抓教学质量发言稿范文（精选11篇）
随着社会一步步向前发展，发言稿的使用越来越广泛，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编为大家整理的抓教学质量发言稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
抓教学质量发言稿 1
老师们：
转眼间半个学期已过去，期中考试也于一周前顺利结束。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，考试结果真实，较好的反应了我校这届初三的真实水平和现状。这次期中考试从成绩看比上学期有进步，这要归功于全体老师。感谢你们的努力和付出，也感谢你们对初三年级工作的支持。今天，召开期中考试质量分析会：一是对上半学期工作的一个小结，二也是对下半学期工作的一个研讨。我们举行期中总结会，就是要让我们的老师看到前一段的成绩，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
对于前段时间教学工作取得一些成绩的原因，我主要谈两个感谢：感谢以孙校长为首的学校领导对我的大力支持。在班主任和任课老师的选择上首先考虑初三，在劳动卫生方面优待初三，在后勤服务方面优先考虑初三。第二要感谢全体初三老师。从开学到现在，我们全体初三老师本着对事业的责任心、对同学们的负责，在教育的道路上勤勤恳恳、兢兢业业，辛勤付出。张燕老师虽年龄最长，除了教学外，还担任着班主任；东水主任，身兼多职，多头忙活；延坤、路伟、秀园一边搞教学，一边忙孩子；秀梅也是跨年级上课。还有其他老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。可以说，正是老师们的这种积极向上精神，才使我们的教学取得这样的成绩。
当然，从期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
一、教学上
（1）、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的第一梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（2）、需要进一步提高边缘生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。
（3）、学生的偏科问题不容忽视。以此次考试为例，多名同学都存在差科，差科成了制约总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（4）、有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。
（5）、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的'老师只是为了完成这节课的教学任务。
（6）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
（7）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
二、班级管理方面：
初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足，主要表现在：
（1）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱，学生自我管理比较差。
（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不
够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（3）班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。
为此，对年前教学工作提几点建议：
1、各科老师在教学中注意教学进度。做好计划，及时选择复习资料。
2、在赶进度的同时，一定要注意加强基础知识的学习，以免囫囵吞枣，做夹生饭，给下一步的复习带来难度。俗话说：“万变不离其宗。”中考考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路也要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地掌握好基础知识。
3、加大课堂容量，拓展知识深度，适当联系往年的中考试题。尤其是理科科目的教学，一定不能局限于课本知识，要拓宽思路，多渗透一些有难度的题型和解题方法，提高学生的解题能力和实际运用能力。大家也都感受到近两年来中考出题时具有的“基础与创新结合”的特征。这就要求老师备课时要多搜集一些中考题型，有针对性地进行讲解和渗透中考知识点。
