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学校班主任研讨工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编收集整理的学校班主任研讨工作总结，欢迎阅读与收藏。
一、德育工作研讨会制度
1.德育工作研讨会召开的时间和地点由德育工作领导小组决定。
2.召开德育工作研讨会前，德育工作领导小组要广泛征求意见。确定好会议的目标、主题，并做好相关的准备工作。
3.德育工作研讨会要求全校班主任，各年级级主任参加，非特殊原因不得缺席。邀请校级领导及有关行政人员出席。
4.德育工作研讨会要讲究实效，解决问题。中心发言人要突出主题，给人启迪；其他老师要积极参与讨论与交流。
二、德育研讨重点——加速班主任专业发展的进程
5.对新班主任重点进行操作技能方面的研讨。比如：北京市西城区一五九中学给每位初上岗的班主任一份详尽的研讨清单，使他们头脑中呈现一幅大的“照片”，以了解班主任应具备的师德、专业知识和能力。然后，学校指定必修项目，学校、教师共同协商选择选修内容。
6.对成长期班主任的研讨突出理论的学习和提升。比如：北京市海淀区一二三中学改进班主任例会，将过去的工作总结会和布置会变为“班主任论坛”、“每月一招”经验交流会和理论研讨会。每次例会都根据当前工作任务确定一个研究专题，如班主任工作计划的制定、学生家长会的主持、心理健康教育方法指导等，通过剖析教育案例、感悟反思等，为每位班主任搭建平台，促进班主任之间的交流，使研讨成为彰显班主任教育艺术的舞台和班主任持续成长的加油站。研讨中的许多话题，像做个“懒妈妈”——班级自主管理与教育、爱——个体发展的心理催化剂、说话要精巧——班主任说话技巧浅谈、班干部的选拔与培养、小座位解决大问题、如何塑造学生良好行为、“值日”中的教育元素等都成为研讨精品话题，学校还将其编辑成册，引导班主任从现象出发走向理性思考。这从整体上提高了班主任的理论素养。
7.对骨干班主任的研讨主要定位在科研能力的培养上。如有些学校试行了面向少数优秀班主任的高级研修制度。学校组织少量优秀班主任外出学习和研究，接受较高层次的教育研讨。同时，把优秀班主任平时积累的教育案例、成长感悟等资料分门别类地收集和整理起来，编辑成册，并通过科研课题的引领促进骨干班主任向做一名教育专家的方向努力。
三、班主任会议制度
8.班主任会议原则上每月一次，由德育工作领导小组组织召开。若有紧急会议临时通知。
9.班主任会议要求德育工作领导小组工作人员、所有班主任和级主任参加，分管副校自己的心得”，“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、自动性和发明性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培育学生提出问题、剖析问题、解决问题的习惯。
一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研讨。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研讨。有几个孩子在研讨“南郭先生是怎样的人”。交换时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的见解，作出自己的断定。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会面风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他探听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡诈的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他确定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来扰乱，断我的财路。”
孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度动身，让孩子想他们所想，提供展示的机遇，激励他们多想多说的成果，长期坚持下去，形成一种习惯，那么他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的飞翔，越飞越高！
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