三年级科学教学工作计划

时间：2022-12-28 11:39:00 工作计划我要投稿

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三年级科学教学工作计划（精选13篇）

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的三年级科学教学工作计划，希望对大家有所帮助。

三年级科学教学工作计划（精选13篇）

　　三年级科学教学工作计划篇1

　　一、所教年级学生现状分析：

　　本学期三年级学生四个班。这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　　二、本册教材的知识系统和结构：

　　本册书28课。从知识方面可以分为六个方面：

　　1、植物和我们：以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

　　2、动物和我们：以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。

　　3、我们的生活材料：以“学生对生活材料的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

　　4、水的科学：以“学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

　　5、我们周围的空气：了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

　　三、本册教材的教学目的、重点、难点：

　　目的

　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

　　2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;

　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

　　4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

　　重点：

　　《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

　　难点：

　　使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　四、主要教学措施与教改思路：

　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　5、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

　　三年级科学教学工作计划篇2

　　一、指导思想：

　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

　　二、学情分析：

　　作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

　　三、教材分析：

　　《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。

　　四、教学目标：

　　1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。

　　2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　　3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　　6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　五、教学重点：

　　1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

　　2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　　3、培养小学生的科学素养。

　　六、本册教学难点：

　　1、本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

　　2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

　　七、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　　4、让探究成为科学学习的主要方式。

　　5、树立开放的教学观念。

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动。

　　7、充分运用现代教育技术。

　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　　三年级科学教学工作计划篇3

　　一、教学内容

　　全册包括“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材料（纸）”“食物（米饭和淀粉）”6个单元，由40多个典型活动组成。1至5单元主要涉及了《标准》内容中生命科学和物质科学的部分，第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的事物来引发一系列的学习活动。

　　二、教学目标

　　（一）科学探究

　　1、发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

　　2、对学生进行科学探究能力方面的培养。

　　（1）通过观察如何提出问题。

　　（2）如何通过比较认识事物。

　　（3）如何进行猜测并验证结果。

　　（4）如何根据观察到的现象形成结论。

　　3、用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

　　（二）情感态度与价值观

　　1、激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。

　　2、使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。

　　3、积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

　　(三)科学知识

　　1、获取大树、叶子的一些知识。

　　2、对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识。

　　3、初步了解基人身体的各部分及功能。

　　4、认识水的基本物理性质、懂得液体的含义。

　　5、认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究。

　　6、认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

　　三、教学重点

　　有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

　　三年级科学教学工作计划篇4

　　一、学情分析

　　本学年我任教的是301、302班的科学。三年级科学是新开课，经过一个学期的适应，一方面学生已经具备了一定的科学探究能力，养成了解决一些问题的方法和技能，另一方面则维持了对科学的好奇与兴趣。但是也存在部分学生空有兴趣，对科学知识学习却积极性不够。特别是1班，潜质生人数较多，需要采取一些针对性措施。因三年级学生第一次接触这门课程，所以较多家长还不是很理解，沟通比较困难，也得不到家长的重视，也是一个问题。本学期养蚕和种凤仙花等实验活动继续时间较长，需要家长配合坚持，所以做好沟通工作也很重要。

　　二、教学内容及目标

　　教科版《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元。

　　植物的一生：以引领学生种植凤仙花的过程中，观察各种绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化规律，知道绿色开花植物的生长要经历“种子萌发”、“幼苗生长”、“营养生长”、“开花结果”这样的生命周期。同时指导学生研究植物的重要器官：根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构和功能是紧密联系的。

　　动物的生命周期单：指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕为例，从常见动物的生命过程中，以及人的生长过程中，认识什么是生命周期。

　　温度与水的变化：以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固态、液态、气态，研究水在融化、结冰、蒸发、和凝结过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。

　　磁铁：将在学生已有的知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁的两极磁力最强，磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸，同极相排斥的性质。并通过制作指南针和学习用指南针确定方向等活动，了解磁铁的性质。

　　三、教学重难点

　　本学期有部分典型科学探究活动的设计有一定难度，需要培养学生通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，从而形成较强的科学探究能力。而植物与动物两个单元保证学生经历动植物生命周期的全部也是一大难点。

