集体备课方案

时间：2024-10-05 12:59:35 方案我要投稿

(经典)集体备课方案

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的集体备课方案，欢迎大家分享。

(经典)集体备课方案

集体备课方案1

　　（一）备课思路

　　个人初备——集体研讨——个性化教案

　　个人初备：学期初，年级组备课组长依据教学进度表安排本组教师集体备课计划表，教师根据组长分配任务进行前置备课（电子稿），备完后将电子稿打印成纸稿人手一份。

　　集体研讨：我校的集体备课时间为周一至周五每天中午的10：30——12：30，共两个小时，每天至少有两个备课组进行备课。备课时，备课组长 10：30在备课室清点人数，进行考勤，然后进行备课。备课过程由组长事先的安排顺序进行。一般情况下一按照“单元备课——课时备课”的先后顺序进行。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

　　个性化教案：老师们的.集体备课教案是以表格形式程现的。有这样几栏：教学过程、集体研讨、使用建议（个性教案）。经过前两轮的备课，教学过程、集体研讨两个栏目已经完成。为了增强集体备课的实效性我们设计第三个栏目——使用建议。集体备课教案是备课组集体研讨的结果，集了全组成员的智慧，应该说知识点比较全面，但教案里面的教学方法不一定适合所有班的教学，因此，我们设计了使用建议这一栏，是让老师在使用集体备课成果时候，再进行第三次备课，这次备课，老师是根据本班学生的实际性况对集体备课教案进行有效地补充和调整，使教案更具可操作性和实效性。

　　（二）单元备课

　　单元备课一般包括以下几个方面的内容：单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点、教学建议、教学设想、课时分配、问题研讨。

　　（三）课时备课

　　课时备课包括以下几方面的内容：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、问题研讨、课后反思几部分。

集体备课方案2

　　一、指导思想

　　为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高教师备课和集体备课活动的实效性，推动教师专业成长，提高课堂教学效率，引领学校持续发展，特制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　二、组织机构

　　1、领导小组：组长：

　　组员：

　　2、工作小组：各相关学科教研组长、备课组长

　　三、工作流程

　　1、本学期先在初二语文、初三语文、初三数学、初三英语备课组进行试行、探索，推行集体备课活动实施方案。

　　2、凡被拟定进行集体备课活动试点的备课组，课前必须按照《株洲市七中20xx年下学期集体备课活动实施方案》进行个人备课、学科集体备课，集中备课时间不少于半天。

　　3、集体备课基本步骤为：个人初备----集体交流----形成教案----课堂实践----反思提高。

　　4、每次集体备课，交流的内容有两项，一是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以求同存异，可以相互争执。二是由每一中心发言人围绕个人初备教案逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。参加活动的教师要发表自己的看法，补充探究，真正做到“以长救短”，共同发展。

　　5、集体备课期间下周授课人均为中心发言人，每人准备一课时，授课人必须准备授课教案，以电子文本的形式分发到备课组各成员，中心发言人在发言时，要按教学进度讲清单元教学的教材内容，单元教学的总体目标、重点、难点，教师在教学中较适合的主要教学方法，以及学生学习过程中的学法。每一中心发言人言毕后，备课组成员围绕该课教学人人发言，提出意见或建议。集体交流之后，每位备课组成员综合集体的`意见和智慧，在中心发言人个人初备的基础上形成手写教案。必须做到每一周上课的内容都经过上周备课组的集体讨论、交流，是集体智慧的结晶。

　　6、教师将集大家合力形成的教案进行课堂实践，备课组长一期组织一至两次典型课例听评课。这一过程讲课者在进行有效的课堂实践，听课者在学习中进行分析及思维的再创造、再思考。讲课结束后进行集体评课研讨，对教学活动进行审视和反思，定出更加完善的课堂教学方案。

　　四、工作管理

　　1、教研组长和备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

　　2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

　　3、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　4、教导处根据安排进行督查，并成立校级班子调研小组不定期参与集体备课活动，检查集体备课效果。

