林桂中学第一学期政教处工作总结

林桂中学第一学期政教处工作总结

　　一学期来，政教处在学校党总支和校长室的领导下，在“三个代表”重要思想的指引下，全面贯彻党的教育方针，认真执行教育法规和国家教育政策，结合现代教育理论的学习，始终坚持育人方向，积极推进素质教育，不断研究新形势下教育教学中出现的各种问题，在提高学校的德育管理水平和学生的思想素质及思维能力方面，探索了一套具有本校特色的行之有效的办法。

　　一、挖掘育人资源 拓宽育人渠道

　　（一）净化育人环境.

　　1.利用本校优势，树立成功榜样。有着百年历史的林桂中学，培养了无以数计享誉中外的成功人士，老校友的成功不仅为母校增辉添彩，更引起在校学生的敬慕，了解他们的成长经历，探寻他们的成功奥秘，是每一个桂中学生的愿望。利用中科院院士童庆禧等老校友回母校探访的时机，组织部分学生与他们座谈；还请了留美博士黄全愈教授和广西师大副校长王杰教授等分别给学生作素质教育专题报告，这些座谈会、报告会从不同的角度、较高的层面开阔了学生的眼界，为学生在处理现阶段学习与未来发展目标、知识积累与品德修养、智育与体育、个人与集体关系等方面提供了借鉴，对学生的健康成长起着潜移默化的引导作用。

　　2. 采取细致的思想工作与必要的惩戒措施相结合的教育方式，严肃校规校纪，培养学生的正义感和社会责任感,提高学生的抗挫折能力。我们认为惩罚也是一种教育，是对学生关爱的另一种形式，惩罚的方法是唤醒，惩罚的目标是唤起自尊自信自强。……个别“刀枪不入”的学生不过是锈生得太久太厚了，需要更加耐心地摩擦而已。分别给因考试作弊、无故旷课、不服从班级管理等违纪学生12 人次予警告、记过等处分，有效地净化了育人环境。

　　3.努力营造浓厚的校园文化氛围。积极参加市内组织的各种活动，通过参加市政府举行的“解放杯”长跑比赛和到临桂县进行春节慰问演出，让学生广泛接触社会，增加学生品德思想教育渠道和形式的多样性。在桂林市“童声合唱节”中，我校获一等奖；高二年级参加了全市《 讲诚信、讲道德 》演讲比赛，193班zz同学获二等奖；一年一次的秋季运动会、金秋文艺汇演、元旦迎新会等活动，既提供了各类学生展示才华的舞台，也显示了我校丰厚的文化底蕴，增强了学生的爱民、为民服务及集体主义观念和团结协作精神。

　　4.关心学生身心健康，培养学生对生活的感受力。在严抓、严管行为习惯教育的基础上，召开各类学生会议，在高一年级举行《中学生生理知识及心理健康》报告会，组织高二年级参加市政府举行的“拒绝进营业性网吧”万人签名活动，多层次、多渠道的拓宽养成教育。

　　（二）德育工作制度化

　　1.建立值周班制度。由学生负责日常五项达标检查，量化评分登记，每月公布五项达标检查结果，以培养学生的自我管理、自我教育能力。

　　2.加强对起始年级的规范训练。组织新生入学军训，强化学生的组织纪律观念，认真贯彻《中小学德育大纲》，严格执行《中学生守则》和学校制定的《桂中学生日常行为规范》；坚持不懈地狠抓文明行为习惯教育，对后进生的帮助，工作切实具体，有严格操作程序。

　　3.班主任工作学校有统一要求，也有个人施展空间。班级工作有目标、有计划、有措施、有总结。班会课有教案，每个班主任有工作记录，班级面上情况心中有底，特殊学生有跟踪记录。目前，大部分班级都建立了周报或月报制度，有效的密切了家校联系，取得了良好的教育效果。

　　二、努力提高班主任的理论素养和工作能力。

　　针对班主任队伍现状，把继续教育引进学校德育管理工作，对班主任实行有计划的理论培训和实践指导相结合；普遍指导和个别培养相结合；整体工作安排和具体问题处理相结合。基于对班主任工作重要性的认识，注重调动班主任的积极性，从思想上、业务上关心他们的成长，内化班主任的教育素质。 班主任例会将工作实践中出现的具体问题为切入口，进行有针对性的理论学习和经验交流， 普遍地提高了班主任的思想认识和工作能力。目前，许多班主任根据自身优势结合本班情况，探索多种育人途径，初步形成班级管理模式的多样化。

　　三、存在问题

　　（一）班主任角色意识尚未完全到位。

　　1. 部分班主任潜意识里仍把自己视为任课教师或教育经验不足，对学生中出现的违规现象的危害性认识不够，不能做到防微杜渐。

　　2. 传统的重智育轻德育思想影响，误导了班主任和学生，使他们以为，只要学习成绩好，一切自然好，不知道好的行为习惯是可持续性学习的保证，对学生的管理追求吹糠见米的效果，不了解国际化社会对人才的评价标准。

　　（二）学生中还有不把遵守行为规范作为自觉行动的现象。

　　由于社会和家庭的因素，学生普遍缺乏责任心和危机感，急功近利，好高骛远，部分学生甚至把遵守行为规范视为没出息的循规蹈矩。认识上的差距势必导致行为上的散漫。

　　十年树木，百年树人。学校作为育人的重要基地，除了提供良好的硬件设施外，更需要全体教师，尤其是班主任具有自觉的育人意识，凡事着眼于学生的终身发展，从小事做起，从现在做起。

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