4、搞好补差。那么，如何补。
（1）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。
（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。
（3）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，中考前一定会有提高。
5、注意劳逸适度，提高效率
我们有些老师恨铁不成钢，希望通过大量的作业来唤起学生对这种门学科的重视，从而导致个别班级个别科目作业量过大，不仅没有取得想要的效果，反而导致了学生的逆反心理，进入一个恶性循环状态，从而对整个班级的学习产生了负面的影响。个别老师的投入不仅已经占用了学生仅有的课间10分钟，甚至还影响到了下一节课。我们师生都要学会合理利用时间，从而才能提高教与学的效率。
6、任课教师和班主任老师都应加强对学生学习方法的指导，可以组织进行一些学习方法的交流，也可以推荐给学生一些效率比较高的学习方法。
总之，希望全体初三年级老师同心协力做好自己的教育教学工作，为明年的中考打下坚实的基础。
抓教学质量发言稿 2
各位领导，老师们：
大家好！
一、关于高一年级前期工作
高一年级前半学期以来的工作，可以用两个词来总结：井然有序，扎实有效。年级部的工作得到班主任积极配合，各班严抓新班级的纪律和习惯养成，高一的起始工作做得很好；备课组长对本学科的计划周到，训练有序，教学计划落实情况较好；任课老师工作塌实、负责，高一的起始教学重视课本，重视基础，抓得扎实；学生管理工作稳定、有序，早晚自习迟到学生极少，对于严重违犯校纪校规的都给予纪律处分，学生就寝和卫生状况良好。
二、做好分析反思工作
1、高一年级工作的特点，具体表现在“四有”上：目标引领有条不紊；班级管理有板有眼；思想教育有的放矢；教师配合有目共睹。
2、成绩取得的关键在于八个字：不尚空谈，真抓实干。
3、关于半期考试的分析与反思，其主要目的是：希望我们的班级和老师，总结成绩与经验，查找问题与教训，明确目标与对策。
三、当前教学工作存在的主要问题
半学期来，我们年级虽然取得了一些成绩，但是与社会和学生家长对我们的要求还有较大差距。认真总结过去成就的同时，我们也要清醒的认识到当前教学工作存在的问题，主要表现在以下几个方面：
1、全体教师观念需要进一步更新，教学方法需要进一步改进，教学的精细化程度需要进一步提高。
2、少数教师拼搏奉献的意识不强，少数教师工作主动性差。教师是与学生灵魂打交道的职业，社会和家长对教师的要求远远高于其他职业，特别是对我们二中教师要求更高。
3、各种管理特别是学生管理还有待完善。工作欠深入、欠落实的现象依然存在；
4、课堂教学管理不严，部分教师的.课堂效益低下。
四、对后半期工作的建议：
1、进一步加强备课，落实教学常规，控制难度，狠抓基础，分层指导，分步到位，加强班级的科学管理，协调学科的均衡发展，对学生进行心理指导和学法指导，培养兴趣，树立信心，加强落实各项措施，要夯实基础。也期待每位老师树立责任意识、质量意识、效率意识，真做实干，把教学工作落实到每个细节。
2、管理学生不仅仅是班主任的事，也是全体教师的事，特别是科任老师的事，管教管导。要求全体教师“关注班级管理、关注学生成长、关注学生习惯、关注学生学业。”让高一学生愉快学习、学习愉快；让学校或年级真正成为一个学生成长、受益的地方。
3、各班要召开半期考试总结班会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望这次取得好成绩的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以班上的进步的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。
只要我们按照开学初学校提出的落实教学常规的工作思路：以质量求生存，以规范创优质，以创新树特色，以发展强实力，就能够开创高一年级教学工作新局面。
抓教学质量发言稿 3
各位领导，老师们：
大家好！
教学质量是学校的生命线。目前，全市上下每一所学校都在认认真真抓教学质量。我们学校面对教学质量滑坡的现实，选择的是沉下心来，脚踏实地抓好教学质量监控，围绕着教学质量这根准绳，把教学常规的落实、课堂教学效率提升、团队协作能力的培养、弱势学生的帮扶等作为重头戏，找准突破口，找准薄弱环节，把握关键因素，因势利导，循序渐进，期望各学科质量管理达成良性循环。
如何过好教学质量关，开学至今，我们学校围绕教学质量的管理做了以下一些事：
首先是专题质量调研：组织了专题调研四场：三年级计算能力的调研、五年级英语一、二单元能力的考查、四年级语、数的调研，并以此数据为准，向教育局汇报我校抓教学质量的落脚点及措施。
