我喜欢的动物作文600字

时间：2024-07-02 18:00:03 动物作文我要投稿

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[推荐]我喜欢的动物作文600字15篇

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的我喜欢的动物作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]我喜欢的动物作文600字15篇

我喜欢的动物作文600字1

　　设计理念

　　充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步

　　形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

　　教学目标

　　1认识本课16个生字，会写10个字。

　　2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

　　3正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

　　教学重点

　　本课生字词，练习写好字。

　　教学难点

　　感知中华民族悠久的历史文化。

　　教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、亲切交谈，导入课文

　　1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？

　　（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

　　2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？

　　二、自主学习，读通课文

　　1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

　　2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

　　3汇报交流：难读的句子，读通课文。

　　（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）

　　三、激发兴趣，自主识字

　　孩子们，课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。

　　设计：“摘星星”游戏。

　　1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。

　　2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。

　　（1）自主拼读。

　　（2）抽读，帮助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孙），三拼音huán（环）、xiān（先）。

　　（3）小老师教读。

　　（4）“开火车”读。

　　（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？去掉拼音读。

　　3积累词语，巩固生字。

　　汉字娃娃告诉我：“休息一会，马上回来。”来了，汉字娃娃变了，聪明的孩子，你还认识吗？

　　多媒体课件展示：

　　久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息

　　（1）抽读，培养语感。

　　师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好可爱。师：“中华民族”你怎么读得这么精神？生：

　　因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄傲。

　　孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

　　（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

　　（3）练习说话，发展语言。

　　孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

　　例：（熊猫）是我国的国宝。

　　（中华民族）真伟大！

　　（通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的`重点。）

　　四、自读自悟，学习课文

　　词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？

　　1学习第一组韵文。

　　（1）选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

　　（2）汇报交流。

　　（3）指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作学习第二组韵文。

　　读读，议议，背背。

　　3孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

　　人之初，性本善……

　　4创编“三字经”。

　　孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？

　　例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

　　“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

　　五、重点识字，指导书写，巩固生字

　　1出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

　　2你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。

　　3想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

　　已：“己”字出头“已”。

　　远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

　　孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。

　　孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。

　　4指导书写。

　　（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？

　　“已”第二笔要写在横中线上。

　　“孙”要写得左窄右宽。

　　（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？

　　①多媒体课件示范：比比谁的眼睛最亮，你会发现什么？

　　②交流。

　　③生书空。

　　④描红。

　　（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。

　　（这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念，让孩子选择喜欢的方法记住字形，指导书写时，让孩子学会观察，学会总结，学会审美。再把自己想写的字写一写，充分体现了学生的主体地位。）

　　六、拓展

　　1出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。

　　近视眼，看不远；做事情，不方便。

　　要防止，不算难；做起来，要认真。

　　读书时，坐端正；眼离书，一尺远。

　　温功课，一小时；停一停，再来看。

　　光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。

　　阳光下，莫看书；光太强，眼发花。

　　坐车子，睡床上；要记住，莫看书。

　　三字经，记心里，照着做，防近视。

　　2推荐学生看《上下五千年》这本书。

　　七、板书设计

　　三字经

　　炎黄帝

　　大熊猫

　　老祖先

　　国之宝

　　五千年

　　花鸟虫

　　已久远

　　不可少

　　读读

　　议议

　　背背

我喜欢的动物作文600字2

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。

　　2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。教学重点：通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。

　　教学过程：

　　一、课前演讲与名言推荐。

　　1、课前演讲《我最喜欢的一首歌》

　　2、演讲评分

　　3、名言推荐。

　　二、导入，师：“常回家看看”不仅道出了作者的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。今天，让我们再次学习《三字经》，再次去领略我们中华民族的优秀文化。

　　三、要求学生背诵《三字经》

　　1、提出要求：请学生选择自己喜欢的片段背诵，并简要阐述喜欢的理由。

　　2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。

　　四、要求学生谈谈学习《三字经》后的收获。

　　1、提出要求：请学生结合《三字经》的`内容，谈谈学习后的收获。

　　2、学生谈收获。学生1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了《三字经》，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。

　　学生2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。这句话告诉我们：勤劳就有功效，嬉戏是没有益处的，应该警惕自己，时时勤勉用功。读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，一定会有进步。如果怠惰嬉戏，不但没有益处，而且还会有损害，所以我们更应该好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。

　　学生3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。如果一个人不学礼，就无法立足于社会，因为不懂礼的话，就会容易说错话，如果懂得礼节，大家便乐意和你为友，并且尊敬你。我们现在求学，常常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。对于和你志同道合的同学，要与他们和乐相初。

