实施方案

时间：2024-02-11 11:29:55 方案我要投稿

实施方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家整理的实施方案3篇，希望能够帮助到大家。

实施方案

实施方案篇1

　　按照《秦皇岛市教育局关于在中小学推动“百、千、万读写工程”指导意见》（秦教所〔20xx〕4号）的精神，结合我校办学目标--为了学生终身的发展，提高学生的综合素质；也为了促进我校读书活动，打造书香校园，特制定韩兴庄小学“百、千、万读写工程”实施方案。

　　一、指导思想

　　1、以“大语文”教育思想为指导，以语文课程标准为依据，以语文高效阅读为桥梁，引导学生多读书、读好书，创设浓郁的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

　　2、根据《语文课程标准（修订稿）》精神，进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；培养学生良好的书写习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，并有初步的书法欣赏能力。

　　二、活动目标

　　基础教育12年学生读写的最低标准为：读100本好书，写1000次读书笔记，摘录10000句名人名言。具体任务分解到12年相当于一个半月读一本书，一周写2次读书笔记，每天摘录2—3句名人名言。对照以上标准，制定我校学生的读写目标如下：

　　1、践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯。通过“多读书，读好书，好读书”活动，夯实文化底蕴，陶冶思想情操。营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动。为学生的终身发展打好坚实基础。

　　2、通过开展书写系列活动，着力打造“写字育人”特色，在新区努力形成“写字教学”品牌。

　　三、领导组织

　　组长：聂晓锋

　　副组长：王艳燕孙振林

　　组员：全体教师

　　四、具体实施方案：

　　（一）读书工程：

　　1、提高认识，加强领导。通过读书，学生学会学习、学会交流、学会做事、学会做人。学校要高度重视，认真落实学生读书工程，结合校园读书节，制定方案，建立制度，保证此项工程持久深入健康地开展下去。

　　2、广开渠道，让学生有书读。

　　第一、充分利用好图书室的图书。通过整理、筛选、登记，把有价值的图书推荐给学生读。学校每年有计划地补充一些图书，每天定时开放图书室，每班专门配备1名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记、收还等服务工作。

　　第二、加强班级图书角建设。图书管理员定期从学校图书室批量借书；学生可以从家里自带图书，互相交流个人图书，实现图书资源共享。班级内制定制度，建好帐目，搞好阅读。教师要指导学生有选择地购书、捐书，使适合学生阅读的新书、好书不断得到充实。

　　第三、配合语文高效课堂教学，语文教师推荐给学生一些文质兼美的作品。

　　第四、制定分学段阅读和积累篇段目录。阅读篇目分必读和选读两个层次。必读篇目是保底要求，必须完成，选读篇目是保证读有余力的学生有选择的空间，教师也可根据学生实际自选内容补充阅读篇目。对于必读篇目或精彩片断必须要求学生不但作笔记，而且要“死记硬背”，通过运用，逐渐内化成自己的语言，阅读积累内容要丰富多样。小学生阅读书目另附。

　　3、家校合作，让学生有时间读。

　　第一、开设阅读课。结合语文“主题学习”开展读书活动，这样有利于学生读一些较长的读物和教师的集中指导。阅读课的大部分时间应交给学生自主选择读物，自主阅读。阅读课要充分保证学生独立自主读书的'时间。阅读课的主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。教师自读课上面向全体的指导时间一般不得超过课时的十分之一。教师的主要工作是：推荐阅读内容，激发读书兴趣，指导阅读方法，组织学生汇报读书心得，检查学生阅读情况，解疑释难，评价学生的读书效果。

　　每班每周一节阅读课，从语文课里安排。阅读课要求学生到图书室集体阅览，教师做好阅读指导。课表安排：一、二年级周二第七节；三年级周三第四节；四年级周二第四节；五年级周四第四节；六年级周一第四节。

