德育渗透工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不如静下心来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的德育渗透工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
德育渗透工作总结1
小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学大纲指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”这说明：小学数学教学，不只是传授知识，培养能力和发展智力，还要体现社会主义教育的性质，结合学科特点向学生进行思想品德教育。
1．发挥教材内容，自然渗透
在课堂教学中，进行思想品德教育，我的重点放在把握教材的德育因素，对学生进行智育教育。结合知识的传授，在教学中渗透初步的辩证唯物主义思想教育。
2。在教学过程中，适时渗透
数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的.全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如教学负数时的吐鲁番盆地低于海平面150米，珠穆朗玛峰高于海平面8848、48米时，对学生适时进行热爱祖国大好山河的教育。
3。在练习训练中培养习惯
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
德育渗透工作总结2
我在本学期任教一到六年级美术。在美术的教学中积极探索进行德育方法：
在美术的教学中，有许多内容可以渗透爱国主义教育教学，例如：在六年级上册第一课“祖国在我心中”的教学中我通过对五星红旗的介绍，告诉学生我们幸福生活的来之不易。是靠革命先辈的鲜血换来的。渗透强烈的爱国主义情感教育。引导学生围绕爱祖国这一主题展开课堂活动。在书法课的教学中通过对颜真卿的爱国情操及其刚正不阿的个性的介绍，在课堂教学中恰当渗透德育内容外。
从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。如：在四年级美术“新年吉祥”这一课的教学中，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。在三年级美术“花样”这一课中通过多通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。如刺绣、剪纸、陶艺等等，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的.实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。
从反映儿童题材的作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。如一年级美术课“小鸟找家”及二年级美术“童话屋”，
通过内容题材教育同学间要互相帮助，以此培养学生间的情谊.在低年级的儿童作品中经常会有些不健康的作业出现，如打斗、QQ飞车、偷菜等等类似的作业。其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认识阶段对外界事物刺激的正常反映。这也为我进行德育的针对性提供了选择。及时对这些学生给予一定的帮助。
除了借助课本的内容题材等进行的育之外。我还在在教学的过程中针对学生的行为进行及时的德育。如：通过合作的方式作业，让学生合作交流的养成互助的精神。在课堂的教学中有违纪行为要及时教育学生遵守课堂纪律的自觉性。
总之,在美术教育中只有成功的进行德育渗透,才能使学生健康成才，塑造一个完美地人格。培养学生的行为美，道德美比审美更为重要。只有良好的德育做后盾才能让学生顺利地接受美育。
德育渗透工作总结3
当前的教育要求我们要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操.比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的.敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
充分利用教材挖掘德育素材。在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
利用数学活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
德育渗透工作总结4
根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：
一、主要工作和成绩：
本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。比如：在学《雨中登泰山》一文时，我能在训练学生掌握泛读要领的同时，引导学生学习主人公如何执着追求、不畏艰难困苦、努力奋斗，从中明白要想成功，就必须不怕困难。学习《荷花淀》这篇课文时，我就有意让学生理解文章的主旨，赞颂那些敌后方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女，她们不争荣誉，无怨无悔，甘在最底层支持抗日这项人类最伟大的事业，颂扬她们勇敢机智，无私奉献的精神。
3、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。
4、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写读后感等形式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要善于发现信息，收集信息，并为我所用。通过学习课文第七单元，我让学生都明确到信息的重要性，平时要注意收集，要广泛阅读，不断积累。
5、培养教育学生善于思考、勇于创造的精神。结合第八单元的学习，让学生学习通过对事物的分析，从而获取新的认识、新的.思路，不断地提高其分析的能力，对于培养他们的创新意识，发明创造的能力都起着重要的促进的作用。
6、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情。对赤壁江山的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情，报国之情。这感情震撼之心。古人尚且有这美的情感，现代化更应有长江后浪推前浪的气魄。语文教学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育后代的良好效果。 此外，我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。我还不断丰富德育教育内容,搜集了很多有教育意义的语言材料进行教学，对学生的演讲、论辩能力进行着意培养，且让学生从中得到思想教育，在课后进行小辩论，针对当前的热点、难点问题进行辩驳，从中分辨是非，辨明真伪，纠正了错误认识，从而树立起正确的思想道德观。这些都取得了良好的效应。通过一学期的努力，学生形成了正确的思想认识，解答了头脑中的疑惑；养成了辩证深入地分析问题的习惯。