　　五、拓展阅读，并让学生尝试写《三字经》。

　　1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法。

　　归纳：①巧用典故 ②运用多种修辞手法 ③注意内容结构的层次感

　　2、要求学生模仿所学内容，根据九峰校训“勤诚勇爱”，写《校训三字经》

　　1) 学生独立完成。

　　2) 四人一小组交流，并推荐一名学生把所写的内容写在大黑板上。

　　3) 全班交流、评析。

　　4) 集体朗读《校训三字经》

　　六、巩固识字，指导写字，课后第三题，可读读要写的字。

　　3. 先写4个独体字，注意要写得匀称。

　　4. 再写左右结构的字。 “孙”是左右同宽的字。

　　5. 接着写上下结构的字。“华”字 “一”要稳，“炎”字上小下大。

　　6. “远”是半包围结构的字，“辶”的捺要写平。

　　七、教师小结。

　　课后反思《三字经》是我们学校的校本课程。

我喜欢的动物作文600字3

　　《三字经》教案

　　二堰小学

　　余荣

　　教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

　　窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

　　教学目标：

　　1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

　　2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法才能让子女成才的深刻意义。教学重点：

　　1、让学生初步了解《三字经》节选部分的内容。

　　2、能正确、流利的朗读这部分内容。

　　教学难点：会正确、流利背诵《三字经》节选部分的内容。教学准备：ppt课件

　　《三字经》故事课前活动：

　　反义词对对碰游戏

　　师：刚才很多小朋友指得都不错。老师希望上课的时候，小朋友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好自己的小嘴巴！教学过程：

　　一、学习新知，初读感悟。

　　师：今天，老师带领大家来学习《三字经》！（出示句子）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

　　师：谁来试试？有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

　　师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：

　　昔择断杼窦燕山

　　教

　　俱

　　扬。（领读）

　　师：还有谁也读得很好？请举手！

　　师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，昔孟母——（引读）

　　师：（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放录音。）

　　师：我们来模仿读一读：昔孟母——（引读）

　　师：放慢速度，再来读读看！昔孟母——（引读）

　　二、讲解故事，解义明理

　　其实，这段话蕴藏着小故事呢！先来看第一个故事吧！（配乐，结合动画叙述孟母三迁的故事。）师：多好的母亲呀，咱们一定要好好学习！《三字经》里是怎样写她的？找找看！

　　（相机出示句子：“昔孟母，择邻处。”）师：谁再来试试？

　　师：女生学着她的样子一起读！昔孟母——（引读）

　　师：第二个故事讲的是什么呢？先来听一听吧！（出示孟母断织的图片，听故事）

　　师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能找出相关语句来，谁来说？

　　师：对呀，孟母所做的'事情真伟大，古文里只用了几个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。）

　　一起来读！

　　过渡：我们认识了一位伟大的母亲，现在再来认识一位教子有方的父亲。播放《五子登科》故事，学生听。师：这就是《三字经》中所说的——（出示句子：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

　　三、引导背诵，积累运用。

　　过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

　　师：现在来看大屏幕！

　　（1）你能把它们补充完整吗？

　　昔孟母，_________。子不学，_________。

　　窦燕山，_________。教五子，_________。

　　（评：字字正确！）

　　（2）这样，你还会填吗？

　　_________，择邻处。_________，断机杼。_________，有义方。_________，名俱扬。

　　（评：很有感情！）

　　（3）（出示孟母三迁和孟母断织的图片）《三字经》中是怎样写的？

　　一起背！昔孟母——（引读）

　　（出示窦燕山的图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？

　　一起背！窦燕山——（引读）

　　（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。昔孟母——（引读）

　　四、课外延伸。

　　1、齐唱《三字经---人之初》

　　2、学了刚才的句子，我们认识了伟大的母亲孟母和教子有方的父亲窦燕山。他们都是我们的父母学习的榜样。同学们回家了，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）把这两个故事讲给我们的父母听，学习教育孩子的方法，相信，我们大家也一定能成为像孟子一样的人。

我喜欢的动物作文600字4

　　教学内容：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　授课目标

　　1、让学生懂得感恩，学会感恩。（重点）

　　2、能流利地朗读和背诵3句三字经。

　　3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢诵读《三字经》吗？为什么喜欢？

　　（教师根据学生的发言肯定学生积极的学习态度，引导不喜欢学习的学生了解《三字经》中所包含的丰富内容。适时引导学生利用已学语句举例验证。）

　　二、揭题、新授

　　今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

　　（一）学文释义、学文晓理：

　　1、【故事】东汉时，有个九岁的小孩——黄香。他非常的孝顺父亲，为了不让父亲太劳累，所有的家务事都是由自己动手做的。夏天时，他会用扇子把席子给扇凉了，再请父亲上床睡觉。天气变冷了，黄香总会在父亲睡觉前，把被窝躺暖之后，才让父亲入睡。黄香这种孝行，没有多久便传遍了整个县城，大家都夸黄香是个孝顺的孩子。这种孝顺的行为，的确很令人钦佩。

