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小学语文教师学年度工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，不如我们来制定一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的小学语文教师学年度工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教师学年度工作总结1
截止到目前，我已任教语文满一年。我一直思考如何成为一名合格的小学语文教师。因此，在教学中，我是这样做的：
1、认真备好每一节课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点。面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。我决定以后一定要认真研读《新课标》，多读一些像《小学语文教育》、《小学语文教师》等报刊杂志，充实一下自己，让自己对自己的任务认得更清一些，这样就不会再出现难以取舍的难题了。
2、重视课堂40分钟的教学实践。
辛苦的备课最终还是为了上课做准备。我十分注重课堂的40分钟，在教学过程中力求内容丰富充实，教态自然大方，语言生动有趣，并且每天以积极、饱满的状态面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在授课时，我留意学生的反应，及时解答他们提出的问题，注重与学生的互动，以提升他们的学习积极性。但在每个单元的词语盘点部分，我有些困惑。我觉得这堂课上得不够理想，下个学期我会调整我的教学方式，使课程不再那么陈旧，让学生时刻感到新颖。希望这段修改符合您的需求。
3、多听不同老师的`课，多向有经验的教师请教。
身教重于言传，教师们从实践中提炼出的教学方法和技巧，值得我认真揣摩和学习。每次聆听有经验的教师授课，总能获得新的启发，常常感到“听君一堂课，胜读十日书”。
在以后的教学中，我会继续努力，争取早点成为一个合格的小学语文教师，优秀的小学语文教师。
小学语文教师学年度工作总结2
每次到了写总结的时候，都像是要和“一个熟人”告别，会有一丝丝的感慨与不舍，而给“名师工作室”写学期总结更是如此。有太多的收获和体会想与大家分享。
今天我首先要说的是“阅读”。“全科阅读”已然成为做一名好教师的必然趋势。我经常听到老师说我们现在的孩子“浮躁”，其实我们应该反思自身，正所谓“师者，日三省于己！”而阅读正是开启我们修炼“精神世界”的桥梁。
在今年6月份参加在棠梅小学举办的“悦读悦分享悦思考”的读书交流会上，这也是我们第二次参加数学教师的读书分享会。我们聆听了包括我们工作室魏霜霜老师在内的五位老师的读书分享。有“小学教学数学文化”的渗透分享；有关于教师“成长历程的修行”的感性分享；也有关于“亲子共读”的分享，还有对教育现状的反思。我很惭愧与我的阅读量实在太小。
我特别感慨于有个老师说的“跟自己的'女儿在一起，哪里是我在教她，分明是她在教我！”回去之后，我也跟我女儿的妈妈在一起做了一些简单的交流，我们都体会到，其实我们有的时候还不够理解孩子，没有站在孩子的立场。我们在陪三周岁女儿看“可爱的鼠小弟”这套绘本的时候，有一个疑问就是：为什么这套漫画书每一页的主角“鼠小弟”都那么小，甚至于舍得留下的大片都是空白。慢慢地慢慢地，我才体会到他的良苦用心，我渐渐的发现，这个小小的“鼠小弟”不就是我们的“孩子”吗？在孩子的世界里，她自己就是小小的，而她的世界里很多事物都是大大的。而我们这些大大的“大人”应该试着陪着她站在她们“小小的”视角去看这个世界，一定会有新的体会。这不就是“基于儿童的立场”吗？
这也是我三岁的女儿教会我的，多站在学生“孩子”的角度去看世界，这是做一名合格老师“父母”的第一步。
这学期的五月初，我有幸开展了一节鸠江区举办的关于“六年级复习课暨生本课堂教学策略”的观摩课，对“复习课”的教学有了更深的体会。复习课不只是把我们小学所学知识点串联起来，而是要跟孩子们一起建立知识框架，尝试去找知识的内在联系和外延拓展。复习课绝不只是枯燥的练习考试讲解疑难，而是在复习的过程找找到新的思路、新的办法、对数学有更深的体会。复习课应该是搭建更深层次学习的桥梁，是开启数学学习兴趣的“一把钥匙”。而这要求我们老师“必须下海”，研究透小学的教材，才能引领孩子不拘泥于教材。
我一直相信数学的学习是让孩子们变得“更聪明”，而不只是一天天的会做更多的“题目”。
今年我又送走了一届六年级毕业生，同时也收到了来自六年前那一届毕业生“高考中榜”的好消息，这让我感到很欣慰。我一直都跟我的孩子们说“我不奢求每个人能精通数学，但我希望所有人能在未来的学习生涯里保持对数学的热情。”很荣幸今年我的一个学生在填报高考志愿时，跟我说想要填报“数学教育”专业，我们彼此也交流了很多想法，甚是欢心。
毕业典礼上，有个孩子打趣的问我：“数学老师，以后我们可能都不会见面了，你会不会难过。”我跟他们说，会感慨不会难过，因为“你见或者不见，我就在那里。数学就在那里。”
