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汉字之美
汉字之美【1】
摘 要：作为中国文化不可或缺的代表，汉字发挥了功不可没的作用。
文字在书籍、海报、招贴中的也应用非常广泛。
但是一些设计师们却认为中国的汉字不美，笔画太复杂，提倡英文字母的更具审美性。
这是非常令人遗憾的事情。
他们在没有充分了解中国汉字的内涵与魅力的前提下做出了仓促的结论。
现在，许多国外的设计师都在充分挖掘汉字的设计美感，热衷于对汉字的研究，这也充分印证了汉字的审美之所在。
关键词：书籍;结绳;应用;表情;种类;作用;趋势
“书籍一面启迪我的智慧与心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果没有书籍的话，我就沉默在这片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死。”高尔基，俄国20世纪初的文学家，爱书如命，年轻时他在船上打工，一次船舱着火了，他首先抢救书籍，几乎被烧死。
足以见书籍的魅力之大，它关系着一个人的生命。
书籍，作为人类传播知识的工具，承载着人类文明的进步，在人类史上具有非常重要且不可取代的地位。
书是文字的载体，文字对于书的地位及意义是非常重要的。
书籍产生的首要条件是文字，有了文字才能萌生出书的雏形。
各个国家与民族的文字和语言都不同，但是没有文字产生的时代，各个国家与民族无一例外都不存在书籍。
《说文解字》中提到，是传说时代的帝王伏羲创造了汉字。
某天，伏羲折了一根树枝，在地面上轻轻画了一条线。
这个“一”生出了“二，“二”又变成了“三”，“三”则变成了万物。
“一”，分开了天与地、阴与阳、日与月，是诞生万物最初的一画。
因此，这一画成了中国文字概念的基本，同时也创造了阴阳的概念。
人类曾有过一段漫长的无文字时期，那时人们主要依靠口耳相传，因此许多知识、技艺，被歪曲和遗忘。
为了帮助记忆人们发明了很多方法如“结绳纪事”。
结绳就是把绳子打成各种大小、各种款式的结扣，不同的绳结代表不同的事。
我国在未有文字的蒙昧时代就运用结绳记事，如《易·系辞》里记有：“上古结绳而治，后世圣人易以书契。”就说明了结绳是文字的先河。
除了结绳外，人们还划一些简单的符号来帮助记忆。
西安半坡村所发现的仰韶文化的彩陶文饰上就有简单而整齐的符号，云南省博物馆曾收集到佧佤族一根传代木板，模板两侧刻有许多缺口刀痕，深的表示重大事件，浅的表示细小事件。
汉字是世界上使用范围广泛、应用人数最多的文字。
它历经岩石陶器刻绘符号、甲骨、金、篆、隶、楷、印刷字体等演变，丰富的字体再加上各类变体字体以及汉字书写的各种表现形态，使汉字多元化的面貌拥有了众多的审美功能，这给我们书籍设计提供了发挥创想和无限变化的机会。
具有丰富内涵的汉字，具有视觉张力的表情，汉字有着无声的力量与表情，在书籍版面设计中，同样一个文字，采取不同的形式如放大、缩小、压扁、加长、倾斜，都会给人以不同的感觉与感受。
版面中，汉字从左到右横写，或自上而下竖写，就产生了排列的秩序、行与列的关系。
书籍版面看似简单的汉字组合，实则隐含着明视距离的确定，不可视格子的排列规律，汉字组合的内容文字间，有有着一条流动的轨迹线，带给读者时间、空间、大小、疏密、节奏的不同体验，产生了信息跌宕起伏的传达感受。
书籍版面中，字体的种类少，则给人以稳重、大气的感觉，字体的种类多，则给人以热烈、形式多样的感觉。
社会学、科学、文学类的书籍中，不宜用多种字体，否则则给人哗众取宠，不否和学科的形象和气质。
汉字是由点和线复合而成，紧紧盯着一个汉字看，也会使人产生不同的联想。
汉字既是物象又是物象某种程度的抽象化和象征化。
