋爱已成为一种很正常的现象了。而且我国对高校大学生婚姻也不再做要求,这就使大学生恋爱和婚姻更加“合法、合理”。本文将通过问卷调查探讨大学生恋爱观特点,以及形成的原因和造成的影响。以期引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况,树立积极、健康恋爱观念,促使大学生树立正确的恋爱观和人生观。

  一、调查方法和调查对象

  1.调查方法:本次调查的调查问卷采用自编的《关于大学生恋爱观的调查问卷》(详见附录一),内容涉及在校大学生如何看待恋爱和混应,如何对待恋爱和婚姻的态度等方面的主要内容,试图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生的恋爱观状况和今后对待婚姻的态度。

  2.调查对象:本次调查选取了四川化工职业技术学院在校大二的专科学生,对他们采取随机抽样调查。本次调查共发出问卷10份,收回问卷10份,回收率100%,其中有效问卷10份,有效率为100%。

  3.调查地点:四川化工职业技术学院校内

  4.调查时间:20xx年4月

  二、调查结果分析

  其中被调查对象中女生人,占30%;男生人,占70%。

  据分析,本校大二学生的主要特点是:

  1.对于大学生恋爱的态度,有40%的人表示赞同,而更多的人表示无所谓。在调查中没有一人表示反对。

  2.对恋爱的理解中,有50%的人表示以婚姻为目的的寻找伴侣,以共同的生活为目的的。有50%的人是为了自己将来的事业而选择;恋爱。

  3.认识爱情的途径,有40%的人是从同学、朋友和同龄伙伴之间的交流认识爱情的,而有60%的人觉得认识爱情是因为年龄的增加,从而认识到了爱情。

  4.现在恋爱的状况,有90%的人表示正在观望之中,而只有10%的人表示不准备在大学期间谈恋爱。

  5.对于谈恋爱的最佳年龄是否在大学中,一半的人表示大学并不是谈恋爱的最佳年龄,当然仍然有50%的人表示大学期间是谈恋爱的最佳年龄。

  6.大学谈恋爱对只身的影响中,有80%的人表示大学生谈恋爱让学习生活变

  得更加的有动力,能够让自己的生活变得丰富多彩,仅有20%的人觉得在大学谈恋爱只会分散精力,同时也是在浪费时间。

  7.对于恋爱和婚姻是否挂钩中,有40%的人表示只是为了单纯的谈一场恋爱,找一个男(女)朋友,有20%的人表示会精心的挑选对象,最后发展为结婚的对象。调查之中有20%的人觉得谈恋爱就是玩玩而已,没有不要当真。

  8.在看待恋爱中大学生同居或婚前性行为中,有70%的人口觉得不支持,同时也不反对这种行为,仅有20%表示反对这一现象。其中有10%的人表示这一种行为很正常,没有必要反对和不支持。

  9.在每一个月的恋爱消费承受力中,有50%的人表示能承受的范围在100-200元之间,只有10的人表示可以承受能力在100元以下。其中40%的人觉得对于每个月的恋爱消费是不确定的,随心而定的。

  10.根据这一次的调查分析,有一半的人表示不会轻易的爱上一个人,有20%的人表示一生只会爱一个人。调查结果显示仍然有30%的人觉得恋爱是随兴而为的,是可以随意的。不过没有一个人赞同可以同时爱上多个人。

  三、树立合理的恋爱婚姻观

  针对上述大学生恋爱的心理特征和存在的问题,为正确引导大学生树立正确合理的恋爱观,特提出以下一些对策与建议。首先学校和社会具有不可推卸的责任,应为大学生营造一个良好的社会氛围和健康向上的环境,同时积极引导大学生树立正确合理的恋爱观,在这里就不再赘述。下面主要谈谈作为大学生自身应该怎样做。

