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学生心理健康工作自评报告
随着个人素质的提升，报告对我们来说并不陌生，要注意报告在写作时具有一定的格式。写起报告来就毫无头绪？下面是小编收集整理的学生心理健康工作自评报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
学生心理健康工作自评报告1
近几年来，我校认真学习并贯彻执行国家《中小学心理健康教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省中小学开设生命安全教育、心理健康教育课程的通知》、《市教育局关于进一步加强心理健康教育合格学校专业建设与规范管理的通知》等指导意见，秉承“尊重个性，以人为本，和谐发展”的办学理念，立足学校根本、整合各类资源，学校心理健康教育的各项工作从无到有、从少变多，逐步完成了我校心理健康教育的整合与规范。
确定为区级心理健康教育合格校后，我们在原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，严格对标创建，踏实开展心理健康教育工作，现将有关工作报告如下。
一、加强组织领导，完善资源配置
1．完善机构。学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，学校组建了以校长牛安民任组长的心理健康教育领导小组，政教处心理健康教育组确定相应岗位职责，并定期在政教处例会、班主任例会上汇报、研讨心理健康教育工作并由政教处对心理工作进行评估。建立学校、社区、家庭心理健康教育网络和协作机制，以学校为主体，带动家庭教育，联动社区资源，构建有利于学生发展心理健康教育网络。
2．健全制度。健全的规范制度是心育工作得以顺利实施的有力护航。我校已建立较为完善的心理健康教育工作与服务制度、心理辅导、团体辅导、心理档案与心理测评管理制度，相关制度上墙并下发至年级并监督落实。在学校政教处与心理健康教育组的共同探索下，心理材料记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，陆续还会将班主任已有的心育工作类别作为重要指标纳入考核。
3．保障投入到位。我校心理健康教育相关办公和活动地点的环境逐年改善，设有独立的心理教师办公室、心理辅导室和团体活动室，逐步购置了心理辅导室常规用品及团体活动室器材等，同时全面保障各项心理健康教育活动的经费支出。学校在心理健康教育的队伍建设和经费使用上都给予了大力支持，设有心理健康教育活动和宣传等专项经费。统筹规划本年度心理教育工作经费支出，保障年生均心理健康教育经费达标。综合楼扩建后，学校拟投入90万元用于心理健康教育辅导中心建设，为我校开展心理健康教育工作提供了有力保障。
二、提升专业能力，保障措施有力
1.队伍建设。学校逐步建立起以班主任队伍和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育的教师梯队，设有专职心理辅导教师2名，在各年级设有兼职教师，为我校师生、家长提供专业的心理辅导服务。
2.培训提升。定期组织开展教师心理健康培训，培训包括理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实践锻炼等内容，以帮助行政人员、班主任、任课教师掌握心理健康教育的基础知识和技能，尽可以地防止师源性的伤害。培训形式包括专家心理健康主题培训、班主任心理案例研讨、外派教师学习、积极参与市区级心理健康培训等。心理教育组老师每周进行集体备课，与老师们研讨教学设计、教学方法等内容，并积极参与学校教学质量月、复习备考周的公开课、观摩课、微课等活动。
3.待遇保障。学校一直以来都较为重视心理健康教师福利待遇和工作条件改善，按照国家统一规定的教师薪资标准规范来衡量心理健康教师的工资待遇，同工同酬，及时发放相应补贴。
三、立足课程课堂，渗透形式多样
1．课程实施。结合我校生源实际和教学实际，面向非毕业年级开设心理健康课，每班间周一节，授课地点为各班级教室。（高中以班会形式，班级申请课程，由专兼职教师走班授课。）我校心理健康课程在博采众心理教育教材之长的同时，注重自主创新与设计。
2.潜移默化。加强校园心理文化建设，实施心理教育，利用学校的隐性课程——校园文化，把它与心理教育相结合。加强校园心理建设，设立心理教育专题板报。教室布置中凸显心理健康教育的主题，营造一种浓厚的心育气氛,起到渗透性、暗示性作用，学生潜移默化的影响,在不知不觉中接受心理健康教育。
3.家长学校。学生心理压力和心理问题不仅来自于学校,也来家庭。心理健康教育网络应延伸到家庭中立家长学校应采取“家长与学生同时接受”的策略,提高家长的心理健康教育意识。为此，我们有针对性地为不同年级段的家长开设家长讲堂，坦诚交流教育经验和成果，家校互动，效果显著。
4.学科渗透。在学校倡导的“全员德育”的指导思想下，全校教师将对学生的教育工作融入到学科教学中。学校在教学质量月、复习备考周等各类教学课程活动、赛事中注重心理教育，教师对学生心理状态的把握以及心理健康教育的渗透是考评优秀课程的重要指标之一，并将优秀课例进行汇报展示，以此带动学校营造具有心理特色的教育教学氛围。
四、规范常规工作，关注心灵成长
1．心理辅导。面向有需求的学生，心理辅导室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40为开放时间。学校以学年为单位开展主题团体辅导，每年针对新生进行心理测评工作，建立学生心理档案，每学期政教处组织年级对各班有特殊身心状况的同学进行摸底，并将名单留存，同时联合年级、班级给予关注。学校建立了贫困生档案，除开展心理辅导外，每年对这些学生的资助在合乎规范的前提下都非常注意尊重和保护学生自尊心，让资助工作真正帮助到贫困学生。
学校逐步建立健全心理辅导工作管理制度，做好班级个别心理辅导及团体辅导案例报告，并建立心理辅导预约制度，加强心理辅导室和班级的沟通，保障心理辅导工作的稳步开展。