二、经验和体会：
教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。道德建设，修身立人是发展先进文化的重要内容，综观古今中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。同时，在社会主义市场经济条件下，没有开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法制意识，就很难在社会上立足并取得成就，没有实事求是、知难而进、勇于创新，淡泊名利、无私奉献、为人民服务等精神，就很难在事业中有所建树，不能正确处理人与社会、自己与他人，人和自然的关系、就不能保证社会的安定。督促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非，辨别善恶、把自己培养成具有社会主义道德的现代化接班人。应抓住“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。
三、存在问题及今后打算：
在职业中学语文课中开展德育渗透工作意义重大，教师要加深认识。经过一学年的德育渗透，课堂纪律有所好转，而且学风也有了转变，这些都切实说明了德育渗透的功效。但是，学生自觉性仍然不高，自主学习的习惯仍有待于加强培养，极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严重的违纪行为。学生通过获取知识的过程，确立信念，全面发展，这是德育发展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。
德育渗透工作总结5
德育在全部教育中起着人才定向的作用。关系着建设社会主义、实现共产主义、培养革命事业接班人的大计。建设现代化的社会主义强国，既要有高度的物质文明，更要有高度的精神文明。社会主义精神文明是社会主义制度的本质和特征。而社会主义的道德是精神文明的一方面，精神文明要从儿童开始。邓小平同志指出：“革命的理想，共产主义道德，要从小开始培养。”
学前儿童德育教育任务的实现需要一个长期的过程，也就是说，学前儿童道德品质与个性的培养和形成需要通过日常生活中的各种实践锻炼，同时儿童的道德品质也是在儿童的相互关系中，在儿童对成人的态度中，在儿童日常生活的各种活动中表现出来的，因此，学前儿童的德育教育应贯穿在儿童的整个生活中。如何把德育教育渗透到学前儿童的一日生活中？
（一）要创设条件让儿童和成人或儿童相互之间直接接触和交往。
因为儿童生活在集体中，必然和别人发生道德关系。在和儿童之间交往中才能认识人和人相互关系，学习处理人和人之间的各种关系，逐渐掌握行为规范形成道德品质。儿童只有参与集体活动，才能正确认识和处理个人与集体的关系。否则也就很难培养出互相关心、互相帮助、团结友爱等道德品质。
在儿童的一日生活中，教师除组织好儿童的集体活动外，更重要的是要保证孩子有自由活动、自由交往和接触的时间与场所，让儿童在交往中，在欢乐中形成良好的道德品质，陶冶儿童的个性。并随着儿童年龄的增长逐步地扩大儿童交往的范围和要求，从而也提高了道德品质的要求。例如，在幼儿园玩玩具时，让幼儿懂得向别的幼儿借玩具时要用礼貌用语。遇到矛盾，解决矛盾才学会了正确的行为规范。教师要创造条件让幼儿多接触，多交往，这是重要的因素。现在我们让儿童自由活动的时间少，限制交往，多是集体活动，有的儿童跑到卫生间谈话交往。我们教师不要怕产生矛盾，避会矛盾，让幼儿掌握正确的人际关系，学会与不同性格的人交往。
总之，在儿童一日生活中的各种活动中，有着广泛而多样的道德教育因素，它为形成儿童道德品质和培养个性提供了丰富的内容和广泛的途径，教师要充分利用这一点寓德育于儿童的一日生活中。
（二）在日常生活中，教师要做到有心人，认真观察幼儿的行为表现，抓住时机进行教育是不可缺少的因素。
儿童每天都能接触到各种新的信息，受到各方面的影响。儿童的各种心理活动，思想认识和行为目的都会通过他们的目光、表情和行为反映出来，因此教师要深入儿童生活，认真观察儿童的一举一动和表情。及时掌握他们的`各种想法和问题，对儿童的表现做到心中有数，教师才能及时地、有的放矢地对儿童进行教育，帮助他们明辨是非，形成正确的道德认识和行为。例如，有一次午餐，吃的是糖包，孩子们都吃得特别香，特别多，糖包剩得不多了，我准备到食堂再去取。忽然，我发现靠窗户的桌子上剩下一个糖包不知被谁咬了一口，糖包的缺口正对着朱晶小朋友。是朱晶咬的吗？不像，朱晶的糖包在手里吃得还正香呢！朱晶是班上比较胖的小朋友，饭量比较大。我走过去问：“你们还要糖包吗？”那张桌子的小朋友看了看说不要了。被咬了一口的那个糖包最后被朱晶吃了。下午睡觉起床后在给朱晶梳头时我问她：“朱晶，桌子上的最后一个糖包是你吃的吗？”朱晶点了点头，“那么那个糖包是你咬的吗？”朱晶又点了点头。“你手里不是还有一个吗？怎么还要咬一口桌子上的糖包呢？”朱晶坦然地说：“因为要没有了，可我还想吃，就咬了一口，老师说过，别人咬了就不能吃了。”当时我没有批评她。而是针对这件事组织了一堂课《大象请客》。讲的是大象请小熊和大熊吃糖饼，大象不爱吃面食，面没有多少了，只烙了三张，给大熊和小熊吃。请小朋友来分，有的小朋友说，一人一个，剩下的一张一人一半，有的小朋友说，大熊大吃两个，小熊小吃一个。朱晶始终没有举手，我说：“朱晶小朋友请你给他们分一分好吗？”朱晶站起来想了想说：“我认为一人一个，剩下的一个谁吃的快谁吃。”从这我了解到朱晶为什么咬糖包了，我及时地对她进行教育，使她们懂得互相谦让。只有细心地观察儿童的各种行为表现才能抓住一切最佳动机进行教育。
（三）要及时地正确处理儿童相互关系中的各种矛盾，这是一日生活中进行品德教育的有利措施。
1、典型的事例要面向全体儿童进行教育。及时处理发生的矛盾，帮助和促进儿童形成良好的相互关系。一个是牵涉全体儿童参加的，如：欺负弱小儿童的。另一个是问题性质比较突出，又有代表性的个别问题。
2、个别问题则需要个别处理，还要掌握问题产生的原因。教师要针对具体情况分别给予教育。同时教育方法要灵活，要使人信服，要幼儿明辨是非，问题处理要公平。例如：在一次饭前洗手时，朱晶活动量大，饿得快，她一听说吃饭了，很快跑到洗手间去洗手。洗手要求是：先打一遍香皂认真洗，洗完后让值日生检查。今天值日生是我们班胆子比较小，平时不爱说话的刘淼。她洗完手后到刘淼那检查。刘淼做事非常认真，把朱晶的手翻来翻去认真检查说：“你多用香皂洗一洗，你的手没有洗干净，再重新洗。”她认为手没有洗干净就是没用香皂洗的原因。朱晶说：“我用香皂洗了，你看见我没用香皂了。”刘淼红着脸说：“反正你没有洗干净，重新洗。”她们正吵着，我听见了走过来了解事情后想了想问：“朱晶你是用香皂洗的手吗？”朱晶点了点头，又问刘淼：“你看见她没用香皂吗？”刘淼摇了摇头说：“我没看见她怎么洗的，反正不干净。”我说：“这样吧，如果用香皂洗手，手上一定有香皂味，朱晶让我闻闻你的手好吗？”朱晶听我这么说把手放到背后，低着头说：“我没有用香皂洗手。”我说：“你为什么不用香皂洗手呢？”她说：“因为今天我特别饿，我看是刘淼值日就想混过去，我错了。”她又打香皂认认真真地重新洗了手，才去吃饭。
因此，正确处理日常生活中矛盾问题本身就是生动的德育教育，教师处理问题的态度会给儿童留下深刻的印象。而这些印象又会深深地影响儿童将来对待周围事物的态度。
（四）要抓好儿童道德评价的活动
