小学科学读书心得
我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的小学科学读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学读书心得1
暑假里，我读了一本《叶永烈讲述科学家故事100个》，每个故事都十分精彩，让我看了一遍又一遍。
《叶永烈讲述科学家故事100个》是叶永烈写的，是由湖北少年儿童出版社出版的。在这本书中，有100个关于科学家的故事，如：古代的“博士”亚里士多德、预言的胜利——哈雷、后花园的科学家实验——孟德尔……
这本书让我看得爱不释手，其中，我最喜欢《真金不怕火——塞尔维特》这一篇故事了。
在《真金不怕火》这篇中，主要讲了：塞尔维特指出了古代医学理论家——盖论在著作中的错误。因为盖论认为，血液是肝脏造出来的，通过血管流向全身，被身体各个部分吸收，不会返回了。而塞尔维特认为，血液由心脏的右心室流出来，通过肺，而“改造”成了鲜红色，再流回心脏的左心室。就这样，塞尔维特指出了盖论的'错误。但是，受到了教会的迫害，塞尔维特逃到了维也纳还在研究血液循环问题。1553年，塞尔维特把血液循环的理论写进了《基督教的复兴》中。但又触犯了教会，塞尔维特又逃到了日内瓦，最后，为真理献出了生命。
读完了这本书，我知道了科学家是多么勤奋，惜时如金；科学家是多么勇敢，知难而进；科学家是多么谦逊，永不满足；科学家是多么好学，孜孜不倦；科学家是多么坚定，捍卫真理……我以后也要向他们学习，长大后争取当一名出色的科学家。
小学科学读书心得2
在我们的生活中，科技改变了我们许许多多，也让我们做起事来更加方便x。
在科技不发达时，人们和远方的人交流时只能通过驿差的`长途跋涉，而现在可以通过电子邮件电话等物品交流，并且速度十分地快，并且在古时候，人们只能靠牛来耕地，一天只能耕几亩，而现在，人们都用农用机，一天能耕二十几亩地，大大提高了农用效率，古时候，人们去远亲家只能靠坐马车或徒步行走，而现在人们要去远方可以坐火车，乘飞机，大大提高了速度。
科技发展十分迅猛，科技给人类的帮助还有许多。
在我们的生活中，科技改变了我们许许多多，也让我们做起事来更加方便。
在科技不发达时，人们和远方的人交流时只能通过驿差的长途跋涉，而现在可以通过电子邮件电话等物品交流，并且速度十分地快，并且在古时候，人们只能靠牛来耕地，一天只能耕几亩，而现在，人们都用农用机，一天能耕二十几亩地，大大提高了农用效率，古时候，人们去远亲家只能靠坐马车或徒步行走，而现在人们要去远方可以坐火车，乘飞机，大大提高了速度。
科技发展十分迅猛，科技给人类的帮助还有许多。
小学科学读书心得3
这个暑假，我阅读了《叶永烈讲一百个科学家的故事》读了这本书，我从那一百个动人的故事中学到了很多东西，这使我受益匪浅。
本书主要讲了人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神又持久毅力。如果真的存在天赋的话，他们的天赋在于能够准确的找到自己的兴趣和存在的价值。即使牺牲生命的其它乐趣甚或遭受苦难也无怨无悔。
