实用的学生调查报告锦集六篇
随着个人的文明素养不断提升，报告与我们的生活紧密相连，报告根据用途的不同也有着不同的类型。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的学生调查报告7篇，希望能够帮助到大家。
学生调查报告 篇1
此次调查，从学生中获取了不少他们的学习现状；应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：
（1）学生学习主动性不够强，学习被动，大部分学生学习是为了应付考试，学习兴趣不高。
（2）大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。
（3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑，尤其是成绩一般的学生。
（4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。
从以上调查结果分析表明，搞好课堂教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我们组有以下几点看法：
1、 激发学生兴趣，点燃对学习“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
①学习兴趣是影响学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。
②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习的思想和态度，唤起学生对学习的注意。
2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。
①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；
②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。
3、教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。
①教师要改变传统教学中“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”的观念。
②教师要逐步形成“对话”意识，即上课不仅是传授知识，而是教师与学生一起分享的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在目前新课程的教学中仍然存在学生过于依赖教师的情况，我们的教师有着不可推卸的责任，如果教师在课堂上能够真正做到与学生交流、沟通、合作、互动，那么学生也会真的动起来。
4、培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在课堂教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。
5、加强实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力
实验是为学生学习提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习兴趣、动机的途径。
小结：
兴趣是最好的学习老师，只有提高了学生学习的兴趣，加强学生的自主学习，才能提高学生学习的质量，知识才能很好的内化为学生的智慧，激发学生潜在的创造性。通过本次的调查研究，我对于以后应如何进行教学有了一个更好的理解，相信对于我们的课堂教学工作会有很大的帮助，也希望这些意见能给教育的工作者一些启发。
学生调查报告 篇2
在汶川大地震中，四川绵阳市安县桑枣中学XX多师生在1分36秒全部安全撤离，引起媒体广泛关注。而从XX年起，校长叶志平每学期都在全校组织一次紧急疏散演习，最快的一次，1000名学生全部撤离只用了46秒。
而在中国的大学校园内，类似的自救互救教育，又有多少呢，大学生安全到底有多少保障？
一、大学生自救互救的内容
大学生遭遇伤害之后，及时的自救与互救显得非常重要，而无能力自救互救，或者不及时，甚至会给伤者带来生命危险。
在受伤之后如何自救互救，包括触电、煤气中毒、中暑、灼烫伤、创伤止血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋、游泳时呛水等方面。
应对危机时如何逃亡，包括火灾、洪水、地震、台风等情况。
二、论文数据库上下载的数据
吕旺盛等在杭州市的一所综合性大学进行了调查，采用分层整群抽样的方法向839名大学生发放了匿名调查问卷。调查结果写成《大学生意外伤害自救与互救能力的评估》，发表在XX年年8月第15期《中国全科医学》杂志上。
三、某部属高校的情况
由于笔者能力有限，无法发放大量问卷，也不能从学校相关部门获得关于自救互救教育的资料，只能从该校同学的感受方面做一些探讨。
该校自救互救教育普遍欠缺。对与触电，煤气中毒等方面的急救知识，大多数同学没有看见过这些方面的宣传手册，也没有听说过这些方面的讲座，仅仅在全校选修课中有一门课讲授这些方面的知识，但该选修班级招收人数不足50人。
为了应对火灾等突发情况，该校硬件设施准备充足。每一幢楼都配备了灭火器，部分楼在醒目位置悬挂疏散路线图。但校方没有进行过疏散演习，曾今有过消防演习，但有学生组织青年志愿者协会举办，采用志愿形式，同学参与热情不高。
学生自救互救技能的锻炼还很大程度上与家庭有关。该校同学普遍反映，在家庭中，因为父母本身就不了解等原因，自己所学的急救技能非常有限。
可见，大学生自救互救能力尚需锻炼，需要学校与家庭共同承担责任。
