课题工作报告

时间：2022-12-27 14:15:40 工作报告我要投稿

2017课题工作报告范文

　　课题工作是为提高教学水平和素质而进行的一项工作活动。课题工作报告就是介绍怎么有序的开展课题工作，以及课题实践过程和收获或结果。下面，小编整理了一篇课题工作报告范文，供大家参考借鉴。

2017课题工作报告范文

　　《共享文化下的校本教研模式研究》课题组贯彻“以学校教育信息化建设推动学校教育现代化”的战略思想，通过开展校园网络共享文化建设，构建网络优化改进的校本教研模式，在网上教师(学科)教研、网上教师叙事研究、网络课堂教学、网络学习活动、数字化教育资源建设以及网络校园文化建设等方面作出了有益探索和实践，取得了预期研究成果，产生了良好实验效益。

　　一、研究的主要过程和活动

　　1、实验准备阶段(20xx年10月—20xx年2月)：继2003年9月我校建成千兆校园网络，11月我校承办了中国教育学会初中教育委员会第十二次学术年会，以及12月我校承办了全国首家的广东教育学会网络教育专业委员会20xx年年会之后，我校信息化建设进入了一个新的发展时期。为此，我校提出了“共享文化下的校本教研模式”研究课题。20xx年2月初步形成课题研究方案，举办新课程培训、科研培训、学科课程与信息技术整合培训。

　　2、初步实验阶段(20xx年2月-8月)：完成实验的各项准备，制定课题实验计划和子课题实验计划。各实验课题正式启动，如数学Z+Z项目开展顺利，优势明显;中学英语教研组以“信息技术与中学英语整合研究”课题为牵动，开展了中学英语博客网群、网络英语课堂教学实验研究。全校中小学生首届网络技能大赛活动，参加大赛的选手是小学一年级至初二年级的学生，参赛160多人次，产生了一定影响。中学部掀起班级网站建设热潮，开展网络班级文化建设研究。初一6班网络实验班项目稳步实施，开展网络主题探究学习研究。

　　3、重点突破阶段(20xx年9月-20xx年2月)：完善了课题实验方案(含网络教学班实施方案)、子课题申请表及实验计划，做好教研组子课题、专项研究课题的立项申报工作，完善课题研究的管理制度和相关计划。3月向广东省教育信息技术科研课题领导小组申请立项。6月被确认为全国教育科学规划“十五”重点课题《基础教育信息化资源开发和应用有效性研究》的增补项目实验单位课题。举办了教研组长、网络实验班教师的信息技术教学应用专题培训会议。开展教师网页制作、学生班级网页制作、信息化教学讲座培训，建立教师培训网站。学校网站改版建设。开发基于问题研讨的网络学习平台，支持网络教学课堂应用、语言写作教学应用。规划并完善校内共享的文件系统，为全校师生提供资料传送、信息发布等服务。选送优秀学生作品、信息技术课教学设计(含录像课)参加教育行政部门的评选活动。选送12件学校、师生作品参加全国第二届教育主题特色网站评比活动。

　　利用教研平台开展了课例研讨活动，通过校园网站进行了课例点评和总结归纳工作。“教师发展学校论坛”正式建成运营，雷校长亲自召集了“教师发展学校论坛”的第一次版主大会，这可能是国内首次的学校版主大会，16个栏目41人的版主团队顺利组成。中学英语、语文、地理、生物、地理、小学数学等教研组蓬勃开展网络教学、学科网站开发应用研究;小学数学网、小学英语网建成运行，开展了网络学科教研、资源建设、学生网络学习以及特色学科活动的实践研究，尤其网上作业辅导方式受到了学生的热爱和家长的赞誉;2004年5月“海珠区网络教育教学年会”在我校举行，我校承担了中学网络教学示范课任务。

　　xxx等老师开展网络课堂教学实践研究;班级网站建设蓬勃发展，初二1班、小学五1班、高一1班、初二4班等班级建设成果突出，学生参与网络文化建设活跃并形成亮点;数学Z+Z实验项目在xxx老师的通力合作和精心努力下，产生良好教学效果和实验效益;学生网络作文项目开始启动，小学生在老师的指导下踊跃参与;我校“食堂文化”网站由员工自主建成，为全校师生提供餐饮信息、健康指导和沟通交流服务。20xx年1月，我校隆重举行“20xx年度信息技术应用特色评选”总结表彰大会。

　　本课题在总课题组中期汇报会上做了大会发言，并进行了展示交流，得到了上级领导和教育同行的高度评价。全国中小学计算机教育研究中心北京部副主任xxx等专家领导对本课题的进展情况和取得的研究成果表示满意，会后省内教师主动与我们联系并进行了深入交流。

