高中期末考试质量分析报告

时间：2024-06-21 00:07:11 文书帮我要投稿

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高中期末考试质量分析报告9篇(精选)

　　在人们素养不断提高的今天，报告的用途越来越大，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编精心整理的高中期末考试质量分析报告，希望能够帮助到大家。

高中期末考试质量分析报告9篇(精选)

高中期末考试质量分析报告篇1

　　一、试卷特点:

　　1、试卷结构

　　全卷共分五部分，共100分，其中选择题32分；填空题22分；作图题4分，实验30分；计算题12分。

　　2、试题分类

　　本卷依据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对前二章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。

　　实验探究和实验观察中，考查学生对科学探究具体掌握程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样自己设计对物理问题的探究。前面两章的内容较多，考查学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性。在考查学生学习物理知识时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理知识的价值和自己学习物理知识的想法。

　　3、试题特点

　　（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。但是选择题、简答题难度偏大。

　　（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的`理解能力。

　　（3）重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　二、学生答题情况分析

　　从成绩来看，优秀率只有2.94%，及格率32.35%，巩固率100%，提高率22.35%，由此暴露出我在教学中的不足，知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，简答题处之，因是题目一灵活学生就不会应用，在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

　　（1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。

　　（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差。

　　三、补救措施

　　1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

　　2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

　　3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

高中期末考试质量分析报告篇2

　　本次高二期末考试质量分析全面分析本次考试的整体情况，包括考试难度、学生成绩分布、教学反馈等方面，以便为今后的教学工作提供有针对性的指导。

　　一、考试基本情况

　　1、考试时间：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

　　2、考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治

　　3、考生人数：共计xx人

　　4、试卷设计：试卷严格按照教学大纲和考试要求设计，注重基础知识和能力考查。

　　二、考试成绩分析

　　1、总体成绩分布

　　平均分：各科目平均分均在xx分以上，其中数学和物理的平均分相对较高。

　　及格率：绝大多数科目及格率均在xx%以上，但仍有部分科目及格率偏低。

　　优秀率：优秀率（90分以上）在部分科目中表现突出，但整体分布不均。

　　2、科目成绩分析

　　语文：整体成绩稳定，但高分段人数较少，需加强阅读和写作能力培养。

　　数学：平均分和优秀率较高，但部分学生在解题思路和技巧上存在问题，需加强训练。

　　英语：听力部分成绩较好，但阅读和写作部分需加强词汇和语法训练。

　　理科（物理、化学、生物）：平均分和及格率较高，但实验题部分得分较低，需加强实验操作和实验原理的理解。

　　文科（历史、地理、政治）：平均分和及格率相对较低，需加强基础知识和理解能力的培养。

　　三、教学反馈

　　1、教学重点明确，但在部分学生中存在基础不扎实、理解能力差等问题，需加强基础知识的巩固和拓展。

　　2、实验操作和实验原理的教学需进一步加强，以提高学生的'实验能力和科学素养。

　　3、阅读和写作能力的培养需贯穿整个教学过程，加强词汇、语法和写作技巧的训练。

　　4、针对不同学生的学习特点和需求，采取个性化教学策略，提高教学效果。

　　四、改进建议

　　1、加强基础知识的教学和巩固，确保学生掌握扎实的学科基础。

　　2、注重实验操作和实验原理的教学，提高学生的实验能力和科学素养。

　　3、加强阅读和写作能力的训练，提高学生的语言表达和思维能力。

　　4、采用多元化教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　5、加强师生沟通和交流，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略。

　　本次高二期末考试质量分析全面分析了考试的整体情况和教学反馈，为今后的教学工作提供了有针对性的指导。我们将根据报告中的分析和建议，积极改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。

高中期末考试质量分析报告篇3

　　本次对高一期末考试进行全面的质量分析，以评估学生的学习效果、教师的教学质量以及学校的教学管理。通过对考试数据的深入分析，我们将找出存在的问题，提出改进策略，以期在今后的教学工作中不断提高。

