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儿童文学与小学语文教育探究范文
近年来，儿童文学作品已经占据了人教版小学语文教材的很大部分，并且发挥着越来越重要的作用，也逐渐成为小学语文教学中的主体课程资源。
儿童文学与小学语文教育探究
第一篇：儿童文学与小学语文教育探讨
摘要：儿童文学的教育对象主要是儿童，这种文学形式与小学语文教育间有着紧密联系，其不仅是组成小学语文教育的关键部分，也能够为小学语文教育提供更新颖、丰富的语文教育资源。
儿童文学教学活动的开展，不论是在培养学生文学素养，还是在增强小学语文教学效果方面，都发挥着不可忽视的积极作用。
关键词：儿童文学;小学语文教育
儿童文学的相关教学活动，主要是结合学生实际审美需求与心理特征来开展的，所展示的文学作品也能够全面适应儿童兴趣爱好，以及阅读、接受水平。
从这一层次来讲，其实儿童文学与小学语文教育拥有着共同的教育对象，因此，在设计、组织各项语文教学活动过程中，教师应积极借助儿童文学资源，以此来不断丰富小学语文教育内容。
1儿童文学在小学语文教育中的作用
首先，语文课堂上相关教学活动的开展往往都是以教材为依托的，而其中就包含了诸多儿童文学方面的文章，如，《捞月亮》《丑小鸭》等童话故事，以及《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等语言故事。
这些文章都具有较强的文学性与趣味性，学生在学习中能够产生浓厚的兴趣，而教师在教学中对这些资源进行科学运用，不仅有助于培养和发展小学生的语文素养，也能够进一步增强语文教学效果，又能够引导学生领悟做人的道理[1]。
其次，儿童文学能够为学生提供丰富的课外阅读资源。
要想促进学生语文综合素养的不断提升，以及语文学习视野、知识面的不断拓展，就应该从小养成良好的课外阅读习惯，对此，小学语文教师应给予足够重视。
由于小学生的思维与认知能力还处于形成发展时期，所以理解、阅读能力相对较弱，对此，教师可以帮助学生多选读一些理解起来比较容易，且趣味性较强的课外书籍，而儿童文学著作就是最好选择。
优秀的儿童文学不仅轻松幽默，而且还具有浓厚的时代气息，学生通过阅读大量的文学著作，不仅能够有效提升自身文学修养和语文综合学习能力，也有助于培养、发展学生的想象、创新能力。
2科学利用儿童文学资源的方法探析
2.1儿童文学在课堂教学中的应用：教材是教学活动开展的根本依据。
小学语文教材中收录了《小英雄雨来》《小抄写员》《小木偶》等诸多儿童文学作品，教师可以利用这些资源来不断充实小学语文教学内容。
首先，应注重整体感知。
教师在引导学生通过分段来对文章的重点字词句进行深入分析的同时，还应带领其从整体层面感知文章，体会文章的整体美，并配备一些音乐、图片等素材来加强感受;其次，应重视学生想象力的培养。
在授课中，学生若仅从文字层面理解了文章内容是不够的，还要增强学生的真实体验与感受，充分发挥小学生的想象力，用自己接受起来比较容易的方式来理解文章;再者，吸引学生注意力。
教师应充分利用学生活泼好动这一特点，采用讲故事等新颖、多样化的形式来开展教学活动，增强教学效果[2]。
2.2儿童文学在课外阅读中的应用：对于小学生文学素养的培养和提升，仅通过教材上的几篇文章是远远不够的，教师应引导学生适当增加自身文学作品的阅读量，培养其养成良好的阅读习惯，并结合具体情况对其做出针对性指导。
首先，为学生推荐优秀的儿童文学作品。
经典据具有着其他文学作品所不具备的魅力，并吸引着一代又一代人的阅读。
就像是成人喜欢阅读经典文学四大名著一样，小学生也无法抵抗儿童文学作品的吸引力，如，《哈利波特》《一千零一夜》等，这些优秀作品吸引着一代又一代的学生去阅读。
对此，为了不断中增强学生的阅读兴趣，教师可以利用每天第一堂语文课开始或结束前的十分钟，让学生讲讲自己阅读过的有趣的内容，或者是定期举办一些读书比赛等等，引导学生积极主动地去阅读、感悟这些经典作品。