  (一)充分认识到恋爱要受法律法规的约束

  作为当代大学生,应具备一定的法律意识和法制观念,从法的角度来讲,修改后的婚姻法增加了关于禁止重婚的规定,在总则则增加规定夫妻应当相互忠实、相互扶助。在法律责任中,重婚追究其刑事责任,因一方重婚而导致的离婚的,无过失的一方有权请求损害赔偿。不难看出,国家法律加大了对重婚的处罚,目的就是规范婚姻关系。对于恋爱中的一些过激行为,大学生应该有一个清醒的认识,大学生应该意识到,规范和约束自己的行为,不仅仅是社会主义道德要求,同时也是社会主义法律要求。

  (二)对爱情有崇高的定位

  人的一生短暂而丰富多彩,在一个人的身边伴随着亲情、友情、爱情。但最重要、最稳定、最专一的情感则是爱情。无论你到哪里、无论你有多大,只有白头到老,结发夫妻会最牵肠挂肚,也只有爱情会给人无限的力量去完成任何一个不可能完成的任务。青少年大学生考虑爱情的问题是无须指责的,但一定要正确认识爱情。恋爱是一对男女之间基于一定的客观物质基础和共同生活理想,在各自内心形成的最真挚仰慕,并渴望对方成为自己生活伴侣的情感。爱情的本质是承担责任、勇于奉献。真爱是以互爱为前提的,它可以使人获得力量和幸福,充实人生,促进成材,构建和谐家庭。马克思和燕妮的爱情则表现出了彼此的真爱。爱情不是人生的全部内容,就短暂的人生而言,伟大的事业、崇高的理想更具有意义,而爱情则处于从属关系,当代大学生只有把爱情融入理想,事业才能给自己的人生及爱情赋予真正的含义。那些“以钱取人”、“以貌取人”、“以恋补虚”等恋爱动机不纯的青年们是不可能获得真正的爱情的。它不但玷污了爱情本身,而且违背了道德的基本要求。

  (三)加强恋爱过程中的道德责任感

  恋爱与道德有着密切的关系。首先,有许多恋人在一起不是为了将来的婚姻,

  而是为了精神上的空虚,把恋爱当成游戏,因此三角恋、多角恋油然而生,伴随着两个人交往,性问题也开始发展,婚前性行为逐渐增多,未婚先育的问题屡见不鲜,而且还在逐年增加。大学校园外的旅店、日租房层出不穷。这样的情况怎么能与道德无?其次,大学生经不住金钱、权贵的诱惑,为了得到自己想追求的生而傍“大款”,而且在一些娱乐场所,大学生的身影也比比皆是,信奉“金钱主义”、“享乐主义”成了大学生的最新理念。

  恋爱与大学生道德影响具有两重性,积极高尚的爱情对道德观念的形成和发展具有显著的催化作用。与此,庸俗的爱情使大学生留恋或追求低级趣味,甚至行为越轨。因此,大学生树立正确的恋爱道德观念是事业、爱情奋发向上的源泉。

  (四)正确处理学习和恋爱的关系

  在相当一部分同学眼里,爱情与学业是不相矛盾的,爱情能促进学习,作为学习的动力。确实,在大学生中,存在爱情与事业“双丰收”,但比例相当小。一切真正伟大的人物,没有一个是因为爱情而发狂的人,因为伟大的事业抑制了软弱的感情。古今中外,凡是能立大志,树大业的人都能正确处理好爱情与事业的关系。作为青年大学生们更应利用自己的“黄金时期”多多积累知识,培养自己在各个方面的能力。大学生不能因为好奇而过早涉入爱情,更不能以爱情为托词,来满足自己寻求刺激的心理。当爱情真的降临到你身上时,要进行理智的思考,摆正爱情与学业之间的关系。恋爱观实际是人生观的反映,有什么样的人生观,就有什么样的恋爱观,加强教育和管理,这样才能帮助大学生树立正确的恋爱观,引导他们正确处理爱情与学业的关系,成为社会主义事业的合格建设者。

