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英语对话课教学发言稿（通用13篇）
随着社会不断地进步，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿是在一定的场合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。你知道发言稿怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的英语对话课教学发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语对话课教学发言稿 1
各位老师：
大家好！
很荣幸能够有机会在这里与大家进行交流，今天我与大家分享的是单元整体目标下的对话课教学，今天我结合自己的教学实践与理解与大家谈谈我对对话课教学的一些浅薄的认识。在我们pep教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们let’s talk部分中，在我们的let’s learn、let’s read中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课，从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。那么，一节对话课的结构是什么样的呢？首先让我们一起再来深入的认识一下对话课。
对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成的。对话课的教学用途就是让学生在生活中能用英语做事情，能与别人自由交际。对话课的教学目的是通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。那么它的教学重心就是培养学生的交际能力。那么我们来看看新课程标准对对话课提出了哪些具体要求呢？
义务教育阶段英语课程的总目标提出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课程的基本理念：第2点指出“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。”第4点指出“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。” 那么我们对话课的设计及教学就要围绕着新课标的要求来展开，通过我们的活动设计达成培养学生用英语进行交际的目标。
英语对话课的教学模式一般为：多元导入引入话题——创设情境 展开话题——运用话题 多维操练——总结评价 巩固提升几个步骤，下面我们就这几个步骤的具体操作来进行交流。
首先第一步多元导入，引入话题。俗话说兴趣是最好的老师。所以这一部分的目的主要是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形式，我们要以单元总体目标位基础，我们教材中的.对话基本上以单元为整体，一个单元一个内容，每个单元中的几篇课文都是相互联系着的，所以我们的对话课是在单元总体目标的前提下开展的，单元总体目标的把握要精准，为此，每上一堂新课之前，我们应该先考虑如何以旧带新，用旧知识为本课新授内容作一个铺垫，或者有意识地为学生创造一个良好的语言环境，让学生通过情景表演自然而然地过渡到新授内容上。下面我就给大家介绍几种常见的导入方式。
1.直接导入 可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的chant来直接导入新课。例如，在讲授四年级上册unit3 parta let’s talk的时候，我就直接用了一个自编的chant进行导入，tall tall tall, he is tall; short short short,she is short;cute cute cute,she is cute;quiet quiet quiet,he is quiet.这个chant简单易学，并把学生以前的知识储备调动出来，为本节课的学习奠定基础。
2.游戏导入 单一的直接导入一直到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。此时我们可以参考tpr教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。 例如，教授四年级上册unit3 partb let’s talk的时候，我就采取了游戏导入法。首先我用照片遮挡的形式让学生运用前面所学内容猜测照片中的人物，然后让学生进行描述，其他同学猜测的方式进行游戏。孩子们的积极性很高，不仅复习了前边的内容，也将他们的学习兴趣充分调动起来。
3.情景导入 以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生能够形成用英语进行简单日常交流的能力。而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。例如，在教授unit2 partb let’s talk的时候，我将自己的铅笔盒和学生的铅笔盒混在一起，创设铅笔盒找不到的情景，学生通过询问我一些小问题，帮我找到铅笔盒的情景进行引入，基础好些的同学通过what’s in your classroom?能够问出what’s in your pencil box?基础差一些的同学也会问is it big?等问题，孩子们开动脑筋，把自己学过的知识尽可能的拿出来用，这也形成了一个简单的交际话题。
3、情景活动操练