　　和黄香同一个时代，有个叫孔融的小孩。有一天，父亲的朋友送来一篓子的梨子，父亲要孔融拿一个去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一个最小的，父亲很讶异地对他说：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑个最小的呢？”孔融回答说：“爹，我的`年纪最小，应该吃最小的，大的留给哥哥吃。” 孔融这种友爱兄长的行为，的确很值得我们效法。

　　【讲解】东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。提问：

　　⑴图中谁是孔融？

　　⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？

　　⑶他为什么要给自己选一个最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？

　　⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？爸爸会怎样夸奖孔融？⑺孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做吗？

　　2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

　　（二）诵读句子

　　1、生借助拼音自读一遍。

　　2、出示新授语句：

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

　　3、学生试读，教师引导学生正音。

　　4、老师朗读三字经，请学生一起读。

　　5、指导学生朗读经文，背诵经文。

　　三、总结

　　（1）朗读今日所学。

　　（2）通过今天的学习，你有什么收获？用你喜欢的方式表达出来，对父母、对家里的长辈、对老师。也可以用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。

我喜欢的动物作文600字5

　　[设计理念]

　　新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。

　　[教学目标]

　　1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

　　2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

　　3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。

　　[课前准备]

　　1、教师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等)

　　2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料;了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学流程与设计意图]

　　一、知出处解题意导入新课

　　1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

　　师：今天，我们来学习18课《三字经》

　　板书：18《三字经》 (齐读)

　　师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢?(指明说)

　　《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)

　　2、情景导入。

　　师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先

　　生是怎样教学生读的呢?

　　投影：图片(老先生教学生图)

　　文字(人之处性本善性相近习相远)

　　指名读——带全班演示一下

　　想一想：老先生这样读有什么好处?

　　小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

　　2、有利于理解这句话的意思。

　　师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字

　　指名读-评价-再指名读-范读-齐读

　　(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。)

　　二、读诗文晓诗意感悟语言

　　1、读准字音

　　师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字

　　投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜

　　跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

　　2、导诵读全文

　　师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习

　　学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读

　　(设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础)

　　3、逐字、句，翻译理解

　　师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法?

　　板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找

　　师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字

　　自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。

　　全班汇报交流

　　要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师解答。

　　一行：人之初性本善性相近习相远

　　指名翻译-同学提问-解答-相机出示

　　投影：习相远A、学习、伏羲、练习

　　B、受环境影响

　　C、习惯、习性

　　D、姓

　　习礼仪

　　师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下，在“习相远“中应该选哪一种解释，为什么?

　　在“习礼仪“中应该选哪一种解释，为什么?

　　小结：古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。

　　(设计意图：给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思考。)

　　二行：苟不教性乃迁教知道贵以专

　　指名译-其他同学提出问题-相机理解

　　苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵

　　以：认为、以为专：专心致志持之以恒

　　三行：西孟母择邻处字不学断机杼

　　理解“择邻处”

　　相机投影：《孟母三迁》图片音乐(学生或老师讲故事)

　　师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么?

　　(教育孟子专心学习)

　　理解“断机杼”

　　师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

　　小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含的道理呢?

　　板书：贵以专

　　请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读

　　四行、窦燕山有一方教五子名俱扬

　　相机理解：燕山是人的名字吗?(地名)

　　义方：教子中好的方法。

　　扬：传播

　　小结：无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义?

　　板书：有义方

　　五行：养不教父之过教不严师之惰

　　生译-师问：你是怎样理解这句话的?

　　引导体会：家长的'过错(实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。)

　　老师的怠惰：(实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、不负责任。)

　　小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任

　　板书：师长的责任教育严格

　　指名串讲前五行的意思。

　　(设计意图：针对2-5行文字，采用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案。)

　　三、诵诗文悟诗情拓展提升

　　1、引导诵、背前五行文字

　　出示投影：前五行文字

　　指名带着你的体会诵读

　　背诵：自由练习

　　三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵

　　每行各剩开头一个字，指名背

　　一齐配乐背诵。

　　2、积累、应用

　　师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思考：站在同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么?