其次是期中检测：期中阶段，华士片里组织六所学校统一进度、统一调研。沉下心来思考、对照，我们学校与兄弟学校还存在不小的差距。我们学校部与部之间、学科与学科存在着差距，教师与教师之间的敬业精神存在差距，班级与班级质量存在差距。本次期中质量分析，我们就期望从面上呈现的状况来发现问题，寻找对策。
再者是组织质量分析专题会，本次质量分析，我们从教师个人到学科备课组再到学科分管领导，层层级级作分析。
说一说教师个人分析：本次期中质量检测，全体任课老师对本班学生在本次测试中呈现的问题作了客观的分析。每一位老师完成了一张寻找主要问题的分析表，质量分析做得有细致，有马虎。大多数老师抱认真负责的态度完成分析，但也有粗略、大致看问题的，三言两语，草草收兵，自己班学生的问题到底出在哪，没有进行深入细致地分析。
我们英语学科组，组织每一位任课老师，对自己所教班级学生的答卷情况进行了详尽的数据比对，组织备课组对每一个大题的得分情况做了细致地统计，与平行班进行比较分析，这样，每一位老师能非常清晰地发现自己学生的漏洞在哪里，思考教学中存在的问题在哪里？工作比较细致，应该说是创新性地完成了此项工作。
今天这个会议，是第四场：首先，我们有请语、数、英三位分管领导针对本次期中质量调研，本学科组面上存在的缺漏以及值得肯定的经验作一个分析，提出本学科改进的'思路。
学科总体情况分析：刚才我们三位分管教导对本学科本学期的期中教学质量作了一个总体的比较，从宏观和微观两个方面作了分析，呈现当前现状，提出了下阶段的改进策略。
养根陆小将确立质量为中心，绷紧一根弦，两部之间、各学科、各任课教师都能充分认识教学质量提升的紧迫性和必要性，上下齐心，真抓实干，选择突破点，采用规范地管和理的方式。切实解决好几个重点问题：抓起始年级、关键年级不放松；促使学科与学科间平衡发展；本部与分部之间平衡发展；教师与教师之间的缩小差距，班级与班级缩短差距。在教学质量的管理上，我们要抓好三个点：
一、抓关键点
我们的管理措施围绕着基础知识、基本习惯、基础思维、基本常规、基础年级着手，语文、数学、英语三门学科共性问题得再次强调。
1、习惯培养很重要。陆桥实验小学本部和分部共计47个教学班，学生共计20xx人。其中新市民子女占据1141，比例为55.3%，目前，首当其冲一个就是习惯培养的问题。审题不清就动手做，做题中粗心大意，不能养成细细检查的习惯。专注度、稳定度高的学生正确率高，好的思维品质、好的习惯是取得好成绩的重要保证。思维的周密性、条理性、完整性欠缺，需要教师在日常的教学工作中不断加以培养。
3、团队协作真重要。发挥平行班的力量，一个年级备课组就是一个小团队，资源共享，好的经验共享，体现整组的合力。重视薄弱，齐头并进，组内教师相互协作，你帮我扶，共同提高。
4、薄弱群体不可忽视。课外辅导不可少。不管是哪一门学科，不管是哪一个任课教师，都必须抓在平时，轮到早辅导早进班级；抓好班级的薄弱群体：学生课堂习惯差、不专注、不做作业、没有时间补上，也没有精力去抓全程。那么就要想法发挥小助手的能力。在充分了解学生学情的基础上，看这个学生到了你手里提高了多少，我对他的最大帮助是什么？尽量少指责，多想方法。
二、认清薄弱点
目前的整体趋势：每一门大学科里都有薄弱的年级，每一个年级里都有薄弱的班级，学科任课老师中还存在薄弱的教师平时扎扎实实过堂的和随遇而安的有明显的区分；管理学生的力度不够的和到位的有明显区分；教师负责任与不怎么重视有明显的区分，可见方法上有无改进也起着举足轻重的作用。因此，提升质量还是有很大的改进空间。
每一次质量分析，剖析成因、寻找差距，大多老师会把基础不够牢固，习惯太差等客观原因寻找一大堆，而分析主观因原因分析则轻描淡写。质量分析，只有在教与学两个方面多问几个为什么才是根本。基础的环节抓得怎样？薄弱学生我为之倾注了多少心血？对学生的要求是否适度？学生学习动力是否足够？如何组织学生默写背诵更有效。其实在我们陆小的课堂里，常会看到：不少年轻的教师，在课堂里对学生听讲的专注度不闻不问，只顾自己上课，哪来效率；语文老师在上课，班主任老师不放心在坐班，天长日久就形成了与平行班的差距。多请教，多观察，多询问，以主人翁的意识参与到教学中来。才可以保持不掉队的趋势。
三、找准切入点
课堂是每一个老师落实教学质量的重要阵地。养根课堂，我们给每位教师提出了要求：有的放矢抓课堂，以学生的学情为起点，教师尽心教，指导学生静心学；课堂自主练。备课备到位，学生参与到位，教师的要求到位。重视薄弱学生，关注每一个个体，不要忘记对课堂学习时间进行有效调配，让课堂里的学生能读好书、做好题、说好话，变换教学方法，唤醒学生低迷的课堂情绪状态，运用恰当的评价转化师生的学习状态。
四、紧抓生长点
紧抓教学流程管理不放松，做到4个到位：
1、合理安排时间要到位：时间是挤出来的。每一所学校11：30都已经静悄悄了。肚里的饭还没下咽，学生就早早在班级老师的吆喝下进班级默写、作业、个别辅导了。这在我们陆小已蔚然成风。特别是两个班的任课老师更辛苦，在两个班级教师来回穿梭，忙碌不已。
