小学读书心得

时间：2023-02-12 09:23:48 读后感我要投稿

小学读书心得14篇

　　有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的小学读书心得，欢迎阅读与收藏。

小学读书心得14篇

　　小学读书心得篇1

　　《边城》是沈从文的代表作，展示给读者的是湘西世界和谐的生命形态。《边城》发表于1934年，小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情。青山，绿水，河边的老艄公，16岁的翠翠，江流木排上的天保，龙舟中生龙活虎的傩送……

　　《边城》中的`一切都是那样纯净自然，展现出一个诗意的自然环境与人类社会。然而最终美好的一切只能存留在记忆里：天保与傩送一个身亡，一个出走，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，一个顺乎自然的爱情故事以悲剧告终。《边城》是一个关于湘西苗族的“民族寓言”的经典文本。

　　用人物象征和心理分析的方法，看《边城》的深层文化隐喻，可以发现沈从文先生对湘西苗族文化的形象思维图腾和他对苗/汉、中/西文化冲突的思考与隐忧。

　　沈从文，1902～1988，原名沈岳焕。著名小说家、散文家、历史文物研究家，以《边城》等作品享誉文坛，蜚声海外。

　　沈从文生于湖南凤凰一个旧军官家庭，后因家境转入困顿，刚刚小学毕业、年龄还不满十五岁时，即厕身行伍，到人世间去“学习生存”。其后数年间，他随当地军阀部队辗转于湘、川、黔边境及沅水流域各地。

　　三十年代初，沈从文在创作的同时，主编《大公报》文艺副刊，并以其在文坛的广泛影响，被视为“京派”作家年轻一代的领袖。一九四九年以后，由于“历史的误会”，改行从事古代文物研究，并先后出版《明锦》(与人合作)、《中国丝绸图案》、《唐宋铜镜》、《龙凤艺术》等古代文物图案集及学术论文集。受周恩来之嘱，着手编着《中国古代服饰研究》，填补了我国文化的一项空白。

　　沈从文的一生是坎坷的一生，是奉献的一生。沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。他的作品被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。

　　沈从文1988年5月，因心脏病突发，在其北京寓所逝世。故居于1991年被列为省人民政府重点文物保护单位，拨款进行了整修。故居现陈列有沈老的遗墨、遗稿、遗物和遗像，成为凤凰最吸引人的人文景观之一，每天来瞻仰者络绎不绝。

　　小学读书心得篇2

　　我这几天读了《徐向前的故事》这本书。

　　从书中我知道徐爷爷是一位杰出的、忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、军事家，长期担任党、国家和军队重要领导职务的卓越领导人。为革命事业历尽艰险做出了重大的贡献，解放了全中国，让人民过上了幸福美好的`生活。今天，我们能上学读书，是千千万万的革命前辈用鲜血换来的，我们一定要好好学习。像徐爷爷一样热爱学习。她在那种艰苦的环境中都想方设法学习，学习成绩一直很好。而我们在党的关怀下，老师的耐心教育下，父母的关心下，有何理由不好好学习呢：我一定要好好学习，积极锻炼身体，听党的话，继承革命前辈的优良传统，做一个祖国需要的接班人。

　　小学读书心得篇3

　　这本书讲的是一只名叫偷蛋龙的龙和森林里的朋友的事情，因为偷蛋龙的'个头比森林里的小动物大好几倍，所以小动物们都惧怕他，可是偷蛋龙本身是善良的，只是受自己名字的影响，有了一个看见蛋就想偷的毛病，所以大家都称他为偷蛋龙。偷蛋龙找不到朋友，所以只好写了几张征友广告，正巧被心地善良的布娃娃看见了，所以，就这样，偷蛋龙和布娃娃成了好朋友。

　　在和布娃娃生活了几个月之后，布娃娃和偷蛋龙成立了一家森林代理孵蛋中心。刚开始森林里的小动物都不相信偷蛋龙，可鸡大妈试了一下之后，孵蛋所就成名了，其中有一条蛇妈妈将蛋交给偷蛋龙，可是因为刚孵出来的小蛇太顽皮，跑到了青蛙地去吃青蛙，最后及时被布娃娃发现。

