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幼儿园常规及教学工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园常规及教学工作总结，希望能够帮助到大家。
幼儿园常规及教学工作总结1
幼儿园的一日生活大致包括晨间活动、室内学习活动、户外活动、餐前活动、午睡、过渡环节、区域活动、离园活动等几大块的内容。在每一个环节、每一个活动都蕴含着教育的功能和价值，教师只有切实关注幼儿的一日生活各环节，才能全面促进幼儿的学习与开展，真正实现教学的有效性。
一、入园活动〔含晨间活动〕
1、教师值班巧安排
主班教师迎园〔假设是使用机器刷卡教师可携带人数清点记录表，即可实际了解班内幼儿来园情况又能记录个别幼儿需要注意的事项〕；副班教师在班内带便签走动值班，一是便于观察幼儿在区角活动的情况并记录，二是能迅速处理班内幼儿出现的突发状况；空班教师门口值班，负责带着个别幼儿如厕，也可引导可视范围内爱边走边玩的幼儿及时走到本班教室，另外第一时间处理楼道中幼儿的突发状况。
2、幼儿活动重总结
晨间活动结束前十分钟，教师组织各区角内幼儿整理好相关材料，分组小结“你发现了什么？你和你的同伴发生了哪些有趣的事儿？遇到了什么问题？怎样解决的问题等等〞副班教师继续跟踪记录并对晨间活动进行总结。
〔幼儿表达交流的过程中不但会有二次收获，同时也支持幼儿分享经验向同伴学习；能有效的稳定班内幼儿的情绪，为接下来的活动做好准备〕
二、生活活动
1、饮水活动
可男女生分组也可根据桌号分组，结合生活区大小来决定即可。
〔幼儿排队位臵和喝水位臵固定好，既能让幼儿有序取杯、接水、喝水、放杯，也能省去喝水时地面湿滑面积过大的现象〕。
结合班级布局，布置生活区〔喝水〕位臵：如图：〔A接、B等、C准备〕
2、如厕
主班教师陪同男生、配班教师陪同女生。
为了解决小男生如厕时经常出现的拥挤、多人同用一个便池或者推搡打闹等情形出现，可以根据蹲位数量确定每轮如厕人数对应使用，逐轮次完成。可以遴选小组长，临时管理本轮如厕人员。突出幼儿自我管理，教师角色退后。
三、户外活动
户外活动时，主副班教师尽量在场地对角站位，防止遮挡，确保全班幼儿都在教师的可视范围内。
1、提示到位。发出语言指令提示幼儿“上下楼梯排好队，不推不挤靠右行〞，确保上下楼平安。大班幼儿可轮值当小小带队员，负责提醒和带着幼儿上下楼，树立幼儿的典范意识。
2、明确规那么。活动前，师幼借助小儿歌的形式共同熟悉规那么，确保游戏中幼儿的平安。比方说：“玩滑梯要注意，不推也不挤，千万不能头朝下、做好扶好腿伸直、呲溜一声滑到底〞。
3、职责分清。
准备。早操〔或活动〕前，空班教师提前清理场地并准备好相关器械、主班教师积极鼓励幼儿参与活动，比方讲清早操要求选取早操小明星、教师与幼儿击掌、幼儿之间相互击掌等，为幼儿全身心投入早操活动做好带动引领。
带操。主班教师和一名幼儿带操〔带操幼儿每天轮换，也可由前一日的早操小明星带操，提高幼儿参与的积极性〕，副班和空班教师协助配合。
组织。早操〔或活动〕组织时，充分利用口令、手势养成听从指令有序活动的良好习惯，减少不必要的管理行为。
四、集体教学活动
1、教研提升。建议反复观摩钉盘优质课视频、参与园里举办的听评课活动，听评课选取各领域的典型课、类型课，事半功倍提升把握孩子年龄特点和学习特点的专业素养，渐次提高集体教学组织能力。信息技术应用为后发园所提升最正确助力因素，须深研常用。
2、强化准备。备好课案、准备好相关教具、学具，集体教学所需技能反复练习直至熟练，活动前支持孩子做好充足经验准备。园所须建设完善的资源体系。
3、师幼互动。
提问注意指向幼儿具体经验，防止无效提问。比方说“小猫喜欢吃鱼对不对啊？这里有5个桃子对吗？〞等类似的无意义互动。
称赞幼儿尽量具体到点，杜绝泛泛表扬。比方说“旭旭这句话说得真完整！琪琪认识这么多颜色呀！萌萌是一个有爱心的`小姑娘！〞等让幼儿真实感受到自己好在哪里！
活动结束前可使用两类信号：一类是视觉信号；一类是听觉信号。这两种信号的灵活使用能提醒幼儿结束手中的工作，为自然、顺利地进入下一个活动做好充分的准备。如视觉信号中一日活动流程表的使用：按照时间及活动的先后顺序，将一日活动流程用图片、照片或图加文的形式展示出来，帮助幼儿理解怎样从一项活动转入下一个活动。听觉信号：活动即将结束时，教师或幼儿可轻摇小铃提醒幼儿活动结束。