　　4、持续深入阶段(20xx年3月-8月)：我校深入开展信息技术服务于课堂教学、网络校本教研、学科网站建设应用、班级网站促进学生发展、学生网络学习等项目研究，取得了突破性的创新研究成果。初中、高中“年级师生互动学习网”建设项目启动，积累了一定的实践经验。依托教师博客网建立的“教师协作叙事”项目启动，通过科研培训和工作推动，进入比较稳健发展时期。“网络夏令营--暑假网上学习课堂”开通，为小学毕业生和初一新生提供学习辅导，“初一新生一日主题夏令营”大型活动举行，信息技术应用培训、生物网络学习、英语网络学习、Z+Z智能学习等活动成为重要内容，受到家长、学生欢迎。

　　5、全面推动阶段(20xx年9月-20xx年1月)：信息技术应用于课堂常规教学的质量水平得到充分关注，中学数学组开展了系列的Z+Z校本教研培训活动;各学科网站基本建成，小学数学、小学英语、中学历史等学科网站成熟发展，专题学习网站得到关注和建设;“未名师生互动学习网”研发成功，开展了有1800多名学生参与的“网上寒假作业”活动。我校大力开展基于“四网合一”的整合与创新的应用，校园信息化建设进入一个跨越式发展阶段。在开通光纤接入互联网站、卫星远程教育网、以及基于电话呼叫中心网的家校联系系统的基础上，再次率先推出了基于手机上网的WAP网站，我校也成为国内第一家，同时拥有光纤互联网、卫星网、电话呼叫中心网、手机无线网，四网合一应用的中小学校。

　　6、课题总结阶段(20xx年1月-3月)：根据课题研究方案和结题要求，本课题组认真开展了结题工作，组织了结题培训工作会议，对实验过程和主要内容进行了总结提炼，以产生高质量的优质的研究成果。

　　二、研究计划执行以及完成情况

　　《共享文化下的校本教研模式研究》课题方案提出了研究的总目标是：校园共享文化下校本教研模式的有效构建。具体目标包括：(1)构建网络教研、常规教研和课题研究相结合的校本教研模式。(2)建立案例为主体的教师研讨和培训学习活动。(3)建设专题学习网站群和教学资源库以及探讨资源建设模式。(4)分层次分阶段推进有特色的学科网络教学和课堂应用模式。(5)研究在网络环境下的学生自主、合作、探究等学习方式。(6)构建信息教育技术校本课程和教师信息技能的内容标准和目标体系。(7)构建健康文明的班级和学校网络道德文化模式。(8)教师90%具备课题科研能力和网络环境下的教学能力;学生90%具备网络环境下自主学习的能力。

　　本课题研究的重点在于探讨如何构建网络教研、常规教研与课题研究相结合，以促进教师专业发展为核心，以激发校内各组织(包括学部、教研组、部门、学生组织或团队等)自身持续发展为基础，通过构建主动发展型学习模式、课程整合发展模式、学校网络道德文化等模式，促使学生学习方式的改变。主要研究内容包括：(1)校本教研制度的规范化建设。(2)形成网络教研、常规教研和课题研究三位一体的教师发展模式。(3)探讨教师反思、同伴互助和专业引领三位一体的校本教研操作模式。(4)建立以学科校本教研为基础的教研机构网络。(5)探讨有效的新型教学模式和学习模式。(6)探索教师和学生技能水平提高模式。(7)研究和开发有利于课堂教学和学生学习的网络资源。(8)构建可行的学校网络道德文化建设模式。

　　以课题研究为指导，我们从网络教学课例培训学习起步，随后利用教研平台开展网上评课和课例点评活动，有重点分阶段进行网络环境下的教师研讨和课例研究，开展一系列网站平台应用的实践研究，全面推动了学校教育信息化建设进程，取得了较为明显的研究成果，基本达到了预期的实验效果。

　　(1)校本教研模式构建。我们借助“教师发展学校论坛”开展了问题研讨、德育研究和网上评课活动，探索了以“教师协作叙事研究”为主体的网上研究方式，部分教研组还利用学科网站开展了资源建设为载体的学科网络教研活动，形成了网络教研、常规教研以及课题研究充分结合、教师共享协作的局面，创新形成了教师反思、同伴互助和专业引领三位一体的校本教研操作模式，同时有效锻炼教师队伍，有效改善了思维方式和工作品质。

　　(2)融资源建设于教学应用和学习方式之中。实验以来，课题组努力探索学科网站、专题网站以及课程学习的资源建设方式，先后建成了以小学数学网、小学英语网、中学历史网、中学英语教学网群、高中IT新课程学习网等为代表的学科(学习)网站，开发了系列的Z+Z校本课程资源和中小学信息技术课程资源建设，把教学资源建设的过程作为教师队伍建设，以及促使教学方式有效改变和在网络环境下学生自主、合作、探究等学习方式逐步形成的发展过程，创设了适合学生发展的网络学习方式，有效提高了教学效益和学习质量。

　　(3)构建了可行的学校网络文化建设模式。我们以网络学习和交往为主要内容，以班级网站建设和师生互动学习平台应用为载体，有力推动了学校网络文化建设进程。中学部班班建立了自己的班级网站，小学部众多班级也建成了互动网站，网站建设已成为了我校班级文化建设的重要载体，师生们利用班级网站进行了网上交往、网上班会、学习辅导、交流反思和主题活动等内容。师生互动学习平台在班级网站建设基础上有效整合了学科教师和家长力量以及其他资源，产生了许多成功案例，得到了广大师生、家长的喜爱和参与。