　　可是好景不长，城镇上的人发现了偷蛋龙，要将它从森林里抓出来，才没给偷蛋龙给抓了去，可是过了几天，有人又发现了偷蛋龙，将它抓了起来，森林里炸开了锅，大家一致同意去救偷蛋龙，可是他们该怎么和人类表达呢?不用着急，幸亏布娃娃会写书法字，她在大红布上写了五个字放了偷蛋龙。人们看见了，感受到自己做错了，赶紧把偷蛋龙给放了，就这样，偷蛋龙又回到了森林大家庭中。

　　读了《森林里的恐龙朋友》之后，我感受到：一个人不能只看外表，外表美丽的人内心不一定是美丽的，外表丑陋的内心不一定是丑陋的，只要我们用心观察。就一定能发现许多美好的事。

　　小学读书心得篇4

　　在第一段中，作者简述了写这篇文章的背景——为了防范当时评论家对自己进行“翻旧账”的污蔑行为，未雨绸缪，这一点可以从“……就是怕要浑身发热之后，做一封信登在报纸上，……”的“怕”字中体现出来。这样的描述，生动地反应了徐志摩、陈西滢等针对鲁迅的批评言论是多么的尖锐、刻薄、捕风捉影，字里行间透出了鲁迅对他们的后怕与无奈。

　　第二段至第四段则是对自己解释仇猫的原因的铺垫。第四段却将动物与人类作对比，进一步讽刺了那些打着公理和正义的旗号，以违心的言论攻击弱者的评论家们。而作者也在这一段中表达了对动物们舒适自由、毫无虚假谎言生活的`向往，以及相对的少许作为人类的悲哀。

　　第五段讲述作者“仇猫”的原因：首先是有着“人幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气”，其次是与其亲族——老虎、狮子等截然不同的媚态：毫无尊严，还惹人清闲;同时澄清自己打猫“只因为它们嚷嚷，此外并无恶意”，再次显示出作者对那些评论家得理不饶人的刁难极度厌烦。在此段中，作者也毫不留情地表达出对旧世界的繁文缛节的深深厌恶。

　　接下来的六到十七段围绕着一个儿时的故事展开叙述，生动形象的体现了作者儿时极富童真童趣的性格，以及对宠物隐鼠无限的喜爱。而最后一段从自己现在对猫的态度，继而引申出那时的旧社会中国官兵以及文人的嘴脸：通过对现有问题的指标不治本而不断地骗取名声，收获人们的关注。对于这种纵奸养邪的行为，作者在文末连所谓“指导青年”的评论家们一同讽刺，可谓是深恶痛绝。

　　作者鲁迅在《狗?猫?鼠》一文中善用讽刺，对旧中国种种匪夷所思的社会现象进行深入骨髓的剖析，用比敌人更加尖酸刻薄的语言不断反击着那些以无中生有的罪名攻击、谩骂他的人们，读来可谓是让人酣畅淋漓。其机智、忧国忧民、善良、面对敌人的攻击仍然坚持正义的形象将会在读者的眼中放出万丈光芒。

　　小学读书心得篇5

　　一、指导思想

　　本着“读书成才”、“读书育人”的理念，引领广大学生从书中获取知识，汲取营养，养成良好的阅读习惯，营造浓郁的读书氛围。少先队决定在三、四、五、六年级进行读书笔记评比活动，具体方案如下：

　　二、比赛方法及要求

　　1、评选的读书笔记内容不限，形式不限，采取开放的模式，各班老师可以给予适当的指导。

　　2、评选以年级为单位，由学校进行抽查，投到的学生必须在指定时间上交读书笔记，由评审小组成员对每本读书笔记进行评价。

　　3、评审小组成员须在收上读书笔记的'当周对读书笔记进行评价，评比结果于下周公布。

　　三、奖励办法

　　以年级为单位，6个班的评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，优秀奖8名。

　　小学读书心得篇6

　　今天，我读了《白雪公主》这篇文章，读了这篇文章，令我深深的感动了。文章主要讲了从前，有一位非常漂亮的公主，她心地非常善良，经常爱帮助别人。还有一位邪恶的母后，他最爱嫉妒别人了，还经常陷害别人。还有七位小矮人。公主的善良受到了七位小矮人的尊重。可是公主的母后陷害了她，中了母后的'轨迹，死去了。这是多么令人感动。

　　这本书，既有捧腹大笑的词语，又有催人泪下的悲惨场景，还有令人害怕的魔法。当时，最让我感动的情节，还是白雪公主在大森林里和小矮人们，还有和动物们一起唱歌跳舞的情景。