其次，采用现代技术手段宣传儿童文学作品。
随着社会科的快速发展，电子产品也逐渐融入到了千家万户。
很多儿童文学作品都被拍成了动画片，如，《西游记》《阿凡提》等，而通过动画片的形式来呈现这作品，不仅更加生动、形象，也能够引导学生对这些作品有更深入的了解。
对此，教师可以每天利用简短的时间组织学生开展交流会，让学生自由的谈论观看这些动画片感受，或者以观后感的形式记录下来，这样不仅有助于锻炼学生的思维、口头表达能力，也能够进一步提升其写作水平[3]。
2.3儿童文学在强化作文写作教学中的应用：写作一直都是困扰小学生的一大难点，好多家长也为此心急如焚。
而儿童文学的利用则能够进一步激发、提升小学生的创作灵感与写作水平。
一方面，小学生在写作中经常遇到阻碍的关键原因还是在阅读量较低，对此，就可以利用儿童文学对小学生的吸引力，引导其逐步提升自身的阅读量。
并在课堂教学中，让其以讲故事的形式来为师生叙述里面生动形象的内容，从而帮助学生积累更丰富的字词句。
然后，可以逐步引导学生将自己讲述的内容写下来，从而进一步提升其写作能力;另一方面，想象力是作文创作中不可或缺的要素，而开展想象类的写作训练，有助于更好的培养、发展学生的想象力与创新思维。
对此，教师可以通过续写教材中的童话、语言故事的形式来发挥学生的想象力，并运用自己的语言将其想象内容记录下来，进而在锻炼学生写作能力的同时，进一步拓展其创作思维。
总之，小学语文教师应正确认识到，儿童文学不仅仅是小学生课余时的兴趣读物，其与小学语文教学有着密不可分的联系，也是小学语文教育的关键组成部分。
在培养、发展小学生语文综合素养上发挥着不可忽视的作用。
不断加大对儿童文学的研究力度，不仅能够将儿童文学的积极作用全面发挥出来，也有助于进一步提升小学语文教育水平，因此，对于二者之间的关系、作用研究，教师应给予足够重视。
参考文献
[1]柯雪.刍议儿童文学在小学语文教学中的应用[J].速读(下旬)，2016，(3)：191.
[2]赵静.儿童文学与小学语文教育———20世纪初期的历史透视[J].教育科学，2003，19(2)：29-31.
[3]王瑟英.解析儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].课外语文(教研版)，2013，(8)：6-6.
第二篇：儿童文学在小学语文教学中的现状研究
【摘要】儿童文学作为专门为孩童创作的文学，语调轻快明丽、构思大胆奇妙、想象力十足，其不仅可以引导孩童建立正确的人生观或价值观，还对孩童品行的培养有着至关重要的作用。
但在实际教学过程中，大多数教师都未真正地将儿童文学与小学语文教学结合起来，不仅不能提高小学语文教学的课堂效率，也未能充分发挥儿童文学的作用。
【关键词】儿童文学;小学语文教学;现状;对策
对于儿童文学究竟起源于何时，不同的学者有不同的观点，但不管其起源于何时，都无法改变儿童文学与小学语文教学之间有着密不可分的关系这一事实，儿童文学不仅是小学语文教学中至关重要的一部分，更是对孩童的成长与发展有着深远的影响。
虽然在新课改实施以后，已有大部分教师逐渐认识到儿童文学在小学语文教学中的作用，但仍然存在一些问题亟待解决，因此本文将主要从儿童文学在小学语文教学中的现存问题分析以及解决策略两方面进行探讨，以期发挥儿童文学的真正作用。
一、儿童文学在小学语文教学中的现存问题
(一)教师儿童文学素养有待提升
在实际教学过程中，普遍存在大多数小学语文教师儿童文学素养不足的问题，只有极少部分教师在入职前接受过针对儿童文学的系统培训，虽然现阶段也有一部分教师通过入职后的培训学习对儿童文学有了大致的认识，但仍然有绝大部分教师并未在入职前后接受过针对儿童文学的系统培训。
这样就导致大部分的小学语文教师不仅缺乏与儿童教学有关的教育理念，也无法做到与时俱进，及时树立先进的儿童文学价值观，进而导致在小学语文课堂教学过程中儿童文学的美学特征和文体特征都得不到充分的重视。