读了这本书，我感受到那些科学家们大追求、大精彩的人生道路。读这本书的时候，我常被科学家那种坚持不懈的精神所感动。这本书使我明白了，原来人生的成才之路靠的是自觉自悟，那些有成就的人都不是在妈妈爸爸的威逼之下苦读出来的'，他们靠的是自己的勤奋和悟性。他们的成功除了拥有梦想之外又与他们对理想的执著程度和他们所付出的努力密切相关的。爱迪生就是这样一个人，他生于1847年2月11日，死于1931年10月18日，享年84岁8个月零7天。他一生凭靠高度的智慧和惊人的勤奋，创造了20xx多种发明，也就是平均15天就有一种。正是这些发明，给当今世界增添了异彩，使我们享受到了它的智慧和福音。像爱迪生那样无私奉献的人还有很多很多，我们应该学习他们不达目的不罢休、不怕困难的精神。他们虽然经历了上百次的失败，但是他们仍然从失败中总结经验，继续努力。因为，天才是1%的灵感加上99%的汗水换来的。再看看现在的我们吧，有一些同学做事做到一半就不做了，总是半途而废;有些同学总觉得现在的生活很好了，没有对生活的渴望性和积极奋斗的目标;有些同学没有不怕苦、不怕累的精神。虽然学习倒是还不错，但只会读书简直就是个“书呆子”其它的事情都是由爸爸妈妈做，自理能力实在是差强人意。
让我们对照前人的优点改正自身的缺点，为人类的生活做出更大的贡献吧。
小学科学读书心得4
自从我看了小学科学后，我便热爱起了科学。
我和爸爸妈妈做的第一个科学实验是：用绿色植物制取氧气。
我们准备好材料，要准备的材料很简单：一个盛有金鱼藻的水盆和一个有盖子的罐头瓶。然后按照提示和图片进行操作：先将罐头瓶放入水中并灌满水，然后向罐头瓶中放入几棵金鱼藻，最后将瓶盖盖好。小心地把罐头瓶翻转，将罐头瓶倒放在水盆中，然后在水下将瓶盖拿出水盆。在翻转瓶子时，动作一定要轻快，不能让空气进入瓶子里，在水下操作会更容易一些。将水盆放在阳光充足的地方。仔细观察，瓶子里的金鱼藻在阳光的'照射下会释放出一些小小的气泡，这些气泡快速上升，聚集在瓶子的底部，这些气泡就是氧气。几天之后，我看到罐子瓶中气体越来越多，这时我在水下用瓶盖盖住瓶口，然后将瓶子翻转过来。然后我找一根香点燃后将火焰吹灭，然后插入罐头瓶中，如果带火星的香发出亮光并再次冒出火焰，这说明我收集到的是比较纯净的氧气。
小学科学读书心得5
这两天，我读了一本叫《小学生必读的科学故事》的一本书，这本书，主要讲的就是很多的科学知识，改成的故事，这样，既读了故事，有了解了有趣的科学故事，多有意义呀！现在就让我来给大家来讲述一下这本书里的其中的一个小科学故事吧！
从前，在一个美丽而漂亮的村子里，住着一个爱学科学的小男孩，有一天，天阴森森的，好像要下一场大雨，大家都很开心很高兴，开始下雨，结果，刚下下来几滴小水滴，紧接着下下来了好多好多的衣服、好多好多的糖果、好多好多的鱼、还有好多好多的`螃蟹，村子里的老爷爷和老奶奶还有一些小朋友还以为是老天爷发怒了呢！大家都在那里磕头下跪的，可是那个小男孩不下跪，还在那里耍酷，大家都很不明白，难道他不怕老天爷吗？大家就问他，结果，那个小男孩就说：这不是老天爷的事情，而是龙卷风搞的鬼。一听到这句话大家就问他为什么？小男孩就说：当龙卷风卷走这些东西的时候，他就会托不住的，当时东西掉下来的时候，正好又要下雨，所以这些东西就随着与一块下下来了，这样人们就爱叫这种现象“怪雨”。听小男孩说了以后，大家就不在恐慌了。
怎么样？这个故事精彩吧！这本书当中，我最喜欢的故事就是这个小故事，怎么样？你们喜欢这本书吗？以后，我还会读很多很多的书来充实我自己的。
小学科学读书心得6
最近阅读了《小学科学教师专业能力必修》使我对科学教师有了一个更加清晰的认识。科学教师不仅需要具备教育教学能力，还需要学生教育管理，科学调配能力还有课堂纪律组织，课外实践管理等能力。
和其它教师一样，科学教师对学生的教育首先应该爱学生。科学教师对学生的爱不仅体现在要有一颗童心，与学生用童话对话，而且还要有耐心，无论是表扬和批评都要有智慧。
其次应该具备良好的教育教学能力。良好的教学能力包括全面的探究技能，讲解示范，实验方案设计等能力。