　　看完这本书时回忆剧中的每一个情节，我十分感慨万分。行后与白雪公主两个人物，一个爱嫉妒。冷漠。另一善良。勤劳。她们本质上的鲜明对照，使我内心产生了强烈的震撼。

　　《白雪公主》虽然是个童话故事，告诉我们要善良对待被人。

　　小学读书心得篇7

　　阅读篇目：《孩子给我坚持的力量》

　　感悟：本节课我阅读了《孩子给我坚持的`力量》一文，学生的习惯与常规的力量和老师的教导是分不开的，俗话说："十年树木，百年树人。"要把学生教育好，就一定要上好《品德与社会》。

　　小学读书心得篇8

　　暑假里，我正在读《彼得·潘》这本书。这是英国作家巴瑞最著名的一部代表作，是写给孩子的一本书。这部作品讲述了温迪姐弟跟随长不大的孩子彼得·潘来到童话世界——乌有岛，随后展开的一番大冒险的故事。我看着看着感觉自己也走进了书中的世界：来到了神奇的乌有岛上，见到了许多童话世界中才会有的'人物小神仙、美人鱼、印第安人、海盗、野兽等;钻进了那个用蘑菇当烟囱的地下之家，过上了刺激又快乐的生活。当我看到彼得·潘与海盗，海盗与印第安人之间大战时，我是情绪激荡起伏，摩拳擦掌，恨不得也跳进书中加入战斗。

　　也许今晚，彼得·潘也会来到我的梦中，对着我微笑，然后带着我乘上风的翅膀飞向乌有岛，经历一次神奇之旅。

　　小学读书心得篇9

　　也许，当我们被人群淹没的时候，会觉得这个世界很大，但如果我们在书的世界中反观这个世界，你却又觉得它很渺小。那些你从来没想过的事，在书中，却是最常见的。可以说，书就是这么神奇。而在这儿，我为大家推荐一本书——《童年》。

　　这本书是前苏联著名作家高尔基根据自己幼年的经历所撰写的。大概内容就是描述主人公阿列克谢来到外祖父家发生的故事，其中，我印象最深的却是他即将步入流浪的环境。

　　因为父亲早已去世了，母亲便改嫁了，可谁曾想，他的.那位继父后来却因为而败光了家产，每次喝完酒也总是要对他的母亲进行殴打。很不幸的是，他的母亲又因病去世了，而那之后的几年中，外祖母的双目也失明了。外祖父也疯了，整天在街上打架。可面对这样悲惨的命运，阿列克谢没有痛哭流涕，只是平静地面对着上帝对他的命运进行残酷的安排。最后，以外祖父那苍老又犹如洪钟般的声音结束了阿列克谢他的童年生活，“喂，阿列克谢，你不是一枚奖章，我的脖子上不能老挂着，你到外面去找点事做，混碗饭吃吧……”于是，他便外出谋生去了。

　　看过这本书，我的心情久久不能平复，我惊异于那样一个和我年纪相仿的男孩，在父亲去世，母亲改嫁的时候，居然没有大吵大闹。在拿起刀子的那一刻，他没有退缩，只是为了让继父不再踢打他的母亲。可我，却没有这样的勇气，只会怯懦地逃避，更不要提保护母亲了。

　　这本书，给了我很多成长的启发，让我知道了：一个人在失去亲人，面临诸多困难时，不要唯唯诺诺地躲开，要学会解决。而本书也批判了以前那些自以为高贵的名门望族，要知道，无论在什么时候，什么地方，人与人之间都是平等的，要论，也得按品德高低来分，而不是出生的背景。

　　小学读书心得篇10

　　《小学数学课堂的有效教学》给我的感触颇深，下面就谈谈自己的一点感受。

　　一、内容简介

　　小学数学教学应该给孩子留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学教师需要怎样的底蕴才能实现这一目标？“把握数学本质+研究学生=有效的课堂教学”是我们坚定的信念。基于此，《小学数学课堂的有效教学》以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生研究的切入点是什么？怎样研究学生？每个故事都有其特定的主题、细节，还有多角度的分析和诠释。它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思考。它们可能不是灵丹妙药，但给予我们思考问题的视角，给予我们对“问题”深入追问下去的勇气和方法。

　　二、三维目标的整合

　　所谓“三维目标”，是教育理论中的一个新名词。它是指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。也就是说教师对学生进行教育过程中应该达到的三个目标，即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。

