【精选】牛的作文6篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的牛的作文7篇，希望能够帮助到大家。
牛的作文 篇1
常言道“物以类聚，人以群分”，每个班级都会有那么几个所谓的“牛人”，要是真说他们“牛”吧，也感觉不那么贴切。因为这种“牛”，贬义含量所占比重稍微大点。
我班有个人，可以配得上这个“牛”字。他可是“鬼神”一般的存在！小学有传遍整个年组的神奇读音“哪（nǎ）吒（tuó）闹海”；现在仍为“四大金刚”之一。若要说这个“牛”字的含义，那就应该是爱说脏话、喜欢挑刺，用作业纸卷支烟抽，耐克的帽子一定要歪着戴，不写作业、不交作业等等等等。哦，对了，上课也绝对不带消停的。根据我的经验，大概每隔6.2分钟就要“作”一次。
就这个孩子，长得吧，说白也不咋白，有点像马克笔199号和107号的混合色，说高也不咋高，就是有点儿“挫”，目测1米54。小眼睛，头发长度目测两毫米嗯。
就是这样一个人，老师眼中会影响别人的人，家长眼中会影响别人的人，同学眼中会影响别人的人，但是！虽然如此，评价一个人不能评价一面，毕竟一张草稿纸还分正反两面呢，对吧。
初一的体育课我把右眼边摔到的时候，这个孩子，不，这个“牛人”帮我收拾了书包（虽然有的书装错了地方哈），我记性不好，但有些事情我依然会记得。
还有教师办公室的.水，应该是他换的哈，虽然他有的时候会祸祸水，但他还是会帮老师干点活嘛对不对。周五搬桌子的时候，虽然他卡在门上了，但他也是在帮老师呀。说好听一点，叫做“贡献自己的一份小小的力量”。
可能有人已经猜到这个所谓的不是很“牛”的“牛人”是谁了吧？但是过程还是要有的——这个人的名字由两个字组成， last name的声母是c。或许你猜对了。
牛的作文 篇2
一片麦田，一片金色的海洋。太阳下，茫茫中，不知何时冒出了一根淡橙色的麦苗。整个麦田中，唯独它最显眼，最闪耀。这不禁令我想到了一本书——《爱花的牛》。就算现在回忆起来，依然津津有味......
书中的主人公，就是与其它牛不同，就是喜欢品尝花香，就是活出了不一样的人生，获得了与众不同的'乐趣。难道，这不是最有趣的生活吗?
规矩是用来打破的，而不是一味追寻的，生活中也是如此。在我们的身边，经常有人抱怨道，写作文实在是太枯燥了，一开始写作文就感觉到很无趣......但是，为什么不写出自己的“自由”呢?最真切的感受、想要说的话、感情、语言......通通写出来。根本不用去担心，因为这就是最真实的自己。
还有学习滑雪，滑雪原本就是让自己的心灵自由地放飞在白雪上，为什么还要教练而指导呢!规规矩矩地滑雪，动作只能由教练来控制。这样一来，能获取的乐趣，就少了许多，变得索然无味了，为什么不打破规矩，心无旁骛，跟随着自己的内心，享受滑雪所带来的乐趣呢?
其实，如《爱花的牛》这样的故事还有许多，而它们都想告诉我们，要创作与众不同的自己，做自己喜欢的，不要因规矩而抹灭了自己的天性，活出不一样的自己。
牛的作文 篇3
难得周末，外面淅淅淋淋的下着雨，阻挡了一切外出的脚步，临窗听雨？终究是达不到那个境界吧！打开电脑，又一次观看了《放牛班的春天》，记不清多少次看它了，第四or第五次，但每次确实都有新的体验新的感触，犹记得第一次观看时，学生们一个个“凶神恶煞”，让我这个局外人都为马修捏一把汗，情绪随着剧情进展忽上忽下。最难忘的是剧中的音乐，皮埃尔·莫昂克独唱的声音，干净纯粹，舒缓情绪，沁人心扉……
克莱蒙·马修本是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年经二战摧残的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，被迫来到了“池塘畔底辅育院”成为了这间男子寄宿学校的助理教师。这所学校外号叫"池塘之底"，因为在这所寄宿学校里，学生大部分都是一些顽劣的孩子，有问题少年有孤儿。马修在他的人生低谷来到“池塘之底”，踏入校园时，发誓说永远不再作曲。但，人生就是永远不能说永远。