　　5、教导处对各备课组一期集体备课情况和效果进行评价，并把评价结果记入优秀教研组评选条件之一。

集体备课方案3

　　为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。

　　一、集体备课目的

　　实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。

　　二、集体备课任务

　　1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。

　　2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、途径；选定最佳教学方案。

　　3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。

　　4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间，都能有意见发表的机会。

　　5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。

　　三、集体备课组织形式

　　语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。

　　四、集体备课实施程序

　　备课组集体备课实施程序

　　程序：预案——共案——实案——检查——反思——评比

　　预案：主备人根据小组安排先个人备课，并在小组会议上作中心发言。

　　共案：中心发言人说课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清）——其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议——主备人修改预案，形成共案。

　　实案：在共案的基础上，结合自己的`教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可在共案“留白”处修改）

　　检查：每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。

　　评比：每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。

　　五、集体备课的管理

　　1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。

　　2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。

集体备课方案4

　　以贯彻“国家中长期教育改革和发展规划纲要 ”精神，以教育局工作为中心，以教育研究院为指导，以学校工作目标为核心，深入进行课改工作，使课改工作有新的突破，取得新的成果，全面提高教学质量。发展教师的专业能力，从集体备课开始。

　　1、充分发挥集体备课的作用，使集体备课有实效性，促进教师的专业能力发展，使教师向专家型、学者型发展。

　　2、按照学校的工作计划，突出课改工作，围绕课题的研究，扎实开展集体备课。

　　3、创新集体备课形式和方法，争取更大的效率和效果。

　　4、制定集体备课制度，从管理要质量。

　　5、组织全组教师认真学习教学工作计划、教导处工作计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

　　6、按照计划坚决执行。

　　7、严格按照校教学工作计划、教研室工作计划、备课组工作计划开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。

　　8、严格按校的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

　　9、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的`问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

　　10、集体备课的教案，只是作为参考样本，每一位老师要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：① 把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经验”上课。② “死记硬背”，全盘照搬。

　　11、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

　　12、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

　　13、备“草案”。每次活动前，备课组长将教学内容分配给任课教师，教师在两周内完成“草案”和相关教具的制作。在集体备课时，划分确定下一次的备课内容和主备人。要求：主备人写课题、课时、

集体备课方案5

　　课题：知识助我成长

　　一、学习目标：

　　1、通过学习，懂得教育的涵义、教育的作用、受教育的涵义、义务教育的地位、涵义和特征。

　　2、树立终身学习观，提高依法维护受教育，培养自觉的学习态度。

　　学习重点：教育对个人和民族发展产生的影响。

　　学习难点：义务教育的特征。

　　二、导学流程：

　　自主学习组内合作

　　1、请你说说对教育的理解。

　　2、受教育权指的是()

　　3、所谓义务教育是指()

　　4、义务教育具有()性、公益性和()性。

　　5、“玉不琢，不成器;人不学，不知义”。这句话主要体现是()。

　　展示与探究

　　1、某学者与陕北一放羊娃的对话：“你放羊做什么?”“挣钱。”“挣钱做什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么?”“生娃。”“生娃做什么?”“放羊”

　　(1)上述对话你有何感受?

　　(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢?

　　2、材料一：调查资料表明，实行家庭承包责任制后，农民的致富程度与其文化程度成正比。文化程度高的，致富门路多、致富快;文化程度低的.，致富慢。

　　材料二：我国目前25岁以上的劳动人口中受过高中、中职教育的只有18%;接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平。提高25~~64岁劳动人口的文化素质是终身教育要解决的根本问题。

　　(1)在未来的人生中，我们最不能放弃的是什么?

　　(2)为完成规定的学习任务，我们应该做什么?

　　3、“阿韦龙野人”的故事，你对“知识改变命运”这句话是如何理解的?

　　4、中学生缀学现象已成为全社会关注的一个话题，某班开展一次社会调查活动，假如你是其中成员，请你完成下列问题：

　　(1)调查前你准备学习哪些相关法律?运用哪些调查方法?