“生活化”这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。我们也可以从学生的认知水平和生活经验出发，设计情景化的拓展操练活动，情境创设要真实有效，贴近生活。我们可以利用实物、模型、简笔画和多媒体课件等创设尽可能真实的直观交际情景，使学生如同身临其境。
4、任务型活动操练
任务型活动是以具体的任务为操练动力或动机，以完成任务的过程为操练的过程，它为学生提供了很大的实践空间，能很好的发挥学生的主动性，任务型活动以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，使对话中的语言知识真正得到学以致用。任务型活动是我们在拓展操练中常用的一种有效的操练活动，我们教师围绕对话中的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的操练活动让学生参与。例如，在讲授四年级上册unit1 partb let’s talk的时候，我就设计了一个开展大扫除的任务活动，让学生具体参与到分配打扫任务的活动中来，在活动中练习和运用本单元所学的语言知识。
在操练环节，我建议大家要充分发挥小组合作的作用，我们可以通过小组对学，三人活动，小组群学等不同的小组合作方式，设计不同梯度的操练内容，在激发学生参与性的同时，保持学生浓厚的学习兴趣，让学生在轻松而愉快的氛围中掌握本节课的内容。
第四个环节总结评价，巩固提升。
该环节中老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，并对本堂课内容进行小结，评出优胜小组等。从而激发学生学习兴趣，增强学生学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。例如，在讲weather一课时，在巩固提升这一环节，我就设计了一个去旅行，然后介绍当地天气情况，并打电话与同伴交流的小组活动。首先由老师和三位同学进行对话展示，给学生一个示范，然后学生以小组为单位展开活动，最后根据小组展示情况，评选出优胜小组，并给予加分奖励。学生的积极性很高，小组加分也刺激了学生的学习兴趣，进一步培养了学生的英语交际能力。
总之，小学生英语对话教学切忌单一，要多样化，多让学生参与，以调动学生的积极主动性。作为引导者的我们必须从学生的全面发展着想，做到有目标的训练，有步骤的训练，形式多样化的训练，以促进学生智能的开发和转化，以达到最好的教学效果。
最后，有一句话和大家分享一下：教语言的最高境界，就是让学生学会欣赏语言。对话课，像一朵含苞待放的花蕾，相信在我们精心的修剪和共同的培育下，一定会绽放出最美的花！
英语对话课教学发言稿 2
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！今天，我想与大家分享我对英语对话课教学的一些想法。
在我们的日常生活中，交流是无处不在的。而在全球化的今天，英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。因此，我认为在英语教学中，对话课应当占据重要位置。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的学习，而忽视了对话的实际应用。然而，语言是活的.，是用来交流的。因此，我主张在英语对话教学中，应当注重培养学生的实际交流能力。
我们可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还能培养他们的团队协作精神和跨文化交流意识。
此外，我们还应鼓励学生多看、多听、多说，让他们在实践中不断积累语言经验，提高英语交流能力。
我相信，只要我们不断创新英语对话教学方法，就一定能够培养出更多具有良好英语交流能力的学生。
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 3
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！今天，我想与大家分享我在英语对话课教学中如何运用现代技术的经验。
随着科技的不断发展，现代技术为我们的英语教学提供了更多的'可能性。在英语对话教学中，我们可以利用多媒体技术，如视频、音频、图像等，为学生创造一个更加生动、真实的语境。
例如，我们可以选取一些经典的英语电影片段或真实的英语对话视频，让学生在观看的过程中学习英语对话的表达方式和技巧。同时，我们还可以利用在线资源，为学生提供更多的英语对话练习机会。
此外，我们还可以利用现代技术为学生创造一个虚拟的英语交流环境，如通过在线聊天室或英语角等方式，让学生在虚拟的环境中进行英语对话练习，提高他们的英语交流能力。
我相信，通过运用现代技术，我们可以更加丰富英语对话教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到更好的教学效果。
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 4
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！今天，我想与大家探讨英语对话课教学与学生个性化发展的关系。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。因此，在英语对话教学中，我们应当尊重学生的个性差异，为他们提供个性化的教学方案。
我们可以通过观察学生的'表现、听取他们的意见和建议等方式，了解他们的学习需求和兴趣点，然后针对这些需求点设计符合他们个性特点的教学方案。