学生调查报告 篇3
一、问题的提出
当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。为了调查清楚大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理，如果不合理怎样改进
二、问卷情况
见附录(含调查问卷和结果分析表格各一份)
本问卷共发放 42 份，收回有效问卷 31 份。发放以我们周围的同学为主，基本上做到了随机发放。
我们在下面对有代表性的几项进行了具体分析
三、数据统计和分析
1 .总消费额
统计结果表明，消费额主要集中在 350 500 和 500 800 之间，对于一个基本上的纯消费群体，我们觉得这个结果略低。我们认为，合适的人数分布峰值应该出现在 500 800 区间，其他区间应该符合正态分布，两种极限情况 a ( 350 以下)和 e ( 1200 以上)的选择较少，倒是符合正态分布规律。
2 .恩格尔系数
由表中数据可看出，饮食方面支出居于 350 450 的人数最多，吃饭消费占总消费的比例较高，因此，大学生这一群体的恩格尔系数较高，这可能是这一群体的特点。虽然考虑到，这一数据受限于我们学校的物价水平，并且与个人饭量的关系较大，但还是可以反映福州地区大学生消费支出的大概情况。
3 、通讯开支
随机问卷得到的结果，品，相反，他们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是他们非常关注的内容。
总体来说上大学生的消费仍然处于温饱阶段，即吃饭穿衣仍然是支出的主要方面;但是这种温饱已经有向小康过度的趋势了(这点由我们日益增多的手机支出，潜在恋爱支出就可以看出)。
2 .消费层次一定程度两极分化。
据调查，武汉大学生中其中年消费最高的达到 28500 元，而年消费最低的只有 2100 元。大学生年支出均值为 8383 . 96 元。这其中有 92 . 7 %的大学生把家庭供给作为最主要的经济来源，占其总消费的 70 %以上。家庭收入越高，对学生的经济供给越多，构成大学生消费的一种特殊的奢侈格局，主要表现在旅游、电脑、 call 机或手机等方面的消费上。这点在我们的调查中也得到了充分的体现。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善
3, 丰富大脑不惜钱
调查中我们发现：由于就业单位对高学历的要求，现在一些大学生读完专科升本科、读完本科读硕士，成批量地买回参考书。还有一些学生则在读本专业的同时，辅修其他学科，为自己就业积累知识资本。在旁听课程、购买资料等消费项目上，他们出手大方，而且家长对此项消费的投入也是乐此不倦。
4 .消费结构存在不合理因素，女生更为突出
大学生的生活消费从 20 世纪 70 年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照广州地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需 300 元左右。
我们惊奇地发现，在被调查的 12 名女生中， 66 、 7% 饮食费用在 350 元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜;而 19 名男生中也只有 84 、 2% 达到标准。当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对一杯奶养起一个民族说法的认同时， 90% 的同学表示认可，但不怎么在意。当我们把饮食结构不合理的问题在讨论会上指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够。
5 .过分追求时尚和名牌，存在攀比心理
在讨论会中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理
6 .恋爱支出过度
在调查和讨论会上我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出 100-200 元左右，最少的也有 50 元左右，最高的达到 500 元(比如送名贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现，我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行动和理性的思考。主要有两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力;其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。
2 .克服攀比情绪
攀比心理的形成不可避免。我们应该如何面对呢?首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻，没有必要抬不起头来。
通过这次调研，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但离散趋势明显，个体差异大，这主要是生源来自全国各地，由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。在以寄生性消费为主的大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。
3 .形成大学生良好消费风气
良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费理念的活动专题，并且持之以恒，以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。