不过在学生管理和教育教学之外，科学教师还要做好学校的科技教育，科学知识测试。学校还会有很多科普活动，这同样需要科学教师具备一定的`组织和协调能力。科技节中还要组织学生训练，这就要求科学教育善于发现新苗，并会利用科学的方法去组织训练。课外实践是学校工作的一个重要方面，同时在我校也是特有的因此科学教师也要善于把课外实践做出特色。在我们中心校，科学实践场地和设施有条件。因此科学教师要保护和合理利用好科学实践场地，在日常教学中要及时发现安全隐患，做好科学教学的安全保障。
小学科学教学是学校教学的一个关键环节，良好的科学教学是保障学生素养全面发展的重要手段，科学教师应该具备全面的素质，从而做好学校的各方面工作。
小学科学读书心得7
在阅读课上，老师每人发了一本有关科学的书籍，我看的书所讲的是—光怪陆离的大陆。
在这本书中提及了许多地方，以及许多奇特之处，比如复活岛百慕大三角，食人岛，涌鱼洞等等，这些神奇的地方和岛屿，让我大开眼界。
涌鱼洞所讲的是：在阳山县白莲乡的几座草林茂盛的山中，有一个弓形洞口，在这个洞口，每年4月至7月间的雨季，会从洞口游出很多的.鱼，多数是鱿鱼，维鱼，鲤鱼。据说这种情况已经有上千年的历史，但这些鱼是从哪里来的，到底有多少条，至今还是一个谜，只知道每年的雨季会随着雨水从洞里游出。
看到这篇文章，我想大自然还真神奇，竟然能从山洞里游出鱼来，好像聚宝盘一样，源源不断的从洞里游出。而且已经有上千年的历史。
大自然是一本十分宝贵神奇的书籍，它里面蕴藏了许多奥秘，让人百思不得其解，我为大自然的这种奇特的现象而感到惊讶以及赞叹。
小学科学读书心得8
作文这是我们班的一小部分人的形象，还不是全部哦?还会说出这种令外婆伤心的话呢。他把女人抱上窗台，用绳子的末端在她腰上紧紧缠了一圈。她那平静令我神往，于是我走近她!水 仙 花。这时已经是天亮了，我摸摸屁股底下，“唉，怎么湿湿的呢。请听我慢慢到来吧；索亚历险记》，我都看过，特别是《哈利波特》，更是百看不厌，因为它讲诉了什么是真正的友情，什么是真正的.亲情，什么是真正的爱情，并向我们阐明了一个道理：死亡只是穿越世界，如同朋友远渡重洋。
呀，航天员居然要受多“苦”我咂了咂舌，长大后一定不当航天员!哇哇哇哇!好可爱、漂亮、美丽的狗狗呀!对了，“狗狗凭啥认出你“也是算科学吗?……好吧，我认输，也是科学。看看啊，不是凭长相，凭气味，凭声音，对啊!当当!上科学课啦!是第十二章，压强和浮力，固体的压强。对，在这之前，大家请想一想，如果有几千个钉子压在背上，会是什么感觉?痛!痛!痛!但是，我要告诉大家一个神秘的科学道理：比较两个压力哪个产生的作用大，不能光看压力本身，还要看单位面积上承受的压力，那就是压强!再问你们一个问题，你们猜一个杯子能“吃“进多少大头针?一、十枚;二、一百枚、三、三百枚;四、一千枚。我想要不选一百枚要不选三百枚，但全错啦!其实可以吃进一千枚钉子呢!多奇妙哇!不是吗?啊!霸王龙!三角龙!对战!好新鲜!谁胜谁负不知道。
如果，三角龙，那尖利的角“嗖”进了霸王龙肚子，其不是必死无疑!但是，霸王龙，咬合力和撕扯力强得不行，三角龙能行吗?这一切都是谜，一个未知的谜。好了，《我们爱科学》这本书看完了，这么丰富精彩的内容，你是不是也很想订阅《我们爱科学》这本杂志呢。
小学科学读书心得9
今天，我一口气读完了《宇宙中的科学》这本书。读完后，那充满魅力的文字，激起了我看星星的欲望。
晚上，洁白的明月令人陶醉，满天的繁星同样也使人向往。宁静的夏夜里，一阵微风从耳边吹过，显得格外清幽、凉爽。这时，抬头仰望天空，啊，这一颗颗眨眼的星星是多么的迷人啊！