　　一、考试基本情况

　　1、考试时间：20xx年xx月xx日至xx日

　　2、考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治

　　3、考试形式：闭卷笔试

　　4、考生人数：共计xx名学生参加考试

　　二、考试质量分析

　　1、总体成绩分析

　　本次考试，全体学生的平均分为xx分，最高分为xx分，最低分为xx分。与上学期相比，平均分提高了xx分，显示出学生在本学期的学习中有了一定的进步。但仍有部分学生成绩偏低，需要重点关注。

　　2、各科成绩分析

　　（1）语文：平均分xx分，最高分xx分，最低分xx分。学生在阅读理解、作文等方面表现较好，但在基础知识掌握上仍有不足。

　　（2）数学：平均分xx分，最高分xx分，最低分xx分。学生在数学运算、逻辑推理等方面表现较好，但在应用题解析上存在一定困难。

　　（3）英语：平均分xx分，最高分xx分，最低分xx分。学生的听力和阅读能力相对较强，但写作和口语表达能力有待提高。

　　（4）其他科目：物理、化学、生物等科目在基础知识掌握和实验技能方面表现良好，但在综合运用能力上仍需加强。历史、地理、政治等科目在知识点记忆和理解能力上有所提升，但在分析问题和提出见解方面仍有不足。

　　3、学生个体差异分析

　　通过对学生成绩的深入分析，我们发现部分学生在某些科目上表现出色，但在其他科目上则存在明显不足。这可能与学生的学习兴趣、学习方法、学习动力等因素有关。因此，我们需要针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划和辅导措施。

　　三、存在问题及改进措施

　　1、问题分析

　　（1）部分学生在基础知识掌握上存在不足，需要加强基础知识的巩固和训练。

　　（2）部分学生在综合运用能力上有所欠缺，需要加强实践能力和创新思维的培养。

　　（3）部分学生的学习动力不足，需要激发学生的学习兴趣和学习热情。

　　2、改进措施

　　（1）加强基础知识的巩固和训练，通过课堂讲解、课后练习等方式提高学生的基础知识水平。

　　（2）注重实践能力和创新思维的培养，通过实验教学、项目式学习等方式提高学生的综合运用能力。

　　（3）激发学生的学习兴趣和学习热情，通过丰富多样的教学方法和手段提高学生的学习积极性和主动性。同时加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的.学习进展和成长发展。

　　四、总结与展望

　　本次高一期末考试质量分析报告对考试数据进行了全面深入的分析，找出了存在的问题并提出了相应的改进措施。我们将继续关注学生的学习进展和成长发展，不断优化教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时我们也希望家长能够积极参与学生的学习过程，共同为学生的成长发展贡献力量。

高中期末考试质量分析报告篇4

　　一、考试基本情况

　　1、考试科目

　　本次期末考试涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科。

　　2、考试时间与形式

　　考试于20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日进行，采用闭卷笔试形式。

　　2、参考人数

　　高一年级共有xxx名学生参加本次考试。

　　二、成绩统计与分析

　　1、总体成绩分布

　　优秀率（总分 80%及以上）：xx%

　　良好率（总分 70%-80%）：xx%

　　及格率（总分 60%-70%）：xx%

　　不及格率（总分 60%以下）：xx%

　　2、各学科成绩分析

　　语文：平均分为xxx分，最高分xx分，最低分xx分。试卷难度适中，学生在阅读理解和作文部分表现参差不齐。

　　数学：平均分为xxx分，最高分xx分，最低分xx分。数学试卷难度较大，部分学生在函数和几何部分失分较多。

　　英语：平均分为xxx分，最高分xx分，最低分xx分。听力和阅读理解部分是学生的主要失分点。

　　物理：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。物理试卷注重对概念和公式的理解运用，实验题部分学生得分率较低。

　　化学：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。化学方程式的书写和计算题是学生的薄弱环节。

　　生物：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。学生对生物知识点的记忆不够准确，在识图和分析题上表现不佳。

　　政治：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。主观题的答题思路和知识点运用是学生需要提高的方面。

　　历史：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。历史事件的时间线和影响的理解不够深入，导致部分学生失分。