学生调查报告 篇4
一、导言
(一)调查背景及目的
在当今社会，大学生是一个特殊的群体。他们是具有劳动力的成年人，但他们的主要身份却是没有经济收入的学生。他们在精神和物质生活上都有不低的需求，但经济收入却很局限，而且不同的生活方式、态度也带来了很多感情、心理方面等不同的问题。
在花花世界求学的大学生们面对各种各样的诱惑，他们的消费观是怎样的?他们怎样理财?男生女生之间在感情方面追求有何不同?他们对生活的态度是怎样?他们的目标很明确，能很好的实现目标吗?为了能更深入地了解当代大学生的生活状况，准确把握大学生生活特点，并促进大家提升生活质量，理性生活，开心生活。我们肇庆学院xxx老师的组织下，对肇庆学院大一的学生进行了相关调查。
(二)调查方法
我们对计算机学院大一新生有关恋爱观、就业观、及生活等方面做了一项问卷调查，调查以走访形式、小组组队。
(三)调查方法与调查实施
本次调查共发放问卷xx份，收回有效问卷xx份，回收率为xx%。其中部分题目的答案无效，未计入统计结果。在统计过程中，采取了数据分析方法。先进行问卷编写和数据录入，再应用问卷星强大的数据整理功能，将汇总的调查数据转换成具有频数(项数)分布和频率(百分比)分布的数据表、数据饼状图，最后将频数和频率数据用于数据分析和撰写调查报告。
(四)资料整理与统计分析
全部问卷资料由调查员甄别审核后进行录入和整理，分析类型主要为单变量描述性分析和双变量交互类分析。
二、结果与分析
3每个月生活费 ( ) [单选题]
从图中可以看出，大学生的生活费多集中在千元以下。生活费在300-500元之间的占大多数，达到了47.6%。而日均生活费不超过贫困生标准300元/月的群体达到了14.6%，说明大学生群体中仍有为数不少的同学生活费用还是非常紧张的，属于贫困生行列。与此同时，有11.7%的同学月生活费在千元以上。这也反映了大学生群体中的贫富差距问题。
建议学校贫困生数据库增加多点资助数，对贫困生要进行及时适当的资助，提供更多的勤工俭学机会给贫困生，以助贫困生顺利完成学业。
4生活费主要花费在哪些地方 ( ) [单选题
分析上图可知：饮食和学习的开支是占大学生生活费用的最大两个部分。有59.2%的同学表示，自己的生活费主要用在了饮食上。因此，对于大学生来说，餐饮价格的波动将带给他们巨大的冲击。这也从侧面反映了，在物价不稳定的今天，维持大学食堂饭菜价格稳定的重要性。
除了在饮食方面的花销外，学习相关的开支在大学生消费支出中也占有了较大的比重。这说明，在绝大部分大学生眼中，学习仍是第一要务。
5如果生活费用不足，你会采取什么方式 ( ) [单选题]
分析上图可知：现在的大学生很多更倾向于独立生活，自己赚钱养活自己，42%的学生通过假期周末时间寻找兼职等自己赚钱，这是一个很好的现象，表明本校大学生具有一定独立生活的能力。但是兼职的时间要适当控制好，毕竟学习是第一要务。
6在大学生活里有没有设定什么目标 ( ) [单选题]
从该图，我们可以看出大学生在自由化的生活环境下，有制定目标，但是没有很好的付诸行动，这也是很多大学生对学习成绩及就业前景的迷茫的重要原因之一。建议，大家应该将目标合理化，可行性化，再将长期的大目标细化为短期的小的目标，每个小目标拆分成具体的任务，最后将每天安排到的任务实现，从而达到具体目标具体实现的效果。
上表表明，接受调查的大学生在大学里大部分渴望与异性的深层次交往。47%的学生已经有对象，而且正在发展;15%已经有男女朋友，表明大学生的情感生活很丰富。
8.你认为拥有美好的大学生活最需要的是 ( ) [单选题]
以上两图分别表明大学生们在大学这个小社会里，更注重社交能力的培养，更渴望人际圈子的扩大，良好的人际关系给予大学生的满足感是最大的;当今大学生在实际生活中，还是多少受到来自各方面的压力，建议适当的压力是对生活活力的催化剂，但是过大的压力将会给生活带来负面影响，特别是心理上的伤害我们是不能忽视的，平时一定要劳逸结合，多点与亲朋好友谈心，适当及时地释放心中的压力。
10.在宿舍里和同学聊得最多的话题是： ( ) [单选题]
上图表明，过一半的大学生宿舍话题偏向于校园生活，谈论发生在同学之间的新奇事情，氛围融洽。也有19.4%的同学将话题经常拉到爱情话题上，表明对感情问题持有浓厚的兴趣。
13.近期每月用于书籍(买、租)或学习用品的消费： ( ) [单选题]
15.什么给你生活带来了压力【多选题】 ( ) [多选题]
以上数据很好的说明了现在的很多大学生对近期的学习投入较少，进而给很多同学带来了学习紧张方面的生活压力，而在该大学生群体里，接近一半的学生每一周都有做兼职，占用了一定的学习时间。
建议：大学生的学习还是最基础的，必须投入必要的时间、金钱，搞好学习，减轻学习方面的压力，进而提高对未来就业的信心，毕竟过一半的大学生担忧未来的就业。
16.处理与同学关系时： ( ) [单选题]
表明大部分的大学生都能很好处理与同学之间的关系，人际关系良好，其中在整个大学生群体里，43.7%的大学生能平静地处理与同学的关系，这是只能我们骄傲的。
建议：学校相关组织，能够开展更多的心理教育活动，开展更多心理咨询活动，进而帮助人际关系不佳的学生，减少他们对交际的焦虑感，增加其生活愉悦感。
18.在大学中拟多数情况下的情绪是 ( ) [单选题]
以上数据图表表明，接近八成的大学生认为想象中的大学生活是与现实的大学生活有差距的，当我们面对与理想生活有出入的生活环境额时候，我们更应该及时适当地调整自己的心态，乐观积极地生活、学习。调查发现有一半的大学生情绪变化不大，而乐观积极的与消极悲观的各占五分之一，只是令人担忧的，建议大学生多点打开自己的心扉，与亲朋好友谈心，释放心中的消极情绪，做个积极乐观的大学生，这样生活才能变得越来越美好.
