化学实验教学中的素质教育论文

化学实验教学中的素质教育论文

　　化学是以实验为基础的自然科学，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识；可以培养学生观察现象，分析事物发展变化规律的能力；可以发展学生思维，培养创新意识等综合素质。因此，重视化学实验教学是素质教育的重要手段和途径，化学教学应该以培养学生化学科学素质为中心，并根据不同的教学内容，辅之以思想品德教育、审美教育、心理教育以及劳动技能教育等，以促使学生整体素质的提高。

　　一、化学实验教学中的学科素质教育

　　在基础教育中，化学科学知识是学生认识世界，面向生活和自身发展不可缺少的知识。化学实验教学则有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的自觉性和积极性，有利于学生形成概念，获得化学知识。同时，也有利于培养学生观察能力，分析问题、解决问题的能力。

　　1.实验与观察

　　实验与观察的有机结合，是获取感性认识的重要科学方法，关键在于怎样开展实验教学。创造条件让学生多动手做实验已成为广大化学教师的共识，但由于学生实验准备工作量大，且药品耗费过多，增加实验开支与目前实验经费紧张不相适应。因此教师应大力改革实验方法，创设一些节省药品，操作简便且现象明显的学生实验。

　　2.探究与总结

　　这一环节着重引导学生分析处理化学实验所获得的信息，探究实验现象产生的原因，从定性、定量的角度找出内在联系，再归纳总结得出规律，从而获得正确的结论。突出训练学生的逻辑思维能力，这是实验教学的核心。如引导学生运用辩证观点从化学键、化合价、离子反应、氧化还原反应等，不同角度认识硝酸的不稳定性和氧化性，再总结出一些规律，如稀硝酸比浓硝酸稳定，浓硝酸比稀硝酸氧化性强，硝酸跟金属反应的产物关系等。

　　3.应用与延伸

　　引导学生综合应用所掌握的知识，进行必要的分析，类推或计算论证，以培养学生解决化学问题的能力。如应用硝酸的性质解答能否用稀硝酸制取H2（与Zn反应），设计用铜、银和硝酸为原料选择最佳途径制取硝酸铜和硝酸银等，这些问题的提出和解决使学生掌握的硝酸知识，得到了很好的延伸，以开阔学生的知识视野，增强了学生的化学学科素质。

　　二、化学实验教学中的思想品德素质教育

　　通过化学实验教学，结合实验注意事项对学生进行安全教育，环保意识教育，爱护公物，热爱劳动，节约药品、水电等教育。通过演讲与化学实验相关的化学家的轶事，可以对学生进行爱科学及爱国主义等教育。如我国著名化学家候德榜，潜心研究制碱技术，经过三年不懈努力，成功研制出“候氏联合制碱法”，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，1926年生产出“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金奖，为纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献，为祖国赢得了巨大荣誉。这一故事是对学生进行爱科学、爱祖国教育的好教材。 三、化学实验教学中的心理素质教育

　　在演示实验中，通过教师从容不迫，紧张有序的示范，体现了实事求是的科学态度，展现保持整洁和有条不紊的实验作风，以及节约药品爱护仪器的道德品质等，可以教育并帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质。通过实验提供的氛围以及围绕对实验产生的浓厚兴趣，学生的思维方式不受限制，有利于学生形成良好的心理素质。同时，通过分组实验，学生独立操作实验也可以起到培养学生良好的心理素质，学生团结协作，共同完成实验，共同探讨实验现象，共同分析得出科学结论，有利于培养学生的团队意识和合作精神。

　　四、化学实验教学中的审美素质教育

　　化学实验是丰富多彩的物质世界发生化学变化的生动展示，它又是和形态各异的实验仪器分不开的。在实验教学中，装置的整体性会带给学生以整体美，这种美感有利于实验的规范化。丰富多彩的物质世界，除了变化本身是一种动态的美——由一种物质到另一种物质的变化，也体现了其中具有的创造美，反应过程中的实验现象，固然带给了学生视觉上的美感，实验仪器本身也蕴藏着美，有直线美、曲线美及造型美，甚至我们可以利用一种美的心理去赋予它们无穷无尽的美，使学生在实验教学中得到审美的陶冶。

　　五、化学实验教学中的劳动素质教育

　　学生对实验技能的掌握本身也是对一种劳动技能的掌握。化学教学的目的之一，就是培养学生的动手能力。如对于农村学生，学会土壤及水样酸碱性的测定，对学生自己测定土壤及水质的酸碱性，从而改良土壤，合理种植，提高产量提供科学依据；又如通过铵根离子的检验，使学生明白了铵态氮肥不宜与碱性肥料混施的道理，从而合理施肥，提高肥效。再如酯的水解实验原理，被学生广泛应用于生活中利用热碱水快速清洗油污，从而改善了生活环境。

　　化学实验隐含着丰富的教学内容,我们应该善于发掘化学实验所蕴藏的教育教学功能,广泛开展实验教学,精心设计实验课堂,切实培养学生的化学科学素质。

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