　　地理：平均分为xx分，最高分xx分，最低分xx分。地理图表的分析和区域地理的综合应用能力有待加强。

　　三、存在的问题

　　1、学生方面

　　学习态度不端正，部分学生对学习缺乏积极性和主动性。

　　学习方法不当，没有养成良好的预习、复习和总结的习惯。

　　基础知识掌握不扎实，对基本概念、公式和定理理解不深入。

　　解题能力不足，缺乏分析问题和解决问题的思路和方法。

　　考试心理素质较差，容易紧张和粗心大意。

　　2、教师方面

　　教学方法不够灵活多样，不能满足不同学生的学习需求。

　　对学生的学习情况了解不够全面，辅导和督促工作有待加强。

　　教学内容的深度和广度把握不够准确，与考试要求存在一定差距。

　　对学生的思维能力和创新能力培养不足。

　　四、改进措施

　　1、学生层面

　　加强思想教育，端正学习态度，明确学习目标。

　　指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

　　加强基础知识的学习和巩固，定期进行知识点的`回顾和总结。

　　加大练习力度，通过做题提高解题能力和思维能力。

　　加强考试心理辅导，提高学生的应考能力和心理素质。

　　2、教师层面

　　不断改进教学方法，提高课堂教学的趣味性和吸引力。

　　加强对学生学习情况的了解和分析，做到因材施教，个别辅导。

　　认真研究教学大纲和考试要求，准确把握教学内容的重点和难点。

　　注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生独立思考和自主学习。

　　加强与家长的沟通与合作，共同督促学生的学习。

　　本次高一期末考试反映了学生在学习过程中存在的一些问题和不足，也为我们今后的教学工作提供了重要的参考依据。我们将认真总结经验教训，采取有效的改进措施，不断提高教学质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。

高中期末考试质量分析报告篇5

　　本次高二期末考试是检验学生一年来学习成果的重要考试。为了全面了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，并为下一学期的教学提供参考，特进行此次考试质量分析。

　　一、考试概况

　　1、考试科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物等。

　　2、考试形式：闭卷笔试。

　　3、考试难度：适中，符合教学大纲要求。

　　4、考试时间：20xx年xx月xx日。

　　二、成绩分析

　　1、总体成绩分布：

　　优秀（90分以上）：占xx%。

　　良好（80-89分）：占xx%。

　　中等（70-79分）：占xx%。

　　及格（60-69分）：占xx%。

　　不及格（60分以下）：占xx%。

　　2、各科目平均分与标准差：

　　语文：平均分xx，标准差xx。

　　数学：平均分xx，标准差xx。

　　英语：平均分xx，标准差xx。

　　物理：平均分xx，标准差xx。

　　化学：平均分xx，标准差xx。

　　生物：平均分xx，标准差xx。

　　3、最高分与最低分：

　　语文：最高分xx，最低分xx。

　　数学：最高分xx，最低分xx。

　　英语：最高分xx，最低分xx。

　　物理：最高分xx，最低分xx。

　　化学：最高分xx，最低分xx。

　　生物：最高分xx，最低分xx。

　　三、问题分析

　　1、部分学生基础知识掌握不扎实，导致在考试中失分较多。

　　2、部分学生解题思路不清晰，缺乏分析问题和解决问题的能力。

　　3、部分学生考试时间分配不合理，导致部分题目未完成或匆忙作答。

　　4、部分学生心理素质较差，面对考试压力时表现不佳。

　　四、改进建议

　　1、加强基础知识教学，确保学生掌握扎实的基础知识。

　　2、加强解题思路和方法的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3、指导学生合理分配考试时间，确保每道题目都有足够的`时间作答。

　　4、加强学生心理素质的培养，帮助学生更好地应对考试压力。

　　通过本次期末考试质量分析，我们发现学生在学习中存在一些问题，但同时也看到了学生的进步和潜力。我们将根据分析结果，针对性地改进教学方法和手段，努力提高教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。

高中期末考试质量分析报告篇6

　　一、试题分析

　　这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

　　第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的`一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

　　二、学情分析

　　这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

　　但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

　　另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

　　总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

　　1、对语文的重视不够。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

　　3、不会答题。

　　4、学习方式不对。

　　5、基础薄弱。

　　6、不会写作文。

　　三、对策

　　1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

　　3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

　　4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

　　5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。

　　另外，从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记，写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”，量到了才会有质的变化。