　　放录像：事例A、教师严格要求，让我学会了游泳

　　B、我迷恋电脑，妈妈严加控制

　　C、考试成绩不理想，爸爸严厉批评

　　学生在音乐声中思考

　　指名发表自己的观点，看法(要求，用上今天学到的事例和道理)

　　师：我替他们谢谢你们!

　　3、总结学法

　　师：愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的

　　归纳板书：读译解诵背用

　　4、作业：请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字，准备下节课交流。

　　(设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像)

我喜欢的动物作文600字6

　　教学内容：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

　　2、知道《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。

　　3、培养学生“感恩、爱”美好品质。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读原文，熟读成诵。

　　教学难点：

　　体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。

　　教学准备：

　　1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

　　2、《三字经》朗读录音。

　　3、学习内容的课件设计。

　　4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

　　教学过程：

　　一、故事激趣

　　1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗？想看一看吗？

　　2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？

　　过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的片段内容，让我们一起来读一读原文。

　　课件出示：

　　为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

　　二、诵读感悟

　　1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

　　2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

　　4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。

　　5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

　　6、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。）

　　出示课件：

　　为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。

　　香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。

　　融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。

　　7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。

　　8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。

　　9、男女生互相接读。为人子，XXXXXXX。亲师友，XXXXXX。香九龄，XXXXXX。孝于亲，XXXXXX。融四岁，XXXXXX。弟于长，XXXXXXX。

　　10、全班同学打节奏，齐声背诵

　　11、同学们真聪明，那这章《三字经》的.内容你们已经记住了，老师希望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。

　　三、拓展升华

　　1、读古诗文的过程中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是应该怎样关心爸爸、妈妈的呢？看到别人做不对时你会说什么？

　　3、你该怎样和同学、小朋友相处呢？

　　四、总结提高

　　黄香和孔融都是后来成为大官，可是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。今天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

我喜欢的动物作文600字7

　　设计理念：

　　将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

　　学情分析：

　　《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。

　　教学内容:

　　《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思 ”两句。

　　教学目标：

　　1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

　　2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。

　　过程与方法：

　　训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感、态度和价值观：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　教学准备：小黑板、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入揭题

　　同学们，你们知道《三字经》吗?

　　《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它源于南宋，至今已有七百多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用，你们自豪不?其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容，你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳，鸦反哺……德有伤，贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思?

　　你们知道《孟母三迁》的故事吗?这段故事就来源于三字经里的“昔孟母，择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息，选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

　　今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的《三字经》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。

　　用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

　　2、学生自主识字，“允、籍”

　　3、老师配乐朗读《三字经》。

　　4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。

　　5、师生共同解释这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏洵，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。)

　　6、教师读故事：苏老泉发愤读书

　　7、以小组为单位质疑，讨论、交流：

　　(1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书?

　　(2)要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样?

　　8、请学生思考问题：

　　(1)苏老泉27岁才用功读书，你觉得他做得对还是不对?

　　(2)试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的.重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。)

　　(3)从中你得到什么启发?(教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才)

　　9、配乐集体齐读

　　10、指导学生背诵

　　三、扩展活动：

　　《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

　　教学反思：

　　此堂课中，我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。 ”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教育。总之，在课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。

我喜欢的动物作文600字8

　　教学内容：

　　首孝弟，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。

　　教学目标：

　　1、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。

　　2、让学生懂得感恩，学会感恩。

　　3、能流利地朗读和背诵2句三字经。

　　教学过程

　　一、复习已学语句

　　两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

　　二、新授感悟

　　1、自读《三字经》中从“首孝弟，千而万。”2句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。

　　2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

　　3、同桌读、小组读、全班齐读。

　　4、教师讲解解释这2句三字经的含义。

　　shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

　　【解释】一个人必须懂得做人做事的道理，首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和数学，以及认识文字，阅读文学。（问：从这句话中我们懂得了什么呢？）

　　〖师〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的'基础；能文会算是做人的本钱。要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。

　　yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一而十，十而百，百而千，千而万。

　　【解释】天的万物得计算，都是从一开始，一到十是最基本的数字，接着还有十到百，百到千，千到万，一直变化下去，没有止尽的时候。（问：这一句话是怎么理解的呢？请说一说。）

　　〖师〗一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。几乎各个科学门类都离不开数学，所以必须认真地从简单的数目学起，为将来学习其他知识打好基础。

　　5、大家大概理解了这些句子的含义了吗？多读书吧，正所谓：读书百遍，其义自见。

　　三、巩固：小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

我喜欢的动物作文600字9

　　教学内容：

　　《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”。

　　教学目标：

　　1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要努力用功读书，就会取得好成绩的道理。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的基础上达到背诵。