  (五)学会识别爱情,注重保护自己

  在爱的时候,恋人的智商几乎为零。因为在鲜花、美言的背后,恋爱双方要看清你所爱的人的“真伪”那是相当难的。有许多人利用慈祥的外表、优雅的动作、高贵的气质欺骗着无数无辜少男少女的心。一切都需要自己的努力。如果真有幸运落在你的身边,你一定要识别它的“真伪”,不要成为爱情的牺牲品。真爱是不需要任何承诺的,有承诺的爱情就预示着即将走到尽头。两个人最需要的是真情实感,只有这样,爱情才会结出美丽、灿烂的花环。

  总之,当代大学生在受到外界因素、周围环境影响的同时,必须培养自身道德,法律规范的修养,树立正确的恋爱观,有助于大学生人生观、价值观的逐渐成熟、完善;有助于大学生处理好学业与爱情的关系;有助于培养大学生健康的心理环境减少不必要的损失;有助于大学生寻求自我真正的爱情,盛开幸福的爱情之花。

  附录:

  关于大学生恋爱观的调查问卷

  1、 你的性别是()

  A、男B、女

  2、 你对大学生恋爱的态度()

  A、赞成B、反对C、无所谓(请说明)

  3、 你对恋爱的理解是()

  A、是为了选择终生伴侣,是婚姻的前奏,是以共同生活的为目的

  B、是为了排解空虚和寂寞,没有过多的考虑将来

  C、是为了将来的事业做跳板

  D、不必考虑太多,跟着感觉走就行

  4、 目前你周围同龄人恋爱的多吗?()

  A、没有B、个别C、有一些D、很多

  5、 你认为大学生认识爱情的途径主要有哪些()

  A、同龄伙伴、同学、朋友之间的交流

  B、年龄增长自然就形成了一些看法

  C、学校老师的教诲

  D、自身体验

  E、社会上人们所特有的观点及习俗的影响

  6、 你现在的恋爱状态是()

  A、正在恋爱中B、曾经有过恋爱经验

  C、处于观望中D、不准备在大学期间谈恋爱

  7、 你认为大学期间的恋爱是()

  A、一段真挚的感情,是不可或缺的宝贵经历

  B、顺其自然,不能强求

  C、只是游戏

  D、没概念

  8、 有人说谈恋爱是大学里的必修课,你对大学期间谈恋爱的态度()

  A、从未谈过,现在单身

  B、从未恋爱,若有出现理想之中的恋人会主动谈一场

  C、以学业事业为重,大学期间被不谈恋爱

  D、不好意思,现在热恋中

  9、 你是否认为大学生是恋爱的最佳年龄阶段()

  A、是B、否

  10、 就大学生谈恋爱对自身的影响你怎么看()

  A、学习生活更有动力B、分散精力、浪费时间

  C、只有两人世界D、其他

  11、 你觉得谈恋爱与婚姻挂钩吗()

  A、只是单纯的找一个男(女)朋友

  B、精心挑选、最后发展为结婚对象

  C、玩玩而已

  D、其他

  12、 你怎样看待恋爱中大学生同居或婚前性行为()

  A、很正常B、反对C、不支持、不反对

  13、 你认为每月的恋爱消费是多少可以承受()

  A、100元以下B、100~200元

  C、300元以上D、不定

  14、 你的恋爱观是什么()

  A、一生只爱一个B、随兴而为

  C、可同时爱多个人D、不轻易爱一个人

学生调查报告 篇9

  大学生创业网上调查历时一个月,共收到近2千份有效样本。其中约四分之三为男性,女性受访者仅占25.1%;18-22岁年龄层次的受访者为63%;18岁以下有17%的受访者。广州、上海,北京分列受访人数的前三位,比例为15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受访者拥有本科及本科以上学历,专科学历受访者占41%;硕士也到了近3%。整个受访者中,在读学生与应届生相加比高达59%,一年以上工作经验者也有17.2%的比例。

  创业深入学子心

  调查报告的首题为:你是否有创业的冲动?所谓冲动,便是一刹那,一瞬间的感性认识。无须具备条件,也无须考虑结果与后果。最终调查结果显示,仅有3.4%的大学生选择了没有一项,而在其余96.4%有冲动的学生中,有近7%的学生有冲动并已着手开始了创业。绝对的占有率告诉我们,创业概念已在大学生的心里普及。