小学语文教师学年度工作总结3
回顾这一学期的语文教学工作，既忙碌，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，全身心地投入到教学中，较好的完成了教学任务，现将具体工作总结如下：
一、培养学生良好的学习习惯，为学生的良性发展奠定基础。
1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校讯通上进行表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排两位“小老师”负责读书，带领八个小组长进行监督检查，大大提高了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理能力。
2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，根据课文内容进行常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自20xx小学语文教师教学工作总结己的经验，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的`学习是最有力的监督。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极思考，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范，提高作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。
3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课，充分发挥阅读书籍的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅使学生拓展了视野，而且为习作积累了素材。
二、提高课堂效率。
1、注重新课的导入
“兴趣是的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问…采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。
2、鼓励学生积极探究，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解水平有关。为此，教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的升华和灵性的开发。
3、重视品读感悟
课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用的精妙，语境描述的美妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的基础上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更提高了语文素养。
三、加强作文能力的训练
作文水平是语文综合能力的体现，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。教学中，充分发挥文本作用，一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，在学习单元中的课文时就注意引导学生把握例文的精彩之处。在引导学生写作时就有理有据，有了很好的示范，就能点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出来的”，学生写好作文后，先有自己修改，再以小组为单位交流修改，与此同时提出要求，学生结合要求再次对自己的作文进行修改，完成后誊写有老师评改，在反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失，这样经过训练后，大部分同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。
四、加强培优补差工作，全面促进学生发展
为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动，激励学困生树立信心，课内多给他们创造机会，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，取得家长的支持，监督学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。