2．氛围营造。我校心理健康教育组已筹划组织心理健康宣传周活动，利用展板、手册、广播等形式开展宣传工作的同时，以“校园文化艺术节”等主题，发起特色活动，内容完整，体系清晰。校园文化的建设充分考虑学生的心理需求和实际作用，20xx年底，我们组织开展了电子班牌创意设计比赛，增强学生对班级的.归属感；走廊及班级内的布置摆设具有人文关怀，以鼓励和引导的话语为主。
3．班级工作。在政教处主导下，心理健康教育材料（心理日志及案例）记录与收集、心理活动参与情况、班级问题学生沟通、心理委员表现等多项指标纳入《班主任量化评估细则》，提升了学校各级对于心理健康教育的关注度，保证了班级心育工作的开展质量，班主任队伍以具有心理知识、掌握科学教育方法的教师为主力军，将对学生心理的呵护和教育落在实处。期末阶段，召开专门会议布置学生评语撰写工作，明确要求班主任要积极从正面评价学生，评语下发前，政教处还组织专门的检查评比活动。
4．特色活动。我校坚持筹划和组织心理健康宣传周活动，在完善主题宣传工作的同时，心理健康教育组还开展了新生心理测评、主题团体辅导、心理健康知识竞赛、创意角色扮演等其他教育活动。同时联合、参与各年级开展家长学校、专题讲座、考前辅导等宣讲活动。中高考前、美术联考前，我校都会组织师生共同开展心理减压趣味活动。每年五月份，我校会举办高三学生成人仪式，每年一届的校园文化艺术节也是学生展示风采，成长心智的舞台。这些工作让我校的学生、家长体验到了丰富的心理健康教育形式、学习和塑造了维护自身健康、助人自助的心理意识，同时也为我校树立心育品牌特色校打下一定基础。
五、成效与下一步打算
学校注重学生自主发展，关注学生心理动态，整体精神面貌健康向上。学生待人有礼，教师和睦互助，师生互相尊重，关系融洽。学生对于学校的归属感强，师生中出现的生活困难和心理问题能得到及时沟通疏导。由于学校扎实有效地开展心理健康教育，许多突发事件都能在学校、家庭和社区的合力之下有效化解，我校因心理健康发生意外人身伤害事故率为零。各类教育活动反馈中，教师、学生、家长及社区都对学校心理健康教育表示出很高的满意度。
为了促进心理健康教育工作扎实有效开展，积极推进我校心理健康工作再上新台阶，下一步将着力以下工作的开展。
1.继续深化心理健康教育培训。通过培训提高专兼职教师的专业和操作技能水平，定期聘请专家来校指导，增强教师责任意识，建立全体教师共同参与心理健康教育工作的机制。
2.强化心育与家庭教育的结合。家庭教育是学校教育的延伸，一些家长单纯重视成绩和物质需求，忽视孩子的心理健康需求。下一步将通过家长学校对家长进行教育培训，通过家长学校公众号开设心理健康教育专栏，提高家育水平。
3.继续创设良好的校园心理环境。继续健全完善心理辅导室，进一步完善校园绿化美化净化工程，使学生时刻接受健康的熏陶，用和谐真诚健康的校园心理环境孕育向上的心理教育氛围。
学生心理健康工作自评报告2
在市教体局的领导下，学校一直坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，积极推进我校心理健康教育工作。对照文件精神和评估细则积极进行自查，现将心理健康教育工作自查情况汇报如下：
一、完善组织建设，为学校心理健康教育提供保障
1、学校领导重视，将相关内容纳入学校总体工作目标
学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。
2、完善的制度是开展心理健康教育工作的基本前提
学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，并制定了相应的例会制度，邀请专家，组织教师学习交流活动。学校为学生设立了规范的心理咨询室，配备了一名兼职教师，将他们进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。
二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力
1、接受专业培训，遵守职业道德
学校现有一名心理辅导教师，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理咨询师三级证书。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。
2、定期进行培训学习，为更好地进行心理健康教育创造了条件
我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。使教师们有了基本的'知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格
1、班主任工作及团队工作积极渗透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；初三、高三年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
2、学科教育渗透，塑造学生健康人格
我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各项评比和教学活动中，我们一改以往的评判标准，注重学生情感的变化和体验，将此作为一项重要的评估标准。在平时的教学活动中，教务处对于教师的教案撰写、课程的设置和教授都提出了新的要求，更注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。
在学校领导充分重视，学校教师都能积极主动进行心理健康教育的学校环境中，广大师生都能发自内心地感受到一种积极向上的发展态势，我们也会及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！
学生心理健康工作自评报告3
大学生的心理健康问题是维护学校安全稳定的基本保障，是事关祖国未来发展的重要环节，确保大学生心理健康是一项长期而艰巨的任务。如何更有效地开展心理健康教育工作，促进我院心理健康工作的规范化、专业化和科学化，需要我们对现有的制度、举措等进行客观的认识和评价。
一．二级学院心理健康辅导站建设情况
