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关于独立学院应用创新型会计人才培养论文
国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。国家把高等学校创新创业教育提高到这样前所未有的高度，意味着未来全球各国的竞争不但是人才的竞争，更是创新能力的竞争，创新能力是一个国家和地区的核心竞争力。会计专业是独立学院的热门专业，生源数量庞大，独立学院经过十多年的发展，已为服务地方经济培养了大量应用型会计人才，但是，随着时代的变迁、改革开放不断深入所带来的社会经济环境的巨大变化，以及独立学院自身的完善与演变，传统的会计专业人才培养模式受到诸多挑战，需要与时俱进。未来独立学院的会计专业如何形成自身独特的办学理念与模式， 如何培养出应用创新型会计人才，是贯彻落实《实施意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的重要议题，同时也是独立学院会计专业实现可持续发展所面临的重要课题。
一、独立学院应用创新型会计人才培养的重要意义与价值
(一)应用创新型会计人才的内涵虽然国内外高等教育对所谓应用创新型人才的理解并不一致，但通常认为应用创新型会计人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力，并具有良好的创新人格， 能够通过自己的创造性劳动取得会计创新成果，在会计领域、行业或工作上为会计事业发展和社会进步做出创新贡献的人。当代社会的应用创新型会计人才，是立足于现实而又面向未来的创新型会计人才。
(二)独立学院应用创新型会计人才培养的重要意义长期以来，人们认为本科高校很难培养出应用创新型会计人才;其实无论从最初现代会计诞生的复式记账法，还是后来的会计电算化信息系统代替手工记账，一直到今天基于大数据物联网云技术的财务共享中心内部报告，会计的应用创新每一步都没有离开学校的会计教育，都没有离开高校的参与和研发推广应用。特别对于独立学院来说，长久以来一直认为独立学院只要培养出优良的应用型会计人才就已经足够了，应用创新型会计人才培养是遥不可及的事情。 应该承认，独立学院培养应用型会计人才在客观上还存在诸多问题需要解决，但是这并不影响独立学院成为培养应用创新型会计人才的一支重要力量，因为其培养条件已经具备，独立学院应用创新型会计人才的培养不但可以提高学生培养层次和质量，实质性的推进校企合作，更可以促进会计应用理论的创新，同时又可以促进会计应用实践创新，这对独立学院会计专业人才培养的转型升级与实现跨越式可持续发展都具有重要意义。
(三)独立学院应用创新型会计人才培养的重要价值独立学院实施应用创新型会计人才培养，顺应了创新型国家建设发展战略的要求， 依据应用创新型会计人才培养的教育理念，能够培养出具有强烈的会计创新意识和能力，敢想敢干、思维敏锐、团结合作的复合型会计人才。独立学院应用创新型会计人才培养也适应了知识经济时代的需要，知识经济最为突出的特征是人才经济和创新经济， 独立学院会计人才培养从应用型升级为应用创新型， 就是回应了知识经济时代的要求， 同时也实现了人才培养理念的一次自我超越和提升，为长期以来独立学院寻求会计人才培养模式的突破提供了一次大胆尝试和有益试验的机会;除此之外，独立学院的生源特质是会计创新的基础条件， 应用创新型会计人才培养也满足了独立学院学生个性化发展的需要。
二、独立学院应用创新型会计人才培养的所具备的条件独立学院在我国办学已有十余年的历史
会计专业又是独立学院普遍设置的招生规模较大的热门专业， 在应用型会计人才培养的目标定位与规格方面已经逐步形成一套有特色的和创新性的做法，积累了丰富的社会资源与培养经验，独立学院的生源也有其自身的特质，师资构成也趋向多元化，这些都是应用创新型会计人才的培养模式的良好条件。