道德评价是按一定的社会道德标准，对自己和别人的行为所作的一种是非、好坏的判断。它可以影响、调整和制约人们的行为，使道德面貌发生变化。当儿童具有一定的道德认识和道德情感以后，就会逐渐地判断行为的是非、好坏，就会赞扬和支持良好的道德行为与习惯，批评和反对一些不良的行为和习惯。儿童道德评价活动可加强对道德认识的理解，只有理解了道德行为准则，才能以此衡量和比较自己与别人的行为，做出好坏的评价，从而也就提高了道德认识。儿童道德评价可进一步调动儿童的积极性，促进儿童道德品质的形成。儿童年龄虽小，但却有积极向上之心，愿意学习好的行为，愿意受到肯定和表扬，得到满足，受到鼓舞，从而强化了儿童的良好品德。儿童道德评价活动可帮助儿童更好地形成关心别人，互相友爱的品质。儿童学会对小朋友的行为进行评价，就是他们平时关心和注意观察小朋友行为的结果，在这个过程中受到其他儿童良好的道德品质的感染与熏陶，进一步促进了道德品质的形成与发展。儿童道德评价活动要在教师有组织有领导下进行，才能起到它应有的教育作用。教师要掌握每个儿童的进步和变化情况，使他们在原有的基础上提高，其次对那些淘气的或者不引人注目的儿童，应积极引导他们参加道德评价活动，表扬他们点点滴滴的进步，使幼儿接受教育，促进发展。例如，在小班可组织“谁的小车开得快，”中班可组织“我和小树一起成长”，大班可组织“丰收的花篮”等活动。儿童道德评价活动应组织得生动、活泼、有意义，形式多样，使儿童产生很大的兴趣，使儿童有积极主动的态度，乐于参加道德评价活动，以便收到更好的教育效果。
综上所述，学前儿童道德品质的形成和培养在儿童日常生活中要有目的地长期进行。只通过上课和其他个别的活动是达不到德育教育的目的。因此，教师必须加强儿童一日生活中的德育工作。对他们施以积极的影响，精心培养和塑造儿童的思想品德，为使儿童将来具有共产主义思想和共产主义道德品德打下良好基础。
德育渗透工作总结6
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在教学中采用了下列方法。
一、注重发挥在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，我必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重在数学教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学百分数的认识的`时候，让学生收集了我国改革开放以来的一些百分数数据让学生认识理解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后7位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性论文联盟整理。另一方面我增加一些有一定难度的习题让学生练习，培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。可以说是一举多得。这样的例子在我的数学中还有很多，我实时挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如
研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就我引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我适当开展了一些数学活动和数学主题活动。例如，学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外我还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育我注意了一些策略，从不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中，我能结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓取，有机渗透，让学生耳濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学=生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
德育渗透工作总结7
本学期，我担任二年级一班班主任工作，倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生得了病，在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他补课，让他及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚上二年级，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用《小学生日常规范》进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的'作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"监督"。做操时，我先站到队伍后面，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生和分担区也打扫得象模象样，早自习我不去也有朗朗的读书声，别的老师都很羡慕。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
德育渗透工作总结8
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。作为一年级的音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透：
一、把握教材内容，进行正面教育。
音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。
例如，教唱歌曲《闪烁的小星星》时，将学生分成两部分，让一部分学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲中，朗诵能力好的一部分学生朗诵“星星眨着小眼睛，闪闪烁烁到天明”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。
三、渗透情感因素，培养高尚情操。
在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的'。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。
例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词：“你帮我来我帮你，好像十个好朋友”时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。又如，教歌曲《新年好》一歌时，通过过新年的快乐，让学生深刻地感受到现在生活的甜蜜，我们在生活温暖的怀抱里学习、成长是多么的幸福！让同学们带着由衷的自豪，用甜美的歌声来歌唱过新年时幸福甜美的生活。这样学生们一个个动情入景，锭开了笑容。最后，让学生懂得要好好珍惜今天幸福的生活，努力学习，长大报效祖国。