　　第二、安排读书时间

　　（1）晨间交流读。每天早晨安排一定时间让学生自由读书。

　　（2）午间休闲读。每天午饭后安排30分钟让学生在家里读自己喜欢的书，让读书成为学生午间的最好休闲方式。

　　（3）睡前放松读。为了让读书成为一种生活习惯，让学生在自己的床头放一本自己喜爱的书，睡前慢慢品尝，让书香伴着孩子入眠。

　　4、开展活动，让学生乐读

　　（1）教师要利用阅读指导课让学生掌握读书方法，提高读书效率。把“用、学、积”作为读书的航向。“用”，即“应用”就是用课内所学之法，引导学生及时应用于学生读书之中，以求得法于课内，得益于课外，“学”即学习，就是在广泛的课外阅读中学习知识，增长见闻，以求课外促课内，相互引发，相得益彰；“积”即积淀，需死记硬背，积累语言。把“读、思、记”作为读书的“船桨”，“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。二者相互结合，教师要指导精读之法。“思”即深思，可用问题式读书法，也可用评议式（批注式）读书法；“记”即摘记，就是对阅读中遇到的优美的词句，学到的新知，发现的问题以及读书的感悟，一一摘记下来，以便今后查阅。

　　（2）设立学生“读书笔记”，将读书过程中读到的精彩片段、好词佳句、名人名言、读书体会等记录下来。每学期开展一次学生“读书笔记”展示评比活动（结合“校园读书节”活动开展）。

　　（3）开展诵读经典活动。诵读”就是“背”，要求忠实原文，一字不漏地背诵。以学校德育处下发的《古诗文经典目录》为核心内容，搞好“诵读”经典训练，按学段完成“诵读”任务。并每学期开展一次以校为单位的经典诵读展示评比活动。

　　（二）写字工程：

　　1、时间、人员到位。

　　每周一、三、五下午放学前15分钟为练字时间，要求每班必须有教师指导，保证每班每周书写时间不少于40分钟。

　　2、立足课堂，面向全体

　　为实现写字教学整体优化的目标，要求学校、教师要立足课堂，面向全体。随课文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。

　　（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生指导写字时间要不少于5分钟。

　　（2）书法课上重点指导。书法课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“15分钟天天练”。

　　（3）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时还要号召全体老师齐抓共管，强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

　　（4）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。办作业展览、书写大会、参观书法展等。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

　　五、具体要求

　　1、切实减轻学生的课业负担，改变书山题海的现状，严格控制作业量，减少重复劳动，为学生读写提供时间保证，重点要保证阅读量。

　　2、“百、千、万读写工程”从20xx年9月1日开始实施。具体活动与“校园读书节”整合开展，通过读书节的展示、评比来促进读写工程的开展。

　　3、加强责任考核。把完成读写任务和个人读写能力纳入对教师业务考核和学生综合素质评价之中。

实施方案篇2

　　素质教育是根据国家教育方针，以面向全体幼儿，全面提高幼儿基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要从娃娃抓起。为此，我们幼儿园在实施素质教育方面作了一些探讨与尝试。

　　一、重视素质教育，转变教师教育观念

　　幼儿园如何实施素质教育?实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。要求幼儿学会生活、学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、掌握方法、增强本领。《幼儿园工作规程》规定："幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。"这就要求幼儿园教育要着眼于"引导"，在引导过程中加强目的性，重视发展性，在潜移默化的过程中循序渐进培养幼儿的综合素质。

　　为让幼儿得到全面素质的培养与提高，教师必须变"注入"教育为"启发"教育，采用各种教育方法，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自己的努力探索发展能力，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。

　　二、施素质教育，提高教师的教育素质

　　实施素质教育的关键在教师。教师的教育观念和行为还存在着相当大的差距，我们从实施素质教育的要求出发，探索教师的教育素质。

　　1、引导幼儿主动学习

　　要让幼儿生动、活泼、主动地学习让幼儿成为学习的主人。

　　我园孩子中外地孩子较多，家长对孩子的生活学习关注较少，在实施过程中，教师能根据这些孩子的特点，在教育活动的设计过程中做到：大目标装在心中，小目标经常调整，以保证幼儿的学习。如大班语言活动：阅读"我的小手真能干"，教师借助幼儿自己的演示，引导幼儿说出一系列关于"手"的汉字，并组词，使幼儿在以后类似的活动中，也能保持较高的学习愿望，从而培养幼儿认识汉字的兴趣，为幼儿入小学打下良好的基础。