　　三年级科学教学工作计划篇5

　　一、教材简析

　　这门学科依据全日制务教育科学课程标准的要求，为着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力为一体。全面体现课程标准，情感态度和价值观的发展为一体，全面体现课程目标，依据学生的年龄特点，兴趣爱好和认识规律，由金及远，由易到难，由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生的空间，促进学生自主的多样化地学习。

　　本册学科共分理处22课，共分四部分：

　　第一部分（1——7）生活中的食物

　　第二部分（8——14）饮用水

　　第三部分（15——18）身边的玩具

　　第四部分（19——22）家养小动物

　　二、教学目标：

　　知识与能力

　　本册通过科学的学习着眼于学生终身学习的愿望和能力，着眼与学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革的精神，全面推行和强化素质教育，培养学生的探究创新精神和实践能力，增强社会责任感，真实地感受和体验科学的本质及科学技术和社会责任感，真实地感受和体验科学的本质及科学技术和社会的关系。

　　过程与方法

　　1、用感官观察不同种类的动植物，比较总结它们的相同与不同。

　　2、探索各种材料的物理性质。

　　3、对液体，固体和气体进行系统的比较，观察。比较认识水，空气，态度与价值观

　　情感，态度与价值观

　　1、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。

　　2、形成尊重事实，重视证据的科学态度。

　　3、形成珍爱生命，保证生态的意识。

　　三、提高教学质量的措施

　　通过教学进行细致的观察和研究性地使用发现问题，提出问题，针对问题作出假设，设计研究方案，再进行实验，再进行实验，分析研究结果，得出结论最后应用于生产生活实际。

　　三年级科学教学工作计划篇6

　　一、基本情况分析

　　通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

　　二、教材分析

　　苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。

　　第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

　　本单元由4课组成。

　　1．我们周围的土壤

　　2．了解土壤

　　3．肥沃的土地

　　4．土壤的保护

　　第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性的认识。

　　本单元的重点是进行一次“种油菜”活动，这是对一个生命周期作连续观察、记录、描述的活动；是孩子们真正去“种”的一个活动；是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子、花的结构和作用；学会使用镊子进行解剖和制作标本的简单方法：完成种子和花生长过程中的一些探究实验；连续记录下油菜生长各阶段变化的并进行资料汇总，总结规律，使学生对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，井从中感受到生命的美好。

　　三、教学目标

　　1．观察能力：培养学生把整体分为部分有顺序的进行观察的方法，观察物体的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。采用的方法：运用各种感官和多种观察的方法来观察物体。

　　2．实验能力：继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一些简单的实验操作技能。

　　3．通过养蚕的体验活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态环境教育。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

　　4．通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。

　　四、教学措施：

　　1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。

　　2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。

　　3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

　　4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。

　　三年级科学教学工作计划篇7

　　新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

　　一、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　二、教材分析：

　　本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

　　“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。

　　三、课标对本册教材的教学要求

　　1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

　　2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的问题;愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处;能体验到大胆想像的乐趣;愿意听取其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

　　3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关;知道物体发声和声音传播的简单原理;了解光的传播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象;知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。

　　4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利;懂得节约用电的常识，知道安全用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

　　四、本学期的教学重难点及奋斗目标

　　1、教学重难点：

　　本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。

　　2、奋斗目标

　　让学生通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

　　五、提高教学质量的主要措施：

　　1、提高课堂效率措施：

　　（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

　　（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

　　（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

　　（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

　　2、提优补差措施：

　　（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

　　（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

　　（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

　　（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

　　3、其它措施：

　　（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

　　（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

　　（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。

　　六、教学专题研究计划

　　指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用途，培养学生质疑、想象、解决问题的能力，从而热爱科学。

　　七、尖子生的培养和学困生的转化

　　1、学困生的转化

　　在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：

　　（1）联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。

　　（2）采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。

　　（3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

　　2、尖子生的培养

　　（1）采用“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。

　　（2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

　　（3）对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。

　　三年级科学教学工作计划篇8

　　一、教材分析：

　　《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

　　本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

　　在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。

　　在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

　　教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

　　二、教学目标：

　　1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。

　　2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。

　　3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

　　4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。

　　5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

　　6、能有顺序、有目的`、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

　　7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。

　　8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已经有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。

　　9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。并且通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

