新教师个人总结

时间：2024-11-02 15:32:23 个人总结我要投稿

新教师个人总结(集合)

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的新教师个人总结，希望对大家有所帮助。

新教师个人总结(集合)

　　时间过得很快。转眼间，一个学年实习期的教育教学工作即将结束。这学期我担任二年级数学教学。因为我刚毕业，教学经验还很浅，我不敢忽视教学工作。我努力学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，我获得了许多宝贵的教学经验和良好的成绩。具体工作总结如下：

　　首先，以新的教育教学理念，改革课堂教学从新教师培训到具体的教学实践，我反复学习相关的教育教学理论，深刻理解新课程标准精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立学生终身发展的教学理念，树立以教师为主导的新教学理念，在教学实践中探索中国课堂活力，有助于学生提高和发展语文课堂教学的新思路和新模式，激发思维，以训练方法为主的自读课文阅读方法，感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――以创新为核心的语文活动课，激发了学生学习语文的意图，取得了良好的教学效果。

　　二、认真研究教材，专注于备课教学，备课是一个必不可少非常重要的环节，备课不足或备课不好，会严重影响课堂气氛和用心。一位前辈曾对我说：备课不好，不如不上课，否则就是白费心机。我明白了备课的重要性。因此，我每天很多时间备课，认真学习教材和教学方法，参考各种资料，努力深入了解教材，准确把握重点和难点。在制定教学目的时，要高度重视学生的实际情况。认真编写教案，坚持课后写教学反思，不断总结经验教训。同时，注重课堂教学效果，根据学生的特点，优先考虑快乐教学，不完整，坚持学生为主体，以教师为主导，以教学为主线，注重实践的结合。在教学中教学重点，突破难点。学生容易理解，因为准备充分，教学效果明显。

　　3、以生动灵活的教学方法，焕发课堂活力。应试教学课堂围绕知识目标展开，储存和继承前人积累的经验和经验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感和意志。如何激活以往的经验和求智欲望？新课程标准要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生积极思考、质疑、寻找和捕捉新信息的潜力，并将培养这种潜力作为课堂教学的最终目的。为此，我们认真研究教育心理，准确把握一年级学生的心理特征和思维特征，认真探索有利于激发兴趣、激活思维和激励讨论的课堂教学方法。为此，我们认真研究教育心理，准确把握一年级学生的心理特征和思维特征，认真探索有利于激发兴趣、激活思维和激励讨论的课堂教学方法。例如，在处理每个单元的关键主题时，我总是使用整体感知――合作探究――反思质疑――根据不同的式，根据不同数据精心设计问题，组织课堂教学。这种教学，在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室成了学生的学校。学生不再是僵化、僵化、不为人知的模范听众。他们的个性得到了充分的展示和培养：或质疑困难，或幻想，或组间沟通，或挑战权威。在有限的时间内，每个学生都有机会在有限的时间内进行充分的锻炼和表演。教室里没有黑暗冰冷的死角，课堂上充满了流动的阳光，平等、和谐、交流、发现、挑战和冥想。活跃的思维，频繁的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的教学既来自教材，又不仅仅是教材。师生的情感和个性融为一体，现实生活进入课堂，学生在互动中学习知识，在活动中探索，不仅简单地掌握知识，而且不知不觉地培养潜力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　四、采用先进的教学手段，提高现代科技快速发展的学习效率，要求新鲜活力的中国课堂不仅要改变教学模式，开放学生思维，还要引导学生学习，掌握丰富的汉语知识，获得课堂教学效果的金钥匙。这是新课程标准对语文课程的基本要求，也是语文学科工具和人文特征的集中体现。考试导向教学课总是教师比较，总是在如何清晰的知识线，在学习中，学生不能亲身体验获取知识的过程和乐趣，其理解知识的过程间接而单一。新课程要求课堂注重更新教学手段，借助各种媒体和教学资源让学生独立体验和感受，让师生在探索中分享经验。信息时代的各种媒体和无处不在的网络只是为了扩大课堂教学领域，拓宽知识摄入渠道，提高学生的信息质量，为探索、学习、合作和创造潜力的发展带来了一个可操作的平台。

　　5、通过扎实多样的培训，培养学生的语文实践潜力不能满足社会教育的需要。新课程改革是当今教师教学理念的挑战。教师应从知识的所有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的推动者，超越课堂的障碍，将现代教学过程演变为培养学习者的过程，实现从教鱼到教鱼的根本转变。以扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必要的终身学习能力。授之以鱼，仅供一餐之需；授之以渔，终身受用。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在校园里的时间有限，他们所学到的知识也受到时代的限制。为了在未来取得成就，跟上时代，他们必须不断学习，终身学习，吸收新事物，更新知识结构。可见，方法确实比知识更重要，教学方法是教学的基础。那么，对于初中生来说，学生是否能灵活运用教学方法的反复训练过程。为此，我对不同的知识部分采取了不同的训练方法：夯实基础――每天一页硬笔书法，听写字循环放映；扩大积累――每天课外阅读一段，每天写阅读笔记（摘记）；训练潜力――阅读理解，从整体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文按课文资料随堂布置，借题发挥，大作文紧跟课程标准和高中入学考试求既有规律又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教学方法，从基础到提高潜力，直到学习、生动、活泼、扎实、系统、有序、恒定的培训，使学生在不同数据和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得一些现代社会所需的中国实践潜力。六、参与教研、听课，取长补短，坚持参与校内外教学研讨会，不断学习他人宝贵经验，提高教学水平。

　　6、参与教学研究和讲座，取长补短，坚持参与校内外教学研讨会，不断吸收他人宝贵经验，提高教学水平。坚持每天花时间听课，经常咨询有经验的老师，一起讨论教学问题。这学年，根据教研组的安排，我听了学校十位同事的公开课，通过参加讨论和群众备课，从别人那里学到了很多有益的经验。进入21世纪，社会对教师的素质有更高的要求。在未来的教育教学工作中，我将对自己更加严格，努力工作，发扬优势，纠正缺点，开拓进取，为完美的明天做出贡献。

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