2、钻研教材要到位：教材钻研理解到位，训练重点落实。目前来说，我们的集体备课还是有点流于形式，因此，要多花点功夫坐下来商议难点的突破，作业中学生容易出错点在哪里。新教师的教材钻研到位与否，需要有经验的教师带，五年级英语备课组，是新教材，三位英语老师都没有三、四年级延续教学的经验，肖海英老师带领两个小年轻，一直会切磋教材，商议教法，采用集体跟进的策略。因此，我们提出，备课组是一个整体，组长要关注好同组的教师教学情况。
3、重视薄弱要到位：早晨轮到辅导的教师绝大多数到岗比较及时，并能进行个别辅导或集体指导。不过，傍晚的时光还是要讲究效率。总体要求就是不拖学校各项工作的后腿，统一的乘车时间不能忽视，不耽误事情。傍晚更适合个别辅导。
4、级级理清到位：循序渐进，级级理清。我们的质量监控体系基本完善起来，校长室掌握着各年级各学科成绩的跟踪记录，包括转进转出学生的成绩登记，教导处通过备课组的单元检测月汇报制度了解各年级各班的学习动态，有计划地安排质量反馈。学期初制定目标任务，期中组织质量分析，期末组织质量总评价。
抓实教学常规，抓稳教学辅导，抓勤团队协作，努力改变和改善我们的工作作风，心中有学生，眼中有学生，找准薄弱点，紧抓关键点，不遗余力，脚踏实地，树立科学全面的质量观，努力提升我们养根陆小的教学质量，为陆小教育的发展作出积极的贡献！
抓教学质量发言稿 4
各位领导、各位同仁：
由于我校生源的因素，学习困难学生较多。学生个体间的学习态度、学习速度、学生能力的差异较大，尤其是到了初三、这种差异明显扩大。针对我校的这种状况，结合外出学习“分层教学走班制”的经验，我校从去年下半学期开始，本着因材施教、实践“个性差异式教学”的改革方向，通过酝酿、探讨、发动，商定了“选课走班”的教学模式。尝试选课走班教学模式，其目的就是“实施差异分层教学、追求质量整体提高”。
一、“分层”的依据
1、学生分层的主要依据是学生的学习品质和学业水平两个方面。“学习品质”主要包括学生的学习态度、学习习惯、学习毅力、学习方法等。“学业水平”主要包括学生的学科“双基”水平，学科综合能力。2、“教学分层”主要依据，针对不同层次的学生群体，设计不同层次的“教学目标”、“教学练习”、“课堂指导”等。目前我们主要是把学生分为A/B两层，班级设为A/B教学班。针对学生实际，在学生的学业上我们对师生有着不同的要求：A层教学注重“低起点、慢速度、重双基”，培养学生学习兴趣，自觉完成课本及练习册中的基础题练习，逐步提高学生的学习能力。B层着重在“稳基础、求深度、拓宽度”上下功夫，在完成教材教学任务的基础上，精心设计富有思考性的问题，帮助学生自主学习、引导学生合作探究。无论A班B班都必须注重课堂自主学习与合作学习相融合。
二、分层的原则与实施方法
分层的原则是“教师指导，学生自愿，家长同意”。首先任课教师、班主任根据学生的学业水平较为合理地对学生进行分层，把分层建议提供给学生，然后学生根据自己的学习基础、学习能力层次、参考教师的建议，按照自己的意愿申请、征得家长同意，再到在校内同年级不同层次的班级进行学习。目前我校只在初一、初三的部分学科实施选课走班，七年级英语、数学学科，九年级增加理化学科，其他学科仍在原建制班级上课。
“选课走班”实施相对的动态管理。学生在学习英语、数学、理化这四门课中，根据分层分别到不同的班级上课，在学习过程中，根据学习情况变化，教师指导学生每月或半学期再自主调整层级，特殊的学生如短期感动不适应在某班学习，可随时调整选择适合自己的课堂。
此外我们对“选课走班”的教师也实施相对的动态管理，原则上一月交换，最长半学期调整，具体换班时间按学校实施方案由A/B班教师商定。这样做的目的主要是消除师生的自卑心理。在推行之初，我们把相对基础较差的A层级班教师配备了相对较强的教师。以便于选课走班的推进。
三、“选课走班制”实施的机制保障
为确保“分层教学走班制”的扎实、有序、规范实施，学校专门成立了“选课走班”教学改革领导小组。讨论制定了《选课走班实施方案》，领导小组负责对分层走班的教学过程实施质量监控，强化过程管理。并根据分层的基础学生学习成绩实行月度评估和考核、建立追综评估机制。领导小组每个月进行一次质量监测调研，针对性解决问题，总结经验，及时调整。着力解决解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，努力实施真正意义上的“因材施教”。由于学生大多不在原行政班中上课，原行政班班主任也就无法及时了解这些学生的情况，管理难度变相增大。我们把两个班分为一组，由分管中层干部为总班主任，围绕完成年级教学质量任务目标，负责两班的教育教学管理和指导。