　　新课程的三维目标的内涵是：

　　第一维目标：知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

　　第二维目标：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

　　第三维目标：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

　　三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

　　新课程倡导课堂教学要实现多维目标。知识与技能，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

　　三、有效教学促学生发展

　　（一）什么是“有效教学”

　　所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。

　　（二）实施有效教学，教师应关注什么

　　第一，关注学生的进步或发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。

　　第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。

　　第三，关注教学的可测性。教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学效果。

　　第四，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。

　　（三）如何实施有效教学

　　1、认真备课精心设计是有效教学的保证

　　认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。即：备大纲、备教材、备学生；钻透“重点、难点、知识点和能力点”；备教法和学法。

　　2、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

　　备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。

　　3、优化练习是有效教学的重要环节

　　（1）练习有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

　　（2）练习有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

　　（3）练习有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的'“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

　　（4）练习有“时”。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。

　　“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，需要我们一线老师在工作中不断实践、不断探索、不断总结、不断追求。为了每个孩子的进步和发展，为了我们祖国的未来希望，我们要思索，我们要改革，我们也要进步和发展。

　　（四）自己的几点思考

　　结合自己读书的体会，加之自己的理解，我对有效教学有几点思考：数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使广大师生在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，数学教师也必须根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样可以使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。作为一名工作在教育第一线的教师，经过这些年的实际教学，我认为数学课要提高课堂教学效率就必须做到以下几点：

　　第一，结合实际。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。

　　第二，注重实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。

　　第三、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。

　　第四、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学教学水平高与低的惟一指标。邓小平同志曾经也说过：不管是资本主义的还是社会主义的管理方法，只要能发展我国的经济，提高人民的生活水平的都是好方法。教学也一样，不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。

　　所以说，只要我们教师认真钻研教材，精心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就一定能低消耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得牢固。

　　小学读书心得篇11

　　阅读篇目：《我的阅读"行为教育"》

　　感悟：虞彩琴老师步入中年时对自己的事业和心灵产生一连串的.疑问和困惑："我拿什么拯救你?"后来她终于悟出，走出一条属于自己的道路，那就是"阅读"。的确，从她的文章中我也真切地感受到阅读的力量是巨大无比的，她不但可以丰富、淡定教师的人生，更可引导学生，使得他们更博学，更睿智。

　　小学读书心得篇12

　　《夏洛的网》讲述了一头猪与蜘蛛的故事。也许，结局没有我们想象的那么完美，但是那份永远抹不去的友谊的确让人心动。

　　故事的大意是，蜘蛛—夏洛帮助一只春猪—威尔伯经过了种种难关，在它将做成为熏肉火腿的命运中，让它的主人改变主意，扶养它一辈子。

　　蜘蛛和春猪的生命都是有限的，而春猪的生命比蜘蛛更是有限。这头春猪原本会在第一年的.年底宰杀，并做成熏肉火腿。是的，春猪威尔伯也怕被宰，也逃过，但却是那样的无助，那样的无奈。就是在这种情况下夏洛用自己的网来努力达到威尔伯不被宰的愿望。夏洛先是在春猪威尔伯的猪圈里结出“好猪”文字，使人感到惊奇，让人来参观，成一头名猪，但威尔伯被宰的命运仍然没有改变。夏洛又不断在猪圈里织出“光环”、“杰出”等文字，使威尔伯成了一头真正的名猪，从而改变了人们对这头春猪的看法，让春猪威尔伯生活了整整一辈子。

　　这头春猪其实是一头落脚猪，竟大难不死，可真是福大命大。是它的朋友夏洛帮了它，是它的朋友夏洛使它鼓起勇气，战胜种种困难，求得生存。

　　作者把夏洛帮助春猪的种种思想动态、故事情节写得十分细致，十分生动，体现出了夏洛帮助春猪是何等的绞尽脑汁，无论要付出多少代价。让我奇怪的是，文章最后的结局是蜘蛛夏洛死了，当然夏洛的后代还在不断繁衍。一般的故事都有一个美好的结尾，而在这里，作者写得是不是太过于凄凉了?