以前，我经常幼稚地想：宇宙中太阳第一大，就像沙漠里的骆驼。星星那么小，光也那么弱，一定是“沙漠里的一粒沙”了。有时还傻傻地想：太阳这么大，肯定很重，还得天天绕着地球转，到底累不累呀！可是看过了《宇宙中的`科学》这本书，我不禁大吃一惊。原来，是地球在转，太阳是不动的。还有，有些恒星看上去只有一点光，其实比巨大的太阳的光线还要强，有的直径比太阳还要大几百倍、几千倍甚至几万倍。它们的发光本领也很强，千倍万倍亿倍于太阳的有很多。比如：心宿星的光度就是太阳的一千八百倍呢！
既然他们那么大，那么亮，为什么我们只能看到一点光呢？原来，是因为它们离我们太远了，所以显得非常小。如：织女星就距地球一亿四千七百五十八兆八百四十八万公里。至于那些不知名也辩不清的星星，就离我们更远了。
再次仰望天空，天空就像一本巨大的图书。月亮就像一幅美丽的插画，把这本书书装点的更美丽。那些不停眨眼的星星，就如同一个个活泼的文字，月亮和星星合起来，不知要告诉我们什么呢。
总有一天，我要带着这本书，驾驶着中国的宇宙飞船去看看牛郎和织女它们呢！
小学科学读书心得10
我认真研读了《小学科学教师实验教学指导》，并且把它介绍给其他的科学教师，家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威教师的心血，是一本助和指导小学科学教师进行实验教学不可多得的好书，是科学教师的好手，是促进小学科学教学的推动剂，是小学科学教师的福音，是小学科学教师的良师益友。
作为一名小学科学教师，阅读完该书后，我深感自己教学上的不足。该书不仅阐述了科学探究、科学实验是学习科学课的根本，也告诉了我们如何上好小学科学实验第一课、科学实验的类型、实验学业考核方略以及实验室管理等理论知识，还系统全面详细的介绍了整个小学科学教学中实验教学的经典教学案例、仪器操作技能和方法以及如何自制教具等。该书紧扣国家科学(36年级)课程标准，它能适应不同类型学校的实验教学，适应各种版本教材的实验教学，全书编入80个经典实验教学的案例，介绍了34种仪器的使用方法，还介绍了21种自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分对许多实验和教具制作尽可能的提供了多种方法。可以说一册实验教学指导在手，小学科学教学就不用愁。
在以往的科学教学中，我忽视了学生动口、动手、动脑能力的培养，忽视了学生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科学课应该让学生在学习过程中体验探究的过程，用直观的手段、科学的精神解答学生心中的疑问，让学生胆的提出假设，敢于质疑，最后找到答案，得出结论。我想起了以前所教的一堂课《磁铁能吸引什么物体》，本课在科学知识方面，我以为学生都已经知道了，学生从小就玩磁铁，都知道磁铁能吸铁，没有什么好深入的，没必要深究下去。于是我在教学中就轻描淡写地进行了讲解和简单的演示实验，学生们都说懂了，不要讲了，导致学生学习兴趣全无，感到索然无味。现在回想起来觉得自己太把教材看简单了，当初学生是完全懂了，还是一知半解?是所有学生都懂了，还是知道的仅仅是一小部分?为何不让每个学生动手实践，亲自体验或者提出这样那样的问题呢?后来我阅读了指导书上《二十六、磁铁实验》案例后，根据案例且吸取以前上这一课的经验我对《磁铁能吸引什么物体》重新进行了教学设计并上了一堂公开课，教师、学生响良好，让一堂原本上得索然无味的课变得有滋有味。我主要设计了这样一个活动过程：猜一猜磁铁能吸住哪些物体?