音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
德育渗透工作总结9
国家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培养目标来讲的；其次是要求每一个教师成为德育工作者；最后是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点出发，对学生进行思想教育。
本文拟从教育学的角度出发，对学科教学为什么要渗透德育，怎样渗透德育及学科教学渗透德育应注意的问题略抒己见。
一、学科教学为什么要渗透德育？
学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教育性这一特点决定的。
1、教学过程具有教育性
教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学知识和基本技能，发展学生认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程；在这一过程中，教师在向学生传授科学知识，培养认识能力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。在学校教育中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生思想品德和世界观的形成。因此，在教学过程中，教师以智育人，才能满足社会发展对人才的需要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。
2、教师形象具有教育性
在教学过程中，教师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于教师的指导。而这种指导成功与否又与教师自身形象即教师本身的职业道德形象和智能结构有十分密切的关系。教师自身形象的直接体现就是教学中的“讲台形象”。教师教学中的“讲台形象”本身就具有教育性，是教师素质的综合体现，是教师学识、才干、教学技巧和品德修养等多方面素质的集中表现。因此，在教学中，如果教师在学识、思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完美的讲台形象，不仅可以充分发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生整体的实际影响。
3、教材内容具有教育性
根据我国的教育方针和中、小学教育的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立场、观点和方法选择、组织的，注意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关知识同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。因此，学科教材本身就是科学性和思想性的统一。一句话，具有教育性。
二、学科教学怎样渗透德育？
1、明确掌握知识与加强德育的关系
学生掌握知识的过程是一个能动的认识过程。学生的思想状况、学习目的，对学习的积极性起着决定作用。在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础，而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。
2、注意课堂教学中的德育指导
学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识，是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。因此，学科教学加强德育工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性，强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的，而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的.发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。因此，教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点，充分发挥教师的主导作用，注意激发学生的主观能动性，在引导学生知识学习的同时，加强德育指导，完成教书育人的任务。
3、深入挖掘教材中思想教育因素
学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于学科教学之中，就要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来。在此，仅以小学教学为例，简述小学数学教学中应如何渗透德育。
（1）挖掘教材中的已有内容因素，对学生进行思想教育。如在“圆的周长”一节，讲圆周率时，就应当介绍祖冲之及其伟大贡献，讲他发现的圆周率（355/133=3.1415926）比欧洲人安托尼兹要早一千多年，从而进行爱国主义教育。
（2）以教材内容为载体，寄寓思想教育因素
如：A、在教学“数”的认识及统计图表时，可以通过具体的数据，反映建国以来各行业所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育。
B、在讲授“整数加、减法”时，可以告诉学生我国运动员在第十一届亚运会上，运动员奋力拼搏而获得的金、银、铜牌数，让学生算出总数，从而激发学生的民族自信心和自豪感。
C、在讲授整、小、分、百分数应用题时，可以通过与学生学习生活有关的数据计算，对学生进行爱国主义和社会主义优越性的启发教育。
如：据1983年统计，国家培养一个小学生每年花费84元，培养一个中学生每年花费173元，培养一大学生每年花费家20xx元。试问：一个人从小学到大学，国家要花费多少钱？
国家采购的一千克大米，成本为1.92元，卖给居民为一千克0.35元，其余部分由国家补贴。试问你家一年仅大米一项享受了国家多少补贴？全国以2亿城镇居民计算，一年国家共要补贴多少元？
通过计算，学生自会通过现象看本质，感受到社会主义制度的优越性。
D、在讲分数、百分数的意义时，或以通过学生计算其父母现在工资与10年前的工资之比，家中有彩电、冰箱数与全班总人数之比，让学生感受到改革开放给人民带来的物质文化生活的提高。
（3）通过数学内容中的辩证唯物主义因素，对学生进行变化与发展，对立与统一，现象与本质等辩证观点的启蒙教育。
如：整数→小数→分数→百分数应用题的发展变化是现象与本质的关系；乘法与除法，加法与减法则体现对立统一的关系。
（4）通过数学内容与形式的特点，如数学概念、判断之准确，推理之严谨，数学知识联系之紧密与精妙，数学思路之丰富与简洁，数学语言之精当与凝炼及数学学科的整体性、系统性、有序性、结构性等对学生进行数学美、科学美教育，激发学生学习数学的积极性。
如：“三角形”的概念“三条直线围成的图形”，为什么不能将“围成”改为“组成”？“平行线”概念为什么不能将“在同一平面”五字去掉？为什么说0.与1是相等关系？