本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人之长，弥补自己之短，认真的做好了语文教学工作，较好的完成了教学任务。同时亦有不足之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但成效并不显著；学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异；知识运用上不够灵活；书写差等等，在今后的教学中须加强这些方面的培养训练，不断吸取经验教训，做到收放自如，为每个学生又快
小学语文教师学年度工作总结4
一、激发学生学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的教师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入；或者猜谜语导入；设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。
二、培养学生的求异思维。
新课程下的课堂教学，注重培养学生掌握学习方法，通过学方法，激发学生勇于探索的兴趣。仁者见仁，智者见智，鼓励学生大胆发表意见。改变传统教学中过分强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生自主、合作、探究式学习，但实践中往往操作不佳，流于表面，缺乏个体独立思考基础上的`真正合作，课堂上仅少数学生积极参与，多数学生依然被动，缺乏表现机会。在思考与辩论中，教师应穿针引线，巧妙引导，让学生在充分思考后，依据已有经验和知识积累提出不同见解，对有分歧的问题进行辩论。教师需指导合作学习，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入合作学习过程，了解合作效果、讨论焦点及思考难点。通过辩论，学生不仅进一步认识自然，还体会到知识的无限性和每个人都有所不知的道理，从而体会学习的无止境。这样的课堂气氛活跃，学生不仅参与其中，还能体验到自我价值的成功感。
三、注重课内外结合。
一位国外的教育家曾提到：“课堂的学习范围应与课外的学习范围相等。以课堂教学为核心，积极地向学生在学校、家庭和社会生活中的各个方面自然延伸和拓展，使课堂训练与课外实践相结合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，从而实现语文教学的整体效果。”在课程改革实践中，我们已经将语文教学的触角延伸到了更广阔的空间。鼓励学生阅读大量课外书籍；通过这些收集与阅读活动，为深入理解课文内容打下了坚实的基础。
新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去探索，去创造。
小学语文教师学年度工作总结5
7月5日至7月9日，我有幸参与了攀枝花市农村小学语文教师培训。为期五天的培训已圆满结束，但此次培训给我留下了极其深刻的印象。
培训期间，通过学习一些优秀教师的教材分析讲解，我对语文教学有了全面深入的理解。这不仅涵盖了新课程改革的目标与定位，还具体涉及了不同年级和学段的教学重点及要求。例如，作文教学的具体要求、处理方式以及阅读教学的有效方法等。一个个生动的案例为我提供了实际操作的指导。作为一名语文教师，应具备哪些专业素养，语文教学的终极目标是什么，如何落实新课程改革的理念和要求，许多长期困扰我的问题，在这里找到了答案。
许多优秀老师的讲座更让我豁然开朗，他们的成长经历给我很多的启示，尤其是他们说的每一句话，在脑海中留下深刻的印象，在教好学生的的同时也丰富了自己，我们要怀着一种感恩的心去工作，去努力，为学生更为我们自己营造一片快乐的天空。
5天来，每天感到幸福而充实，因为每天都会遇到不同风格的讲师，聆听各种类型的讲座，获得不同的收获。富有见地的教育专家们通过生动的例子和丰富的`知识内涵及深刻的理论讲解，让我在教育教学观念上有了进一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的学习反思使我意识到以往工作的不足以及改进的方向和方法，对未来的工作有了更清晰的认识。
在这里我也深深感受到了老师们的人格魅力：每个讲座都是精心准备的。面对炎炎夏日，讲课老师讲的津津有味，一丝不苟。听课老师专心致志，笔记记了一张又一张。从中我看到了大家对教育事业的热情，对学生的热爱。这种精神，怎能不让我们感动？怎能不让我们肃然起敬？“学高为师，身正为范。”他们的身上正是体现出了教师这个名词的本义。同时也让我感到：在这条漫长而又充满艰辛的教育之路上，我不是一个人在上下求索，我并不孤单！
小学语文教师学年度工作总结6
一、思想、行为。
以作为老师的职业严格要求自己，以作为党员的身份兢兢业业的工作，以作为校长的位置奉献、服务
于老师、学生。坚决贯彻党的教育方针、政策，认真努力的完成组织交给的各项任务。不做不符合老师身份的事，不做违背良心的事，不做对不起学生的事，不做违背教育规律的事。摆正位置，努力做好自己分管的事。做事讲原则，做人讲正气。在学校里率先做好行为示范，为人师表。对教职员工多了解、多关心；对学生多施爱，多尊重。构建和谐的人际关系。
二、学习、工作。