19.对毕业后未来的就业的看法 ( ) [单选题]
上图告诉我们一个令人担忧的现象,45.6%的大学生对毕业后的未来充满迷茫感,随遇而安,更有超过五分之一的学生持悲观态度,害怕找不到好的工作.
建议: 建议学校相关组织加强对大学生职业生涯规划的教育工作，营造良好的就业创业氛围;各班班委能组织策划更多的活跃就业观的班级活动，如怎样就业好的茶座会、提高就业创业激情的主题班会等。
三、主要结论
1. 大学生群体总体来说是一个理性消费的群体。奢侈浪费现象并不多见。但是部分贫困甚至特困生的生活费用已经低至很难保证稳定的营养与健康饮食，非常需要我们的关注与帮助。
2.大学生的生活费用最主要的来源已经向独立经济来源靠拢。这给学生的家庭带来一定的减负，也有利于学生独立性的培养，社会适应能力的提高。但是兼职不能过分占用学习时间，学习还是最主要的。
3.当今大学生在实际生活中，还是多少受到来自各方面的压力，建议适当的压力是对生活活力的催化剂，但是过大的压力将会给生活带来负面影响，特别是心理上的`伤害。
4.大学生的情感生活趋于丰富化，整体上看，大学生爱情、友情成良好发展态势，但是还有很多同学处理人际关系欠佳。
5大学生在自由化的生活环境下，有制定目标，但是没有很好的付诸行动，这也是很多大学生对学习成绩及就业前景的迷茫的重要原因之一。
四、对策和建议
1.学校、社会和家长应该共同帮助学生，扩宽兼职和实习的渠道，为学生锻炼自身能力和提高独立性提供机会。而学生也应积极参与锻炼自身能力的各种实践，减轻家庭经济压力，提升自身素质。
2.学校和社会应加强资助和心理疏导工作，防止因贫富差距导致的团体的分化，消除不良的心理情绪。
3.过大的压力将会给生活带来负面影响，特别是心理上的伤害。我们是不能忽视的，平时一定要劳逸结合，多点与亲朋好友谈心，适当及时地释放心中的压力。
4.对于人际关系的交往，应该克服羞涩心理、恐惧感，积极友善的去和同学交往，建立良好的人际关系。
5.大学生自己应该将目标合理化，可行性化，再将长期的大目标细化为短期的小的目标，每个小目标拆分成具体的任务，最后将每天安排到的任务实现，从而达到具体目标具体实现的效果。学校、班级应该给予相应教育引导活动的支持和鼓励。
学生调查报告 篇5
一、前言
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。目前，我市小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我市小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特确定一些学校与学生进行调查。
二、调查方法
１．调查时间、对象与范围
时间：20xx、2——5015、3
２．调查方法
问卷调查：家长问卷、
观察法：随堂听课时进行观察、查看练习
３．调查内容
学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
三、调查结果分析
1．小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。
在本次调查中，通过问卷、课堂教学观察等多种形式，发现一年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题，特别是一些与学习成绩提高密切有关的学习习惯欠缺。由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。
（一）注意力集中时间不长。
一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，90%的小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做边玩，不够专心，80%的家长都是自己陪孩子一起做作业。
（二）认真倾听的习惯欠缺。
在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。
（三）语言表达的能力不足。
在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答的时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达的内容和题目的要求完全无关。
（四）作业习惯普遍比较差。
观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业的时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
2．小学生不良学习习惯形成的原因。
（１）家庭方面的原因
不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱，为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办。久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就难以约束自己，自制能力差。更有的家长认为让孩子自己做点事，就会影响和耽误学习，因此事事由父母包办，不注重锻炼他们的独立性。如渴了大人给倒水，铅笔断了家长帮着削，书包乱了父母整理。这些虽然看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不认真听讲，作业马虎，影响孩子的学习自觉性。