　　《夏洛的网》我看了以后，依然为夏洛的死而感到惋惜，流下了感动的泪，对威尔伯的生命奇迹感到庆幸，对这生死友谊的存在，依然沉浸在那一份喜悦之中……

　　小学读书心得篇13

　　阅读篇目：《我的阅读"行为教育"》

　　感悟：虞老师进入中年，我却步入老年。像虞老师说的那样："而今，已届不惑的我没了年轻人潇洒伶俐的举止，没了年轻人青春无敌的风貌。"从她的话中感悟，以往的`教学方法和教学手段不适宜现代学生，更不适应社会的发展，为了更好地教书育人。因此，作为教书人，应为人表率，比任何人多读书，从书中获取知识，获取信息，与时俱进，才能适应社会的潮流，才不会被淘汰。

　　小学读书心得篇14

　　假期读了王晓春的《教育智慧从哪里来》。读之前并没有怀有热情，抱着翻一翻的态度。但是一开始读，一下子被吸引，有时候一坐就是两三个小时。我读的时候，每页都是细细的读，在我看来，这本书对我们来说，很有实质意义，很实用很实用。

　　我了解到，王晓春原是北京市一名语文教师，退休之后投身教科研工作，近一年来由于其分析入理、科学严谨的案例点评，在网上教育论坛迅速成为教师们的“引路长者”，广受一线教师的赞誉与尊重。其中，王晓春在教育在线班主任论坛开设的案例点评专栏受到了众多网友的极大关注，成为班主任论坛的一大亮点。这本书中的许多案例也就是来自于这个专栏。

　　王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了(直率地或者委婉地)。或者要求他：你必须把自己整干净(严厉地或者温和地)。”“第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。”这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。像上面两句话，普通的家庭主妇也能说得很流利。”那么怎么办呢?王晓春老师结合案例说，“帮助式教育”才是科学的方法，也是真正有效的巧办法。

　　在另一则案例的点评中，王晓春提出来处理学生问题有两种思路。一是“发现问题——分析问题——促使学生成长”;二是“看到现象——进行教育——达到教师目的”。对于老师喜欢求助的现象，王晓春分析说，“求助有两种类型。一种求助是‘完成任务’型的，其着眼点是‘学来一点招数，解决眼前问题’。这无可厚非，但我以为是浅层次的。另一种求助是‘提高素质’型的，其着眼点不是完成眼前的任务，而是‘反思我的工作，学到新的视角和思维方式’。我们把习惯‘审视自己思维方式’的教师称之为‘反思型教师’。反思型教师才是名副其实的专业人员。”

　　有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就OK了。针对这种倾向，王老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗?家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?”“千万不要以为爱能包治百病，而且我再说一句可能得罪人的话：爱不属于专业能力(虽然它对于教师是必须的，非常重要)。……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”

　　王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这难道不是大部分一线老师的写照?在王老师看来，一个专业化的班主任遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题--分析问题--促使学生成长”，一种是“看到现象--进行教育--达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料(否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转)，然后根据这些材料提出种种归因假设(假说)，即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方……如此巡回往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”

　　更重要的是，王老师反复强调教师要审视自己的思维方式，只有反省型的教师，才是真正的专业化的教师。在这些案例中，王老师以自己的专业眼光分析了许多我们习焉不察的现象背后的思维方式。有网友问王老师：“如何对付上课说闲皮话的学生?”王老师并没有直接回答，而是对问题本身进行了思考分析：

　　如果你老老实实地沿着这个提问的思路想下去，你可能上当。

　　因为问题的提法本身是一个圈套。当然，未必是提问者有意设置一个圈套，他已经习惯这样提问了，或者干脆说，他已经习惯在圈套中生存了。

　　请仔细玩味这个问题的'每一个字：如何对付上课说闲皮话的学生?

　　您会发现问题本身就已经暗含着结论了。作者在提问的时候，已经把这些结论偷偷地强加于你了。你一不小心，就会走进他的封闭思路。

　　这个问题暗含的结论有：

　　1.学生说的话是“闲皮话”。这就肯定了学生的错误，否定了教师可能有错误和责任。教师被悄悄择开来。

　　2.“如何对付”，限定了你的思路。也就是说，你不要问学生为什么会说“闲皮话”，只要说怎么办。不必研究，管就是了。

　　恕我直言，这是一种典型的封闭型的、教师自我中心的、非反思型的、非研究型的提问方式。

　　与此相对的，开放型的、非主观的、反思型的、研究型的提问方式应该是：学生上课为什么会说闲皮话?

　　这样一问，你起码要考虑师生两个方面的原因，无法把责任都归于学生，这对提高教师专业能力和心理健康水平，好处可就大了。

　　读到如此睿智的分析，不亦乐乎!