基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践观后感

时间：2022-10-29 15:55:49 观后感我要投稿

2022基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践观后感

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2022基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践观后感

　　通过曹老师针对基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践的独到剖析，令我学到的干货满满，有感而发。

　　首先坚持以儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差是；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应：关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

　　要引导幼儿坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。

　　同时，坚持系统推进。整合多方教育资源，行政。坚持规范管理。建立动态监管机制，加大治！理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。

　　其次要全面关注：基于行为现状的能力培养，科学的幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。

　　而这样的准备必须基于对幼儿日常行为的细致观察和记录，并对照《幼儿园入学准备教育指导要点》的发展目标和具体表现，开展有针对性的课程活动，才能让幼儿得到各方面能力的有效提升。

　　引导幼儿对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。

　　建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，小学，对小学生多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。如：组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，成为针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。

　　总之，童年期具有其特定的社会、心理与文化价值，童年期幸福对于儿童而言，存在着特殊的意义，对于儿童的心理、教育、生理都有着别样价值，幼小衔接一定要促进儿童乐于当下，幸于未来。

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