五、离园〔含离园活动〕
1、充分活动。借助离园前二十分钟的时间开展师幼律动、手指谣、快乐阅读、半日回忆等活动，帮助幼儿梳理经验、稳定情绪、友好互动，做好离园前准备。
〔小班也可开展穿衣比赛活动等相关活动，既能让幼儿整理的自己的衣帽物品又能锻炼幼儿的自理能力；中大班可安排小小值日生，让幼儿一起清扫室内卫生，既能提升主人翁意识，又能养成良好的卫生习惯还能体会的教师的辛苦，何乐而不为呢？〕
2、有序离园。在点名离园前引导幼儿帮助教师整理家长队伍，比方请幼儿齐说“请爸爸妈妈排好队！〞在幼儿离园环节教师可引导幼儿齐说离园规那么“叫一个走一个，不叫不能走！〞确保一卡一人平安有序离园！
幼儿园常规及教学工作总结2
幼儿生活环节包括：来园礼貌、进餐、活动、盥洗、入厕、穿脱衣服、睡眠等多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规那么。也就是我们平常经常说的常规。根据我园实际情况，我们在一日活动采用各种形式，帮助幼儿养成良好常规，保证孩子的根底素质全面开展。在学期末我们针对制定的方案和园实际状况采取了相应的评价。现将本学期幼儿的生活常规情况做如下小结：
一、幼儿生活常规现状
〔一〕礼貌
1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长辞别。
2、乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。
3、需要老师帮助时，能有礼貌的开口请求帮助。
4、同伴之间也可以互相帮助、友好相处。
〔二〕自理
1、小班孩子也能正确叠放自己的衣物。
2、来园离园时家长包办代替现象严重，总是代替给孩子穿脱衣物。
3、大班孩子能够整理自己的物品。
〔三〕活动
1、有班级孩子喜欢在室内大叫、乱跑，不注意公共场合的形象。
2、上下楼梯能够排好对，右上右下。
2、积极参与区域活动，遵守活动规那么，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。
3、能协助老师准备户外活动器械。
4、大班的值日生认真负责。
5、户外活动之前的服装整理还需指导提醒。
6、能在指定范围内活动。
7、不太保护公共器械，如户外活动器械。
8、活动结束，整理材料需提醒。
〔四〕盥洗
1、有的班级创设的生活环境不太实用。如洗手间，有的班级没有给孩子正确洗手方法的提示。
2、洗手时能有序排队、耐心等待，但洗手方法不正确。
3、有浪费水的现象。
〔五〕喝水、进餐
1、能够自觉排队喝水。
2、进餐时会有个别幼儿讲话撒饭粒。
3、餐后幼儿的整理不太好。桌面、地面不太干净。
4、小班有的孩子不认识自己的水杯、毛巾。
5、进餐时，根本能正确使用餐具。
6、大局部孩子不挑食。
作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以“一刀切〞，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的`考虑。
（三）通过相互观摩讨论，寻找成功教学策略。
1、标志法
小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，就运用标志引导幼儿分类收拾，中班幼儿可以是图加文的标志图。而大班可以以文字为主，图的标志为辅。
2、游戏法
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。
3、情景法
幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中。
4、观看视频
把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来，让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得保护和收拾玩具。
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