　　3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。

　　教学重、难点：

　　对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”内容及含义的.理解。

　　教学准备：小黑板、图片

　　教学流程：一、导入新课

　　二、初读诗文、理解大意

　　三、明理品读

　　四、拓展升华

　　五、总结

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(教师边出示图片边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事)

　　2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？

　　3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。

　　二、初读诗文、理解大意

　　1、出示诗文，读准字音

　　（1）教师范读（教师语速适中，使学生听清字音）

　　（2）学生自读（给学生充足的时间，使学生读准字音）

　　（3）指名读（多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读……）

　　2、理解诗文

　　（1）你读懂了哪些内容？

　　学生汇报，教师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。

　　（2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，教师适时补充）

　　（3）教师对诗文意思进行小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就能吟诗，后来当了秘书监著作郎。唐朝有个叫李泌的人，七岁就能以下棋为题而作出诗赋。他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们的赞赏和称奇。你现在正是求学的开始，应该效法他们，努力用功地读书。

　　三、明理品读

　　1、北齐的祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成绩？

　　2、我们应该向他们俩学习什么？

　　3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

　　四、拓展升华

　　这节课你有什么收获？

　　五、总结

　　今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。

我喜欢的动物作文600字10

　　教学内容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

　　教学目标

　　1、熟练诵读《三字经》原文。

　　2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。

　　教学过程

　　一、导入：

　　通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。第一个数字讲”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。

　　二、诵读新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。）

　　三、讲解句子。

　　三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。

　　从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的`行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。

　　三光者，日月星：三种光明的来源是指太阳，月亮和星星。

　　提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。

　　三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。

　　四、小结，并齐诵一遍句子。

我喜欢的动物作文600字11

　　（一）“三个字”游戏导入

　　1、开始部分

　　导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）

　　2、结束部分

　　导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?

　　总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。让我们鼓励一下自己吧。今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。

　　（二）认识《三字经》

　　导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。因为内容的每句话都是三个字的所以叫做《三字经》，它是我国古代小朋友读书用的课本。

　　（三）诵读《三字经》

　　导语：（出示挂图）大家看，老师把《三字经》的前四句话写在了大字卡上，下面老师来给大家读一读，小朋友们仔细听，一会跟老师一起读一读！

　　（四）解读《三字经》

　　导语：现在我们小朋友们都能完整的念出《三字经》的前四句话了，可是谁知道这四句话是什么意思呢？下面老师就给大家讲一讲这四句话说得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　　（1）观察图片（出示“小宝宝”图片）

　　导语：小朋友们，这张图上画的是什么呀？（刚出生的小宝宝）

　　（2）贴字卡游戏（将字卡散放在地上）

　　导语：刚刚花仙子送来了许多字卡，上面写着送给小宝宝的`美好祝福，可是被坏心的巫婆知道了，于是她也偷偷送来了写着邪恶咒语的字卡。老师一不小心把它们混在一起了，哪位小朋友能帮老师找出花仙子送来的祝福卡片，贴到小宝宝身边，把坏心巫婆送来的咒语扔到这边的垃圾袋里。（先出示字卡让幼儿读字卡内容再贴）

　　总结：我们来看看花仙子送给小宝宝的祝福有：善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎，她希望小宝宝长大了成为善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎的孩子，那小宝宝长大了以后小朋友们愿意和他交朋友吗？（愿意）我们再来看看坏心巫婆送来的咒语有：不讲卫生、胆小、说脏话，小宝宝长大了要是不讲卫生、胆小还爱说脏话我们还愿意和他交朋友吗？（不愿意）。我们大家以后也要做善良、勇敢、懂礼貌的好孩子，这样别人才喜欢我们、愿意和我们交朋友。

　　（3）总结

　　“人之初，性本善。”是说我们人刚刚出生的时候，天性都是善良的，都希望自己得到别人的喜爱，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，习相远。

　　（1）观察“人猿泰山”图片

　　导语：小朋友们看他是谁呀？（泰山）。泰山刚出生的时候和上面画里的小宝宝是一样的，但是因为他从小在森林里和大猩猩一起长大，所以他吃饭用手抓着吃，走路也像大猩猩一样（让幼儿模仿）。如果泰山从小在爸爸妈妈的爱护下长大，和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了以后可能会做什么呢？（科学家、老师等）

　　（2）观察“教师医生”图片

　　导语：图上画的是什么？（医生、老师）如果泰山从小在爸爸妈妈的照顾下和小朋友们一样上幼儿园、上小学，那他长大了是不是可能会当医生当老师呢？

　　(3)总结

　　“性相近，习相远”告诉我们，人的天性本来差不多，但因为在不一样的环境里长大，所以就会变得越来越不同。

　　3、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

　　（1）提问引导

　　导语：那如果这个小宝宝（看“小宝宝”图片）的爸爸妈妈每天在家吵架，还总打骂小宝宝，小宝宝上学以后不听老师的话、不认真听讲，上课睡大觉，那小宝宝长大了还能当老师当医生吗？