总之,只要教师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望，通过钻研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人。
三、学科教学渗透德育应注意的几个问题
1、注意因势利导，淡化德育痕迹
有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。古人说，写文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。如一次教学中，我发现一个学生在搞小动作，暗示多次未改，我将他叫上讲台，请他在黑板上左手画长方形，右手画正方形，并且左右手同时进行，学生试多次后表示画不出来。我问：这说明什么道理？学生回答：一心不可二用。借事明理，没有批评、训斥，让学生懂得了道理。
2、不牵强附会，避免生搬硬套
学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，殊不知，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。小陈老师工作室原创
3、客观、公正、尊重事实
学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。对学生、对事物的分析要一分为二。防止从一个极端走向另一个极端，从一种倾向转为另一种倾向。不能一说重视德育，对学生错误就以点带面，抓其一点不及其余，上纲上线，深挖思想根源，严而无格；一强调与中央在政治上、思想保持一致，教学中就“报喜不报忧”，夸夸其谈，华而不实，只讲国家在学科领域的成就，不谈其差距。这些做法都不是真正的重视德育。客观公正评价学生，客观公正评价社会，才能增加学生对教育的可信性，提高教育效果。因此，我们既要讲古代灿烂文明，又要讲当前四化建设所面临的严峻形势；既要宣传社会主义建设的辉煌成就，又要让学生看到我国与世界先进水平的差距；既要讲改革开放的意义，又要强调抵制资产阶级思想侵蚀的必要性；既要赞美祖国的名山大川，又要指出森林、古迹破坏的严重性等。让学生既为之鼓舞，又为之忧心，进而为国家、民族的繁荣、富强而奋斗。
4、注意“四点”，增强效果
学科渗透德育应注意创造良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏重点和针对性。总之，要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德育效果。
综上所述，学科德育目标是教学大纲和中小学德育纲要的综合要求。学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。
德育渗透工作总结10
为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及当前社会形势，以及本学期制定的德育渗透计划，我积极努力的按照计划执行，终于圆满地完成了教育教学工作中的德育渗透工作，现作总结如下：
一、主要成绩
一学期以来，结合本学科特点，我及时对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。使大多数学生改掉了他们身上那种以我为中心的思想行为习惯，不再我行我素，心中装着他人，相互团结友善，使大多数学生在一步步的健康成长期来。因此，我更加觉得对学生进行德育教育是必不可少的，在教育教学中是一件举足轻重的事。
二、存在问题
大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
三、改进措施
1、继续坚持以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。
2、继续遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。深入全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。
3、努力引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。利用课堂主阵地，抓好德育渗透。课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师都要在教学中要注意德育渗透。4、通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
5、通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。
6、通过讨论让学生积极主动参与教学活动，说身边的热，谈身边的事，把音乐融于生活，把生活带入音乐气氛中，让一切变得美好。
7、培养学生良好的学习习惯。根据学生实际，拓展德育常规内容。社会在不断地发展，时代在不断地进步，德育工作的要求在不断地提高，只有不断地优化德育常规内涵，使之更具体，更有时效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。
8、根据学生心理，研究常规落实方法。空洞的'说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。
9、密切联系社会、家庭，开辟"大德育"的广阔天地。学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。适当和家长联系，就学生音乐学习、家庭教育和家长进行深入交流。
作为一名音乐教师，我仍需要树立育人教书、管理育人、服务育人的意识，在本职的岗位上，落实对学生的思想品德教育，以培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯，使学生形成良好的纪律观念和健康文明的生活方式。努力把学生培养成为爱国守法、明礼诚信、勤学自强的，具有良好的思想、行为和学习素养的一代新人。
德育渗透工作总结11
岁月如流，转眼间一学期的教育教学工作已近尾声，回顾这一学期来的工作，我觉得欣慰多于忙碌。这学期，我根据学校教育工作计划，培养学生良好的习惯，总结如下：
一、强化日常行为规范教育。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。学习“规范”，让“规范”深入人心。
1、要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“小学生日常行为规范”，只有让“规范”深入人心，才可能实施“规范”。为此我们就“规范”向学生进行了广泛的宣传，深入的学习，各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行“规范”的学习教育，使“学规范”更细致，更深入。
2、从常规训练入手，使文明具体化。
对学生进行系统的“规范”学习后，要让学生真正掌握规范的内容，运用“规范”待人接物，我们还对学生的行为进行了严格训练。
（1）全校性集合排队，进场秩序的训练。
（2）做操动作规范，整齐化一的训练。
（3）每天进校时敬礼、问好姿态的'训练。
（4）队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。
3、争当行规示范员，形成良好的文明竞争风气。