  创业目的多样化

  求学,做事总应有个原因与目的,方能选择方法去达到,去实现。创业只是手段,背后的原因、目的则各不相同。有35.9%的学生认为创业是为了实现自我价值。这比积累财富与经验的选项高出7.6个百分点。可见,财富与价值之间,大学生们并不一味青睐后者。更有趣的是,在传统的自身价值、财富、经验、之外,调查还发现,有18%的学生选择了做自己喜欢的事,多达9%的学生创业只是单纯的不为别人打工。喜好与个性渐渐成为了创业的原动力,但也表明了大学生对于就业的惶恐和逃避。甚至有7%的学生觉得创业不识为就业的一条出路,显然这部分学生只看到了找工作的艰难和创业带来的好处,未能正确看待就业与创业的关系。

  不过,学生对创业目的很明确,但对创业本身的预期却显得含糊不清。在您对创业的预期调查选项中,有近一半的学生表示只作过渡打算,没有明确预期,走一步算一步。打算做大,上市的学生,虽然也有50%多,但相信其中绝大部分学生仍不透彻明了上市的过程及意义,更多的只是一种希望或奢望。

  最佳时机与最适合行业

  可能是出于理论加实践更合理的因素,80%的绝大部分学生认为工作几年后是创业的最佳时机,13%的学生则认为在校创业是最适合的选择。当被问及哪类行业最适合大学生创业,服务业脱颖而出,占到31.7%,快速消费品和批发零售业跟随其后,分别达到23.5%、22%。而被事实证明,能获取最大利润之一的IT业却只有21%的学生选择。

  虽然两个最是大学生心目中的之最,并不起任何指导作用,却也不是无中生有,空穴来风。行为与意识同步,与其说是学生们的认为,倒不如说是他们未来创业的方向。

  缺少启动资金成为创业**

  时机充分,目的明确,软性条件似乎都不成问题。但仅有7%的创业人数则清楚的说明,光有这些还远远不够,严格的说还不具决定性。是什么阻碍了更多的大学生前赴后继地走向创业路?缺乏启动资金首当其冲,数据显示,有45.5%学生的创业梦为此搁浅,资金匮乏俨然已成为了大学生创业最为凶猛的拦路虎。而缺少社会经验和缺少企业运作及管理经验这两个大学生的先天不足问题紧随其后,分列二三位,占到24.8%和20%。不得不承认,除去两个极少能获得第二与第三位选项资本的学生,前三位一无所有,但却有着创业想法的学生占到了大多数。

  同时,4%的学生表示,合伙人是当前自己最缺少的创业条件。专业知识也有3.4%的学生觉得自己还未能达到创业的标准。

  您眼中的大学生创业调查报告 您眼中的大学生创业收到1535份有效样本。其中男性占到67.5%;18-22岁年龄层次的受访者为58%;18岁以下有18%的受访者。北京市的受访者居各省市之首,占22.8%,上海市的受访者为12.8%,广州市的受访者为11%;43.1%的受访者拥有本科及本科以上学历,专科学历受访者占35.4%;此篇调查的所有受访者中,一至二年以上工作经验者也有38%的比例。三年以上的受访者也达到了15%。

  在受访者中外商独资本占到26.8%,民营/私营企业达到31%,国营/上市公司也有近10%的比例。

  九成社会人不反对大学生创业

  上文提到了,大学生对于自身创业的冲动占到了九点五成以上。而把目光对向社会,社会人对大学生创业是持何种态度呢?调查数据发现,观点明确支持,觉得确实大学生在创业上有一定优势占到49%,将近一半。而有42.6%的受访者这表示不反对,不识为一条出路。仅有余下7.3%的受访者坚决反对,认为风险太大。所以,从前两项数据叠加说明,起码九成多的社会人不反对大学生创业,大学生创业的氛围是倾向鼓励的。