表格中列出的.有：玻璃球、木头、铜片、铝片、铁片、硬币、钢珠、橡皮、棉布等。学生的争论就此开始了，纷纷发表自己的意见，有的认为是金属的都能吸住，有的认为只有铁的能吸住，有的认为小钢珠也能吸住通过实验前的猜测，学生的观点不一，但很明显，关于磁铁能吸铁这一科学概念，部分学生的认识是相同的，而磁铁能否吸其他物体学生的认识就很粗浅、模棱两可，没有把握。掌握了这个起点，接下去的验证活动也就水到渠成了，我让学生分组领取以上器材实验，亲自试一试哪些东西能被磁铁吸住，学生们动手的兴趣很浓，逐样进行实验，该实验取材方便，操作简单，现象明显，实验结果不言自明，教学效果自然高，提高了课堂效率，同时也实现了素质教育的目标。这同一堂课二次上而效果迥异的事例引起我深深地思，给了我很的启发，教师不能想当然地认为学生已经知道了，就没有必要去探究了，在教学中再遇到同类的教学内容时，处理一定要尽量地细腻一些，尽量通过实验，使学生动手让学生体验、认知、理解。这样，才能使学生在科学课上把生活中积累起来的，比较模糊的科学知薯顺、理清，建立真正的科学概念。自此，我也认识到科学实验的巨作用。
认识到科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，在这一课中磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，我提供给学生丰富的实验材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会，收到的效果自然事半功倍，这其实是《小学科学教师实验教学指导》给我指明了路，是它的功劳。
小学科学读书心得11
上学时曾下过《经济解释》三卷本的电子书，但那会儿总是断断续续，看的也粗心大意。这次重读之前，为了看得顺畅点，特意先看了李俊慧的《经济学讲义》以作打底。
卷一《科学说需求》，该卷旨在点明几条基本而科学的经济分析方法，并厘清一些重要的概念和理论。
张五常在第一章《科学的方法》中指出科学的形成基于三个重要的理念：第一，凡是现象或行为，其存在均靠主观的判断，大家不得在这主观上有所分歧，即主观的现象要为众所认同；第二，凡众所认同的现象均有固定的规律，为有迹可寻的；第三，凡现象的发生均有缘由，绝非无缘无故的。张五常在经济学上主张走解释的路子，然而现象是不能解释现象的，若是现象能够自我解释，要理论何用，又谈何因果？张五常认为有用的理论须有足够的解释力，而有解释力的理论则必有被事实推翻的可能，而这也是科学分析中最为重要的一点。科学的进步不是因为对的理论取代了错的理论，而是解释力更大的理论替代了解释力更小的理论，也就是冯友兰先生在《一种人生观》中所提倡的“中和与通”。为了拨乱反正，张五常提出了两种极端的理论类型：其一为特殊理论，是把所有跟脚都亮出来之后的一见即明；其二为套套理论，是在任何情况下都不可能错的。特殊理论之弊在于内容太多，而套套理论之弊则在于完全没有内容，可取的理论一定是在特殊理论与套套理论之间，所谓执其两端而取乎中者是也。然而，值得一提的是，套套逻辑虽在解释力上一无是处，但却不可说其根本上一无是处，套套逻辑可以引出有启发性的重要概念，可以提供一些新的视角来看这世界。说理论须有被事实推翻的可能，一方面，若一理论被事实所推翻，则要么毅然决然放弃该理论，要么修修补补附加条件以作续用，只是这修补是需要付出代价的，而代价过高则是不划算的；另一方面，若事实可被多种理论所解释，则该如何抉择？当取奥卡姆剃刀斩尽繁芜，所以在解释力具足的基础上，理论自是越简单越佳。张五常为强调解释力之于理论的重要性，还特别地挑出四种不可能被事实推翻的即没有解释力的理论：第一种为模糊不清的理论，关于这一种科斯说过，“模糊不清的思想是永远不能清楚地证明是错的”；第二种为互相矛盾的理论，往往在逻辑上前言不对后语，可对可错，因而也就不可能对也不可能错了；第三种为所验证的'现象为非真实的理论，既然标准都无从考究，那还提什么解释？第四种为被推断会发生的现象没有限制的理论，既然永无止境，那又何从推翻或者否定呢？经济学课本里常提“均衡”与“非均衡”之说，然而这毕竟只是抽象的想象之物，“非均衡”也不过是因为被推断的现象没有限制罢了。既然事实不能解释事实，故而科学的分析方法必从抽象出发，然而要有解释力，理论又不可完全离开现实世界，所以可用的理论里至少要有一点点的内容能够与现实世界挂上钩。但是，抽象的空中楼阁不可为事实所辨认，更谈不上验证，故而理论里的抽象需加上约束或者附加条件进而推论出某些可供验证的含意来，而这含义里的全部内容必须是都能在现实世界里寻着的，因而也就能全部地得到验证。另外，前面所说的约束或者附加条件即是指局限条件，理论的解释力和奥妙，有几分就藏在这局限条件的选择和变化里。