在整个“学做文明礼貌小学生”活动中，“争当行规示范员”一直贯穿始终。“争当行规示范员”的竞争，必须是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。自荐其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上“行规示范员”。在“争”的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上“行规示范员”，在“争创”的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了“行规示范员”，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校形成人人争当行规示范员。
二、重视在课堂内的常规训练。
对于每学年的开学，我们各位班主任首先要利用一个星期的时间对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一学期以来，我们针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。通过各种形式的教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。各班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫，有学生拉肚子弄脏裤子，学生争着找裤子给同学换上，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
三、重视与家长的联系。
教育是个大家庭，学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各施其职并互相促进，提高教育质量。为积极开展社会满意工程活动，切实增强服务群众、服务家长的意识，加强家校沟通，开展了卓有成效的家访工作。为了进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期我们年级组的班主任及科任老师对班内学生进行了家访工作。下面谈几点体会：
1、认识到位。教师们提高了对家访工作重要性的认识，家访前都作了细心准备、周密安排。在家访过程中，积极征求家长的意见和建议，极大地促进了班级管理水平的提升，提高了家长对教师和学校的信任度。
2、程序到位。家访前老师们制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。家访中，教师们深入到社区及各个学生家庭,耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。并一一记录在册，有的教师还对收到的家长意见，及时给予了答复。
总之，已过去的这一学期中，我们班在家访工作中做了很多切实有效的工作，为以后更好地开展好家访工作积累了经验和教训。文 章来
德育渗透工作总结12
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在教学中采用了下列方法。
一、我注重发挥在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的'板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，我必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学百分数的认识的时候，让学生收集了我国改革开放以来的一些百分数数据让学生认识理解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后7位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。另一方面我增加一些有一定难度的习题让学生练习，培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。可以说是一举多得。这样的例子在我的数学中还有很多，我实时挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就我引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、我利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我适当开展了一些数学活动
和数学主题活动。例如，学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外我还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育我注意了一些策略，从不喧宾夺主，这样既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在教学中，我能结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓取，有机渗透，让学生耳濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。
德育渗透工作总结13
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》结合XX市教育局精神和胜溪湖中心校工作要点，结合我校的实际情况和学生的实际情况，组织和引导学生在亲身实践中，把做人、做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，促进我校德育工作的新发展，促进学生的全面提高。充分发挥学生的主体意识，以体验教育为主题的特色教育进一步深化德育活动，使活动系列化，形式多样化，在过程中体验，内容针对性为目标，加强活动建设，德育活动要讲实效，重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加，积极参加，获得体验，受到教育。
现将本学期工作汇报如下
(一)、着力抓好德育队伍建设
1 、加强师德师风建设
（1）为强化教师职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育，依据中小学教师职业道德规范的要求，与全体教师制定责任书。
(2)开展“为人、为师、为学”为主题的师德师风方案的制定及实施
2、提高班主任管理水平
一个好的班主任就能带出一个好班级。班主任是德育工作的主力军，是学校教育第一线的骨干力量。
（1）班主任从学期初自主选读一本与班级管理或提升班主任素质的书籍，做好笔记，并且每月交流心得体会，并且每月底人人就自己这个月学习的心得体会做讲座，做到资源共享。并且此项活动贯穿始终。学校对每位教师进行评比，让学习力引领班主任提升专业能力。
（2）9月份积极开展新学期的班级文化建设工作，在上一学期的基础上，各班主任结合本班的实际情况对教室内外进行调整。
10月份结合我校的体验教育课堂，在教室的后墙统一制定学生自主学习及小组合作学习的'评价体系，打造各具特色的班级文化。并且学校在每月底进行评价。
11月、12月进行小组合作评价。
（二）、强化学生行为习惯的养成教育，培养文明学生。