坚持常读书（每学期5本），多写博文（每学期至少50篇），不断学习与学校发展的有关德育工作的知识；学习和自身发展有关的语文课堂教学知识；不断提高自己的管理水平、业务能力，以备能为学校、学生的发展储备更多的能量。
尽量多参加学校的教研组活动，多听各学科老师的校本教研课。做到对老师多了解、对课堂多分析、课后多反思，与任课老师多交流、多鼓励。08学年度，本人共听课96节，上校级公开课6节，专题讲座2个，与校内6位青年老师结对成为师徒，与校外（**小学的教导主任）林慧玲老师结对，认真指导他们课前的教案设计，认真听他们的课，听每位徒弟的课后必有交流、指导。指导每个徒弟的课均在2节以上，其中还指导梅龙英、胡晓琴老师上县教研室的阅读主题《精度与略读》研讨示范课，在zz、崇头、黄源、云丰、雾溪、沙铺片区的区域研讨交流中取得良好的效果。同时本人也在本次区域要讨活动中做了《怎样上好阅读课文？》的'专题发言，得到罗老师和兄弟学校老师的好评。在多次的师徒教学研讨中，双方的业务能力均得到提升。且引导有为、有志的青年老师和善为人，努力做事，以自身的敬业影响老师们的行为，在沟通、学习中享受互为依存、彼此成功的快乐和幸福。在分管的德育工作中，做到多研究，多创新，多出金点子，降低德育工作中心，从细处着手，引导老师们多实践，多总结，多丰收，不断培养学生良好的习惯和各种能力。如安全教育工作的创新，国防文化建设，国学文化的深化等。以《弟子规》为校本课程的开发，以“习《弟子规》实践导行培养农民工子弟良好行为习惯——德育模式的探索”的课题在市里立项并成为重点课题，策划、组织了学校的“春泥启动仪式”等大型活动，收到良好的效果，得到一致好评。
在本人所任教的五年级语文学科教学中，认真备课、上课，让学生在鼓励、赞赏中快乐学习、成长。教学生做人，教学生求学问。常家访，与家长多沟通交流办学、育人的经验、新点子，努力构建良好的师生关系。在期末考试中，班平均分79，在三年级接手过来的平均分只有59分的基础上得到有一次提升。更重要的是学生的学习能力、学习习惯得到了良好的培养，班风学风有了质的改变。
时间荏苒，到zz又过了5个年头了，任重道远。当然还有许多做得不好的地方，本人要多总结、多反思，多向有经验的老一辈求教，多向书本学习，让自己在学习中成长，快乐中工作，与人为善，努力做事，享受工作、生活的和谐快乐。
小学语文教师学年度工作总结7
为了检查学生的学习状况和教师的教学质量，学校组织了期中考试。我和同级部的老师们仔细批阅了试卷并进行了详细的分析，旨在通过此次考试发现问题，弥补不足，以提升我们的教学工作水平。
基础知识部分，大多数学生掌握得较为扎实，我对这部分教学成果还算满意。然而，整体正确率偏低主要是因为三位同学的错误较多，导致失分严重，这让我感到痛心和无奈。平日里，我对基础知识部分的教学抓得很紧，在每篇课文结束后，都会在课堂笔记本上进行系统的随堂练习，对这一课的基础知识进行梳理，并认真批阅。之后，我会先集体纠正学生练习中普遍存在的错误，再让学生改正并重新批阅。我认为这种方法省时且高效。对于班级中字词掌握较差的学生，我将继续利用午休或托管时间，让中队干部为他们听写，帮助他们加强记忆。此外，还可以在周六和周日的家庭作业中，适当增加一些形近字、同音字组词、改病句、补充句子、近义词、反义词、变换句式等练习，以提高这些学生基础知识的正确率。
阅读部分是学生思维、判断及语言表达能力的展现，同时也是每次考试中得分率最低的部分。为提升学生的阅读水平，应从以下几个方面着手。
1．在平时的教学中，应注重培养学生的阅读理解能力。本册教材的读写训练重点是“从内容中体会情感”和“领会文章的表达方法”。在新授课时，教师要自觉加强这方面的训练，尤其是对于中等和基础较弱的学生，鼓励他们上课积极发言，表达自己的`不同见解。使学生能够体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，并与他人分享自己的阅读感受。
2．激励学生广泛开展课外阅读，培养读书看报的习惯，积累文章中的优美词句和精彩段落，认真撰写读书笔记，分享并交流图书资料。
3．自己在出每个单元的检测卷时，注意结合区里的目标检测题型，找出阅读中的问题，并教授学生解答此类题目的方法，使学生熟能生巧。
4．对于个别学习有困难的学生，教师可以利用午休或托管时间进行个别辅导，让他们充分地朗读文章，读出意境，读出情感，在阅读中感知并理解文章的意思。
作文部分尤其重要，除了认真完成八篇习作外，还需多做小练笔，写读后感、片段和周记。习作应注重真实，描写亲身经历和所见所闻的人、事、景、物，表达真实情感与体验，说真话，表真情。此外，习作的讲评和修改也至关重要。高质量的习作可以读给全班听，大家各抒己见，畅谈优点并提出建议。对于中等水平的习作，则可组织小组合作修改，阐明理由，使学生们学会欣赏、合作与分享。
小学语文教师学年度工作总结8
20xx年10月，我怀着忐忑不安的心情开始了国培教育的学习之旅。由于我教授二年级的数学和语文，工作压力巨大，时间也非常紧张，心中不免有些顾虑和抵触情绪。然而，我内心深处对知识有着强烈的渴望。因此，我带着一颗真诚的心，参加了小学语文国培教育。