为确保“分层教学走班制”的规范实施，防止将A/B班扭曲为“快、慢班”，杜绝教师对B层重点施教，对A层敷衍塞责的.现象，教育教学质量考核实施“动态走班”和“整体捆绑”考核相结合，从而为“分层教学走班制”顺利实施提供了机制保障。要求班主任相互沟通合作，共管年级的每个学生，谋求年级学生的整体提升。由于初一、初三学生人数在七十人左右，我们将A/B层两个班作为一个整体，参与张甸初中教育联盟的整体考核，这样就使得教师对潜能生的转化上更为重视和有效。使“走班”真正有利于不同层次学生学力的发展，素质的提升。
选课走班在我校实施半年来，只能说是初见成效。教师普遍感到课堂教学的针对性强多了，学生非智力因素有所改善，学生在课堂学习中的成功体验增多了，学生的学习劲头比以前足了。教师通过经常不断地对学生学习方法的分类指导，不少学生进一步规范了学习行为，形成了切合自身实际有效的学习方法。但在目前实施的过程中也出现了一些问题:如在较高层级的B班学生有成绩掉队的现象，A层级班级的学生基础较差的学生学习进步不够明显，教师认为这部分学生主要由于学习习惯差、基础差的问题，上课不能真正做到：使他们“动起来、学进去、感兴趣”。教师认为有必要再从A班分层出c层级，也就是学困生层级的，但真正了解后，发现愿意去c层级班级的只有几个学生，目前我们将这几个学生与摔跤队的学生放在一个班，基本上都是由高级职称的教师兼教，想以此来吸引其他的一些学困生选课到c班。另外目前初二年级数、英等教师还不愿意实施这一模式，尽管我们开会动员时强调“不改革，就没有出路；不改革，就不会有质量的转型提升”但我们尊重他们的选择。我们想用时间和实绩来证明这种改革的实效性、先进性。同时，我们深知“选课走班”还须针对各层级的学生，选择适合学生的课堂教学模式，这方面我们还做得很不够！我们将在各个层级的班级要求教师围绕“教师助学、学生自主与合作学习为主”，改革设计的课堂教学模式。真正让每个学生“动起来，学进去，感兴趣”。
各位领导、各位同仁：我们深知：教学改革只有进行时，没有完成时；对于每个教育人来说，提升教艺、永无止境。我校将不断探索、且试且行。我相信：有上级领导对我校的关心、指导与支持，有我校教师的执着追求、扎实努力；xx学校教育教学的美好春天就一定会到来！
抓教学质量发言稿 5
各位老师：
下午好！
第一次学情反馈调查结束了，尽管我已经预料到学生的成绩，但是见到成绩后我仍是有些感触，概而括之一句话：任重而道远。
就语文学科而言，这次考试一方面检测了学生的基础知识，另一方面考察了学生的语文素养。前者是死东西，因为我一向主张基础知识自主消化，所以对于我班的学生，这部分其实考察的是学生正确的语文学习态度和方法。这部分答的好有两种情况，一种是学生比较聪明，记忆力好，讲过的东西一遍过；另一种是比较用心，自主复习。而答的不好的多数还是依赖老师，不会自主复习。所以通过这次考试，我们应当积极引导学生应该认清自己的情况，在今后学习中及时调整。
学生的语文素养的提高不是一朝一夕的事情，如果学生的阅读能力，写作能力欠佳，不妨在日记摘抄上下点功夫。不是为了完成作业，而是为了提高自己的.写作水平，丰富自己的生活。说到底还是形成自主性，只有这样才能学好语文。
这届有很多学生对学习不感兴趣、学习习惯差或是学习能力不足。针对学生出现的一些问题，开学以来我们采取了一些措施：
第一，常抓德育常规；
第二，晨读、早读；
第三，中午、下午静园管理；
第四，抓行为等的后进生，不放松对他们的思想教育。
全体老师经过一个月的努力，有一些进步，同时也存在一些问题，通过这次月考也暴露出来了。
我们在想，其实我们的学生并不笨，我们教的知识也不难，问题就在于学生用什么样的心态去对待学习，我们教师该如何引导和帮助他们学习。
从月考成绩来看，除了高分比较少，我们的尾巴还很大，而且低分之低、低分人数之多，以前初一年级第一次月考相比罕见。几分、十几分好多。我们发现问题主要出在一些学习习惯差的后进生身上，比如经常上课走神（不听）、作业不做（不交），就是不学，还经常捣乱，而且习惯了。也有一些学生对待学习很漠视，学习目标不明确。还有一些学生想学，目标也很明确，但基础知识仍掌握不到位，导致基础分失分较多。针对学生考试中出现的一些仍比较突出的问题，我认为我们应采取以下措施：
一、把激发学生的学习积极性放在首要位置，采取各种手段提高学生学习的兴趣。
1、少批评多鼓励。
2、要有"问题"意识和"研究"意识，问题就是财富，解决问题就是进步。遇到复杂问题，层层深入进行引导。
3、要发挥小组合作学习的优势，对座位进行调配，达到最优化！
二、仍然把牢基础知识，以基础知识为切入口，不断深入、巩固。
1、对基础知识从多个方面、多个角度进行引导层层深入，尽可能用多种方法进行讲解，并让学生进行比较。
2、对于基础问题要求会做，还要做对。对于复杂问题要求会分解成基础问题，能做尽可能做对。
三、不放松任何一名学生，不放弃任何一名后进生。
1、要有三年长计划，变"一年抓中考为三年抓中考"；要有"三流变二流，二流变一流！"目标方法和勇气！
2、对有问题的学生进行指导和强化训练。
3、学习上施行一帮一、作业实行过关签字制。