据说许慎在书中说，“文”是像纹样一样记叙事物，“字”是将这样产生的纹样像繁衍后代一样大量繁衍的结果。
这是极具象征性的、有趣的解释。
换言之，“文”相当于象形文字及指事文字，“字”相当于形声文字、会意文字。
文字中的字体的排列组合体现了对称性，文字发展到篆文时，开始重视文字的对称性、平衡、协调性、装饰性。
在我们今天应用的汉字中，一部分应经被简化了，变得更便于记忆和学习。
但是也失去了传统文字所创造的独立性的自由。
也体会不到古代中国人的传统创造力了。
人类使用文字的形态，发展成两大趋势。
一种是尽可能以最快速度记录声音的方法，字母即为其例;二是激发沉睡于人类内心世界想象力的文字形态，那就是汉字。
汉字的构成以天圆地方为基本格式，阴阳的原理也起着重要作用。
书法中，字的左半部略小，右半部略大，因为左半部是阴，右半部是阳，这样左右两侧形成了势，由此产生了律动，绘画中所谓“气韵生动”，书法也是一样的道理，“气”代表阳刚之美，“韵”代表阴柔之美，“气韵”代表两种极致的美的统一，这正表现了阴与阳的关系。
总之，作为中国文化不可或缺的代表，汉字发挥了功不可没的作用。
文字在书籍、海报、招贴中的也应用非常广泛。
但是一些设计师们却认为中国的汉字不美，笔画太复杂，提倡英文字母的更具审美性。
这是非常令人遗憾的事情。
他们在没有充分了解中国汉字的内涵与魅力的前提下做出了仓促的结论。
现在，许多国外的设计师都在充分挖掘汉字的设计美感，热衷于对汉字的研究，这也充分印证了汉字的审美之所在。
感受汉字之美【2】
摘要：语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。
文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。
意关以感心、音关以感耳、形关以感目。
文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化，并逐步超越了书写的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。
本文从教学思路的创新和教学重点、教学内容的调整多方面对字体创意设计课程进行探索。
关键词：汉字;字体设计;教学创新;课程改革
语言是传达思想感情的媒介，文字是记录语言的符号。
前者以“音”的形式表达，后者以形的方式体现。
文字不仅追求形，更追求形所给予的优美感觉。
意美以感心、音美以感耳、形美以感目。
随着视觉文化时代的来临，文字作为文化的载体，表达的外延在不断拓宽，逐渐在原来的基础上趋向图形化。
同时文字作为设计的主要手段也在发展，并逐步超越了书写概念的层面，更多的是将“形”与“意”完美结合，“以形表意、以意传情”将成为字体设计的主流趋势。
汉字字数多，笔画、结构复杂，可表义又表音。
汉字蕴涵着丰富的信息，省时间又省空间。
在联合国各种文字版本的文件中，汉字版本的篇幅是最短的。
汉字把一个概念熔入到一个方块字之中，文字可纵列、可横排，这就有了其他文字不可能有的对联艺术、格律诗词艺术。
汉字结构可分可合，生发出了很多联想，形成有趣的字谜和神秘的测字。
汉字在演化过程中，历经多种书体，形成独树一帜的书法艺术。
面对新的时代、新的变化以及汉字本身的特点，我们对字体设计课程中汉字创意设计这一环节做了一些大胆地探索和尝试。
一、新的教学思路是创新的第一步
改变只重摹写、忽视创意的传统教学思路，鼓励学生改变观念、大胆创新。
在汉字字体创意设计上紧扣“创意”两字，探索与尝试多视角、多元化地寻找文字表达形式的多种可能性，通过形来传递创意思想;同时注重与其他设计基础课程的紧密联系，如图形设计、平面构成等，使整个课程体系有承接、有联系。
要达到这一教学目标，必须形成一套新的教学思路。
新的教学思路，是教学改革、创新的第一步。