　　只有爸爸妈妈、老师都给小宝宝做好的榜样，好好的照顾他、教育他，再加上小宝宝自己认真努力学习，他才能越来越好，长大了当老师、当医生对吗？

　　（2）总结

　　“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”的意思就是一个人如果从小就没有好的教育，那么他善良的天性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的就是要好好的、专心的教育他。

　　4、总结

　　小朋友们老师刚刚把《三字经》前四句话的意思告诉了你们，小朋友们学习了这四句话以后明白了些什么道理呢？（好好学习才能成为有用的人）

　　（五）听儿歌

　　导语：老师用《三字经》的前四句话编了一个好听的儿歌，小朋友们愿意和老师一起听一听吗？（放音乐）。

　　小朋友们这首儿歌好听吗？那让我们再听一遍，这一遍小朋友们可以试着跟着唱一唱。

　　教学延伸

　　小朋友们今天我们学习了《三字经》的前四句，那我们回家以后教给其他的小朋友好吗？

我喜欢的动物作文600字12

　　这堂课本身是课外阅读课，主要是为了增强孩子的阅读面以及知识的拓展，《三字经》中的容量很大，学生能背下来就很不错了，对它的全面理解，我没有做过多的要求。我在设计教案的过程中考虑到学生的差异性，针对不同的孩子有不同的侧重点。

　　一、导入：

　　同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗?

　　同学们我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为各位老师展示一下?那就让我们一起进入——出示：你背，我背，大家背

　　1、安排学生串背三字经：顺背。

　　2、老师提高一点难度，你们怕不怕?谁能接着老师的这句话往下背。指名背。

　　「设计意图」

　　现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、适切的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的.。

　　二、同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——

　　出示：你猜，我猜，大家猜

　　这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。必答题请三个组分别推选出一名选手来。

　　必答题：

　　1、谁在四岁的时候就懂得了谦让的道理，把大梨子让给自己的兄长?请说出有关句子

　　2、《论语》有多少篇，是什么人记录下了孔子的言论?请说出有关句

　　3、(书名)是古时候小孩子最先要学习的一本书?你能背诵有关内容吗?

　　4、(谁)在九岁就孝顺自己的父亲，为他温暖被褥?你能背诵有关内容吗?

　　5、三字经中头悬梁是说的谁的故事?请说出有关句子

　　抢答题：

　　6、南京是六朝古都，三字经中的那几句提到了我们古都金陵?

　　7、你们知道《三国演义》中说的三国是哪三个国家吗?请说出有关句子

　　8、苏老泉说的是谁?他从多大才开始发愤读书的?你能背诵有关内容吗?

　　9、你能说出两本三字经中提到的书籍来嘛?

　　10、“如负薪，如挂角”这一句中暗藏着一个成语，你知道是什么吗?

　　「设计意图」

　　为了在课堂上兼顾学生之间的差异，我采用了活泼的教学方法——猜猜猜的环节。在课堂上充分调动起所有孩子，并不是所有的孩子都能题题答对，但在竞争中又一次加深了对三字经的了解。在课堂上每个学生都愿意学，并积极地在学。我依据学生回答情况进行总结。一要以总结成绩、表扬鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值。

　　三、我相信通过今天这场竞赛，同学们对《三字经》更喜欢了，是不是?下面就让我们尽情地说一说，一起走入——

　　出示：你说，我说，大家说

　　生：我在三字经里知道了很多的知识，人有七种情感，喜怒哀惧爱恶欲，古代有八种制造乐器的材料，匏瓜，粘土，皮革，木块，石头，金属，丝线和竹子。

　　生：对，我也从三字经里知道了自古我们人类就能种出六种粮食，稻子，谷子，豆类，小麦，黍子和高梁。

　　生：我喜欢历史，三字经背到现在我比我爸爸知道的历史都全了呢。我们南京在历史上曾经是六个朝代的都城，我是南京人感到很骄傲。

　　师：同学们们在背诵《三字经》中知道了这么多知识，真了不起。

　　生：我从三字经里懂得了好多道理，孝顺父母、热爱老师，所以我喜欢三字经。

　　生：我也知道了我们做人的五条准则，仁，义，礼，智，信，曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。

　　师：原来《三字经》中还藏着这么多做人的道理啊，你们说的好。

　　生：我们现在已经背到如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍，我很敬佩古时候的那些孩子，他们学习条件那么不好可还是刻苦学习，比我强多了。

　　生：孔子还拜七岁的项橐为师呢，所以我们更要好好学习了。

　　生：三字经里有许多故事，我喜欢听故事，读故事，所以我喜欢。不仅是老师教我们的时候说的小故事，我自己也从自己的三字经书上读到好多故事呢。

　　师：看来《三字经》还能激励我们刻苦学习，积极向上呢。说到小故事，老师知道我们班有几个特别棒的故事大王，咱们就请他们今天再为我们讲一个，大家都来做裁判，看看谁是“王中王”，好不好?