　　(2)通过调查，请总结青少年缀学原因。

　　(3)如果你的同学中有缀学的，你打算怎样动员他们重返校园，设计简单方案。

　　归纳与总结

　　请你对本课结构给予概括

　　感悟与启示

　　谈谈对本科学习的感悟

　　三、反馈与检测：

　　1、对“知识改变命运”这句话理解正确的是( )

　　A、只要学习了知识，命运就会变好

　　B、知识是万能的，可以改变人的一切

　　C、知识是改变命运的重要因素

　　D、知识可以改变所有人的命运

　　2、近年来，一些地方教育行政部门陆续取消了对进城务工人员的子女义务教育阶段入学的一些限制，这样做的目的是()

　　A、促进城务工人员的子女充分享有平等的受教育权利

　　B、促进城务工人员的子女充分享有政治权利

　　C、加快城市教育发展的建设

　　D、提高农民工的素质

　　3、比尔盖茨说：“我们这种企业，如果失去人才的支持，衰败就在一夜之间。”这充分说明日趋激烈的国际竞争归根到底是人才的竞争。材料告诉我们()

　　①人才的培养靠教育②教育成就未来③教育为幸福生活奠基④我们要大力发展教育培养人才

　　A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

集体备课方案6

　　为全面提高我校教学教研水平，强化以集体备课为先导的教研思路，增强科组备课组的`工作责任，提高集体研讨的针对性、实效性、多元化和创新水平，学校拟在第7至第9周之间举行集体教研活动比赛。

　　一、指导思想：

　　以教学兴校办学思路为指导，以“学教测三位一体”为主线，以“引领、示范、辐射”为教研思路，以“骨干引领，以研促教，集思广益，互鉴共赢”为集体教研目标，努力提升集体教研活动的质量与效率。

　　二、组织机构：

　　1.领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　2.集体教研活动比赛办公室：

　　主任：副主任：

　　成员：

　　教研处牵头、教学线全体行政参加观摩，教务处协助统一调课。

　　适当时机可以邀请兄弟学校参加观摩。

　　三、参赛安排：

　　1. 参赛对象：9个科组（语数外、政史地、物化生）各安排一支教研代表队伍参加。代表队伍可以是整个科组，也可以是一个备课组。

　　2. 地点安排：统一安排在图书馆一楼会议室，如遇特殊情况可启用在高三一楼教研活动室1和教研活动室2，即原高三第一办公室和第二办公室，如需用多媒体请提前告知教研处。

　　3. 时间安排：统一安排在科组活动日，如遇考试、外出学习等情况请提前与教研处协调。比赛时间从9：30开始，控制在50分钟左右，不少于40分钟，不超过60分钟，中间不休息。

　　四、形式内容：

　　集体教研形式与内容自选，可以是集体备课、专题研讨、试题分析、评课、考纲解读、课例（或视频）研讨、作业诊断等等，尽量选择比较有创新性和启发性的形式。

　　五、评委组成：

　　1. 文科组：

　　组长：

　　评委成员：

　　2. 理科组：

　　组长：

　　评委成员：

　　六、评选奖励：

　　评选出一等奖1支队伍，奖励800元；二等奖3支队伍，各奖励600元；三等奖5支队伍，各奖励400元；给予评委每人150元补助。因经费有限，敬请谅解。

　　七、评分简表

　　（1）学校“两规范、三步骤、四定、五统一”的集体备课要求：

　　A两规范：规范集体备课考勤制度，规范集体备课材料收录。下学期拟加大对集体备课材料的检查力度，科组至少要有2个集体学习材料，备课组至少要有3个集体备课材料。

　　B三步骤：每次备课流程要按照着个人预备、集体复备、个人定备三个步骤有序进行，不得以任何理由省过程、走过场。

　　C四定：指定研备时间、定研备地点、定研备内容、定好主备人，并做好记录。

　　D五统一：备课组教师要做到授课进度、教学要求、练习测试、课后作业、教辅资料五方面统一。

　　（2）听评课新要求：听课本以思考为主，记录为辅，每次写5个左右给该节课的建议；评课时重在说建议或需要改进的地方，组长要记录每次评课发言情况（请制作表格，在表格内打勾），并作为年度考核依据之一。

集体备课方案7

　　备好课是上好课的前提。为了充分发挥集体的智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体语文教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验和学生实际情况，特制定我校语文组集体备课活动方案如下：