(一)独立学院已经逐步形成了应用型会计人才培养模式独立学院目前处于初创期和发展期，会计专业面向地方区域经济，始终把培养应用型会计人才作为发展目标，经过多年的教学实践， 无论是会计人才培养的目标的清晰化和培养规格的差异化， 还是会计学生动手能力的提升以及实践教学的规模化，都已取得了实质性的进展，独立学院通过瞄准市场需求、优化课程结构和推进校企合作等进而形成了一套完整成熟的应用型会计培养模式。 这为培养应用创新型会计人才奠定了坚实的基础条件。
(二)独立学院的生源特质和师资结构已适合创新人才培养独立学院的生源大多家庭经济条件较好，从小就接触新鲜事物比较多，大多数学生也接受了良好的家庭教育。虽然在高考中分数没有那样理想，但是他们思维活跃，善于联想，懂得发现;个性鲜明，敢于尝试新鲜事物，参与性强，也敢于善于表现自己;不服输，不轻言放弃，敢于挑战自己等等，这些人格特质和优势正是创新人才具备的基础条件。独立学院的师资来源也日益多元化，不再是单一的高校毕业生，而是有很多具有丰富实践经验的双师型人才加入到独立学院的会计师资队伍中，使得师资队伍结构不断优化，理论与实践相结合的教学模式越来越明显，越来越有优势。这样的生源特质和师资结构培养应用创新型会计人才已是水到渠成。
三、独立学院应用创新型会计人才培养模式的基本框架人才培养模式是人才培养方案制定的“指挥棒”，更是每门专业课程设计的指导思想。
它内化于会计人才培养过程的每一个细节，也落实在教师每一堂课的具体内容中。 独立学院应用创新型会计人才培养模式应该是在现代教育理论与教育思想的指导下，具有明确的培养目标和培养方式，对独立学院会计学生进行全面的应用型素质教育，并着重进行创新性整合教育的一套完整的培养体系。按照这套培养模式培养的应用创新型会计人才应该具有创新性、全面性;专业性、复合型;适应性和优异性等特征。基于上述观点，同时参照于玉林教授关于会计创新人才培养的具体内容，独立学院应用创新型会计人才培养模式的基本框架如下图所示：如何进行会计创新思想与创新意识的培育是独立学院培养应用创新型会计人才首要解决的问题，这是会计人才培养观念的一次思想大解放，在这样统一的思想意识指导下，才能明确应用创新型会计人才培养的目标与要求，然后着重对学生进行会计应用创新精神与创新思维方式的培养，以及会计应用创新知识的传授与积累，最后是针对会计创新应用能力的发掘，包括会计应用教学创新与实践创新，这就构成了独立学院应用创新型会计人才培养模式的基本框架。
四、独立学院会计应用创新型会计人才培养模式的具体内容独立学院应用创新型会计人才培养模式的基本框架已经为未来独立学院会计人才培养指明了方向
这个基本框架将成为会计应用创新型人才培养的驱动力，其具体内容如下：
(一)独立学院会计应用创新思想与创新意识的培育独立学院首先是要树立会计应用创新思想与创新意识。会计教育工作者必须清醒的认识到：如果会计应用型人才培养不走创新这条路，仍然将学生培养层次定位于普通公办本科和高职高专之间，还是一味的重复过去的教学和实践模式， 那么结果是培养出来的学生理论水平不如公办本科学生，动手实践能力不如高职高专学生。 随着会计信息化进程的加速，传统意义上的会计工作将逐步被会计信息自动化系统所替代，未来独立学院的学生在竞争中则毫无优势可言。因此，培养应用创新型会计人才必须提到独立学院人才培养的议事日程，并且应当加速推进，否则独立学院在未来将会丧失会计人才培养的核心竞争力。独立学院应该彻底的摒弃会计不能创新或会计难以创新的旧的思想意识，应该放弃原有懒惰的、静态的、随波逐流的会计教育思想，应该用积极主动的、动态的、新的宏观战略的眼光来看待当今世界的会计教育，应该从企业、市场与国家宏观经济三个层面思考会计的功能，从不同学科交叉互动的视角来看待会计的角色，从大数据、物联网、云技术等深入思考未来会计工作的转型，从系统论、控制论、信息论到协同论、耗散论、突变论等科学方法论的角度对当代会计做全方位的审视与梳理。只有这样，独立学院才能将“创新”根植入应用型会计教育的每一个细节，才能使应用创新型会计人才培养落地生根并开花结果。