（２）学校方面的原因
学校应该是青少年健康成长的乐园和保护伞，但在实际工作中，如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当，也会在一定程度上间接地助长学生的不良品行。有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有利的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散。有的教师教法比较成旧，教学内容枯燥，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使部分学生思维不活跃，发言不积极。有的教师的一些教学设计不正确也影响学生的听课习惯，如：提问不明确，学生不知从何答起；小组合作学习的规则与参与方法不明确，学生放任自流；教师启发性的提问问题质量差，学生的思维层次不够深。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞等，在这样的教学环境下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？
（３）社会方面的原因
由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力，社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生接触的文化场所和文艺作品也可能对学生行为习惯的发展产生不好的作用。
（４）学生自身的原因
四、几点看法和建议
一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上注重激发欲望，反复训练形成习惯。
（一）及时提醒。
在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
（二）树立榜样。
在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
（三）恰当评价。
苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。
（四）家校联系。
学校的教育没有家长的配合，家庭教育没有学校、教师的指导，教育就形不成合力，教育就难以产生效果。因此，家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起做好这项工作。另一方面，通过家访、家庭教育讲座、家长学校、一年级半日开放活动、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，转变家长重知识轻习惯的观念，及时与家长沟通，共同培养学生的良好学习习惯。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。
学生调查报告 篇6
一、调查对象
复甦小学六年级全体学生
二、调查背景
托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生
的兴趣。”兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在小学生学习的活动中则更要，对学生态度形成的影响更为突出。如果一个学生的对学习的兴趣强烈，那对他的学习会有很大的帮助。为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，和小学生对英语的哪个方面会产生兴趣，以及怎么样才能激发小学生的学习兴趣，我特别对自己所执教的六年级的55名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：
1、小学生学习英语的兴趣及原因；
2、小学生对课堂的看法；
3、小学生对英语课外活动的看法。
4、 小学生对英语教师的看法。
三、调查结果和分析
1男生和女生对英语的学习兴趣差异较大
55名六年级学生中，有25名女生，有30名男生。超过一半的女生喜欢学习英语，但是男生只有7人喜欢学习英语，大多数男生都选择一般喜欢学习英语。女生喜欢学习英语主要是因为对英语的有关学习内容感兴趣，而男生主要是因为觉得英语学习对于升学或者就业很重要。不喜欢学习英语的同学中，70%都是因为英语成绩差，经常受批评。只有38%的学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好，而剩下的学生则选择来自社会、升学和家长老师的要求的原因。从数据可以看出，男生对学习英语的兴趣很低，不能从自身提高兴趣，多数来自外部的任务和压力，导致成绩不佳。
2学生在英语课堂的表现及看法
在调查学生在英语课堂的表现中，只有30%的学生在英语课堂上积极发言，但是38%的学生在课堂上想发言但是缺少勇气。在调查学生对英语课堂的看法中，65%的学生更喜欢他们的英语教师大多数讲英文，而不是全英教学。82%的学生更倾向于教师用西方文化知识和游戏来开始一堂英语课，而不是没有引入就开始一节英语课。60%的学生希望教师用图片、视频、歌曲和ppt来吸引大家的注意，提高大家的兴趣。各有24%的学生希望教师用小组合作的方式来开展一节课和喜欢听教师讲解的课堂。而在选择激发学生的英语学习兴趣的措施时，人数较为平均，认为使用多媒体等教学手段、开展英语课外活动、教师鼓励帮助和学习英语歌曲都能激发学生的英语学习兴趣。通过整理归纳，发现学生更倾向于有引入，有拓展知识，有游戏的轻松的课堂，这样他们会提高兴趣，集中注意。