　　一、指导思想

　　按照学校教研室和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

　　二、备课组工作目标和任务

　　1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

　　2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

　　3、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

　　三、基本要求及原则

　　1、固定时间，固定地点，固定内容，每次固定一位中心发言人，。

　　2、统一目标，统一内容，统一进度，统一作业及测试题。

　　3、让思维碰撞思维，用智慧点燃智慧，以情感沟通情感。

　　四、重点工作

　　1、开展备课活动。每周三下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地点(语文教研组)，按年级所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言人，主备老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好使用的“旁批”。主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善自身。

　　2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新授知识的.巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反思，撰写教学论文。

　　五、实施方法和程序

　　1、集体备课以各年级学科组为单位，要求各年级学科组教师全部参与集体备课研讨活动。

　　2、时间统一定为每周一、周三下午最后一节课，地点为教研组办公室。

　　3、开学初备课组长先对整本教材每一单元的目标、重难点、教学法进行分析，根据课标要求合理制定集体备课计划(时间、内容、主备人等)。

　　4、为确保集体备课质量，要求超前备课，提倡超周备课，中心发言人在集体备课前3天把备课准备材料分发给其他组员，让组内同事有熟悉、研究和准备的时间。

　　5、创设浓郁的研究氛围，让每个人都有展示自我的空间,都有发表意见的机会。

　　6、备课组长必须做好活动记录(包括时间、地点、参加及缺席人员、备课内容、发言记录、最终结果等)，集体备课教案原稿装订存档，学期结束后交教务处。

　　7、基本环节：集体备课按“个人提议-----共同研讨-----形成共案-----充实调整-----实施教学-----反馈反思”几个环节进行。

集体备课方案8

　　一、各学科总体要求

　　1、各学科实行分教时备课，按照课程标准各学科的周课时完成每周的备课量。

　　2、备课设计须体现一课一得的原则，强化课堂教学的目标。

　　3、每课时教案需注明上课时间，提高课堂教学的时效性。

　　4、复习课需有教案，有专项复习设计。

　　二、数理化学科备课基本要求：

　　1、备课实行教、学分稿。

　　2、教师用备课稿需明确以下内容：

　　1）有明确的知识教学目标（内容）。

　　2）完成教学目标所涉及的概念。

　　3）实施教学目标所采取的教学手段，即教法设计。

　　4）本课教学内容的掌握可能出现的问题预设及解决问题的方法。

　　5）体现对困难学生的关注，有分层练习设计。

　　3、学生指导稿需明确以下内容：

　　1）明确知识教学目标（内容）。

　　2）本节课知识所涉及的概念。

　　3）掌握本节课知识可能出现的问题预设及解决方法。

　　4）巩固练习设计。

　　三、语文学科备课基本要求、；

　　1、明确每篇课文需落实掌握的`基础知识。

　　2、本节课需掌握的阅读知识或能力目标。

　　3、教学过程设计需体现读写结合的理念。

　　4、每周有阅读训练、积累、赏析、摘抄的日常作业设计。

　　5、每周有赏析、写作、读写综合测试的设计，内容需与本周教学内容相配套。

　　6、每周安排一节赏析课，需有教案设计。

　　四、英语学科备课基本要求：

　　1、写出章节或单元的教学目标、教学重点难点及课时安排。

　　2、用简易的英语书写教案。

　　3、每课时教学中心突出，写清分课时教学目标。（有针对性）

　　4、教学过程设计明确体现教学目标，体现学法指导。

　　5、学生操练的语言点例句尽可能简明易懂。

　　6、分阶段、分年级的教学目标和要求，不超出中考考纲要求。

　　7、备课充分体现学生听、说、读写能力的培养。

　　8、备课体现有效性和可操作性。

　　9、学生作业适量，针对性强。

　　一、备课日常检查小组：

　　组长：xx

　　组员：xx

　　二、检查形式

　　1、每周五之前完成下一周备课的收集。

　　2、每周二下午对各备课组本周备课根据以上要求予以核查。

　　3、根据备课情况对各备课组备课作出合格、不合格评价。

　　4、由检查小组人员不定时到各备课组听课，核对上课内容与备课内容是否相符。

　　5、根据检查情况由学校教务处向各备课组反馈。

　　三、考核奖励

　　1、每学期根据检查情况，对各备课组综合评价，作为备课组成员教学常规评价依据。

　　2、根据检查情况，每学期评选优秀备课组，予以奖励。

　　以上方案，自本月起实施。

集体备课方案9

　　一、单元课文特点

　　1.本单元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是骈文：魏征的《谏太宗十思疏》，王勃的《滕王阁序》；一篇是中唐作品，属于古文，韩愈的《师说》；一篇是晚唐杜牧写的文赋《阿房宫赋》。四篇散文体现唐代散文创作的不同风貌。