  众人眼里大学生创业的最大优势及劣势

  俗话说,当局者迷而旁观者清。九成多的受访者不反对大学生创业,其中原由想必也能让学生得以借鉴,看清自己。在三个大学生最明显的优势年龄、知识、政策鼓励中,年龄优势被众人认为是大学生在创业道路上最强有力的基石,有句广告语叫:年轻无极限就很好的诠释了众人的观点。而其次,知识优势的比例占到了25.4%,这一选项的比例并不非常高也折射出了老百姓对如今大学教育质量的一丝怀疑。同时有11.4%的受访者表示,政策优势是大学生创业的最大优势,有政策的倾斜与支持,比如**优惠,减免税收,法律保护等等,也将成为大学生顺利创业的一大保障。

  事物的两面性告诉我们,有优势必有其劣势。在上文,大学生创业调查中发现,资金、社会经验,企业运作及管理经验,依次成为大学生自认的三个缺失。而同样的选项,在社会人看来,他们的依次顺序是否还是如此呢?从数据排行上看,似乎没有变化。但仔细查看百分比就能发现,资金的比重明显下降。只占到三分之一左右,而社会经验有所上涨。占在社会人的立场可以发现,社会经验概念虽然抽象,但他们已摸出些门道,而社会经验恰恰是大学生所不具备的,创业是一项社会活动,基于这个理论,此项数据也几乎达到了三分一之。这也从反面提醒了我们,大学生是否真正理解社会经验?对于获得它的难易程度是否有清晰认识?资金真的有那么重要吗?

  IT业最被看好的大学生创业领域

  同样的问题也涉及到了这份调查问卷,结果众人眼里最适合的创业领域和大学生自认为的有着不小出入。首先,IT行业占居榜首,达到30%,服务业第二,有19.6%的占有比例。快速消费品为12.3%。其后,产生了群雄割据的场面,**/体育/休闲、贸易/进出口、专业服务(咨询、财会、检测等)、批发零售、广告/公关等5大行业均在5%的比例上下徘徊。

  可见,受到创业成功典型的影响,IT被耳濡目染的广泛认为是如今最容易创业成功,且收效最大的领域。但与学生们的认为有所偏差。这也清楚反映了众人眼里对IT领域创业存在的泡沫与误区。比起科技含量高,技术革新快的IT行业,更多的大学生宁愿在成本、技术含量相对较低、收效相对较快的批发零售和快速消费品行业中寻找机遇。

  您会不会去大学生创业的公司就职?

  如果某天在招聘网站或者报纸上看到这样一条信息:公司现招聘职位,公司属于大学生创业,有广阔的发展前景的时候,正在找工作的你会不会动心呢?调查发现,40.5%的受访者愿意在大学生创业的公司就职,有16.8%的人选择不会,其余更多的人选择了很难说清,视情况而定,这也说明了多数人并不介意公司是否为大学生创业,换句话说,大学生创业的公司并不为人们选择工作首先屏蔽的范围,相反相当部分人对大学生创业还是持有信心的,这点也与社会九成多的不反对率作了对应。

  当然除去42%很难说清的人,持鲜明观点的愿意或不愿意者都有着自己的理由。在用一句话简单表述会或不会的理由回答中看到,愿意方说:因为可以共同开创事业,实现梦想,哪怕失败也是一笔财富。、因为公司有活力、有前景,也为了支持创业得人。我十分欣赏勇于创业的大学生。、都是年轻人,共同拼搏!而不愿意的一方也有着自己鲜明的观点:对他们不是很有信心,大学生有点自以为是,专业知识或许有但缺少经验和耐力。、风险太大,可能会浪费时间。

  篇后语:没有调查就没有发言权。大学生创业究竟已经到达了一个怎样的程度,数据清晰的告诉了大家。在笔者看来,如今的创业就像是宽进严出的大学门槛,入门容易但毕业很难。而对于思维新潮,接受新事物,新概念的能力又很强的大学生来说,创业又更像是个一触即发弹簧坐椅。初速度猛烈,但减速又相当的明显。可能当初的速度越快,落地的毁坏程度也将越大。最后再给一个数据,如今大学生创业的成功率为2%-3%。因此,可以肯定的是,大学生创业光有**是远远不够的。

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