四、及时对学生的学习情况进行作业和练习的反馈。
1、检查学生的课堂作业和回家作业情况。
2、每一节课用5分钟左右时间进行知识回顾或巩固练习。
3、抽出一些课余时间到班上给学生进行辅导。
通过这次月考，我们不要仅仅关注这次成绩的高低，过分追究也已毫无意义，我们要关注的或是要重点发现的是通过这次考试我们存在什么问题，比如是学校、年级、班级、学生还是我们的家长存在的问题，并且要找到相应的措施来解决这些问题，使得这一次暴露的问题，下一次不暴露或少暴露，这些应该是我们考试的目的，也是我们这次质量分析的目的，更是我们教书育人等的目的。
我希望我们年级有这么一个共识，那就是我们有发现问题，就要有措施，有措施，就要去落实，有落实，就要落实到位。年级接下来要重点落实到位的是学生的课堂纪律、课堂效率、学生的作业完成并缴交的情况等，已达到辅差的目的。对于我们来说，初一又是一个新的开始，我们要做好从零开始的准备，针对学生这次考试的成绩，因材施教，让不同层次的学生都有所提高。希望我们全体老师一起来努力，一起动起来。
会后请班主任组织本班的科任老师定出学科辅导帮教对象，班主任要经常过问。
谢谢大家！
抓教学质量发言稿 6
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天，我站在这里，深感责任重大，也满怀激情。我们聚集一堂，共同探讨如何进一步提升我们的教学质量，这不仅是对学生未来的负责，更是对我们教育事业神圣使命的坚守。
一、明确目标，聚焦核心素养
首先，我们必须清晰地认识到，教学质量的核心在于培养学生的核心素养。这不仅仅是指学科知识的掌握，更包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队协作能力以及社会责任感等多方面的综合素养。因此，我们在教学过程中，要转变传统的教学观念，从“教书”向“育人”转变，注重培养学生的全面发展。
二、优化教学方法，激发学习兴趣
教学方法的创新是提升教学质量的关键。我们要积极探索和实践启发式、探究式、讨论式等多元化的教学模式，让学生在参与中学习，在思考中成长。同时，充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络课程等，丰富教学资源，拓宽学习渠道，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养
教师是教学质量的直接实施者，他们的专业素养直接影响到学生的.学习效果。因此，我们要不断加强师资队伍建设，通过组织培训、学术交流、教学研讨等活动，提升教师的教育教学能力和科研水平。同时，建立健全教师激励机制，鼓励教师积极进取，勇于创新，为提升教学质量贡献自己的力量。
四、强化教学管理，确保教学质量稳步提升
教学管理是保障教学质量的重要环节。我们要建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监督和评估，确保教学活动的有序进行。同时，注重教学反馈，及时了解学生的学习情况和教师的教学效果，针对存在的问题采取有效措施加以改进。
最后，我想强调的是，提升教学质量是一项系统工程，需要我们每一个人的共同努力和持续奋斗。让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的思维，共同推动我们学校教学质量的稳步提升，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献我们的智慧和力量！
抓教学质量发言稿 7
尊敬的校领导、亲爱的同事们：
大家好！在这个充满希望的时刻，我很荣幸能有机会与大家分享关于提升教学质量的思考。教学质量是学校发展的生命线，也是我们每一位教育工作者肩上沉甸甸的责任。
一、深化教学改革，构建高效课堂
教学改革是提升教学质量的重要途径。我们要敢于突破传统的教学框架，以学生为中心，以问题为导向，构建符合时代要求的高效课堂。在课堂上，我们要注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。
二、加强教学研究，提升教学艺术
教学研究是提高教师教学水平的有效途径。我们要鼓励教师积极参与教学研究活动，探索适合学生特点的教学方法和策略。同时，加强教学艺术的修炼，通过语言表达、板书设计、师生互动等方面的提升，使课堂更加生动有趣，更具吸引力。
三、关注个体差异，实施精准教学
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习基础、学习习惯和学习兴趣。因此，我们在教学过程中要关注学生的个体差异，实施精准教学。通过个别辅导、分层教学、小组合作学习等方式，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有的基础上得到最大的发展。