　　2．初唐骈文占文坛统治地位。骈文追求文辞华美，声律和谐，对偶工整，用典繁富，重形式而轻内容。本单元两篇骈文，既有前代骈文的优点，又摒弃其缺点。言之有物．内容充实。《谏太宗十思疏》是篇奏疏，语言生动，言辞恳切，并无典故堆砌之弊端，已初露由骈人散的倾向。《滕王阁序》虽属典型的骈文，但由于作者高超的`技巧和独具的才情，使文章自然流畅，叙事清晰，摹写诗情画意，读来并无雕琢柔靡的印象。中唐韩愈倡导古文运动，反对骈文。晚唐杜牧《阿房宫赋》，骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强。

　　二、单元教学目标

　　1．掌握本单元实词、虚词。

　　2．了解骈文和古文的特点，了解奏疏和文赋的文体特点。

　　3．了解魏征、王勃、韩愈、杜牧在文学史上的地位及成就。

　　4．学习古人居安思危、戒奢以俭、虚心纳下的修身治国思想。

　　5．认识从师学习的重要性，端正学习太度。

　　三、单元教学重点、难点

　　1．重点：理解《师说》中关于从师学习的论述，抓住对比手法分析课文，体会作者主张的时代意义。了解杜牧散文大量运用比喻、对偶的表现手法及文赋铺采摘文，体物写志的特点，掌握每课书重点的文言实词的意义和虚词的作法，归纳多义词的义项。

　　2.背诵四篇文章很难。

　　四、单元教学设计

　　1．用诵读法教学，即朗读背诵理解掌握

　　2．比较四篇文章作者的不同情感，以情启文。《谏太宗士思疏》中的忧国思治之情；《滕王阁序》中的借山川壮美、抒怀才不遇之情；《师说》的批判世俗陋习的愤慨之情；《阿房宫赋》借古讽今，道兴亡国原因之情。

　　3．时间安排：本单元用12课时，每课书3课时。

集体备课方案10

　　为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、指导思想

　　为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。

　　二、集体备课领导组织机构

　　组长：李长焕副组长：丛万忠

　　成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。

　　三、组织形式

　　根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。

　　1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。

　　2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

　　四、基本流程：

　　1、个人初备：

　　主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

　　（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体研备：

　　集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的`可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

　　（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

　　3、教师再备。

　　教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学

　　风格的学案和个性教案。

　　五、备课管理：

　　教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

　　1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。

　　2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。

　　3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

　　（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。

　　(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；

　　(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。

　　4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。

集体备课方案11

　　【活动名称】 “一人两课”集体备课活动

　　【活动主题】 提高集体备课实效，解决单元教学问题，促进以老带新

　　【活动目标】 立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。

　　【活动准备】唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基储心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。

　　确定教学单元内容

　　【活动过程】活动准备

　　中学英语组

　　中心发言人

　　活动过程

　　活动总结

　　确定中心发言人--唐宇

　　安排组内成员研读教材

　　1、认真阅读课程标准相关内容

　　2、认真阅读单元教材内容，理解编者意图。

　　3、明确本单元及本课在全册书中的.地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

　　4、明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基储心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。

