教研交流发言稿【热门】
在现实社会中，我们都可能会用到发言稿，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的教研交流发言稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教研交流发言稿1
尊敬的各位领导、各位老师，同学们：
大家下午好！
首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机会，人们常说：“教学有法，但教无定法”。对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、浓厚的学习兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师，课堂中，学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要真正把学生领进数学课堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中。每个同学智力水平都不相同，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，当然还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”“看谁算得准”“看谁的方法多”等。让学生都能大显身手，使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。
二、高效的课堂教学是学好数学的主阵地
课堂是师生共同努力提高教学成绩的主阵地，有效和高效的课堂教学是提高教学质量的关键。那么，如何更好的把握课堂这宝贵的40分钟呢？首先，就需要我们把功夫下在课前准备活动上，深入钻研教材，挖掘知识重难点及内在联系等，精心设计教学环节，设计课堂练习、制作课件等，这样就会保证课堂游刃有余。其次，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。再其次，上课要做到精讲多练，把握好讲和练的关系，以学生为学习的主体，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲，需要教师引导的，教师要站出来引导。接着，学以训练为主，让学生多动脑勤动笔，围绕重点进行练习。有句话说得好“数学只有做出来了才叫做真正会做了”。所以，光练不讲不行，光讲不练等于零。
站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以基本计算教学为例，要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。因此，我在平时的教学中，每堂课前安排的是基本概念和总结的重点知识、方法的背诵，课上5分钟左右的时间坚持每天一题，学生轮流出题，题型灵活多样，再由出题的学生组织完成，完成形式有抢答、个人答、等。这样持之以恒，聚沙成塔，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的能力。最后，教学中我还善于让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙，让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。
三、良好的学习习惯，是学好数学的关键。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。首先，会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。其次，课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。抓好课堂管理，课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的.课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果，所以我讲课时学生不能做题，必须认真听讲。当讲到一些公式、概念、典型练习，归纳的解题方法以及一些特殊数我就提醒学生及时的记录下来。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。最后，会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画，按照规范的书写格式认真书写，对作业的质量严格要求，这样慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯。
四、倾注爱心，赏识鼓励是转化学困生的灵丹妙药。
偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。平时我会利用课余时间对学困生进行单独辅导，针对学困生理解分析能力较差的情况，我从提高计算能力入手。除此之外，还在班里实行“学困生承包制”，一个小组负责一个学困生，每天再由小组长分派组员进行帮扶。有目标，有针对性的从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励学困生不断进步。不放弃每一个孩子，分析他们的问题所在，因人制宜，对症下药，他们肯定会有所进步。只要我们老师与学生“心与心的距离再近些”，他们也可成为好学生。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩已经成为过去，明天有待于我加倍努力。教学工作苦乐相伴，我将本着“严、信、实、恒”的准则，一如既往，再接再厉，踏实地学习，务实地工作，争取把教育教学工作搞得更好。以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会，有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。
教研交流发言稿2
尊敬的各位领导、各位老师，同学们：
感谢xx小学的领导精心组织这次教学交流活动，这个活动搭建了教研交流的平台、教师展示的舞台，也搭建了两校友谊的桥梁。下面我就两节公开课谈谈我个人的感受。
殷老师的课，课如其人，清新灵秀。整个教学快慢适宜、动静结合、张弛有度。老师依据文本特质和学生实际，适当取舍教学内容，精心设计教学流程，适度拓展课外资料，恰当营造教学情境，与学生共同构建了一个真实、朴实、灵动的语文课堂，给我们许多有益的启示。
