设计方案

时间：2024-03-14 08:40:57 方案我要投稿

设计方案（经典）

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案（经典）

设计方案篇1

　　活动目标

　　1、认识游戏器材的安全注意事项

　　2、说出玩各种游戏时的安全注意事项

　　活动准备：

　　1、幼儿用书、挂图

　　2、教师设计游戏器材图卡

　　3、园所内的游戏器材

　　活动过程：

　　1、教师由游戏器材图卡引起幼儿学习兴趣

　　（1）教师：你们知不知道这些是什么游戏器材？

　　（2）教师：要怎样使用这些游戏器材？

　　（3）教师：在那里看见过这些游戏器材？

　　2、教师请幼儿观看幼儿用书中的画面，并进行讨论

　　（1）教师：荡秋千的时候该注意哪些事？画面中哪个小朋友的行为很危险？为什么会危险？

　　（2）教师：玩跷跷板的时候该注意哪些事？画面中哪个小朋友的行为是不对的？为什么不对？

　　（3）教师：爬攀爬架的时候该注意那些事？画面中哪个小朋友的行为是对的？为什么不可以这样做？

　　(4)教师：玩滑滑梯的时候该注意那些事？画面中哪个小朋友的行为很危险？为什么会危险？

　　（5）教师：玩弹簧马的'时候该注意那些事？画面中哪个小朋友的行为很危险？为什么会危险？

　　（6）教师：补充说明幼儿的发言。待大家能了解与遵守游戏器材的使用规则后，带领幼儿至园所内的游戏器材处，进行活动。

　　（7）教师提醒幼儿平时就应该遵守游戏器材的使用规则。

　　活动评价：

　　1、能具体说出页面中危险的行为

　　2、能说明游戏器材的正确使用方法

设计方案篇2

　　一．教学目标：

　　1．知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。

　　2．理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。

　　二．教学难点：会用“秋天”看图说完整的句子。

　　三．教学过程：

　　一．复习。

　　这节课，老师就带着小朋友一起到果园里去看一看。

　　1．看图说：说说你看到了什么？

　　你们能把刚刚说的话用：有……有……还有……这个句式连起来吗？

　　2．接下去，老师请小朋友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。

　　（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？

　　（2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？

　　（3）指名朗读。现在如果让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着诱人的'香味，你怎么想或者想怎么做。

　　你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。

　　三，讲读第二句。

　　望着这么多红红的、黄黄的、紫的果子，果园的主人心情如何呢？请小朋友自己去读第二句话，读后告诉老师，你们读懂了什么？

　　1．劳动。看图，人们在怎么劳动呢？

　　2．欢笑。为什么欢笑。

　　是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？

　　小结。

　　3．指导朗读。

　　四．秋天，果子成熟了，丰收了，你知道哪些庄稼也是秋天成熟的？

　　句式：秋天，。

　　你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。

　　学生说。并写下来。

　　板书：

　　9秋天的果园

　　红红的

　　果子熟了

　　黄黄的

　　紫的

　　人们

　　劳动

　　欢笑

设计方案篇3

　　一、教学目标

　　1. 理解文本，梳理出文段层次。

　　2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

　　3. 能合作探究出太守醉的本质。

　　二、教学重点、难点

　　1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

　　2.能合作探究出太守醉的本质。

　　三、教学方法

　　诵读法、合作探究法、点拨式

　　四、教学过程

　　导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了《岳阳楼记》，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了《醉翁亭记》；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来继续学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。

　　课前复习

　　一、听，整体感知

　　配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。

　　二、写，文本品读

　　1.齐读第三段，将所描写的四副画面找出来。

　　2.把画面改写成现代文。

　　3.小组合作交流。

　　三、悟，文载情怀

　　1.自由朗读，画出含有“醉”和“乐”字的句子。

　　2.思考太守因何而“醉”，“醉”的本质是什么？

　　3.合作探究，各抒己见。

　　四、论，叩击心灵