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小学语文教学中儿童文学应用
语文是一门基础教育科目，语言文化是它教学的内容。学习语文，可以使自己成为有文化教养的人，因此，将语文称之为吸收文明结晶的工具一点都不为过。
小学语文课堂教学中儿童文学作品分析
【摘要】儿童文学作品在小学语文课堂教学中的应用则成为提升学生语文学习积极性和汉语言文化综合素养的有效方式之一。
本文将在简单分析儿童文学作品应用在小学语文课堂教学中的价值的基础上分析制定合理有效的方法和策略体系。
【关键词】儿童文学;小学语文教学;价值和意义;方式和方法
小学语文教学在学科目标设计上注重对学生汉语听说读写能力的培养，并在基础上将汉语言文化借助汉语这一载体传递给学生。
对儿童文学作品作为中国语言文学发展的特殊分支之一，其在小学语文课堂教学中有着特殊的地位，发展着特殊的价值。
一、儿童文学在小学语文课堂教学中应用的地位与作用
(一)儿童文学增强了小学语文课堂教学内容的针对性
对于小学语文课堂教学而言，在教学内容的选择和设计上必须符合小学生自身学习能力和接受能力的特征。
而儿童文学在创作观念上就将儿童作为既定的接受群体，因此创作过程中，无论是创作语言还是创作思想，都十分注重对儿童自身接受能力和思考能力的对应。
所以，选用儿童文学作品能够增强小学语文课堂教学内容的针对性。
(二)儿童文学能够更好地提升学生的创造能力
儿童文学在进入到小学语文课堂教学之后，往往能够与传统的小学语文教学内容之间形成鲜明地对比。
而这种强烈的对比在被儿童敏锐的感知到之后，会转而在小学生的思想观念中形成一种对照和冲击，表现为一种新的文学风格和文学思想对既有的语文知识体系的冲击，而这种冲击的过程也是学生创造能力不断提升的过程。
更有甚者，这种对比对学生想象能力的提升能够激发学生自己的文学创作。
比如骆宾王的那首《鹅》就是典型例证。
(三)儿童文学有助于保持学生童心童趣
儿童文学是成年作家创作出来的给儿童看的文学作品。
其所采用的儿童视角，但是对于创作主体而言，他不可能完全摒弃掉那种成年人内在的经验积淀和人生思考。
因此儿童文学作品中所体现出来的那种童心视角、童趣色彩是经过成年人的思考之后的选择，更具说服力。
这对于小学生来说，在小学语文课堂教学上阅读儿童文学的作品，不仅仅是对该作品的语言文字的学习，同时也是对其内在的那种思考和坚守的接触。
在有了这种接触之后，孩子们能够更好地坚守自己内心的那种童心童趣。
二、儿童文学在小学语文课堂教学中的作用发挥方式
(一)大量阅读是基础
对于小学语文学习而言，大量的阅读本身就十分关键。
而儿童文学作品在长期发展中也逐渐完善，加之国外儿童文学画本、绘本等的翻译，为我国小学语文课堂教学中的儿童文学教学提供了丰富的课程资源。
为了能够让孩子们加深对儿童文学作品的理解，从优秀的文学作品中收获更多的启迪和思考，教师应该有意识地引导孩子们多去阅读，并且在阅读的过程中记下自己的思考和感悟，为自己思考能力、创新能力等各项能力的提升提供保障。
(二)尊重孩子学习的自主性
儿童文学创作的首要原则之一就是坚持作品的启发性而淡化作品的说教性。
因此在小学语文课堂的儿童文学作品学习中，让孩子自主地学习，去接受和理解文学作品，无论其从这一部儿童文学作品中获得怎样的思考和理解，只要是学生他自己独立思考和自主探索的结果，那就是有效地，有价值的。
因为学生是儿童文学教学的主体，语文教学应该充分关注儿童的心理体验和接受特点，而不是采取模式单一、呆板僵滞的注入式教学，课堂教学中要创设情境、开展活动、进行多元评价，让儿童的天性得以释放，让儿童的思想得以提升。
(三)注重儿童文学作品的选择和编排
儿童文学的作品数量繁多，但并非是所有的优秀的儿童文学作品都可以简单地拿来当做小学语文课堂教学的内容和素材的。
为确保教学活动得有效性，让孩子能够真正从作品中有所收获，必须要在儿童文学作品的选择和编排方面做出设计。
比如在传统的诗歌等儿童文学作品之外，还可以引入绘本(也称图画书)或者连环画也可以进入小学低年级语文教材，这类作品以图画为主，儿童通过色彩丰富的图画以及简短的语言来读懂故事，其中还给儿童留下了无限的想象空间，十分适合小学低年级儿童阅读学习。
三、结语
随着新课程改革的不断推进，小学语文课堂教学在教学理念和教学方式上不断改革，儿童文学在进入小学语文课堂教学之后，对于小学语文课堂教学效果和效率带来了深刻的变化。
因此注重在尊重孩子主体性特征的基础上引导学生大量阅读儿童文学作品，并对所阅读的儿童文学作品进行仔细编排，是未来小学语文课堂教学提升效率和教学效果的有效方式。
参考文献：
[1]胡新平.儿童文学教育价值初探[M].福建师范大学硕士学位论文.2004
[2]侯颖.论儿童文学的教育性[M].东北师范大学博士学位论文.2008
[3]王林.小学语文的重要课程资源———儿童文学[J].小学教学设计.2005,(04)
儿童文学在小学语文教学中的地位和作用研究
【摘要】小学语文是小学阶段的重要课程,对于提升学生综合素养和能力具有重要的意义和作用。
其中儿童文学是小学语文教学的重要内容,能够有效提升教学成效。
所以,小学语文教师要想提升教学成效,就应当充分重视儿童文学作品的运用,进而为国家建设培养出更多高素质高质量人才。