到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况。但新老师总是对学生期望值过高，这一点我这个新老师也是颇有体会。想当初刚接10班，当陈老师郑重向学生介绍我、当我满心欢喜的等着认识我的新学生时，我就听见学生在下面以我能听到的声音说：怎么又换老师了？一副不耐烦的面孔……说心里话，很受伤，但看到第一堂课的马修遭到了学生们的戏弄，才发现我们学生的问题真是小小太多啦。但马修对学生们的宽容与理解，确实让我钦佩，值得我去学习。每个学生在老师心中就像是自己的孩子，老师就犹如你们的父母，会吵会骂，但出发点终究都是好的，都是为了让孩子改掉一些不好的习惯，向正确的方向发展。除了一些个别的猥琐大叔们，我还是坚信大部分老师的素质与修养的。但就如老话说的“不养儿不知报娘恩”，学生跟老师也是如此吧，就如皮埃尔开始不明白马修的苦心一样吧。
随着镜头的推进，他渐渐发现，每个孩子其实都有一段辛酸的过往，他们在这所近乎与世隔绝的学校里不仅没有得到良好的心理治疗，反而在校长“高压”政策下变得更加叛逆和玩世不恭。而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，但是孩子们却对马修“五线谱”有着浓郁的兴趣，所以他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。音乐本就有强大的感染力，马修的合唱团更是意义重大，合唱团里没有“我”，只有“我们”，它把一个个孤立的孩子串起来，给予他们新生。但音乐终究只是一方面，我觉得马修改变学生心灵的支点还是马修对学生的悲悯、尊重和理解。马修的那颗悲悯心，使得他爱每一个“坏”学生，他的大爱使他不忍体罚一个无辜的孩子；他的宽容使他“包庇”了打伤马桑大叔的学生盖贺克，给他机会将功补过，让他课后去照顾受伤的马桑大叔。而在照料别人的过程中，盖贺克与马桑大叔结下了深厚的友情，对伤害了他人十分愧疚、后悔不已，从而受到了深刻的教育。；他的善良使他不仅原谅孟丹当初的'恶言恶行还劝阻校长公平对待孟丹……这样的情景式怎么样也说不完的……
马修虽是被迫来到“水池底部”的这所学校教书，并最终被气急败坏的校长赶出了学校的故事，塑造了一位所谓“失败”的教师。但自始至终，我们所看到的这个其貌不扬的普通人，浑身上下体现的是人的尊严与自由，他作为一名教师教给学生的是尊严与自由。在马修的努力下，大多数教师放弃了以暴制暴的教育手段，开始懂得教育的真正含义；学校的教室、走道和操场上，曾一度弥漫着、飘扬着体现人的尊严与自由的空气，连校长哈珊也曾被这种氛围所感染，快乐地加入到学生活动的行列。在这个小小的时空里，这个不懂教育的音乐家却把教育的真谛展示的淋漓尽致，他的很多做法都呼应了我们现在的教育理念，素质教育、人性化教育。譬如，就算是面对再顽皮的学生、最恶劣的行径，在马修的主观意愿里他都是不愿体罚学生的，他只是在校长的高压下才把学生关禁闭的；马修在挑选学生组成合唱团时，他能抛却“世俗”只用专业的眼光来看学生的音质是高音还是低音，我相信这一点有很多老师都不一定能做到，当我们面对一些恶俗语言是估计怒火早就冲脑门了，值得学习；在马修的合唱团里，每个学生都有一席之地，包括谱架，并没有放弃任何一个学生，充分发挥每个学生的作用，给他们存在感价值感，这一点对学生的心里发展很重要；马修所有的好并不是毫无原则，在学生犯错时他还是会以他独特的方式惩罚的，就如学生皮埃尔看到马修老师在与他妈妈交谈，心生恶意，从楼上倒下一瓶墨水浇在马修老师身上，马修老师停止了他在合唱团中的领唱，明确告诉他合唱团不缺少任何人：你的嗓音不错，但并非不可替代！然而在公爵夫人参观合唱团表演的过程中，马修又出乎意料地招手让他回到合唱团队伍中领唱，使莫航治受到了巨大震动。马修老师达到了惩罚的目的。因为他通过惩罚让学生体验到了羞耻和后悔，体验到了责任与担当，重新认识到自己与他人的关系，并试图努力调整和校正自己的行为。惩罚由此从被动的承受伤害转变为积极的行动。其实老师都知道体罚并不能从根本上解决问题，它只会让学生的不良情绪蔓延，等等。马修有很多做法都是跟人性化教育理念不谋而合，异曲同工的。
牛的作文 篇4
正月初四，我和爸爸妈妈一起来到了“牛爱客”吃牛排。