(二)独立学院会计应用创新型人才的培养目标与要求独立学院培养应用创新型会计人才必须面向社会、面向实践，必须明确其培养目标与培养要求，因为它决定了人才培养的规格，也是培养过程的总的指导方针。众多的人才培养目标与要求都从“知识、能力、素质”三位一体视角来阐述，这里也不例外。 应用创新型会计人才要掌握的知识应该是一个知识体系，既要包含哲学、历史、政治、文学、艺术、法律等人文社科方面的知识，也包含计算机信息技术、系统工程以及自动控制等自然科学方面的知识;既包含经济学、管理学、社会学、心理学、伦理学等相关学科的知识，也包括会计学的相关理论与实践知识;同时还包括方法论方面的知识。在能力方面，除了会计专业人才应该具备的专业能力外，应用创新型会计人才应该具备的能力当然还包括：利用所学知识和应用实践进行创新的能力，亦即提出新观点、新思维、新方法、新实践方案的能力，能够运用科学的方法论和实践论分析和解决现实问题的能力;通过上述知识传授和能力的培养，使学生具备良好的科学素养，具备会计应用创新精神、创新潜质、创新思维与创新技能以及创新动能，成为优秀的应用创新型会计人才。
(三)独立学院会计应用创新精神与思维的培养与强化会计应用创新精神是应用创新型会计人才具备的基本素质。独立学院应该充分认识到学生的创新潜质与个性优势，通过创新精神的培养与强化要使得会计学生产生应用创新的动机、兴趣与创新的意志和勇气。 培养学生独立思考问题，敢于冒险，富有创新欲望，善于凭借知识的积累与沉淀，通过会计应用创新思维与探索活动解决问题，克服观念上的僵化与认识上的绝对化，不盲目迷信所谓的权威，在遵循客观规律的情况下有自己的想法和思路，提倡新颖独特、与众不同，倡导奇思妙想、异想天开;同时又要具有团队合作的精神，善于沟通协调，能够相互交流听取不同的意见与想法。会计应用创新思维的培养与强化为独立学院会计创新人才培养奠定了坚实的实践基础。会计创应用新思维绝不是胡思乱想，它是一种科学的会计应用思维方式，它要求学生要破除一定的思维定势，不迷信国外学者的理论与实践结论，善于用怀疑的眼光与思维来检视国外会计理论与实践的前提假定在中国的适用性，同时能够提出适合中国国情、符合中国实际的会计理论与实践结论，用科学的方法论与范式，用概念、判断与推理进行会计应用创新。会计应用创新思维方式有很多种，包括：超前、联想、移植、求异、求同、逻辑思维方式等。会计应用创新思维的培养与强化是开放性的， 学生应综合运用各种会计应用创新思维方式，多层次、多角度、全方位的进行会计应用创新。
(四)独立学院会计应用创新知识的传授与积累会计应用创新知识的传授与积累是一切会计应用创新的基础，独立学院应用创新型会计人才培养目标与要求中已述及学生需要掌握的知识体系， 但光具备那样的知识体系也是远远不够的。 当前会计工作所面临的外部与内部环境都在发生着巨大变化，学生必须随时把握并应对这种变化所带来的知识爆炸，教师也要不断的积累学习并传授相关知识，做到与时俱进。 经济全球一体化及区域经济一体化使得国际贸易与金融迅速发展，由此带来的会计信息的国际化进程日益加快;企业竞争日益加剧，跨国公司的作用日益凸显，挑战着原有的企业会计与财务管理模式，科学技术的迅猛发展带来了管理与会计控制模式的深刻变革;产业结构的升级、经济发展的不平衡与经济结构的调整， 使得会计逐渐从企业微观经济管理走向国家与社会的宏观经济管理;互联网经济下企业发展路径的转变、人本思想的迅速传播与沉淀、会计工作的日渐综合化使得会计面临诸多交叉领域带来的严峻挑战，今后的会计工作要从核算型走向真正意义的管理型， 这个转变让会计教育者和学生多少有些措手不及。因此，会计应用创新知识的传授与积累是独立学院师生共同面对的时代课题，没有创新知识的传授与积累就没有创新能力的形成， 也没有创新活动的开展， 创新知识的传授与积累显然不是单纯通过书本教学就能解决的， 必须要结合会计的内外部环境的变化所带来的新思想、新知识来不断充实完善现有的知识体系，用丰富开放的知识体系来武装学生头脑，这才是应用创新型会计人才培养的根基所在。