四、强化家校合作，形成教育合力
家庭是学生的`第一所学校，家长是学生的第一任老师。我们要加强与家长的沟通和联系，形成家校共育的良好氛围。通过家长会、家访、家校联系册等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议，共同促进学生的健康成长和全面发展。
总之，提升教学质量是一项长期而艰巨的任务。它需要我们以高度的责任感和使命感去对待，需要我们不断地学习、实践和创新。让我们携手并进，在教育的田野上深耕细作，共同促进教学质量的再提升，为学生的未来发展和社会的进步贡献我们的力量！
抓教学质量发言稿 8
尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同事们：
大家好！今天，我站在这里，深感荣幸也倍感责任重大，因为我们要共同探讨一个关乎学校未来、学生成长的重要话题——抓教学质量。教学质量是学校的生命线，是教育工作的核心，更是我们每一位教育工作者肩上不可推卸的责任。
一、认识教学质量的重要性
教学质量直接关系到学生的全面发展，影响着他们的未来人生。高质量的教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和批判性思维，为他们打下坚实的基础，助力他们成为社会的有用之才。因此，我们必须将提高教学质量作为学校工作的首要任务，常抓不懈。
二、明确教学目标，优化教学设计
提高教学质量，首先要明确教学目标。我们要根据国家课程标准和学生实际情况，科学合理地设定教学目标，确保教学内容既有深度又有广度。同时，要不断优化教学设计，采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提升教师专业素养
教师是教学质量的决定性因素。我们要高度重视师资队伍建设，通过组织培训、教学研讨、学术交流等活动，不断提升教师的专业素养和教学能力。鼓励教师创新教学模式，探索教学规律，形成自己的教学风格和特色。同时，要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
四、强化教学管理，完善质量监控体系
教学管理是提高教学质量的重要保障。我们要建立健全教学管理制度，规范教学行为，确保教学秩序的正常运行。同时，要完善质量监控体系，定期对教学质量进行检查和评估，及时发现并解决问题。通过学生评教、同行评议、教学督导等多种方式，全面了解教学情况，为教学质量的持续改进提供依据。
五、家校合作，共育英才
教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。我们要加强家校合作，建立有效的沟通机制，让家长了解学校的教学情况和孩子的'学习进展，共同关注孩子的成长。通过家校合作，我们可以更好地了解学生的需求和特点，为他们提供更加个性化的教育服务，共同促进教学质量的提升。
总之，抓教学质量是一项长期而艰巨的任务。我们需要全校师生齐心协力、共同努力，不断创新、不断进取，为培养更多优秀的人才贡献我们的智慧和力量。
谢谢大家！
抓教学质量发言稿 9
尊敬的各位同仁、亲爱的老师们：
大家好！今天，我想和大家分享的主题是“深化教学质量提升”。在教育改革不断深化的今天，提高教学质量已经成为我们教育工作的核心任务。如何进一步深化教学质量提升，是我们每一位教育工作者都需要深入思考的问题。
一、树立以学生为中心的教学理念
教学质量提升的核心在于学生。我们要树立以学生为中心的教学理念，关注每一个学生的成长需求和发展潜力。在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和主动性，引导他们积极参与课堂互动和合作学习。同时，要关注学生的个体差异和多样性，为他们提供更加个性化的教育服务。
二、加强课程建设和教材研究
课程是教学的载体，教材是教学的'重要依据。我们要加强课程建设和教材研究，不断优化课程体系和教学内容。要根据时代发展和学生需求的变化，及时更新课程内容和教学方法。同时，要注重教材的选用和改编工作，确保教材的科学性、实用性和前瞻性。
三、推进信息技术与教育教学深度融合
信息技术的发展为教育教学提供了新的机遇和挑战。我们要积极推进信息技术与教育教学的深度融合，利用现代信息技术手段创新教学模式和方法。通过建设智慧校园、开展在线教育、利用大数据和人工智能等技术手段辅助教学等方式，提高教学效果和学生学习效率。
四、加强教学研究和学术交流
教学研究和学术交流是提高教学质量的重要途径。我们要鼓励教师积极参与教学研究和学术交流活动，分享教学经验和成果，探讨教学问题和挑战。通过教学研究和学术交流，我们可以不断总结教学经验、提炼教学规律、创新教学方法和手段，为教学质量的持续提升提供有力支撑。
五、构建良好的教学环境和氛围