在此次培训过程中，我聆听了几位教育专家生动、形象且精彩的讲座，加深了我对课程标准的理解，并在阅读、写作、综合学习及语文实践等教学方面的困惑得以解决。同时，我也深刻意识到自身的不足之处。我会仔细品味所学知识，将此次培训中的所见、所闻、所感应用于教学实践中。这使我对作为教师的职业有了更全面的认识，发自内心地热爱教育工作。既然选择了教育事业，就要尽职尽责，通过各种途径不断吸收新知识，持续学习，成为一名学习型教师。网络学习为此提供了宝贵的机会，让我收获颇丰。
从专家学者的讲座中领悟到，重视对学生教育的关键在于激发学生亲近老师、信任所学之道，不断营造一个传道、授业、解惑的和谐氛围。在学习过程中，我们得到启发：要教育好学生，就必须成为他们的`知心朋友，这样才能让学生在向师性的驱使下健康成长。唯有如此，提升学生的语文素养才更有可能，实施素质教育也才能顺利实现。
常言道磨刀不误砍柴工，此言诚不我欺。通过参加培训，我从名师专家那里领悟到，教材应作为学生的学习指南而非教师的教科书，教材是蓝本但并非圣旨；教改势在必行，而非徒有虚名，教改需循序渐进，而非一蹴而就。学生之所以难以推动，如同牛一般，是因为我们未能用适宜的方法引导他们；学生之所以远离我们，是因为我们并未将他们视为自己的孩子。换句话说，我们不能期待教育教学上的成功会轻易降临，但我们可以一切从实际出发，以学生为中心，以教材为基础，将培训转化为前进的动力。如果我们能够用心寻找并整合各种教育教学资源，找到它们交汇之处，那么这个交汇点便是开启学生智慧的金钥匙，进而激发学生的学习兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。
下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：
儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：
第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
第三，通过观察读物中的插图来理解课文的意思，并达到乐于与他人分享自己的感受和想法的目的。
第四，感受语言的美妙，积累自己喜欢的词句。要顺利达成这一目标，我认为作为教师的我们可以一直采用以下策略。
1、加强认读，逐步提高
入学前，学生的识字量通常较少，但经过一段时间的学习，他们能够借助汉语拼音来认读生字，从而为阅读打下基础。然而，由于低年级学生难以合理分配注意力，即便课文中没有生字，很多学生也会一字一顿地读，或反复回读，难以形成连贯的语流。因此，教师应将“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生多读几遍，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种形式。对于较难读的句子，教师可以示范甚至领读。让学生在实践中领悟，积累经验，切实过好认读关，从一字一字地读过渡到以词或词组为单位进行阅读。
2、感受乐趣，启发对话
学生在读书过程中加工处理课文的符号信息，与课文及作者进行对话交流，受到课文丰富内涵的影响。学生们逐渐体会到阅读能够跨越时空，将世界各地的风光一览无余，将古今中外的人物娓娓道来，乐趣无穷。这种阅读的乐趣逐渐转化为需求，而需求则是人们进行实践活动的动力，也是学生阅读积极性的源泉。因此，《语文课程标准》将“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。由此可见，低年级阅读教学应从激发阅读兴趣开始。然而，文字毕竟是抽象的，对于初学儿童来说容易产生畏难情绪。在这种情况下，教师可以借助课文插图、实物、音响等手段，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。
3、自主阅读，感受语言
学生主体性的发展是在教育影响下与客体环境积极互动中主动构建的，而确立学生的主体地位又使得体验和感悟这类心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生作为阅读主体，始终是阅读行为的发起者和执行者，从始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果。因此，在兴趣的驱动下，学生理应在阅读过程中始终保持积极主动的状态。
总之，本次培训不仅收获了专家们的讲解内容，还从同学们的教学设计中汲取了灵感。更令人感动的是与未曾谋面的同学们之间建立的真挚友谊。此外，我还获得了一种理念和动力。我将把握这次机会，在今后的工作中树立终身学习的理念，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，不断提升学生的语文素养。
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