　　以上是我们高一语文组共同的策略，不足之处还请领导批评指正。

高中期末考试质量分析报告篇7

　　试卷简要分析:

　　总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。

　　本次试题有以下特点：

　　1、注重基础、淡化理论

　　从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。

　　2、注重与社会、生活的联系

　　该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。

　　3、较好地体现了能力立意

　　该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的'考查。

　　4、强化了实验能力的考查

　　该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。

　　5、重点突出，兼顾教与学的考查

　　该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。

　　不足之处：

　　与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。

　　学生在答题中存在的主要问题：

　　1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。

　　2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重。

　　3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。

　　4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。

　　5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。

　　6、不少学生过失性失分严重。

　　教与学中的问题:

　　(1)学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。

　　(2)学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。

　　(3)教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。

　　(4)学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。

高中期末考试质量分析报告篇8

　　一、试卷特点

　　1、试题结构稳中有变，知识点考查全面。

　　试题文言部分出现同题不同角度的两篇文章，考查勒学生的对比阅读能力;现代文阅读选取两篇，而且不同文体，考察角度不同，实实在在检验了学生的阅读能力;名句默写占到8分的比例，也是很大的调整。整份试题紧扣大纲要求，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对高一第一学期所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、标点、语言表述、文学常识、仿写等，知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。

　　2.课内阅读与课外拓展相映成辉。

　　苏洵和苏辙的《六国论》放在一起，对比鲜明，既有课内考查，又有课外延伸，这是以前不曾出现过的。阅读理解有两个阅读材料，分别选自课本《听听那冷雨》和《山头上的桄榔树》。这样既重视课内知识的考测，又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习。

　　3.注重实用性，生活化明显。

　　如：21题的一句话新闻的概括考察，22题的“走进经典”拟定标语的考查，都体现了实用性、生活化的特点。

　　二、存在问题

　　1.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十个，满分值为30分，平均得分24分，难度系数为0.62

　　默写鉴赏，满分值为14分，平均得分9分，难度系数为0.64.

　　由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。

　　2.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。《听听那冷雨》分值为12分，平均得分为8分，得分率分别为0.65《山头上的桄榔数》分值为12分，平均得分为7分，得分率分别为0.63。

　　通过对比，可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现，课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的.讲析透彻，学生对知识的`掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。

　　阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题，说明教师在平时的教学中，对学生的语言表达训练不够，学生缺乏有效的实践。

　　3.作文

　　学生审题不清，混淆“底色”与“颜色”的含义，导致文与题的要求相距甚远，出现了不小比例的失误。满分为60分，样卷中最高分为52分，最低分为20分，平均分41，得分率为0.67。不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡、内容空洞，不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病，说明在平时的作文教学中，教师重视作文技法训练和模式化训练多，对学生主体地位重视不够。

　　三、教学反思及措施

　　1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。另一方面，课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累，因此，培养学生的能力，必须立足于平时的课堂教学。

　　2.强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尢其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练习，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生学习语文的兴趣，又拓展了学生语文学习的广阔天地。

　　3.加强学生的主体地位，全面提高学生的语文素质。语文教学要以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养他们的思维能力、想象能力、创造能力和个性特长。要把思维训练作为教学的大事来抓，培养学生良好的思维品质、思维能力，树立正确的世界观、人生观。要引导学生掌握如何从不同角度认识同一事物，认识同一事物的不同方面。要培养学生关注、观察、评价事物，积极参与社会生活的自主意识，引导学生关注社会、关注人生，关注自身素养质的提高，为语文学习提供不竭的动力。

　　4.以作文促做人，以做人促作文，实现做人素质与作文水平互相促进、共同提高的目标。任何一种文学形式的作品，无一例外都是作者的人生体验、情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。作文是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然流露，而不是强迫自己去做无情之文、无人之文。如果作文无人，只是文字的拼凑和编造，作文也就失去了自身的意义。教师在作文教学中，应打破模式化或程式化的框架，尊重每位学生的生存状态，让不同学生表述出不同的自己，让每位学生都有话可说，都能写出独具特色、富有个性的文章。把做人和作文有机结合，促进学生素质的全面发展。同时还要针对学生实际，有效解决学生书写、表达、思维等方面存在的问题，开创作文教学的广阔前景。