良好的教学环境和氛围是提高教学质量的重要保障。我们要努力构建积极向上、和谐融洽的教学环境和氛围。通过加强校园文化建设、优化教学设施和环境、提高教师师德师风等方式，为学生和教师创造更加舒适、愉悦的学习和工作条件。同时，要加强心理健康教育和服务工作，关注学生的心理健康问题并提供必要的帮助和支持。
总之，深化教学质量提升需要我们全校师生的共同努力和持续奋斗。让我们携手并进、不断创新、追求卓越，为培养更多优秀人才贡献我们的智慧和力量！
谢谢大家！
抓教学质量发言稿 10
尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我站在这里，深感荣幸也倍感责任重大，因为我们要共同探讨一个关乎每一位学子未来、关乎教育根本的话题——如何强化教学质量，共筑我们学校的教育辉煌。
教学质量是学校发展的生命线，是衡量教育成功与否的关键标尺。它不仅关乎学生知识的获取与能力的培养，更影响着他们价值观的形成与人格的塑造。在这个日新月异的时代，面对知识的爆炸式增长和社会对人才需求的多样化，提升教学质量显得尤为迫切和重要。
一、明确教学目标，优化课程体系
首先，我们要清晰定位教学目标，确保教学内容既符合国家课程标准，又能满足学生个性化发展的需求。同时，要不断优化课程体系，引入前沿知识，淘汰陈旧内容，使课程更加贴近时代、贴近生活、贴近学生实际。
二、加强师资队伍建设，提升教师专业素养
教师是教学质量提升的关键。我们要加大对教师的培训力度，鼓励教师参加学术交流、教学研究，不断提升自身的专业素养和教学能力。同时，要建立健全教师激励机制，激发教师的工作热情和创造力，让每一位教师都能在教学岗位上发光发热。
三、创新教学方法，激发学生兴趣
教学方法的创新是提高教学质量的重要途径。我们要摒弃填鸭式的传统教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效率。
四、强化教学管理，完善评价体系
教学管理是保证教学质量的重要环节。我们要建立健全教学管理制度，加强对教学过程的`监控和评估，确保教学活动的有序进行。同时，要完善评价体系，注重对学生综合素质的评价，避免单一以分数论英雄的现象，引导学生全面发展。
最后，我想强调的是，提升教学质量是一项系统工程，需要全校师生的共同努力和社会各界的关心支持。让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加创新的精神，共同书写我们学校教育发展的新篇章！
谢谢大家！
抓教学质量发言稿 11
尊敬的领导、亲爱的同事们、同学们：
大家上午好！在这个充满希望的时刻，我们聚集一堂，共同探讨一个永恒而重要的话题——聚焦教学质量，引领教育未来。
教学质量，是教育的灵魂，是培养人才的核心。它不仅关乎学生能否掌握扎实的知识和技能，更关乎他们能否在未来的社会中立足、发展、贡献。因此，我们必须将提高教学质量作为学校工作的重中之重，常抓不懈。
一、树立质量意识，明确质量目标
首先，我们要在全校范围内树立强烈的质量意识，让每一位师生都认识到教学质量的重要性。同时，要制定明确的质量目标，确保教学工作有方向、有重点、有成效。这些目标不仅要符合国家教育政策的.要求，更要贴近学生实际，满足他们成长的需求。
二、深化教学改革，创新教学模式
教学改革是提高教学质量的必由之路。我们要敢于打破传统观念的束缚，勇于尝试新的教学模式和方法。比如，推行项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，让学生在实践中学习、在探索中成长。同时，要加强学科间的融合与交叉，培养学生的综合素养和创新能力。
三、加强师生交流，构建和谐师生关系
良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。我们要鼓励师生之间的积极互动和交流，让教师更加了解学生的需求和困惑，从而更有针对性地开展教学工作。同时，要引导学生尊重教师、信任教师、配合教师的教学工作，共同营造一个和谐、融洽的学习氛围。
四、注重教学反思，持续改进教学方法
教学反思是教师成长的重要途径。我们要鼓励教师对自己的教学工作进行深入的反思和总结，发现存在的问题和不足，并积极探索改进的方法和策略。同时，要建立健全的教学评价机制，对教师的教学工作进行客观、公正的评价和反馈，帮助他们不断提升教学水平。
最后，我想说的是，提高教学质量是一项长期而艰巨的任务。它需要我们全校师生的共同努力和不懈追求。让我们携手并进、锐意进取、勇于创新、追求卓越，共同为提升我们学校的教学质量贡献自己的力量！
谢谢大家！
【抓教学质量发言稿】相关文章：
抓教学质量发言稿（精选5篇）11-18
抓教学质量的发言稿范文（通用9篇）06-07
抓鸡10-07
小班体育游戏抓抓小尾巴教案03-16
抓壁虎的作文03-22
抓蜗牛作文03-18
抓知了作文03-21
抓蛐蛐作文04-03
抓青蛙作文12-17