(五)独立学院会计应用创新能力的发掘独立学院应用创新型会计人才培养过程中，会计应用创新能力的发掘这一环节是至关重要的， 创新知识的传授与积累以及创新精神与创新思维的培养与强化， 最终是要学生形成会计应用创新能力，这才是人才培养的归宿。会计应用创新能力的发掘要求教师在教学实践中让学生充分运用所学的创新知识、创新思维方式、创新方法与创新的技能，进行创新实践。在创新能力发掘过程中，教师要引导学生密切关注会计内外环境的变化，分析与评估相应的影响，进而提出创新的政策措施;教师要提醒学生随时随地利用网络等资源收集会计国际化过程中的重大变革，进而提出相应的制度与规范创新;教师要带领学生把握时机，关注时政，在全民创新这样一个良好机遇期，积极参加各种会计创新实践活动以及相关研究活动，发挥团队智慧与合作精神，提高学生的会计应用创新的品质，在全校范围内形成一个良好的创新氛围与创新机制。上述学生会计应用创新能力的发掘涉及具体的会计应用教学与实践的创新，二者缺一不可。
1. 会计应用教学创新独立学院会计应用教学创新包括教学模式、教学内容、和教学方法创新，也包括会计教材创新。独立学院应该充分利用自己的师资队伍多元化的优势，发挥双师型师资的实质作用，改变传统的填鸭式、满堂灌的教学模式，用引导启发式的双向教学模式取代之，教师与学生共同研讨、共同学习、共同进步、共同分析与解决问题;教学内容既注重基础知识与理论，也关注前沿领域，在批判中学习与思考，多开设专题讲座，甚至可以一堂课由多位老师授课;在教学方法方面配合前面的教学模式与内容，多采用探索性教学法、研究讨论式教学法、实证实验教学法、案例教学法等，结合现代信息技术手段实现教学方法的创新。独立学院多年来一直鲜有属于自己的会计类教材，可以多推出理论与实践一体化的会计教材，恰好适应会计应用创新型人才培养的要求。会计教材的改革应遵循宽口径，重实践的原则，多年来会计教材的内容体例千篇一律，难以有所突破，很多创新性的会计成果难以进入教材内容，有创新内容的自编讲义讲稿也很难成书，因此，会计教材的创新必须破除原有的体例;不能墨守成规，应该推陈出新;不能照搬照抄西方会计理论与实践，应该着重介绍中国的会计理论与实践，并与西方进行对比，这样才能启发创新思维，激荡出会计应用创新的火花。
2. 会计应用实践创新会计应用实践创新是进行会计应用创新能力发掘的重中之重。会计应用实践创新既包括会计实验的创新，也包括会计实习基地实践和会计社会实践的创新。独立学院要利用有充足资金投入会计实验的优势， 将传统的会计课程实验与会计综合实验的进行升级换代。 会计实验创新就是要把原有的为了完成学业和为了就业的会计实验升级换代为创新创业型会计实验，把会计实验室升级为会计研究室、设计室和创新创业室，把实验过程扩展为消化理论、强化应用、拓展知识、开展创新研究、锤炼创新能力的过程。独立学院应该充分发挥校企合作办学的优势，真正实现会计产学研一体化的会计实践模式， 将会计实习基地实践的创新落到实处，成为独立学院的一个品牌。在独立学院的校外会计实习基地，学生由业务水平高、实践经验丰富的老师带领指导，不但进行常规业务的实习实践，还要在实习实践中发现一些未解问题，并结合创新知识进行创新思维，提出切实可行的创新措施，将理论与实践相结合，在实践中不断发现创新的源泉;同时还可以针对实习基地会计工作的实际需求，和当前该领域亟待解决的热点难点问题结合起来进行创新研讨，真正实现会计应用创新为企业的财务会计、财务管理、财务分析与管理控制实践所用，价值链会计与事项会计(可扩展商业语言 XBRL )的在企业的实践应用就是会计创新应用的典型代表。而独立学院会计社会实践的创新主要表现在：让学生走向社会， 在社会调查与实践中发现会计在宏观经济和社会管理中的作用，进而在宏观政府会计与环境资源会计等方面进行会计社会实践创新。
总之，我们所处的时代是一个全民创新创业的大时代，在我国高等教育改革不断深化，高等教育强调内涵式发展、注重人才培养质量的今天，独立学院应用创新型会计人才培养也会面临诸多的机遇与挑战，这就需要通过不断探索与实践，使独立学院的应用创新型会计人才培养进入良性循环的轨道，为促进高等会计创新教育的发展贡献一份力量。
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