而老师在教学实践中积极主动地贯彻新的教学思路，则是教学创新的保证。
二、教学重点的调整。
积极推进教学改革
在新的教学思路的引导下，我们对课程安排，做了较大的调整。
传统的字体设计课，教学重点在于对各种标准字体的掌握。
训练目的就是要求学生掌握文字的结构及其书写规律，评价标准就是要求书写的准确性、生动性、严谨性和完整性。
这部分内容对于提高对文字美感的认知和掌握书写技巧，有其科学和合理的部分。
创新不是推翻传统的教学内容，应当是在掌握基本技能的基础上创新。
新的教学内容将字体课程拆分为两部分，一部分是对传统教学中科学合理部分的保留，注重引导学生深入传统，掌握文字的结构，笔划的基本规律，为下一步的文字设计打下深厚的基础。
这部分课时安排在一年级，每周2学时。
约占总课时的113。
另一部分则注重文字的创意。
引导学生开拓创造性思维，以创新的理念、不同的表现形式，拓展文字想象的空间。
这部份课时安排在三年级，每周4课时，约占总课时的2/3。
这样在课程安排上分成了基础和提高两块内容，注重了不同的时间段学习的内容不同。
同时在课时量上保证教学的重点放在文字的创意这一块上。
三、教学内容上注重创造力，提高教学效果
教学内容、方法及评价体系直接关系到教学效果能否达到预期的目的。
在教学内容上我们力求通过文字这一设计元素的训练，强化学生的创造能力和表现能力。
(一)将图形创意课程中创意思维的方式结合到字体设计中来。
教学中注重打开学生的思路，强调不要把文字孤立地看待，而是把它作为一种图形，利用形象思维、发散思维和逆向思维等，从其形、音、义三个方向传递文字丰富的内涵。
这为学生的创意设计提供了广阔空间，许多好的构思应运而生。
(二)将其他应用型设计结合到字体设计中来。
在作业内容上，我们有意识地安排字体设计与其他设计紧密结合，为学生以后把字体设计融入到应用型设计打下基础。
比如，将文字设计与编排设计相结合。
既注意单个文字，同时也注意整个版面的字体排列所构成的形式美;将文字设计与书籍装帧设计相结合。
要求学生将自己的作业装订成册，并按自己的风格进行装帧，使学生在完成字体设计的同时，对书籍装帧也开始涉足;将文字设计与标志设计相结合，为自己设计名片，追求文字的视觉传递的最佳效果;将文字设计与广告招贴相结合。
经过字体组合排列后，形成了强烈的广告招贴效果，使学生体会到字体设计与招贴设计之间的关系。
(三)将新的设计潮流和多媒体结合到字体设计中来
作为一个艺术设计的参与者必须站在潮流的最前沿，必须对潮流有高度的敏感性，教学中我们注重新的设计潮流的变化并及时将这些信息传递给学生。
如对手工艺时代字体设计和制作风格的回归，将古典的字体简化，强化其视觉表现力度，并使之具有一定的现代感，这些都让学生从多角度重新认识字体设计的多种表现的可能性，萌生出许多奇思妙想。
多媒体在设计领域逐步成为主要的表现与制作工具。
在这个背景下，字体设计出现了许多新的表现形式，如利用多媒体的各种图形的处理功能，将字体的边缘、肌理进行种种处理，使之产生一些全新的视觉效果，运用各种方法，将字体进行组合，使字体向图形化方面发展。
新的教学过程注重使学生保持一种轻松愉悦的心态，以游戏的方式对待字体设计。
同时分组的教学更便于大家互相沟通，交流互动，营造一种宽松和谐的学术氛围。
学生在完成作业中逐步体会到，创意的本质、艺术的相通。
在各种各样的创意实验中，灵感不时涌现，激情不断提升，能量得到释放。
原本乏味的字体设计，变得如此有趣，学习的积极性空前高涨，学生们变被动学习为主动参与，许多同学的作业一改再改，不断寻求新的高度。
制作上也是精益求精，作业完成质量也达到了新的超越。
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