(二)忽视儿童文学的美学特征
由于大部分教师的儿童文学素养有待提升，这样一来就导致教师在实际教学过程中根本无法充分凸显儿童文学的美学特征。
绝大多数教师都直接将儿童文学作品当成一般作品进行解读，完全失去了儿童文学其特色的美学特征，除此之外还有的教师在教学过程中过分带入成年人对事物的看法及观点，失去了儿童文学应有的纯真性，在这种情况下不仅使得儿童文学特色的美学特征得不到重视，还会使得课堂教学变得枯燥单一，大大降低学生的学习兴趣。
(三)忽视儿童文学的文体特征
由于大部分教师缺乏对儿童文学系统且全面的认知，使得大部分教师在实际教学过程中都会将各种题材的儿童文学作品混为一谈，使用同一种教学方式进行讲解。
比如在讲解童话故事的“夸张性”时，大部分的教师都会认为其是一种普通的修辞手法，但实际上其却是文字特殊的表现形式，也是童话故事特有的一种技巧性表达方式，而且童话故事的天马行空也是通过夸张这一表现形式才得以实现的。
但由于大部分教师并不明白这一深层含义，不仅使得儿童文学特有的文体特征无法彰显，还会在一定程度上导致童话故事那天马行空的想象力无法体现，进而导致学生学习兴趣的进一步丧失。
二、儿童文学在小学语文教学中的解决对策
(一)逐步提高教师的儿童文学素养
若想提高教师的儿童文学素养，逐步凸显儿童文学的关键作用，就一定要积极帮助教师补足与儿童文学有关的教育理念，并要督促教师及时树立先进的儿童文学价值观，确保教师一定要正确理解儿童文学所要表达的价值观以及其特色的表达方式。
教师可通过大量阅读中外著名的儿童文学巨作来不断提高其自身的儿童文学素养，这样一来不仅可以使自身的视野不断得到拓展，还能不断提高其自身对于儿童文学的欣赏能力和感性理解能力，为进一步提高课堂效率、充分发挥儿童文学关键作用打下坚实基础。
(二)充分凸显儿童文学的美学特征
对儿童文学其美学特征最好的体现就是孩童情趣，其不仅能够激发孩童强烈的阅读兴趣，还会积极促进孩童的健康成长，因此，想要充分凸显儿童文学的美学特征就是要善于抓住孩童情趣。
这就要求教师一定要及时发现、善于挖掘儿童文学作用中直接或间接的孩童情趣，并用诙谐幽默的语言对其进行讲解，以此来激发学生的学习兴趣;除此之外，教师在进行课堂教学的过程中，一定要及时换位思考，善于用孩童的眼光去看待儿童文学作品，以便于及时发现孩童感兴趣的突破点，以此来提高课堂教学效率。
(三)充分凸显儿童文学的文体特征
若想充分凸显儿童文学的文体特征，这就要求教师应对儿童文学的相关知识有一个全面且系统的认知。
首先，教师一定要对儿童文学的多种表现题材有清楚的认知，并认识到儿童文学题材的划分与一般文学题材的划分是存在很大区别的，不能将一般文学题材的讲解方式直接套用到儿童文学这一特殊题材的讲解之上;其次，教师还应充分理清儿童文学众多题材之间的关系，是否存在想通或相斥的关系;最后，针对不同的儿童文学题材，教师也应因地制宜，使用与之相适应的教学方式来进行儿童文学作品的讲解，只有这样才能充分凸显儿童文学其特有的文体特征。
三、总结
儿童文学作为小学语文教学过程中至关重要的一个环节，其文字传达出的魅力对学生的人生观、价值观、高品格的培养都有着深远的影响，虽然现阶段我国在小学语文教学的实际过程中并未充分发挥出儿童文学的作用，但只要通过不断提高教师的儿童文学素养、重点凸显儿童文学的美学特征与文体特征就一定能充分发挥儿童文学的关键性作用。
参考文献
[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]孙建国.儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育[J].教育导刊，2011(3).
[3]谭爱民.浅谈儿童文学在小学语文教学中的作用[J].内蒙古教育，2012(6).
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