　　指名说三个小故事。

　　「设计意图」

　　利用差异，开展学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特殊需要是有困难的。在课堂教学中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种展示。对能力稍差的孩子只要求他们背原文，听故事，能适当的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。

　　四、他们的故事说的太精彩了，同学们听的也特别如神。《三字经》中这么多的知识道理，这对我们现在的生活同样很有帮助，我有四个朋友，他们遇到了不同的难题?指名读情景

　　1、小刚是家里的“小霸王”，经常跟爸爸妈妈回嘴，这可急坏了他的妈妈，小刚的同学常说他太不尊敬父母，你能用哪句话来教育他呢?(香九龄能温席，孝于亲所当执)

　　2、亮亮读书总是有口无心，常常是刚刚读完就忘，他自己也知道这样读书效果不好，于是他想写幅字挂在桌前，提醒自己，你们说说他该写哪句呢?(口而诵心而惟朝于斯夕于斯)

　　3、大雨是个聪明的孩子，可是他太贪玩，不肯勤奋学习，你们想想办法，用哪句话劝劝他，最合适呢?(玉不琢不成器人不学不知义)

　　4、铃铃九岁了，可她总说自己还小，不用急着学习，时间还长着呢，爸爸十分担心，该怎么教育玲玲呢? (子不学非所宜幼不学老何为)

　　老师想请你们能用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们，你们愿意吗?

　　那我们就一起进入——

　　出示：学以致用――大家都来帮帮他

　　这项任务要靠大家合作用智慧完成，小组合作完成四张小书签，比比哪组合作效率最高，合作得最愉快。

　　小结，出示正确答案，再读读这些话语，让它也成为我们的努力的方向。

　　五、总结

　　你们看我们中国的传统文化历经千年依然散发出璀璨的光芒。老师希望真正地让我们古代的蒙学教材《三字经》走进我们的生活，启迪我们的智慧，培养我们的品德，在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，让我们在传统文化的熏陶中茁壮成长。

　　「设计意图」

　　《新课程标准》倡导“教科书应该是教学活动展开的文本和载体”。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴涵的知识、过程和方法、情感态度价值观的教学目标，因此，我引导学生在实践中学会学习，体现差异性。我创设出四个情景让学生用《三字经》中的句子来做个小书签来帮助他们。这样把教学内容与学生生活密切相连，真正做到“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去。”的教育目标，同时也不忘关注学生的差异。

我喜欢的动物作文600字13

　　设计理念：

　　让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

　　2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。

　　3、学会简单地运用三字经。

　　过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

　　情感与态度：

　　初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

　　行为与习惯：

　　提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

　　学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

　　教学准备：《

　　三字经》为人处事篇、课件

　　教学过程：

　　一、引出《三字经》：

　　李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好?

　　出示课件：

　　1、哪些书伴随古代孩子成长?

　　2、“玉不琢”的.下半句是什么?

　　3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?

　　4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?

　　你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。

　　二、简介《三字经》。

　　幻灯出示，师配乐读。

　　既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。

　　三、学习《三字经》。

　　(一)读文：

　　1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。

　　2、谁愿意试试看，当众读一读?个别读，正音。

　　3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了!

　　4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。

　　(二)找特点：

　　1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗?

　　交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧!

　　2、还发现它有什么特点吗?

　　交流特点(2)：《三字经》中还有许

　　既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。

　　看看，你在经文中找到了哪个故事?

　　(融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。)

　　看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。

　　看图夸孔融。

　　谁能来背一下?

　　我们一起来背!