　　5、唐宇老师撰写发言稿。

　　确定教学单元研究主题

　　组长主持活动

　　中心发言人发言

　　组内教师研讨

　　1、课程标准相关要求及教材编者意图

　　2、教学重点、难点及突破方法

　　3、遇到的问题及疑惑等需要帮助的内容

　　4、在单元教学中如何解决单元研究主题

　　1、对中心发言人的发言内容进行评价及补充

　　1、对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法

　　2、对如何突破本单元研究主题提出自己的看法

　　唐宇老师上第一次课

　　组内老师就唐宇老师上的第一次课进行评课、议课，提出优点与不足，提出建设性的改进措施及实施方案，为唐宇老师的第二次课做充分准备

　　唐宇老师上第二次课

　　组内老师就唐宇老师上的第二次课进行评课、议课，小结

　　组内全体老师听唐宇

　　老师上的第一次课

　　组内全体老师听唐宇

　　老师上的第二次课

　　就此次集体备课活动的作用、效果、意义及不足之处进行总结

集体备课方案12

　　集体备课是教学研究的有效策略，是一种校本教研活动。新课程信息量增大，教学组织更加开放多元，课时却减少了，有效教学成为普遍关注的问题。对特定的教学内容从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑，实现有效、高效教学。正如夸美纽斯：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，而学生可以多学。集体备课有利于共享资源和达成共识，促进教师专业成熟。个体备课有利于培养个性和创造性，促进教学风格形成集体备课是以教师个体备课为基础，针对特定的教学内容及教学疑惑，在备课组内展开广泛的讨论、交流，集思广益，达成教学共识，共享资源，促进教师专业成熟，实现教学目标的校本教研形式。

　　一、为什么要开展集体备课活动

　　（1）探索研究

　　思维方式：异中求同：教学理念、目标要求、教学重点；

　　同中求异：学校实际、学生实际、教师个性

　　教材处理：知识的再建构，资源的开发，创造性地使用教材

　　教学策略：教学内容的有效转化。教什么、为什么教、怎么教

　　（2）专业发展

　　长善救失、取长补短、相互启迪，培养创造性与个性、形成个人教学风格。开发利用学校现有的教育教学资源，推广学校优秀教师的

　　教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的发展及学校教学质量的整体提高。

　　（3）实现三个转化

　　①通过钻研课标和教材，掌握教学要求和重难点，转化为教师的教学理念（更新观念）

　　②通过学习和积累经验、信息，整合教学资源，转化为教师的素质（学习内化）

　　③通过讨论和交流，寻找适合学生学习和发展的途径，转化为教师的教学方法和策略（专业成熟）

　　二、集体备课的原则：

　　（1）尊重性原则：备课组成员间互相尊重、坦诚相待、真诚交流。

　　（2）全员参与性原则：要求集体备课组成员全员参与集体备课。

　　（3）目标定向性原则：组织集体备课的前提是要有明确的目标指向，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式。

　　（4）过程有序性原则：周密地安排、精心地组织、详细地记录。

　　（5）适用性原则：注重实效、适合教学内容需要、适合教与学的需要。

　　（6）反思性原则：集体备课强调教师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。

　　三、集体备课的主要类型

　　以活动的形式为标准划分：

　　汇报讨论式：首先由主备人汇报自己承担的集体备课任务所作的准备工作及初步设想，然后由备课组成员研讨、完善，形成共享资源。

　　辅导点评式：由教学经验丰富、学术水平高的教师或专家针对备课组内特定成员的具体课例在备课组中进行评点，使大家受到启发，反思自己的教学行为，形成共享资源。

　　论坛交流式：首先集体备课组根据教学需要确定教学研究主题，制定研究方案，依照方案分头准备，然后备课组成员集中进行交流，并在交流中达成解决问题的共识，形成共享资源。

　　以集体备课的内容为标准划分：以某个教学难点为主题—以某个研究课题为主题—以一堂课为主题—以单元为主题—以一册教材为主题。以一堂课为主题的集体备课可以是说课、也可以是评课；以单元主题的集体备课可以是未教学单元的目标定位，教学框架设计，也可以是已教学单元的要点梳理，复习方法指导；以一册教材为主题的集体备课和单元集体备课的特点大致相同。

　　四、集体备课方法

　　集体备课“三段—五步法”