小学科学读书心得12
记得有一次，我正坐在大树下乘凉，突然听到一阵阵“知了，知了”的叫声，这引起了我的好奇心，心想：知了为什么会叫个不停呢？我百思不得其解，急忙跑回家问我的“百事通”爸爸，可他也一时答不上来。我灵机一动，便来到《我们爱科学》的知识海洋里遨游了一番，终于找到了这个答案：原来只有雄蝉会叫，当雌蝉飞到近距离时，雄蝉不断发出特有的低音量的“求爱声”，吸引雌蝉靠近。嘻嘻……这真是太奇妙了！
所以，我最喜欢看的还是一些动物方面的科学知识以及宇宙中的奥秘。那些动物的`生活有时惊险，有时平安无事，还有的时候令人感到伤心，某些动物吃了某些比较弱的动物时，觉得那些动物十分凶狠，不过这使自然界的生态得到了平衡。
我爱《我们爱科学》，是它让我懂得了更多的科学知识，是它让我的生活更加多姿多彩。
小学科学读书心得13
一本好书，一本好杂志，可以给人以启迪;可以发人深思;甚至可以影响一个人的一生。作为一名一线教师来说，阅读教育教学类杂志并把它应用于课堂，这样才体现了阅读的实效性，比如今年我订阅的科学教育类杂志《科学课》。通过《科学课》让我明白了在课堂中更强调培养学生的科学情感、态度、价值观，让学生喜欢科学，抱着认真的严谨的科学态度，主动的像一个科学家那样去学习，掌握科学学习和研究的方法。而教师只是学生的引导者、合作者。
我曾经在课堂中有不少困惑：学生的知识面太窄了，除了课本上有的知识外，其余知道的很少。这在很大程度阻碍了科学课的课改进度。因此我利用了学校进行课题研究的一个大好机会把我们的科学教育作为研究的子课题，通过不同渠道对学生进行课外科普宣传，拓宽他们的视野，激发他们对科学的兴趣。并在以学生为点，带动家长这个面，形成一个全社会科普宣传的良好局面。
我从20xx年进入教师队伍，相对来说，我是一名新手，在教学经验方面存在着诸多不足，通过《科学课》上各位名师们发表的教学总结的发表以及新理念的传递，使我对小学科学课堂有了新的认识和想法。《科学课》杂志指导我开展教学研究，使我走上教学研究之路的。它是一份很有理，有情，有用的刊物，所谓“有理”，就是有理论色彩，像每期论坛，网上沙龙邀请了专家撰写有深度，有指导性，有创新的文章;所谓“有情”，在教师百花园里，推出了一批批教坛精英，尤其在关注课改里，能广纳读者的意见;所谓“有用”，教学实录里能够帮助教师的教，贴近教学贴近学生。
记得我上《食物的营养》这课时，在教材的处理上有些疑惑，我翻开以前的杂志，在里面还真有这课的教学设计，让我感受最深的是最后一个环节的设计，教材上的内容是让学生通过已有知识经验观察食物中含有哪些营养成分，而杂志上的设计是放手让学生运用课上所学的.三种方法来探究自己所带来食物中的营养成分，这样的设计全面提高了学生的探究能力，让我受益匪浅，对如何灵活处理教材有了比较深入的认识，这一点直到今天对我的影响还是很深的，现在不论是平时讲课还是外出上公开课，我都会根据实际情况灵活处理一下教材，让学生的探究更有效。
对一个教师来说，阅读教育、教学类杂志是接受专家引领、与同伴切磋交流的一条最顺畅、最便捷的通道。像一个成长中的孩子一样，《科学课》也并不完美，但我从他的身上看到了希望和未来。我能够从这份杂志中读到她扎根于课堂、贴近教学、走近“教育原野”的务实姿态，读到她理论联系实际、让老师们操作借鉴与理论提升并重的内容安排，读到她科学简洁的表达形式，读到她与广大一线教师畅通交流、心手相连的和谐关系。成长的道路上有《科学课》杂志相伴，我是幸运的、快乐的、也是满足的。
小学科学读书心得14
《中小学生人文和科学素养》这本书，不仅内容丰富，而且能让我懂得许多道理。读了此书有利于培养中小学生的科学素养和人文精神，像一杯香浓的牛奶，滋润着我们，使我们在知识的天空中，自由地翱翔。 例如今天，我读了本书中的一篇文章，名叫《何谓“三余”》。