3学生对开展课外活动的有非常浓厚的兴趣
在调查学生对课外活动的兴趣中，只有3个学生选择不喜欢参加英语课外活动，可见小学生对课外活动有着非常大的兴趣，而他们更喜欢开展英语游戏这种形式的英语课外活动，这其中的人数占了30人，也有12人选择英语短剧。但从调查发现，这个学校很少有开展英语课外活动，每年只有一次或者两次。课外活动对于提高学生的英语学习兴趣起着重要的作用，然而活动却是很少，导致学生的学习兴趣不是特别高。显然，学生还是喜欢参加课外活动，但是大多数学校会认为参加课外活动会减少学生的学习时间，会导致他们成绩下降，所以课外活动比较少。
4学生在课后对英语的学习
在英语学习困难方面的调查中，大部分学生在听力和单词量这两个方面会遇到学习的困难。在课后，42%的学生每天花半小时到一个小时在英语学习上，47%的只有半小时的英语学习时间。有一半的学生在课后也会主动寻找机会学习英语。有75%的学生在课后会预习和复习，而在请教老师问题这个方面，却只有49%的学生会主动请教老师问题。每天一个小时的英语学习时间是远远不够的，这代表大多数学生在课后就仅仅是完成作业，没有再寻找其他方式学习英语。在听力训练方面的时间太少，单词量也很少，学生太依赖书本。
5学生对英语教师的看法
大多数学生都希望他们的英语教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。
四、就调查报告结果浅谈如何提高学生的英语学习兴趣
1课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种活动
教师可以在开始一堂课之前，向学生拓展和本课有关的西方文化知识或者风俗习惯，让学生有求知的欲望和对世界的好奇心，从而激发他们的英语学习兴趣。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体、歌曲、视频或实物展现等，以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动和小组合作，如：分角色表演、游戏、小比赛等，调查发现，学生在课堂上比较喜欢听教师讲解，而不愿意发言。所以，教师应该尽量让学生积极发言，表达自己的看法和观点，树立他们的自信心。虽然我们可以从调查中得出游戏已成了小学生提高英语学习兴趣的主要形式之一，但也要注意以下几点：游戏的规则要明确，目的要有激励性；游戏的设计要有趣味性和竞争性；游戏的内容要有针对性和科学性；游戏的安排要注意适时和渐进；游戏要突出全员参与性和合作性。小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。所以在课堂上设计游戏，可以让学生提高学习的热情，可以调动学生的积极性，教师寓教于乐，也让学生在游戏中学习。
2开展丰富的英语课外活动，让学生在参与中学习。
课外活动能够激发学生学习英语的兴趣，课外活动是课堂学习的延伸和深入，课外活动增加英语学习的实践性。英语学习需要大量、反复的操练，长期以往会让学生感到枯燥、乏味，加上很多课外活动无法在课堂上开展，而课外活动恰恰能够丰富学生的课余生活，营造学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。因此，教师有必要组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课外活动有机结合，学以致用。本调查结果显示，英语游戏、英语短剧、英文歌比赛以及英语手抄报都受到学生的喜爱。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，是学生认识了自我，的了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
3注重师生情感，培养学生的兴趣
马卡连柯说过“我从来不让自己有忧郁的神色和忧郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”学生上课往往具有很强的情感动机，喜欢的教师，对其授课内容学的津津有味；不喜欢的教师，即使他授课能力很强，知识广博，也调动不起学生学习的积极性。调查发现，学生更喜欢他们的教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。因此，作为一名教师要非常热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。在平时的相处中，要和学生多交流，了解学生内心的想法，再加入到自己的教学中。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。
五、总结
兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣之后，他就会有了好奇心，有了求知的欲望，有了学习的动力。有了兴趣之后，不仅在课堂上的表现积极，在课后也会主动寻找学习的机会，拓展他们的课外知识。他们会自觉预习复习，自觉完成作业，把更多的时间花在学习上。所以，要培养学生的英语学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在乐趣中学习。
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