下面我从两个方面谈一谈观课的感受。
一、关于静默
时下我们的语文课堂缺少的不是热闹，而是静默。语文课早就该还给学生一片静默的时空。语言文字有着丰富的意义和情味，很多东西是只可意会不可言传的，所谓“言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境的体会，需要孩子们静思默想。殷老师在教学本课第一自然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验，是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。从孩子们的读后反馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。这便是课堂静默产生的静水深流的效果。
但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方式，却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。比如，指导学生默读时，在重点词句上停留、品味、揣摩，在疑难处多问几个为什么，或者把自己的疑问及时记录下来，在有感触的地方写写批注等。另外还应有默读习惯的培养，比如默读时各自潜心静读，不交头接耳，不窃窃私语等。只有从内容、方法、态度、习惯等多方面进行指导和要求，课堂才能形成一段灵敏的寂静。另外教师要给足静默的时间，要多一些等待。相信耐心的`等待过后，能够倾听花开的声音。
二、语文课究竟要教什么
我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什么，怎么教，为什么要这么教。我们每一位听课的老师也要想想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。语文老师一定要清楚语文课是干什么的，要清楚自己每一节课想要什么。我们的语文老师一定要带领学生品味文本的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点；要熟悉作者的语言风格，以便恰当地指导朗读；要揣摩文章的写法，找准让学生了解、借鉴的重点；要细读文本，反复品味，清楚作者的写作意图和编者的编排意图。
在具体的课堂实施环节，要注意几点：
一、语文课，第一是读，第二是读，第三还是读。要引导学生多层次多维度地读书，读出情感、情境、情趣，读出语言的风格和味道，读出作者表达的个性和精妙。一篇情感性非常强的文章，如何引导学生体味课文情感？答案一定是读书！而不是叠加过多的资料，老师一味地煽情和简单的告诉。
二、要精简目标，聚焦重点，多层推进，一课一得。课堂40分钟的时间是个限值，要想教得扎实深入，就必须直奔重点，精准发力，舍弃不必要的枝节。教学目标的确定是个取舍的艺术，需要教师精心解读文本，读出“这一篇”与其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝着一个核心目标，在关键处重锤敲打。有的课目标分散，老师要的太多，为了赶流程，只得这里一下，那里一下，看似教得完整，实则处处走过场，倒不如集中某一个点深挖。“教得完整”不如“学得充分”。
第二节课，张老师的绘本阅读给孩子们打开了一扇多姿多彩、别有情趣的学习之窗。选取的绘本特别富有童真童趣，特别契合儿童的心灵。老师精心挑选适合儿童阅读的绘本，打破教材的局限，把一本好书带到孩子们面前，这本身就是一件功德无量的事。
本节课，在优美的意境中，在丰富的想象中，在老师精心的留白里，孩子们在津津有味地读故事，在具体情境中学语言。老师带领孩子们在童话世界里遨游，让孩子的灵性在童话世界里放飞，语言在童话世界里生长，思维在童话世界里提升，情感在童话世界里滋养。我希望我们学校的语文老师也能在自己的课堂中引入绘本阅读和写作，尝试自主开发课程，努力构建更加丰富、多元的语文课堂。
今天听取了两位年轻的、富有钻研精神和教研热情的老师的课，我们受到的不仅仅是一种启迪，更感觉到了一种力量，那是一种奋发向上积极探寻的力量，那是一种勇往直前坚定行走的力量，这种力量，叫做生长。
教研交流发言稿3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我很荣幸，今天能有机会站在这里，和各位老师交流我成长的历程，敬请各位领导老师批评指正。
两年前，我很幸运，走进培育我长大的母校——xx小学，做了一名教师。学校的一草一木滋养了我热爱教育的心态，经验丰富的老教师举手投足间的优雅，单纯可爱的孩子一颦一笑中的灵动，深深地吸引并感动着我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教师，更需要扎实的教学功底，广博的学识基础，敏锐地反思力，深刻的理解力。而这一切，对于一个刚毕业的我来说，是一堂必须要补齐的课。那时的我在课堂上，面对孩子，是一脸的茫然。可是今天，我却能站在这里，向各位专家领导汇报，说明我已经成长了。我终于知道，属于教育的世界，真得很精彩。我感谢校本教研，在校本教研中，我逐渐的在成长，在进步。关于校本教研，我只想用我两年来的成长历程来诠释它的内涵。
享受休闲的教研生活
我的成长受益于我们学校的休闲教研氛围，很多老师戏称专业成长的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快乐着”，很多人用这样的词语形容自己的教学生活，这是身心疲惫的表现，我们这样一群充满朝气的年轻人又怎么能墨守成规呢？我们有自己的理想和追求，就算是工作再累，我们也要创造幸福、快乐。为了尽情的释放，享受宽松的教研氛围，学校为我们准备了“休闲吧”，我们有了自己的“休闲吧”真是快乐极了。虽然很简陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，闲聊中畅谈自己的教学体会、对教材的把握、对教学方法的选择。
在这样轻松和谐的气氛中，我们说出教学中的困惑，大家讨论解决问题的办法，并在接下来的.一周进行实践，再次见面的时候就可以交流实践后的经验了。这样的讨论使大家心情愉悦，思维自然就活跃，交谈中不时碰撞出火花，很多新颖的教学手段，教学方法就是这时候产生的。如果天气特别好，在没有课的时候约上几个同事，在校园西面的小院子里边休息边交流，真是一种享受。把工作“休闲化”，但并不放松对工作的要求，而是要满足我们要求放松、愉悦的精神需求，淡化工作痕迹，在轻松、自由的环境中有所收获。这样的教研生活不再是被迫接受，而是一种享受。事实上，在聊天中，真才能驻足，情才能弥漫，教研才能真正奏效。