我仔细读了这篇文章，很快，就被打动了。三国时期，魏国有一个人叫董遇。他自幼生活贫苦，整天为了生活而奔波，但是只要有空闲的时间，他就坐下来读书学习，所以知识很渊博，人们都很敬佩他。他的名声越来越大，附近的人都来请教他，问他是如何学习的。董遇说：“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余。”意思是说学习要利用三种空余时间：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人们听后恍然大悟，原来就是要抓住一切可以利用的时间来读书。 读了这个故事，我深受感动。董遇在艰苦的情况下还不忘刻苦学习。再看看我们，平时不珍惜良好的学习环境，浪费时间，每到周末，许多人便在电脑桌前趴着，玩游戏。如果我们节约时间，利用这些时间看些书，做些课后习题，那么，我们的学习成绩就会很快的提升。
像这些古代故事还有很多，而我们现代也有许多有趣的小故事。 从前，在合肥城西门附近有一户姓张的人家，三个儿子都是远近闻名的孝子。为了照顾生病的老母，三人轮流守护，片刻不离。老母亲病逝后，兄弟三人卖掉家产，料理后事。一天，有一户人家着火了，蔓延到了整个西门街。眼看大火就快烧到自己家，烧到母亲的棺木，三个孝子趴在棺木上，不肯走。因此，这里被称为“三孝口”。
读完这篇文章，我不惊深沉的叹息。三位孝子，为了母亲的棺木，却勇敢地牺牲自己的.生命。他们是多么的伟大。再想想我们，对父母没大没小，父母没说几句话，我们就已经厌烦，就想快点堵住耳朵，去干自己的事情。我们一定要向文中的三孝子学习，学会尊敬父母，孝敬父母，做一个好孩子。 《中小学生人文和科学素养读本》是我们必读的一本好书，只要我们仔细品读，相信一定能够在美好的未来中，取得更好的成就。
小学科学读书心得15
记得开始学经济学的时候，认为最简单的就是那两条供需曲线了：价格下降，需求增加；价格上涨，供应增加；供应和需求曲线的交点决定了交易量和交易价格。随着学习的深入，产权、制度等边界约束条件的增加以后，学习起来便觉得越来越难。而在《科学说需求》中，我看到的是另外一种教法。先是把所有的理论基础都说明了，接着把需求的约束条件和可变条件一一提出，然后再结合逻辑和实际分析进行论述。
张老从经济学的最基本的原理开始说起，论述了经济学的基础假设：第一是个人作决定，作取舍；第二是每个人的任何行为，都是自私自利的。从缺乏与竞争的`角度说起需求所在的市场环境中，进行经济分析的含义。进一步引入功用的概念，说明需求曲线的前提—等优曲线和内凸定理。在对需求定律的分析中，对价格和需求量进行了新的分析。张老对需求定律给予了很高的评价：只有需求定律没有其他可靠可用的理论替代，起码目前还没有。一条曲线包含着那么多的内容，不可能没有说不尽的变化，牵涉到的概念博大精深。在需求分析上，张老又摆出了单质、多质的需求验证和配额制度对需求的影响；对交易理论（这和科斯定律有关系吧）和市场需求、共用品的需求分析也进行了说明。
磨刀不误砍柴工，《科学说需求》用了大量的篇幅解释科学的含义，也是作者表白自己的良苦用心：经济学的科学解释，不在于求对，也不是求错；而是追求“可能被事实推翻”，可能被事实推翻而没被推翻的，就算是被证实了。这种开放式的论述，也为学科的发展提供了广阔的平台。将来形势发生改变了，这个理论可能被事实推翻了，而将催生新的科学解释，这个推陈出新的过程是文明的进步，也是社会的进步。
经济学的意义是什么？不是高深的理论和繁琐的公式推导，而应该是鞭辟入里的见解和高瞻远瞩的看法，以及简明扼要的真理启发。那些经济学方面的大师，不是靠各种玄而又玄的理论获得理解和尊重，而是在事实面前的客观和对各种经济现象的真知灼见。在中国，我们很多的经济学理论都是从西方学习过来的，张老在芝大学习，学到了经济学的真谛，学成之后又回国致力于经济学的应用，应该是经济学界的一件幸事。书中对于很多英文的翻译的重新理解，也是一个值得思考的问题：cost，utility，indifference、curve，proxy等经济学术语的翻译，和我们通常的理解还不一样。
读我所敬仰的大师的作品，不敢去说好与不好，只能说：一是受益匪浅，重新梳理了自己对经济学的认识；二是我还没看太懂，需要接着学。
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