　　10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。

　　11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

　　12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。

　　13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。

　　14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点。

　　15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。

　　16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。

　　四、教学措施：

　　1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《老师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

　　三、教学措施：

　　1、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　　2、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。

　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

　　6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

　　三年级科学教学工作计划篇9

　　一、教材分析：

　　新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。

　　第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。

　　二、学生分析：

　　1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

　　2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

　　3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。

　　4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

　　5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

　　三、教学要求与评价：

　　1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等;同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

　　2、通过亲历种植、培养辣椒的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

　　3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;

　　4、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。

　　四、改进教学的具体措施

　　1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

　　2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

　　3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

　　4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

　　5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　　7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

　　三年级科学教学工作计划篇10

　　一、指导思想：

　　面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

　　二、学生分析：

　　1、整体学习状况：男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

　　2、已有知识、经验：参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。

　　3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

　　三、教学目标：

　　1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

　　2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

　　3、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。

　　四、教学措施：

　　1、坚持理论与实践相结合的教育教学方式，加强现代科学知识、现代科学理论的学习，钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。

　　三年级科学教学工作计划篇11

　　一、班级情况：

　　这个学期，我继续担任三年级的科学教学任务。经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”、我爱做实验等内容。因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，希望这22个孩子在科学学习中都能获得比较好的发展。

　　二、教材分析：

　　本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。

　　本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。

　　第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等１０个活动。

　　第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。

　　第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。

　　第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。分“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”3课，设计了“探物游戏”、“哪里磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、“调查磁铁在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。

　　第五单元（多彩的光）：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，在亲历“没有光的世界里”的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

　　第六单元（我爱做实验）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了实验技能和方法之后，通过“怎样才能让降落伞降得更慢”的活动来巩固、提升的。

　　三、教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述；能对提出的问题进行初步比较和评价。

　　2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想；能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论；能用“如果？？那么？？”对猜想作出初步的假设。

　　3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力；会借助工具间接地观察物体；知道对某些被观察对象进行简单处理；尝试制定简单的调查、实验或观察计划；能在教师的引导下进行控制变量实验；会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

　　4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

　　5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表；能根据事物的显性变化特征进行分类；能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息；能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。

　　6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点；能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来；知道怎样描述自己的实验；根据观察的结果，尝试对现象做出解释。

　　7、评价——知道感官在观察中存在局限；能针对别人的研究结论提出质疑；知道不同的问题要用不同的探究方法；能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处；知道结果可以重复验证；尊重证据。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。

　　2、从“变化的天气”等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。

　　3、在“冷与热”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等单元学习中，激发起对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。

　　4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。

　　科学知识目标

　　1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是“摄氏度”；知道物体一般都有热胀冷缩的性质；知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材料传热的本领不同。

　　2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述；知道风有风向和风力的不同；知道雨的大小是根据雨量来判断的；知道天气预报的有关知识。

　　3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。

　　4、知道磁铁有磁性，有磁极；知道同极相斥、异极相吸；知道铁钉等可以被磁化。

　　5、知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播的；知道镜子能反射光、能成像；知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。

　　四、重点难点

　　1、会用温度单位做好每次测量的记录。

　　2、经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　3、会描述不同天气现象的特点。

　　4、学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

　　5、能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。

　　6、了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。

　　7、能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。

　　8、了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

　　9、通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

　　10、能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。

　　11、通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。

　　五、教学措施：

　　1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。

　　2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况；实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。

　　3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。

　　4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。

　　5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。

　　三年级科学教学工作计划篇12

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教材分析：

　　1、全册内容情况：

　　本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

　　2、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。

　　3、教学难点：

　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学

　　三、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：三年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记呆板知识，而不善于设法自主去获取科学知识并在生活中灵活运用科学知识。因而学生对基础知识掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力薄弱。

　　四、教学目标：

　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，尝试科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技与发展。

　　五、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导

　　3、用方法多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、充分运用现代教育技术；

　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　　三年级科学教学工作计划篇13

　　一、教学指导思想

　　以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

　　二、教材分析

　　本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

　　在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。

　　在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

　　如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。

　　“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

　　三、学生情况分析

　　刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

　　四、教学目标及措施

　　本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

　　在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

　　对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。

　　在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

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