（1）结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，在这一学期，我校着重培养学生的读写、行走、礼仪方面，如：9月份纠正学生的三姿
10月份进行“轻声慢步靠右走、随手捡垃圾、随时向领导、老师问好”行为习惯教育，两个月以来，收到初步成效，并随时进行激励。
11月份开展心理健康教育，培养学生的健康心理。
12月份进行总结。
（三）、开展节日教育活动，利用各种节日对学生进行思想品德和行为习惯教育，寓德育于节日之中，让德育唤发节日魅力。
9月份：教师节：主题为“我想对老师说”，低年级学生以图文并茂的形式感恩老师；高年级学生以文字形式感恩老师。
10月份：国庆节：主题为“勤奋学习、理性爱国” 低年级学生以图文并茂的形式感恩祖国；高年级学生以文字形式感恩祖国。
11月份：感恩节：主题为“感恩帮助过我们的所有人” 低年级学生以图文并茂的形式学会感恩；高年级学生以文字形式学会感恩。
12月份进行总结。
三 、加强读书活动，创设良好的文化氛围
读书学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧、第一本领。其他一切都是读书学习结果和恩泽。本学期，我校继续开展“中华魂”（中华美德颂）主题读书活动，立足学习实际，依据本班的读书计划，大力营造校园文化氛围，每天抽出不少于1小时的读书时间进行诵读，并指导学生抄写富有意义的名篇、名段、名句、注重积累。
9月份学校开展讲故事比赛，并对涌现出的优秀学生进行奖励。
10月份学校开展演讲比赛，并对涌现出的优秀学生进行评比奖励。
11月份学校开展征文比赛，并对涌现出的优秀学生进行评比奖励。
四 组织开展好文体工作
1 、在上一学期的基础上，继续组织好体艺“2+1”兴趣活动。继续开设各种活动：民族舞、爵士舞、拉丁舞、绘画、语言表演、笛子、葫芦丝、萨克斯、古筝、架子鼓、电子琴；田径等活动。
五、活动体验
实施我校体验教育的第二大途径是活动体验，活动体验分为社团活动体验和大型活动体验。为搞好第二大活动：
（1）社团活动体验：
9月份各班成立班级社团，并进行活动，学校进行监督及评比。
10月份：从班级社团的成员中选择优秀成员作为校级社团的成员。
成员们一起设计社团的徽章
通过演讲等形式选举各社团活动的社长及副社长。
依据社团活动的章程开展社团的培训。
校级社团成员积极参与到学校的活动中来，如行为习惯的监督、校文化的讲解和班级文化建设的讲解。
（2）大型活动体验：
开学初，学校组织了开学典礼，社团成员充分发挥了作用，比如:主持开学典礼、迎接领导就坐等。
德育渗透工作总结14
一个人良好的行为习惯，优秀的品质将会影响她的一生。针对五年级学生的身心特点，在领导的协助下，我们制定了德育工作实施方案。现将活动情况总结如下：
一、充分利用教材
新教材是一本活生生的教科书，内容编排贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。本册教材包括“导读”“课文”“读写例话”“积累、运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。通过本册教材的教学，学生受到了热爱祖国、热爱大自然、热爱社会主义制度、热爱生活的教育；学到了不管做什么事要有恒心，有毅力，集中精力去做；我还启发学生热爱科学，大胆实践，同时培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的'全面发展，从而更好的去领悟课文内容，提高思想觉悟。
二、在写作中升华
经常让学生反思自己的行为，是一种很好的教育方式。写作其实就是将自己生活中最真切的体验记录下来，优秀的作文也就是能将自己受到的启迪来启迪读者、能将自己被触动的情思触动读者的心路历程，作文教学中我鼓励学生写最熟悉的人和事，多从亲情、师生情、同学情等方面落笔，以充分发挥学生自己的优势：稚气的纯真，初次审视人生的新奇和敏感，歌哭自然的文字表述。
以一些能触及学生心灵的文字激发学生的写作热情，让写作成为任思绪尽情流淌的过程，而决不是为表达某种崇高理想或伟大精神而进行的刻意编造，则作文本身就是一种反思和自我心灵净化和境界提升的过程。阅读这样的作文，你会为学生的朝气热情感染，也常常能发现他们的困惑与苦恼，这就需要老师利用真诚细致的批语和平易近人的课堂活动予以鼓励引导。
班里还一些同学爱打架、拉帮结派、爱一时冲动等等不良习惯，需要我们老师用足够的细心、耐心、爱心去教育他们。
德育是一项重要的工作，要坚定不移的长期开展下去。做教师的要不分时候，不分场合，随时用自己的智慧去教育学生。
德育渗透工作总结15
学校在全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育过程中，确立了以“育人为本”的办学宗旨，引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观，帮助学生先成人、后成才，促进他们健康全面的发展。围绕我校的校风、学风和教风，狠抓课堂教学、构建全新理念、力求办出特色。广大教师爱岗敬业、锐意进取；全校学生主动合作、勇于创新；课题实验硕果累累、成绩斐然；教学设施倾力投入、逐年改善。
一、明确各部门、各岗位德育工作职责，不断提高学校德育工作管理水平。
1．学校成立了德育工作领导小组，形成校长负责、大队辅导员落实、全体教师共同参与的德育工作网络。制定了相应的岗位职责，每位成员都有对口的负责年级，责任落实到人，做到事事有人管，人人有事干，既分工负责，又能团结协作，形成了齐抓共管的工作格局。
2、确立德育目标，根据目标修订学校德育工作规划，针对学校德育工作的特点，制订了目标明确、任务具体、凸显德育工作层次性的《德育工作三年规划》，并且每年都严格按照德育规划，详细制定德育工作计划，计划能与规划相衔接，落实好，并在年底进行总结，找出差距，总结经验。德育工作内容严格按照中央的文件精神进行落实，以中华民族优秀文化、优良传统教育为主线，贯穿思想道德教育、行为养成教育、心理品质教育，将弘扬民族精神和树立现代意识相结合，充分利用一切可以利用的德育资源，通过课堂教学渗透、课外实践活动、三级教育网络等狠抓学生的养成教育，全方位的开展德育工作，促进学生全面健康发展。
二、在不断完善教师师德的监督、检查、奖励机制的基础上，充分发挥激励机制的作用，不断提高德育工作水平。
1、学校修订和完善了《安固小学德育工作制度》、《安固小学德育工作考核细则及奖惩制度》、《值周领导岗位职责》、《值周教师岗位职责》、《文明班级评比细则》、《班级管理细则及奖惩办法》、《班级公物管理条例》、《教师行为十不准》、《结构工资实施方案》等规章制度，确保德育工作制度化、经常化。学校党支部与每位教师签订了
《师德师风建设工作责任书》，德育处根据本校实际，与每个班级签订《班级管理（学生行为规范）责任书》、《学生安全教育责任书》和《班级公物管理责任书》。
2、学校致力于建立师德建设的长效机制，建立《师德投诉制度》，通过各类座谈会、家长委员会、行风评议员、校长信箱等多种途径广泛听取群众意见，接受社会监督，取信于学生，取信于家长，取信于社会。通过扎实的开展师德系列教育活动，塑造了教师健全的人格，加强了教师角色的责任感，我校已逐步形成一支师德高尚、业务精良、作风务实、勇于创新的教师队伍，广大教师敬业爱生、教书育人蔚然成风。
三、注重学科的平衡发展，提升教师队伍整体素质。