　　2、心中有目标，时时有教育

　　素质教育讲究效益。长期以来，受"应试教育"的影响，不少教师至今仍重上课，忽视将教育渗透与幼儿各项活动的过程中。我园在实践中，要求教师做到：心中有目标，时时有教育。倡导寓教育于各项活动之中。如户外活动"爬坡"，不仅要让幼儿掌握爬的技能，还要让幼儿在练习的过程中锻炼意志，培养不怕困难、勇敢向前的精神品质。

　　3、面向全体，因人施教

　　素质教育不是对某个人或某些人提出的，而是要面向全体，使每个幼儿都获得与其发展相适宜的教育，促使幼儿能在各自的基础上获得提高。因此，教师必须具备因人施教的能力。在教育过程中注重了解孩子，善于发现孩子的闪光点，给不同发展水平和个性特点的孩子以不同的发展机会和条件，特别是对待那些发展水平相对低下，发展速度相对缓慢，并患有某种特殊缺陷的幼儿，教师能注意做到接纳，善于对待。如去年大班有个孩子，先天发育不良，已到了上小学的年龄，但各方面的发展都比同年龄的孩子慢，针对这种情形，我们的教师先从该幼儿的兴趣入手，观察了解该幼儿的活动情况，对该幼儿的发展做出合理的实事求是的评价，并为他建立个案，在活动中，注意考虑到该幼儿的特殊性，适当的降低难度，发现进步及时鼓励表扬，帮助他树立自信，获得成功。该幼儿升入小学后，已能基本适应小学生活，为他今后的学习打下了基础。

　　三、贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

　　科学有效的实施途径，能强化幼儿良好习惯的养成，能培养幼儿广泛浓厚的兴趣爱好，重视能力智力、非智力因素的开发，提高幼儿的综合能力。

　　1、注重幼儿兴趣的培养

　　苏联教育家苏霍姆林斯基说："幼儿的智力活动依赖与兴趣。"学前期的幼儿对周围世界充满好奇、渴望得到新的感受，新的知识，新的体验。他们对什么都感兴趣，样样都想试一试。但他们的兴趣又都是随意的，脆弱的，短暂的。在教育过程中，特别要注意幼儿兴趣的引导、保护、培养和强化，努力使幼儿从小就培养对事物的浓厚兴趣。

　　如：在幼儿兴趣的培养方面，由于新大班幼儿的绘画基础较低，我们进行了培养三步曲，涂色-模仿-创意，逐步培养幼儿兴趣，现在，孩子们一听说美术活动个个兴奋地手舞足蹈。

　　2、强化幼儿习惯的养成

　　学前期是个性习惯形成的重要时期。我国教育家陈鹤琴先生说："习惯养得好，终身受益，习惯养得不好，终身受累。"幼儿知识经验有限，还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们模仿性强，辨别是非的'能力差，因此，我们从小班幼儿入园就进行良好的习惯培养，为道德的启蒙教育打下良好的基础。我园做好新生入园工作，进行常规训练;通过节日活动，培养礼仪行为;在日常生活中培养良好的生活习惯;开展多种实践活动，培养初步的劳动习惯;利用一切有利时机，培养大胆交往的能力。

　　3、重视幼儿的智力开发

　　幼儿期是一个人智力发展的关键期，在教学中，我们通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，促进他们的智力开发。思维是智力的核心，幼儿正处在由动作思维向形象思维转化的关键期，幼儿更喜欢的是动手操作、亲自参与的实践活动。所以幼儿的游戏要充分体现动作性。为了激发智缓幼儿学习"倒数"的兴趣，教师让这些幼儿合作组建"楼梯"，以积木为原料，"楼梯"搭好后，每人选一个小动物，让他们带小动物上楼、下楼，练习顺着数、倒着数。通过直观、形象的教具、玩具，让他们反复进行从具体到抽象的"倒数"练习，让智力缓发幼儿在这些活动性较强的游戏中做做、玩玩、想想、说说，激发学习兴趣，提高思维能力。

　　实施素质教育，就是全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的复合型人才，因此，素质教育应贯穿于各类教育活动之中，为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动地发展。