　　(4)探索案例为载体的校本实践模式。我们组织教师学习研讨了优秀网络教学课例，开展了基于学科(专题)学习网站、互联网资源引用的网络课例以及智能平台学习的研究，逐步帮助教师形成现代教学观和学生观，使得越来越多的教师和群体积极投入到信息技术应用研究当中。

　　中学数学组实践形成的Z+Z智能学习方式和效果在国内产生了极大影响;中学语文组开展了“我爱我家”网络综合实践活动，多次承担了省市区的网络教学公开课;中学英语组全面开展网络教学和博客网群的应用研究，呈现了跨文化、国际交流的发展特点;中学生物开展了Webquest主题学习活动，网络闯关教学把学生吸引到真实学习上来;中学文综组开展了富有成效的网上评课教研活动，形成网络教研新亮点;中学美术、地理开展了基于专题学习网站的课堂教学实践研究，开展了网络主题探究学习研究;小学语文开展了网络阅读与写作的实验项目，产生了良好的社会效益;小学数学、小学英语开展了学科网站建设和应用研究，在课堂教学、课后辅导和学科活动等方面卓有效果;小学综合组开展了多媒体教学和主题网站开发研究。这些校本实践产生了可喜的教学效果，形成了案例为载体的校本实践模式，对教师素质提升和专业发展起到了积极的促进作用。

　　历经两年，本课题对网络共享文化下的校本教研模式深入研究和实践，基本完成了课题计划，达到了预期的研究目标，课题研究产生良好效果，取得了较突出的研究成果，拥有了较高知名度和影响力，在本地区起到了必要的示范作用。

　　三、实验效果和结论发现

　　《引领和落实：教育信息化的关键》《Z+Z引导师生共同发展》《网络校本教研模式的实践研究》《博客与中学英语教学整合初探》《信息技术分层导学的组织实施与策略》等教师文章发表在《中国教育报》《中国电化教育》《中小学信息技术教育》等教育类核心期刊上。我们在教学实践中积累了大量网络课例、校本研究课例。在全国中小学教育特色网站评比中，我校12个网站全部获奖。学校还作为《Z+Z教育平台运用国家数学课程改革实验研究》实验校在全国多次介绍经验，本课题获中期成果一等奖。《中国教育报》等报刊报道了我校办学成果和发表我校领导老师的文章。

　　在20xx年8月27日海珠区接受广州市网吧专项整治考核验收汇报会上，我校网络文化教育得到了广州市教育局的肯定和推广。20xx年5月，“广东省学科网站项目实验成果展示暨北大附中广州实验学校信息技术应用案例研讨会”成功召开，180多人参加了本次会议，专家学者和教师同行认为在我校明显可以感受到现代化学校的浓厚文化气息，信息技术的真正应用带给了师生们更多真实的发展和进步。20xx年11月“第二批广东省现代教育技术实验学校授牌仪式暨海珠区教育教学经验交流会”在我校举行，我校信息技术教师报告团做了近90分钟的主题发言，得到高度评价。20xx年12月我校被破格评为“广州市教师继续教育校本培训示范基地”，成为广州市首个也是目前唯一获得此称号的民办学校，市评审组对我校校本培训给予很高评价。三年来参观访问我校，特别是前来了解我校信息技术应用建设经验的省内外专家学者、领导和教师达数千余人。

　　在多项国家级课题引领下，在广东省学科网站项目主管的任务驱动下，我校信息技术应用站到了制高点，引领师生共同进步，健康成长。英语blog互动教学网群引起了广泛关注，走上跨文化、跨地域的研究道路;学科网站开发应用取得了突破性成果，引领全省发展方向;《中国教育报》刊登我校师生“Z+Z”文章，北大校友、中科院院士张景中先生盛赞我校数学与信息技术整合实验。信息技术教育专家潘克明先生高度评价我校实践研究具有前瞻性和先进性;董事会督导部专家组高度评价我校网络教学及研究水平;网络教学研究课受到区教研室高度好评，他们认为，我校学生的信息素养和信息表征能力高于省级高中示范校的学生。在广州市统一出题、统一考试、统一阅卷的计算机会考上机考试中，我校初二年级学生成绩突出，进入广州市先进学校行列。

　　总之，做好课题工作是要有条理、分步骤地进行的，是要按阶段有序的保质保量的一步一步开展。并且要明确的是，做好课题报告，不仅仅是上级的要求，也是教育者与教育单位提高教育水平和质量的重要途径，因此，需要引起高度重视。

　　以上的课题报告是比较优秀、成熟的课题报告模式，希望可以给大家带来一定的借鉴作用，帮助大家更好地了解课题工作的开展，以及帮助大家更好地撰写成熟的课题报告。

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