　　(香九龄，能温席，孝于亲，所当执。)

我喜欢的动物作文600字14

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、学会10个生字。

　　2、理解课文内容，能理清课文内容的层次。

　　能力目标

　　正确地朗读课文。背诵并默写课文。

　　思品目标

　　了解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己成长有益的内容。

　　教学重点：

　　理解字、词和课文内容。

　　教学难点：

　　给课文正确地划分层次。

　　教具准备：

　　布置学生预习，查阅有关资料。课件制作。

　　第1课时

　　一、激趣导入

　　1、谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。

　　2、你对三字经还有哪些了解？给大家说说。

　　《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种，相传是南宋学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。

　　二、练习正确地朗读课文

　　（一）检查预习

　　1、谁来把课文读一遍。注意订正字音窦燕山读一声教五子读一声方少时读四声择邻处读三声。

　　2、俩人一组互相读课文，注意订正字音。把“琢惰杼”等字音读正确。

　　3、指名读课文，注意把课文读正确。

　　4、生字我们已经都认识了，字形有什么要提醒大家的地方吗？

　　乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构，注意把字写匀称。

　　提起笔来把字组成词语写一遍。

　　三、看注释，查字典理解短文内容。

　　1、自己看注释，查字典，说说短文的内容。

　　2、提出自己不懂的问题。

　　3、集体交流，理解课文内容。

　　人之初性本善性相近习相远

　　性：人性，天性。相近：相同；相似。相远；差别大。

　　谁来说说这句话的意思？（人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的`环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。

　　苟不教性乃迁教之道贵以专

　　如果不对儿童进行教育，他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变，对儿童进行教育，最重要最宝贵的规律就是要专心致志、持之以恒。

　　昔孟母择邻处子不学断机杼

　　孟子的母亲为了孟子有良好的环境，曾经几次搬家，选择好的邻居居住、安家。有一次，孟子不好好学习，逃学回家，孟母十分生气地折断了织布机上的梭子，以此来教育孟子。

　　窦燕山有义方教五子名俱扬

　　窦燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五个儿子，都成了国家的有用之材。

　　养不教父之过教不严师之惰

　　对儿女只是养活而不教育，是父母的过错；对学生光教育而不严格要求，是做老师的懒惰。

　　子不学非所宜幼不学老何为

　　你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？

　　玉不琢不成器人不学不知义

　　玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。

　　为人子方少时亲师友习礼仪

　　香九龄能温席孝于亲所当执

　　融四岁能让梨弟于长宜先知

　　四、把课文连起来读一遍。

　　第2课时

　　一、理清课文层次，练习把课文背下来。

　　1、指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？

　　2、集体交流，给课文划分层次。

　　第一层：（第一行）人生下来的时候，天性都是善良的。由于个人所处的环境不同，受到的影响不同，每个人的性格才有了很大的差异。

　　第二层：（2——5）孩子一生下来，就要接受教育，教育者要讲究教育方法。

　　第三层（6——10）人要学习，要知礼仪，要孝敬父母，尊敬长辈。

　　3、指导学生按照层次背诵。

　　第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。

　　第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育？孟母是怎样教育孟子的？”窦燕山教育成果怎么样？……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。

　　第三层方法同上。

　　二、思考。

　　谈谈你学习课文后有什么感受？

　　三、背诵。

　　推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。

　　四、作业。

　　继续练习背诵课文，默写课文。

我喜欢的动物作文600字15

　　教学目标：

　　1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

　　2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

　　3、了解《大禹治水》的故事。

　　教学重点：

　　实践中达到朗读成诵。

　　教学难点：

　　知道德才兼备的人才能被世人称颂。

　　教学准备：

　　课前了解“三王”的故事。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。你听说过他治水的故事吗？

　　2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语？泰伯篇》中说：“禹，吾无闲然矣！菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。禹，吾无闲然矣”！意思是：对于大禹，我没有什么好批评的.，为什么呢？因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。对于禹，我没有什么好批评的。这是孔子的原话。这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。你想读一读吗？

　　二、大声诵读、品读解意

　　1、初读感知。

　　（1）学生自由读。要求读准字音。

　　（2）指名读。

　　（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

　　2、品读解意，边读边试解释内容。

　　（1）从这四句话中，你读懂了什么？（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。禹、汤和武王指的是三个君主。

　　（2）你听说过他们的故事吗？学生分小组说说各自收集的故事。再每组推举一名代表来介绍故事。

　　（3）小结：从这些故事中你懂得了什么？你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

　　（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

　　（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

　　3、各种形式朗读

　　（1）学生练习朗读

　　（2）男生、女生赛读

　　（3）小组比赛读

　　4、背诵比赛

　　A、重点字空留记忆夏（）商（）周（）称三王

　　B、主句缺失记忆夏有禹（）周武王（）

　　5、理解“称三王”

　　（1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。许慎在《说文解字》中说：“王，天下所归也”。王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。

　　王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。

　　三、联系实际，感悟升华

　　如果你长大后，做了市长，你会怎么做呢？

　　四、课堂小结，提出希望

　　说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　夏有禹，商有汤，周武王，称三王

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