【关键词】儿童文学;小学语文;教学
一、儿童文学是小学语文课程的重要资源
1.儿童文学是小学语文教材的重要资源。
小学语文教材以小学阶段语文教育的整体目标为基础,根据一定结构体系系统组织语文知识的科学体系。
儿童文学是从儿童的年龄特点和教育儿童目标出发创作的文学作品,所以这些作品都为儿童所喜爱和阅读。
它对于进行儿童教育具有非常最重要的意义,是小学语文课程他教学理想教材的重要构成部分。
2.儿童文学是小学生课外阅读的主体。
小学语文教学的重要方面之一就是语文课外阅读,有效的延伸和补充了小学语文课教学。
对于新课标中提出的教学目标,无法完全通过课上阅读实现,引入课外阅读是实现这一目标的重要途径。
学生通过课外阅读不进能够开阔自身的视野和增长知识,进而有效推动阅读能力的提升。
实际当中很多学生都从课外阅读中收益,他们的知识面、写作能力、阅读能力都得到了明显的提升。
小学课课外读物中有百分之七十是文学作品,成人读物和小学生的生活、情感等存在较大差距,儿童很难真正理解和掌握,所以小学生课外阅读主要内容很自然的成为儿童文学。
3.儿童文学是小学生开展课外活动的丰富材料。
大学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动就是小学语文课外活动,小学语文教学的重要组成部分之一。
在小学语文课堂活动中,小学生的听说读写能力都能够获得有效的培养。
儿童文学作品具有题材丰富、作品内容丰富的特点,是课外活动的重要材料来源。
例如在开办朗诵会的时候可运用儿童散文、儿童诗、儿歌;开展故事会的时候可运用儿童小说、寓言、儿童故事、通话;戏剧表演可运用儿童戏剧。
二、儿童文学是小学教师的得力助手
1.儿童文学是教学了解学生的窗口。
儿童文学作用具有帮助教师更好地了解儿童和接近儿童的作用。
实际当中儿童文学服务的人权主要是十八岁以下未成年人,这决定了相对于成人作品它距离学生的生活和心里特点更近,能够将儿童的典型语言、行为方式、思维反映出来。
所以,教师在进行儿童文学作品阅读过程中,能够实现对学生的志向、兴趣、心里的进一步了解,进而帮助教师有效的走进学生。
2.儿童文学可以帮助教师永葆童心。
儿童文学作品具有帮助教师唤回童心的作用,小学教育教学的重要心里素质之一就是童心,要想真正的走进孩子的内心是一件非常困难的事情。
每个人成长的过程就像是毛毛虫蜕变成蝴蝶,前后面临的情况是完全不同的,相应的自身也会发展巨大的改变。
所以教师只有拥有一颗童心才能够真正的走进孩子们的生活,成为孩子们的朋友,然后了解他们的内心世界和精神世界。
在儿童文学作品中到处在塑造和展示童心。
通过儿童文学阅读,教师能够力纯洁美好的童心世界更近,能够将他们泯灭的童心唤起,进而形成对儿童更加深刻的关爱。
3.较高的儿童文学素养是教师必备的基本功。
儿童文学和小学生课外活动、小学生课外阅读、小学语文课堂教学存在紧密的联系,教师要想实现提升语文教学质量的目的,就应当对学生的课外活动、课外阅读进行有效指导,并采取有效措施提升自身的文学素养。
只有通过对大量儿童作品的阅读,并具有较高的儿童文学作品的鉴赏和分析水平,才能够实现对教材的轻松驾驭,进而实现教学效果得提升。
同时通过儿童文学作品的阅读教师还能够实现有效的儿童语言掌握,让自身能够更加贴近儿童的语言,提升教学的感染力。
三、儿童文学是小学生的良师益友
1.儿童文学有助于小学生健全人格的养成。
为培养全面发展的高质量人才打好基础是素质教育的目的,是受教育者能够主动地将人类文化成就内化为自身较为全面的素质是其核心任务,这个内化过程对于学生人格的养成和发展具有非常重要的意义和价值。
儿童文学作品能够有效推动学生人格的健全,学生通过对儿童作品的阅读和理解,能够深深受到作品中蕴含思想和情感的感染,进而实现对其中真善美的真谛的理解,对其中的生活与人生的意义进行领悟,这对于学生人格的养成是具有非常重要的意义的。
2.儿童文学能够发展小学生的思维和想象能力。
儿童智力发展的核心是思维能力的发展,所以应当给予儿童思维能力培养充分的重视。
儿童文学具有内容丰富、题材广阔的特点,它能够利用描绘的事物、关系、冲突引发儿童的思考,从而推动其思维能力的发展。
同时儿童文学作品与儿童心理特征要求相符,能够引导儿童对正确思维方式的有效掌握。
四、结语
通过以上内容可知儿童文学在小学语文教学中具有非常重要的作用,对于提升教学成小意义重大。
所以小学语文教师应当对儿童文学的运用和讲授进行强化,充分发挥儿童文学在语文教学中的作用,进而推动教学成效的提升和学生语文能力的提升。
本文对儿童文学在小学语文教学中的积极作用进行了分析,但仍存在一定局限,希望语文教师强化儿童文学座屏的讲授,提升学生语文能力。
参考文献:
[1]韦宏.儿重文学在小学语文教育中的地位和作用「J].边疆经济与文化,2006,08:123一126.
[2]李艳玲.论述儿重文学在小学语文教学中的地位与作用「J].科技展望,2014,2:269.
[3]汤超霞.儿重文学在小学语文教育中的地位与主要作用「J].中国校外教育,2015,1:6117
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