　　三段：

　　准备阶段：明确目的任务、查阅收集资料、个人钻研思考，主备人初步设计，拟定说课稿，为集中阶段做好准备

　　集中阶段：围绕备课主题说、听、思、记、交流、讨论达成共识，形成共享资源

　　实践阶段：充分利用集体备课的共享资源，个性复备实施教学。跟踪反馈，评价交流。

　　结合自己的教学实际，对自己的教学进行反思、调整

　　五步：

　　（1）、个人专研（初备）

　　解读课标、研读教材、开发资源、分析学情、选择方法……

　　抓住“八点”：重点、难点、弱点、疑点、考点、盲点、易错点、易混点

　　（2）、集体研讨（交流）

　　主备人说课—讨论交流—达成共识—过程记录

　　目标的陈述：学习目标包括行为主体、行为动词、行为条件、行为标准四个要素。

　　如：在与同学的交往中（条件）学生（主体）能复述（行为动词）他人的主要观点（表现程度）。

　　重点的确定：依据教学目标

　　难点的`把握：依据教学对象

　　流程的设计：依据学生的心理

　　方法的选择：依据教学内容

　　问题的设置：依据思维的规律

　　（3）、形成共案（设计）

　　集众家之长，整理补充，形成共性教案（异中求同）

　　（4）、个性复备（修正）

　　个性化处理，扬长避短，形成个性教案（同中求异）

　　六字诀：选、标、增、改、删、调

　　（5）、跟踪反馈（听课、评课、反思）

　　跟踪听课、交流评价、反思总结、创新提高

　　为有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定初中教师跨校集体备课实施方案。

　　五、组织机构：

　　1、备课领导小组：吴治列周君俄彭绍鑫雷孝兵聂锐徐克荣

　　2、备课业务小组：梅中友龚帆陶世进龙明贵

　　3、成员：谭绍能陈玉枝张红向奎英李德权

　　贾美军张群英胡秋菊鲁邦平严诚

　　4、安排场地、摄影、记录：龚帆陈占考

　　六、具体安排：

　　１、时间：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地点：金沙初中多媒体教室

　　3、备课课题：8年级地理上册第三章《中国的自然资源》第三节《中国的水资源》

　　4、备课主讲人：金沙初中谭绍能

　　5、研究主题：充分利用远程教育资源，结合本地区水资源缺乏，使用多媒体，采用谈话法设计教学流程。

　　6、集体备课流程：

　　（1）、分头备课，深钻教材，收集素材，设计个人底稿。

　　（2）集体备课，统一意见。20xx年11月17日，联合学区活动时间，由主讲人谭绍能老师介绍《中国的水资源》一文的教学流程，现场上课、说课。全地区所有任教年级学科教师发表设想，经过讨论，形成比较一致的意见和最佳实施方案，主备教师立即二次备课，将修改整理后的教案上传各校教科室和联合学区。

　　（3）试教评课，改进教学。主备教师根据集体备课修改后的教案执教，并根据本班实际，及时反思修改，进行第三次备课修改。

　　（4）结合实际，修改自用。

　　（5）学校教科室注意整理资料归档，教导处、教科室督促落实常规。

集体备课方案13

　　你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的集体备课。

　　一、集体备课的要求

　　1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。每次备课内容一般应为两课时。集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。

　　2、集体备课是在教师个人提前备课的`基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。

　　3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。为集体议课时的交流做好充分准备。

　　二、集体备课的任务

　　1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。

　　2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。

　　3、语文、英语学科还要确定早读时间背诵、默写内容，连同其他作业一并公示到小黑板上。确保同年级统一背诵、默写作业。

　　4、教导处专人负责登记主备课教师上传教案、课件情况，及时整理学科统一教案（课时教案）、堂清检测题，以编印《长城中学教案》、《长城中学堂清检测题》。各位老师结合集体议课的意见，要根据本班的学情，进行修改，使之适应本班的教学实际，努力突出个人特色。每节课后，教师都要每节课后的教案上写好教学反思，总结自己课堂教学成功的做法、存在的问题、学生学情如何。教师合理使用妥善保存教案。对没有教学反思的教案在检查时视为不合格教案。对及时上传课件、教案（附“堂清检测题”）全组成员均享受教案计分，没有及时上传教案的视为全组成员无教案，不予计分。