在校本教研中创新
我们在校本教研中成长，也在校本教研中创新，我们学校的校本课程《安全伴我行》就是我们群策群力的结晶，我们学校的每一位教师都参加了编写工作。上学期，我们学校又和进修学校附属小学、西港路小学联合编写了校本教材《神奇美丽的秦皇岛》，为的是让学生认识自己家乡的地域文化、风土人情，从而热爱自己的家乡。我们组成了编写小组，一起研究方案，从搜集资料到编写，从修改图片到排版设计等，花费了很多心血，尽管很累，我们从中学到了很多知识，提升了自己的综合能力，体验到了成功的快乐。其中我编写了《海滨好人——郭文香》一课。
仅这一课，我就修改了14稿，（出示图片底稿3次），一个标点，一个字，一幅图片，都记录着我的成长历程，校长和我们一起研究修改，为了教材的质量，我们连续熬了几个通宵，可还是坚持周末一起来到学校继续修改教材。从早上七点多到下午6点，只在中午吃饭的时候休息了不到半个小时，下午我们离开的时候，她办公室的灯还亮着。正是有了这样的带头人，有这样的邹小精神，我们才满怀信心，不怕困难。
反思促我成长
刚刚走上工作岗位的时候，我就深深地知道，只有不断的反思才能让我更快地成长。但说句心里话，真的不知道如何进行课堂教学研究，写随笔、反思都无从下手。刚走上工作岗位上的老师都有这个困惑。我们几名新老师找到学校的领导，说出了自己的心理话。我没有听到一句责备和埋怨。领导马上放下手中的工作，走进我们的课堂，给了我们最大的支持。领导采用预约听课和推门听课两种方式，了解在不同状态下的教学情况，然后跟我们单独交流，共同探讨课堂教学，把谈话记录整理成文，形成教学反思，自己以后参照这样的模式模仿着写教学随笔。
这样几节课下来，教学能力提高了，我再也不感觉写反思无话可说，不知从何说起了。也能写的洋洋洒洒，有理有据。当然，写作不是目的，目的是要通过写作进行深层次反思，积累一定的教学经验，再运用到教学工作中。我告诉自己要做“有思想的行动者”，不做教书匠。我明白“教而不言、思而不写，必将行之不远”。
我们教师的每一篇教学反思和教育故事，王校长都会都会阅读，点评。在与校长的交流中，我们得到了鼓励，找到了自信。然后，再用这种自信去创造教育。这种持续不断的反思，写作，潜移默化的改变我的心态，善于观察了，善于思考了，善于教学了，这种教学生涯相伴的习惯，正悄然的引导我们摒弃心浮气躁，甘于寂寞，走进探索教育智慧的思想家园。
相信，我们在永不放弃的努力中，一路会收获着掌声与芬芳，我深深的知道，一个拙劣的教师最容易遭人厌恨，因其业不精，其德不馨，必将误人子弟，一个平庸的教师最容易被人忘记，因其思不新，其行不拔，必然泯于众，而一个优秀的教师最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡却精彩着，辛劳却快乐着。当一个人有了理想以后，便会生活在激情与智慧中，当一个集体有了理想后，便会凝聚成不可阻挡的力量，催发蓬勃向上的精神，在未来的岁月中，我一定会与我们xx小学共成长，我们会带着这份执著，让教育的理想与生命一起飞扬！
谢谢大家！
教研交流发言稿4
各位领导、老师：
你们好！今天很荣幸有这样的机会和在座的各位一起交流和学习。其实在座的各位都是我的前辈，无论是在教学上，还是在组织管理上都比我有着丰富的经验。我想这次的交流活动对于我以后开展教研组工作来说是一次难得的机会，同时这也是对我们教研组工作的一次鞭策和鼓励。
首长，介绍一下我们组成员，三个年级，6名数学教师，我们低数组是一个年轻化的团体，基本年龄不超过25岁，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情与一股冲劲和韧劲。我想结合我们三里小学数学教研组工作的开展情况，向大家谈几点体会与心得：
随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我们低数组作为学校的基层组织、课改年级，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使老师们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们从“三加强、四落实、五到位”来落实学校、教研组的各项工作。
一、加强统一认识，落实“教书育人”的`思想。
每个学期初，我们每个年级都有数学老师要跨班，每天至少都有四节数学课，真的很能忙，比较辛苦。有些干脆就想“得过且过”或“放弃一个班级”之类的想法。而作为教研组长，怎么样去改变教师们的这种想法呢？所以要善于洞察每位教师的心态，统一思想认识。我本来就是教两个班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就将心比心地与他们交谈，在言语上去体谅他们、理解他们，要求不跨班的老师自觉地多做一些年级的事（如印试卷之类的），在课余时间多与他们聊天，听他们诉诉苦，分担一下他们的烦恼。同时也要求他们耐心、认真地去关注每一位学生的成长，要有忧患意识，从中获得工作的热情和动力。任何时候都要为学生着想，把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。
二、加强理论学习，落实“数学新课程标准”的精神。
在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而本教研组加强了理论学习的力度。以个人自学与集体学习相结合的形式。要求每周轮一位老师来进行理论主讲，无论是通过上网、查阅资料等途径来对我们组的老师进行理论讲座。只有这种形式，在这种任务的驱动下，老师们才会去自觉地去学习理论。“看过，看过，看了就过”，我要求把看过的东西说出来了，与别人分享了，才会铭记于心，才会变成自己的东西。从而促进教师的教育理论素养。
三、加强集体备课，落实“最优化”的教学设计。
本子进行记录。特别是在每一次集体备课的教研活动中，每一位教师都有要专门的一个本子来记录活动的过程。在平时的教学中，要求每位老师每周至少听课一节。除了集体备好课外，我们还注重课后的反思和总结，特别是同年级的教师在每上完一节新授课后总会上一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位的”，积极地交流。
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