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信息技术与初中化学教育整合论文
一、利用信息技术进行教学的优势
1．增加趣味性，吸引学生加入课堂
兴趣是最好的老师．而在目前的初中的教学过程中，特别是化学作为一门新开的课程，对于学生的吸引力就显得尤为重要，此时能够抓住学生的注意力，便能够为以后的深入学习打下坚实的基础．化学作为一门操作性较强的课程，很多时候仅仅依靠老师的语言是难以进行描述的，同时很多实验缺乏相应的操作环境以及材料，学生对于这些知识仅仅是一种机械的记忆．然而，信息技术的加入，便能够弥补传统课堂中的一些不足，能够采用视频，动画演练等的方式进行展示，相比较于单一的教师的讲授，与信息技术相结合的化学课堂能够更加具有趣味性，学生也是能够更加主动的加入到课堂中来．
2．增加学生的主动性，培养学生的独立思考
对于什么样的知识来说都是通过自己的加工之后的知识印象最深，而这样便需要学生更多的主动性的学习，探究式的学习，而传统的化学教学方式根本没具备这样的条件，学生更多是以一种被告知的方式进行的学习，同时教师在整个课程中所展示的内容也是有限的，这样更加限制了学生整个的思考．而信息技术加入初中化学，是化学的教学方式上的一种改革，在吸引学生兴趣的同时，将课堂还给学生，尽可能的让学生自己去探索，自己去发现．而这样的知识也会变得更加的深刻．想在进行环境保护这一单元的时候，我们便可以让学生自己去利用互联网收集信息，然后在课堂上进行讨论，这样的方式，学生更能够积极主动的参与课堂中来，并且能够进行独立的思考，远远比教师单一的讲解、学生被动的接受效果好的多．
二、信息技术和初中化学教学整合的措施
1．利用信息技术，培养学生对于化学的兴趣
采用信息技术进行教学，远远比传统中的依靠教师进行简单的语言上的讲述更具吸引力．所以，信息技术与初中化学课堂的整合，首先便是充分利用信息技术的特点，信息学生的兴趣．在课堂中，可以充分利用信息技术，刺激学生的各种感官，调动学生的积极性，让学生的思维能够紧紧地跟着教师．同时信息技术也给以将一些空泛的知识利用信息技术(幻灯片、录像、多媒体等)变得更鲜活、有生气［2］．比如在进行化学的绪言的讲述中，任凭老师用怎样的语言去描述化学的神奇，学生都是无感觉的．或许，在这个时候任何语言都是没有感染力的，所以，要借助信息技术，充分调动学生的各种感官去感受化学的神奇．教师可以制作一些简单的具有代表性的化学实验的视频或者是幻灯片，特别是在一些实验的操作上，学校没有条件时，便可以利用信息技术观看实验的具体过程，这样的观看远远比老师拿着课本单纯的讲吸引学生的多．让学生利用视觉以及听觉去感受化学的神奇，从而真正的参与到课堂中，去感受化学的魅力．
2．利用信息技术，丰富化学的教学内容
现如今是一个知识爆炸的时代，老师的任务不再仅仅是课本上的一些知识了，相应的还有便是生活中的一些知识，能够与时代接轨的，而这种知识的迅速传播便是信息技术在起作用．所以说，利用信息技术，初中的化学课堂上老师便能够尽可能的将知识更加直观的教授给学生．与此同时，老师更是在有效地时间内对于教学内容进行了最大限度的扩充，而对于学生来说，老师进行的教学不再是课本上的“过时”知识，而是重要的同时也是与生活紧密相连的知识，学生在这个过程中也会更加的兴趣．在进行第一节“化学世界真奇妙”的时候，老师需要的便是从生活入手，应该进行知识的扩充，进行相应的例证说明的时候，更多的应该从生活中来，丰富学生的视野．特别是利用信息技术对于教学内容的丰富，在学生面临一些物质推断题时是相当有益的．比如，蓝色絮状沉淀为Cu(OH)2，红褐色絮状沉淀为Fe(OH)3等一些课外题的学习，都是需要教师利用信息技术丰富教学内容的，将这些学生不易看到的知识利用信息技术展现到学生面前．
三、结语
总之，随着我国的素质教育以及新课改的不断深入，这都要求我们在传统的教学模式上不断地进行创新，而这便要求教学方式更加灵活多样，更加能够吸引学生的兴趣，让学生能够在比较轻松的环境中学习知识．但是如何进行有效信息技术和初中化学课堂进行融合，如何根据每一节课的具体内容以及学生的特点，进行有效的改革，正确的使用信息技术，让信息技术的作用能够在化学教学中得到有效的发挥，是每一个初中化学的一线的教育工作者在实践中不断进行思考、探索的。
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