1、合理配置教师资源，注重学科之间的平衡发展，将学校的骨干教师分布在各学科中，以点带面，起到辐射作用，积极带领其他教师作好教育教学的研究工作。特别注重品德与生活、品德与社会学科的配备，如：刘银珠老师任品德组教研组长，以带动提高该学科的教育教学工作。
2、在教育教学过程中不断挖掘身边的德育资源，改进和完善学校德育工作的内容、方法，使其更能适应学生的年龄、心理特点，紧密联系学生思想和社会实践，加强对学生的政治思想教育、政治常识的教育，重视社会公德教育、社会常识教育，加强诚信教育等，从而提高德育的针对性和实效性。在学科教学中，我们以《品德与生活》、《品德与社会》课为重点，加强学生的德育情感与德育体验。在心灵对话中享受品德教育的真与诚。
3、加大校本培训力度。校本培训是建立高素质教师队伍的根本。我们主要采用集体培训和骨干培训相结合的方式。学校还利用一切机会，派骨干教师外出学习。有派德育骨干参加市、县、学区班主任工作培训，如总辅导员骆良水老师参加市辅导员培训和县班主任培训、孙少如老师（现调螺阳中心小学）参加县班主任培训。
4、建立“学习型组织”，创“书香校园”。学校坚持每学期向全体教师推荐书籍，如《反思性教学策略》、《中小学生创造力开发实验与研究》、《你的形象价值百万》、《爱的教育》、《把信送给加西亚》等，让教师养成读书、思考、研究的习惯。
四、挖掘学科德育因素，寓德育于教学全过程
1、桃李无言，下自成蹊——以身教立德
（1）我校积极打造高素质的教师队伍，规范教师的教育教学行为，广大教师以身作则，自觉将育人职责贯穿于教育教学各环节、全过程。
（2）全校教师将饱满的热情投入教书育人的全过程，努力做到以蓬勃旺盛的工作热情感染学生，以兢兢业业的工作态度影响学生。
（3）教师们从认真备课开始，规范教学的每个环节，精心设计教学内容、规范板书、严格作业批改要求。
（4）坚持以关爱和鼓励影响、教育孩子，使学生在潜移默化的教育中受到熏陶，学会关爱。
2、春风化雨，润物无声——以教学养德
教育为本，德育为先。重视各门学科中德育目标的达成，使德育不再是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情的教育过程。
学校大力建设“书香校园”， 从“诵读古诗文、学做儒雅人”入手，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
3、敏而好学，乐以忘忧——以参与修德。
目前，学校开设的校本课程包括：作文、奥数、美术、舞蹈、信息技术、书法等。全校学生参与率达100%。校园文化艺术节已成为少先队的特色活动，结合学校校本课程，学校的艺术内容和形式上推陈出新，让有才艺的学生都能找到展现自我和体验成功的舞台。学校的艺术节有合唱、舞蹈、体操、乐器、书法、绘画等不同门类的表演，许多节目都有较高的艺术水平和观赏价值，极大程度的培养了学生的能力，发展了学生的特长。而且在六·一儿童节我校积极承办、参加学区汇演，学校荣获一等奖的好成绩。让学生充分感受到被赏识，被信任的快乐，让学生在广阔的大舞台上更加自强、自信。校本课程的开发，使学生生动、活泼、主动、创造性地发展，兴趣、爱好、特长普遍得到培养，自主学习、自主活动、自主教育的能力得到了锻炼和提高。
五、广泛参与实践体验活动，增强德育载体效能。
社会生活是个大舞台，更是取之不尽、用之不竭的“活教材”，它为学生提供了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。学校少先队在认真贯彻《关于加强少年儿童的道德教育，深入开展体验教育的实施意见》的基础上，大力开展“新世纪我能行”体验教育活动，以培养学生实践能力和提高综合素质为切入点，以形成良好的道德品质和行为习惯为突破口，积极组织开展各种社会实践活动，让学生关注社会，引导学生从社会中选定感兴趣的主题，体验社会角色，如模拟法庭、小交警上岗等在亲历体验中享受教育的情与理。同时注重充分发挥学生的主体作用和主观能动性，强化实践活动中的体验环节，从而把德育内化为学生自身品质的活动过程。培养出健康活泼，博趣自信，有创新精神与实践能力的小学生。
1、感恩行动在队员身边
教师节之际，学校少先队倡导队员们用自己的实际行动给老师递上一杯茶、送上一本干净整齐的作业、亲手制作一张贺卡、献上一首小诗等等，使孩子们从点滴小事中懂得知恩，学会感恩。
在母亲节、父亲节，“三八”妇女节来临之际，学校开展以“妈妈，辛苦了”，“感谢您——爸爸、妈妈”等为主题的活动，让队员们当一日“小管家”，当一天“爸爸、妈妈”，做打扫房间、洗衣、做饭、买菜等家务活，为自己的亲人洗脚，体验父母的辛苦，明白孝敬父母的道理，养成爱劳动的品质，学会为父母分忧，学习生活自理的本领。
六年级的同学在临近毕业之时，都会在各班的组织下，召开以感谢母校、感念师恩为主题的`中队会，借此机会，让孩子回顾这六年的学习生涯，回忆这校园里曾发生过的一幕幕，从而激发他们对母校的热爱与感激之情。
2、安全教育活动
“3.29”全国教育安全日，学校组织队员们学习到消防知识，大家都在中队内展开学习交流，写出心得体会，并积极参加“消防安全”征文活动。
学校在“11.9”消防安全日组织队员们开展消防演习活动，使队员亲自体验消防安全的重要性，尝试合理使用灭火器，知道煤气罐着火扑灭方式，从而掌握更多的消防知识和提高了自防自救的能力。
3、环保教育体验活动
环境意识是现代社会和未来发展对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一，学校是传播人类精神财富、培养青少年环境意识和参与能力的重要场所。
通过体验环保活动，呼吁大家保护我们的环境，保护水源地迫在眉睫，带动及影响身边每个人，提高公众的环保意识，爱护和保护我们的母亲河，让人类更加亲近大自然，更好地促进人文环境发展。
我校的原六（3）环保特色中队，在中队辅导员骆红老师的指导下，队员们定期开展绿色环保行动，通过多种活动对学生进行了爱绿护绿的环保教育。环保中队聘请农大的学生为校外辅导员，他们曾参观农大生态校园，和校外辅导员进行交流学习，在中队干部的积极带动下，队员们走上街头主动擦栏杆；走进社区打扫卫生；在环保日和环保月向全校学生发出倡议，倡导绿色环保从我做起，队员们树立起环保责任意识，并时刻警示自己要规范环保行为。
六、坚持依法治校，构建和谐校园。
学校认真贯彻“依法治校、依法治教”的精神，结合本校实际情况，采取积极有效的措施，推进“五五”普法进程，加强校园治安综合治理，加大依法治校力度，在优化育人环境中取得明显成效。校领导对依法治校、依法治教工作、校园创安工作及普法教育工作非常重视，成立了“依法治校工作领导小组”、“普法工作领导小组”等组织，把普法教育与贯彻执行《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》结合起来，通过开展各种活动，使学生养成遵纪守法的良好习惯，人人争当文明学生。学校还坚持定期有目的、有计划的组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等教育政策、法规；采取集中学习、专家讲座、观看录像片、座谈讨论、
【德育渗透工作总结】相关文章：
数学德育渗透工作总结01-28
学科德育渗透工作总结12-20
学科德育渗透工作总结05-21
德育渗透工作总结范文1000字04-01
历史教学德育渗透总结11-28
英语学科德育渗透总结11-25
数学教学德育的渗透论文04-14
初中的政治德育教学的渗透论文03-24
语文教学德育渗透随笔01-18