闻着香喷喷的味道，我们来到了“牛爱客”的楼上，只见大厅里坐满了人。我迫不及待地向服务员要了一个菜单和爸爸、妈妈一起看。不一会儿，我们就点了三个沙朗牛排套餐，黄金南瓜饼，还有草莓奶茶一杯。等了几分钟，服务员端上了香气扑鼻的牛排，只见厚厚的铁板上一块咖啡色的牛排，发出滋滋的响声，旁边有一只煎蛋，上面的蛋黄还没煎熟呢！我连忙拿起刀和叉准备吃，可是刀怎么切也切不下来肉，真是心急如焚，正想把一大块牛排整个塞进嘴里算了。“蕴哲，看爸爸怎么吃。”原来妈妈也不会吃。爸爸说吃牛排应该左手握叉，右手拿刀，再切肉，果然按照爸爸说的顽固不化的`牛排也被我五马分尸成一块块的了。我津津有味地吃了起来。吃煎蛋时，我又出了洋相，还好大家都只顾自己吃没注意到我这副狼狈相，我用叉子勺蛋，可是蛋清和蛋黄像调皮的孩子样溜走了。怎么弄都弄不到嘴边，“这鬼东西，烧都没烧熟，不吃不吃了。”正当我发牢骚想放弃时，爸爸说：“这样吃最营养，蕴哲，用叉子把鸡蛋从下面铲起来。”我学着做，鸡蛋吃到嘴里滑溜溜的，爽而不腻，果然好吃。做事情不能光看外表，应该勇于尝试才行。
这是我第一次吃牛排，有趣极了！下次有空，我一定会再来的！
牛的作文 篇5
他，黝黑的皮肤，犹如漆黑的夜空一般广大而深邃；他，厚厚的嘴巴，似乎下一秒就会蹦出一句“豪言壮语”来；他，并不是很高，但在他不高的身体里，却充溢着不可思议的奇迹。
是那一天，温柔的风轻盈地吹来，虽已秋天，但仍吹不灭运动健儿们的热血，吹不灭那为班级争夺荣誉的灵魂。
在我们接连失利，早已失去对比赛的信心，脸色逐渐铁青，阴沉地看向那滚烫的运动场。连那吹来的风，也似乎满是嘲笑，讥讽。那原本热烈的加油声也被这沉重的打击给打击得支离破碎，只有那寥寥的几人仍然乐观地呼喊着，用尽全力地高喊。
一袭黄衣，恍若古时的英雄披襟斩棘的摸样，似乎在普通不过的装束。但在炙热的运动场上，显得她英姿勃发。仿佛要大展拳脚似的。我们大家都注视着他，仿佛他可以点燃我们的希望之光似的.。
他终于站在了起跑线上，眼神不屑地望了其他运动员一眼，似乎在说“我一定能超过你们，为初一2班争夺荣誉。
枪声突然响起，在前面的运动员大概是因为什么意外情况而落后，但他们仍坚强不像其他运动员们屈服，他们胸膛里在流淌着热血，让人敬佩，让人崇敬。
终于到了第2棒的交接过程，一秒，两秒，三秒，我们屏息凝视，我们在等待，等待一个奇迹的诞生。他那正在拼搏的身影，似有千军不敌的姿态。任何阻力都无法阻止他那前进的步伐；任何强风都无法战胜他那热血；任何事物都无法使他屈服。
只见那渐渐消沉的啦啦队重新热情高昂了起来。是他，是他，是他点燃了我们的希望之光，是他用不懈的汗水才得已有这一天的成功，是他用日夜不停的努力使其他运动员惊叹，是我们惊叹。似乎是太过突然，敌对的班级也不由得发出惊叹声与赞扬声。而那赞扬声中也不时的夹杂着一些“男神”的声音。此起彼伏的掌声从四周响起。
他似乎听见了掌声，正一步步地加快了速度，使观众们热血沸腾。
再美好，再热血的故事也会结束，但我们不会忘记在那个炙热，滚烫的秋日，我们见证了一位黄衣少年的努力与奇迹。
牛的作文 篇6
大自然给了人类很多的启示，人们观察鱼儿游泳，发明了潜水艇；观察小鸟飞行，发明了飞机；观察壁虎爬墙，发明了吸盘；观察蜻蜓捕捉昆虫，发明了电子蜻眼。我要发明一个可以移动的房子，不得不去大自然中竭尽全力地寻找。
雨过天晴，我打算出门散步，无意中发现了一只蜗牛，好奇心趋使我细心观察它：那只蜗牛正在草丛中慢慢地爬着。我拨开草丛一看，真是一只不小的蜗牛！头上有两双触角，眼睛太小——几乎看不见。蜗牛高的那对触角中间是黑色的，如果你去碰那儿，就会发现黑色渐渐退后。我想这就是蜗牛的眼睛了。蜗牛在爬行的时候，还会释放出一种液体，可以助于它的爬行。它背上的壳又大又圆，我疑惑不解，那么大的`壳有什么用呢？
我翻开《十万个为什么》一查，原来那是蜗牛的“房子”。蜗牛想要休息的时候就缩进“房子”里，平常就带着这个“房子”爬行，这样无论走到哪儿都不愁住了。
这给了我很大的启发，我以后也想要发明一种可以带着走的房子，用的是一种非常轻便的材料，这种材料还要结实，能撑得得起一座房子。另外，易折叠，想住的时候就拆开，不想住的时候就收进包里。当然，拆开和折进包里的时间不能太长。我还要发明一种胶水，能牢固地把房子固定在一个地方，这样即使是住在山坡上，也不用担心滑下来了。
我一定要好好学习，争取让这个发明早日实现。
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