例如，对于性格内向的学生，我们可以鼓励他们通过角色扮演或小组讨论等方式参与英语对话练习，培养他们的自信心和表达能力；对于对某个话题感兴趣的学生，我们可以为他们提供相关的英语对话材料，让他们在感兴趣的话题中进行深入的学习和练习。
我相信，通过个性化的英语对话教学，我们可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力，从而促进他们的全面发展。
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 5
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我想谈谈英语对话课的重要性。在全球化的今天，英语已经成为了一种全球通用的语言。而对话，作为语言学习的核心部分，更是我们掌握英语、运用英语的关键。
首先，英语对话课能够锻炼我们的口语表达能力。通过模拟真实场景，我们可以练习日常交流中常用的表达，提高我们的'口语流利度和准确性。
其次，英语对话课有助于我们了解英语国家的文化和习惯。在对话中，我们会接触到许多地道的表达和文化背景，这有助于我们更好地融入英语环境，与英语母语者进行无障碍交流。
最后，英语对话课还能增强我们的自信心。通过不断的练习和尝试，我们可以逐渐克服语言障碍，增强自己的自信心，敢于在公共场合使用英语进行交流。
因此，我认为英语对话课在我们的学习中占据着非常重要的地位。我们应该珍惜每一次对话的机会，努力学习，不断进步，为自己的未来打下坚实的基础。
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 6
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我想分享一些关于如何有效利用英语对话课的心得。
首先，我们要积极参与课堂互动。在英语对话课中，我们应该大胆发言，不怕犯错。通过不断地尝试和纠正，我们的口语能力才能得到提高。
其次，我们要注重听力训练。听力是口语的.基础，只有听懂了对方的表达，我们才能做出合适的回应。因此，在对话课中，我们应该认真倾听老师和同学的发言，学习他们的表达方式和语言结构。
此外，我们还可以利用对话课进行角色扮演。通过模拟真实场景，我们可以更好地体验英语交流的乐趣，同时也能更深入地了解英语国家的文化和习惯。
最后，我们要善于总结和反思。每次对话课后，我们应该回顾自己的表现，找出自己的不足之处，并思考如何改进。只有这样，我们才能不断进步，提高自己的英语水平。
总之，英语对话课是一个锻炼口语能力、了解英语文化的好机会。我们应该珍惜这个机会，积极参与课堂互动，不断提高自己的英语水平。
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 7
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天，我想谈谈在英语对话课中面临的挑战以及应对策略。
首先，英语对话课要求我们具备一定的英语基础和口语表达能力。这对于一些英语基础薄弱的同学来说是一个挑战。为了克服这个挑战，我们可以利用课余时间加强英语学习，提高自己的词汇量和语法水平。同时，我们还可以多听、多说、多练习，逐渐提高自己的口语表达能力。
其次，英语对话课要求我们具备跨文化交流的能力。在与英语母语者交流时，我们可能会遇到一些文化差异和语言障碍。为了应对这个挑战，我们应该在课前做好充分的准备，了解英语国家的文化和习惯。在对话中，我们要学会尊重对方的观点和文化背景，避免因为文化差异而引起误解或冲突。
最后，英语对话课要求我们具备自信和勇气。在公共场合使用英语进行交流可能会让我们感到紧张或不安。为了克服这种情绪，我们应该保持积极的.心态，相信自己能够克服困难并取得进步。同时，我们还要学会接受他人的建议和批评，不断提高自己的口语水平。
总之，英语对话课虽然面临一些挑战，但只要我们付出努力并采取正确的策略，就一定能够克服这些挑战并取得成功。让我们一起努力，共同提高自己的英语水平吧！
谢谢大家！
英语对话课教学发言稿 8
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的是关于如何激发兴趣的英语对话课教学。
在英语学习中，对话课是提高学生口语表达能力和实际应用能力的重要环节。为了让学生更加积极地参与到对话课中来，我们需要从学生的兴趣出发，设计有趣、实用的对话场景。
首先，我们可以选择与学生生活紧密相关的主题，如购物、旅行、校园生活等，让学生在熟悉的场景中自由表达。同时，我们可以利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生创造更加生动、直观的学习环境。
其次，我们可以采用多样化的`教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让学生在互动中提高口语能力。在角色扮演中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的角色，充分展示个性；在小组讨论中，学生可以通过互相交流和合作，共同解决问题，提高团队合作能力。
最后，我们要注重培养学生的自信心和积极性。在课堂上，我们要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们敢于开口、敢于表达。同时，我们要关注学生的情感需求，为他们创造一个轻松、愉快的学习氛围。
总之，激发兴趣的英语对话课教学能够让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
英语对话课教学发言稿 9
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家探讨的是目标导向的英语对话课教学。
