《第56号教室的奇迹》读后感多篇

《第56号教室的奇迹》读后感多篇

　　认真品味一部名著后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后感记录下呢？你想知道读后感怎么写吗？以下是小编精心整理的《第56号教室的奇迹》读后感多篇，希望能够帮助到大家。

　　《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉确实是一名一样的教师在教学自己这二十连年来的教学体会和感悟，其中并无刻意煽情的文字。但细细想来，其中仍是有很多小的细节表现了一名教育工作者对教育事业的专注与钟爱。关于很多教师来讲教书是一件出力不讨好的事，可是关于雷夫来讲，教书是一件让人感觉幸福的事。

　　捧起这本书，老是为书里的某个细节所感动，乃至有时会有一种巴不得马上就要去尝试一下的冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫教师二十连年的教育体会与教育聪慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生甘心提早两个小时上学，而又延迟下学时刻，即便毕业了仍不忘每周回到那个教室，这其中究竟有着如何的魔力？一个一样的最基层的教师，竟然取得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个如何的会施魔法的教师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫如此有追求的教师！读着这本书，我的内心仍是翻腾起不小的“浪花”：雷夫教师是一个敢讲实话、有聪慧、充满爱心的教师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的夺目处写着“让小孩变成爱学习的天使”。我想这几个字事实上是归纳了雷夫教师的教育理想，或说是折射出了雷夫教师教育追求。“让小孩变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并非容易。

　　教育上最令人难以想象的是，有的人在讲台上站了一生，乃至取得了很高的学历、职称，却始终是个外行人。他可能干得风风火火，却只是是一个附庸者，因此也是无力者。这一点，只要看一下那些年年取得“优秀教师”称号、乃至高作等身，但班里的小孩们叫苦不迭，包括自己的小孩也很成问题的教师，即可取得验证。如此的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能阻碍到教室，因此，40平方米的教室永久只有40平方米。

　　雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有阻碍应试的成效。引发我心灵微震还有雷夫的自省和不断试探的态度。因为对工作的爱与专注，才会显现“头发着火了”也不自知；因为对小孩的爱，才会不自感觉要对小孩进行终身有利的教育。让我想到我走上教育工作职位的初衷：“一切为了小孩，为了小孩一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人一生欢乐而阳光，只有咱们教育者充满了爱，才能“让小孩变成爱学习的天使”！

　　我一直在试探如何让学生更喜爱自己，读完在这不同凡响的教室里发生的一切，我豁然活泼：不能简单机械地重复，要用自己的聪慧制造出学生最喜爱的学习方式，并告知他们最需要的东西是最关键的。那么如何才能让自己更有制造力呢？

　　第一，咱们要转变观念，挣脱传统教育的桎梏。长期以来，传统的教师职责深深镌刻在咱们内心，人们普遍以为，教师的职责确实是传道、授业、解惑，告知学生们尚不明白的，并让他们铭刻在心，是教师必需要做的情形。于是“填鸭式”教学法应运而生并长期流传。而关于学生而言，如此的学习成了一项枯燥乏味的任务，学生成了教师刻意加工的产品，这种现状必需改变。正如克拉克对美国标准化考试谈自己的观点时所说的：“我感到咱们走错了路，教师正在失去制造力，因为他们必需为应试而教，咱们正在把学校变成加工厂”。第二要打破常规，斗胆尝试。雷夫教师在教学和治理学生方面所采取的一些方式，如“金钱治理”“平装书作者？青年创作打算”“漂亮的线绳艺术”“排演莎士比亚戏剧”等许多创意活动，尽管不很符合常理，但却收到了良好的成效。

　　第56号教室的奇迹，让我更清醒地熟悉到，教师职业的确是一项超级特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多舍弃和倾其精力的奉献。“使劲做只能合格，专心做才能优秀。”假设咱们像雷夫。艾斯奎斯那样使劲、专心地为教育事业而大量付出和无私奉献，咱们一样有理由能够打造出一间不同凡响的教室，制造出卓越的成绩。

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