　　三、集体备课制度

　　1、学校对集体备课主讲人，每人每次加计元，原备课费每人每节课元改为每一次集体备课每人元。

　　2、备课组长费每人每月由原来元增加一倍为元再加组员参与活动实际人数费每人元。

　　3、备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。不论何种原因每缺一次（或迟到、早退两次）减本人备课费元，并依据《长城中学教职工量化考核方案》扣本人量化积分。

　　4、组长必须按时组织集体备课活动，做到认真考勤，详实记录，每双周结束把集体备课情况记录表交年级办。否则一次扣发组长费元。

　　4、备课时，全体教师积极参与研讨，不做与备课无关的事。每次集体议课不发言者扣发备课费元，并提出批评。

　　5、集体备课时，年级班副主任参与并监督本学科组备课过程，年级办主任监督检查其他学科组备课活动，教学副校长、教导主任对各年级学科组活动进行督查。

　　6、每月集体备课的津贴，各年级办单独报教学副校长审查，无误后转办公室注册发放。

　　7、集体备课活动建立举报制，教师可以向年级办举报（或直接报主管副校长、教导主任）不按“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”做自行一套的教师；学生可以向年级办举报除统一作业以外自行留作业的教师，对于统一作业以外自行留作业学生有权拒绝完成。一经查实，除扣发教师本人当月的备课费外，并通报批评。

　　8、学校对学科组设“团结协作奖”，依据中招成绩、全县升级统考成绩，同年级同学科三率综合排名居全县排名前3名，同时依据我校计算三率办法同学科在我校同年级同学科平均三率和上、下浮动语文、政治、历史、地理均小于2的学科组，英语、数学、物理、化学均小于3的学科组，将荣获“团结协作奖”，奖金为人均300元，学科组组员共享。

集体备课方案14

　　一、学情分析：

　　从初二年级学生上期期末考试情况看，主要问题反映在下列几各方面：学生之间两极分化较严重，班级之间两极分化也较严重。

　　二、本期活动研究的主要内容：

　　继续探索教学艺术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，我们小组作出了如下计划：

　　1、互相积极随堂听课，遇到问题随时探讨研究，及时解决。

　　2、本期小组成员都要求积极上好课改研究课；积极参加校本课程的.编写；带领学生积极参加探究性学习。

　　3、认真参加小组的集体备课活动，统一目标，统一进度，统一重难点的讲解和指导。

　　4、分工合作，积极收集教学资料和课件，做到资源共享，充分利用先进的现代化教学条件资源，精选习题，统一作业

　　5、创造性地利用教材，灵活使用，注重实效，切实搞好初二年级的地理教学，充分利用地理学科特点的优势，培养学生的爱国情操，和环保意识。

集体备课方案15

　　为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。

　　一、指导思想为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动意见，我校决定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

　　二、领导组织机构组长：蔡朱峰副组长：周祖孝成员：王辉胡华晔夏海潮毛显周傅学光赖爱燕邓曙亮

　　三、组织形式根据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。

　　1、教师的理论学习（组长安排或外出学习教师传达先进教育思想）以学科组进行，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。

　　2、具体的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按年级轮流组织。

　　3、集体备课与各组公开课相结合，形式为：开课教师主备——集体备课——开课、听课——评课、修改——再上课；

　　四、基本流程：

　　1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。

　　（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。

　　（2）辅备人的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

　　2、集体交流。

　　（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的'理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。

　　（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。

　　3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。

　　4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。

　　5、集体评课：课后备课组立即进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。

　　6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。

　　7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。要求我校每位教师都要看了主备人的教案后根据自己的情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好形成电子文稿）。

　　五、工作管理教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。

　　我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；教研组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。

　　1、教研组长和学科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

　　2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。

　　3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。

　　（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。集体备课最后10分钟备课组长安排具体工作。

　　（2）“四定”即定时间（至少1节课）、定地点、定内容、定备课人；（3）“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自己的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。

　　4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，确实有事，必须经分管校长或教导主任批准，且按日常请假的2倍记入考评，每缺勤一次给该教师记师德扣1分。实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　5、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

　　6、组长做好记录，每位教师做好备课记录（校本教研手册），以备期末评定。

　　7、年终考核加入集体备课的内容。

　　集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。