在英语对话课教学中，我们需要明确教学目标，以目标为导向，有针对性地开展教学活动。首先，我们要根据课程标准和学生的实际情况，确定对话课的.教学目标，如提高口语流利度、掌握常用表达等。
其次，我们要根据教学目标设计相应的教学活动。例如，为了提高学生的口语流利度，我们可以设计一些口语练习活动，如朗读、复述、即兴演讲等；为了让学生掌握常用表达，我们可以设计一些句型转换、对话填空等练习活动。
同时，我们要注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，我们要引导学生积极思考、主动提问，鼓励他们自主查找资料、解决问题。这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的独立思考和创新能力。
最后，我们要注重评价反馈。在教学过程中，我们要及时给予学生评价反馈，让他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。同时，我们还要关注学生的情感态度，给予他们积极的支持和鼓励。
总之，目标导向的英语对话课教学能够让我们更加有针对性地开展教学活动，提高教学效果，为学生的英语学习提供有力的支持。
英语对话课教学发言稿 10
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的是跨文化交流的英语对话课教学。
在全球化的背景下，跨文化交流能力已经成为现代人才必备的一项基本素质。在英语对话课教学中，我们不仅要提高学生的'口语表达能力，还要注重培养他们的跨文化交流能力。
首先，我们要让学生了解不同国家和地区的文化背景和风俗习惯。在课堂上，我们可以通过介绍不同国家的文化特色、历史传统等方式，让学生对不同文化有更深入的了解。同时，我们还可以组织一些跨文化交流活动，如模拟国际会议、文化交流节等，让学生在实践中体验不同文化的魅力。
其次，我们要注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。在对话课教学中，我们要引导学生尊重不同文化之间的差异，学会用包容和理解的态度去对待他人。同时，我们还要教授学生一些跨文化交际的技巧和方法，如如何与不同文化背景的人进行有效沟通、如何处理跨文化交际中的冲突等。
最后，我们要注重培养学生的国际视野和全球意识。在教学过程中，我们要引导学生关注国际时事、了解世界发展动态，培养他们的全球意识和国际视野。这样不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够为他们的未来发展打下坚实的基础。
总之，跨文化交流的英语对话课教学能够让学生更好地了解不同文化之间的差异和联系，提高他们的跨文化交流能力，为未来的国际交往和合作做好充分的准备。
英语对话课教学发言稿 11
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家谈谈英语对话课的重要性及其教学策略。
随着全球化的不断发展，英语已成为国际交流的通用语言。而英语对话，作为英语学习中不可或缺的'一部分，其重要性不言而喻。它不仅能提高我们的口语表达能力，还能增强我们的跨文化交流能力。
那么，如何有效地进行英语对话教学呢？我认为，首先，我们要创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、敢于表达。其次，我们要注重培养学生的语言基础，包括词汇、语法和句型等。只有掌握了这些基础，学生才能在对话中更加自如。最后，我们还要加强实践，让学生在实际交流中锻炼对话能力。
让我们共同努力，让英语对话课成为提高学生综合语言运用能力的有效途径。
英语对话课教学发言稿 12
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家分享一些提高英语对话课参与度的有效方法。
首先，我们要设计富有吸引力的对话主题。选择贴近学生生活、能够引起学生兴趣的'话题，能够激发学生的参与热情。
其次，我们要采用多样化的教学方式。例如，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与对话。
此外，我们还要注重培养学生的自信心。鼓励学生在对话中大胆尝试、勇于表达，即使犯错也要给予充分的鼓励和支持。
最后，我们要充分利用现代科技手段，如多媒体教学、在线互动等，为学生提供更多元化的学习资源和平台。
通过这些方法，我们可以有效提高英语对话课的参与度，让学生在积极参与中提升英语口语能力。
英语对话课教学发言稿 13
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家谈谈英语对话课中的文化交流与理解。
在英语对话中，我们不仅要关注语言本身，还要关注语言背后的文化因素。因为语言和文化是密不可分的，只有深入理解文化，才能更好地掌握语言。
在英语对话课中，我们要注重培养学生的'跨文化意识，让他们了解不同国家、不同民族的文化背景和风俗习惯。这样，学生在对话中就能更加准确地把握对方的意图和表达方式，避免因为文化差异而产生的误解和冲突。
同时，我们还要鼓励学生积极参与跨文化交流活动，如与外国友人交流、参加国际比赛等。通过这些活动，学生可以亲身体验不同文化之间的碰撞与融合，增强自己的跨文化交流能力。
让我们在英语对话课中不断拓宽视野、增进理解，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
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