辅导站是开展心理健康教育工作的基础平台。我院较早的成立了心理健康辅导站，主要任务是配合学校心理中心展开本学院的心理健康教育工作，并负责指导班级心里联络员的工作。我院贯彻落实了辅导站值班制度，以确保及时准时的对前来咨询的个人和团体进行科学合理的教育工作，并将这些活动资料记录在案，形成大学生心理健康档案。我院心理科健康的相关书目有刊物杂志《心理医生》和《心理世界》，书目则有《心理学》、《普通心理学》、《心理基础知识问答》、《趣味心理学》等等，包含了理论和实践指导的'系列书籍。
二．三级心理健康联络员的工作情况
心理联络员是心理健康教育工作的纽带。建立和完善学院、系、班级心理健康教育三级网络系统是我院《心理健康教育与咨询工作管理办法》的重中之重。班级心里联络员的主要任务是关注本班同学的心理健康状况，及时给予帮助老师并向老师反映，配合学院做好心理健康教育工作。为了最大限度的发挥心理联络员的作用，我院首先很好的保存了各班级《心理联络员报名表》、《心理联络员考核表班级心理异常情况汇报表》等相关表格，同时每两周固定的再学院会议室举行一次例会，由负责心理辅导的老师对联络员进行工作指导并作出会议总结，并将会议进程、主要内容和总结记录下来并收录。
三．心理危机干预情况
《中北大学人文社会科学学院心理健康教育与咨询工作管理办法》中明确指出心理中心负有努力构建和完善大学生心理危机干预机制的职责。根据这一要求，我院成立了以院党委书记段义权和院长张思洁为组长的人文社会科学学院预防和处理突发事件应急领导小组，对于发现的有问题的学生都进行了及时的干预，以限制其发展势头。从发现有问题学生到为其进行专门化指导直至学生走出心理障碍都进行了跟踪记录，并坚持对这些学生进行长期观察，取得了良好的效果。
四．团体咨询开展情况
20xx年9月17日下午，由我院心理辅导站负责人李佳乐老师带领着07级行政学与政治学学生在大学生心理咨询师举行了一个主题为“深入了解彼此”的集体活动。活动结束以后，该班学生纷纷写出随感、感言等，表示对这次活动的感谢和难忘之情。
五．心理健康知识普及情况
20xx年4月23日下午，我院在xx举行了一场“大学生恋爱观”的心理讲座，主讲人是我院吴伟花老师，参加此次讲座的有人文社会科学学院xx级广播电视新闻学、政治与行政学和英语三个专业的学生。学生们对这场讲座感慨颇深，并反映从这场讲座里，他们知道了如何处理感情与学业的关系问题。
六．工作宣传情况
科学的宣传是对心理健康教育工作持续展开。在我校红色太行的心理在线栏目，我院先后上传了《人文社会科学学院本学期第一次心里联络员例会召开》（20xx-3-26），《人文社会科学学院扎实开展心理健康教育工作》（20xx-4-20），《我选择，我喜欢――记人文社会科学学院“大学生恋爱观”心理讲座》（20xx-4-29）等报道，现另有大量团体活动结束之后的新闻稿保管于我院心理辅导站，作为珍贵的相关资料，它们记录了点滴的心理健康的发展进程。
七．特色工作开展情况
20xx年5月21日下午，我院成功的举办了“人文社会科学学院首届‘手舞心声’手语歌比赛”，参赛队伍包括07、08级各专业共十个班级，大家热情洋溢，精神饱满，真实的展现了我院大学生的面貌和风采。此次比赛在增强班级凝聚力的同时，《我真的很不错》、《阳关总在风雨后》、《感恩的心》等比赛曲目也让大家学会积极地面对困难和挫折。
手语歌在我院不仅仅作为一种比赛形式。从20xx年4月份开始，我院在积极响应学校号召进行早操的同时，也将手语这一心理健康教育工作的特殊形式贯穿进来。每天早操结束之后，我院学生集体做手语《我真的很不错》，动作整齐划一，气势磅礴，成为一道亮丽的风景。在每年的迎新晚会中，我院都会将手语表演作为一个节目搬上舞台，让新生们在手语的魅力中感受人文的氛围。
学生心理健康工作自评报告4
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，进一步深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，心得体会范文不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
（1）集体教育和个别xxxx相结合
心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别xxxx相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别xxxx模式，以弥补“集体xxxx”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，思想汇报范文它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理xxxx室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专xxxx教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理xxxx和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理xxxx和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能
（1）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的'目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
（2）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专xxxx教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
（3）在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、工作总结范文青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
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